Güncel Almanca öğretimi, Arapça öğretimi, beden eğitimi ve spor öğretimi, bilgisayar ve öğrenme teknolojileri öğretimi, biyoloji öğretimi, coğrafya öğretimi, felsefe grupları öğretimi, fen bilimleri öğretimi, fizik öğretimi, Fransızca öğretimi, ilköğretim matematik öğretimi, İngilizce öğretimi, Japonca öğretiyorum. Üniversite programlarında Kimya Öğretmenliği, Matematik Öğretmenliği, Müzik Öğretmenliği, Okul Öncesi Öğretmenliği, Özel Eğitim Öğretmenliği, Psikolojik Rehberlik ve Danışmanlık, Sınıf Öğretmenliği, Sosyal Bilgiler Öğretmenliği, Tarih Öğretmenliği, Türk Dili ve Edebiyatı Öğretmenliği ve Türkçe Öğretmenliği alanlarında eğitim verilmektedir. - mi" Mesleki Bilgi Seçmeli Dersleri; Üniversite Resim Öğretmenliği Programında Alan Eğitimi dersleri de dahil olmak üzere tüm programlarda yer almaktadır.Üniversite müfredatlarındaki ders tanımı: "Müzenin tanımı ve özellikleri, müze sergisi; müze ve eğitim; müze türleri; Türk müzeciliği; dünyadaki müzecilik tarihine genel bir bakış; müze, sanat, kültür ve medeniyet ilişkisi; müze ve sanat eğitimi; müze ve toplum; müzelerin tarih bilincine katkısı; Tarihi eserlerin korunması; "Çağdaş müzecilik" olarak tanımlanır. Dünyada ve Türkiye'de" Müze Eğitimi "Öğrenme Ortamı Olarak Müzeler" kitabı güncellenen tüm öğretim programlarındaki "Müze Eğitimi" derslerinde ve güzel sanatlar fakültelerinde verilen müze derslerinde kullanılabilecek bir metin olarak hazırlanmıştır.
Kitap, müzelerde öğrenmenin önemi ve gerekliliği, müzelerin ülkelerin kültürel, politik ve ekonomik güçleri üzerindeki etkisi, öğretmenlerin verimli bir müze ziyareti oluşturabilecekleri süreç ve bu süreçte müze-okul-öğretmen işbirliğine dayanmaktadır. saygınlık. süreç: kültür, medeniyet, sanat, müze ve toplum, müze ve insan ilişkileri sorgulanır; Müzelerin türleri ve işlevleri, Türkiye'de ve dünyada müzeciliğin ve müze eğitiminin tarihsel gelişimi, Türkiye'de ve dünyadaki çağdaş müzecilik uygulamaları ortaya konulmakta; Teknoloji gelişimi. Bu kitapta verilmek istenen, müzeler ve müzecilik alanında belli miktarda bilgi, müzelerin eğitim ortamları olarak verimli kullanılmasına yönelik uygulamalar, özellikle güncel öğretim programlarında müze eğitimi dersidir. 19 2005'te yazılan Eğitim ve Müze Uygulamaları kitabının yazarları. Kitap yazma fikri ilk olarak bireysel olarak ortaya çıktı.
Öğrencilerimin tez konularının çoğu danışmanlarının uzmanlık alanı olan müzeler ve müze eğitimi ile ilgiliydi. Bana bu gururu ve mutluluğu yaşatan Yelda USAL'a ve Görsel Sanatlar öğretmeni Orhan LABOÇ'a teşekkür ederim.
BÖLÜM
BÖLÜM
BÖLÜM
Bu bölümde; Eğitim fakültelerinin okul öncesi eğitim, sınıf öğretmenliği, özel eğitim, sosyal bilgiler, tarih eğitimi, Türkçe eğitimi, müzik eğitimi, matematik, fen bilimleri ve beden eğitimi öğrencilerinin eğitim ve öğretimine yönelik hazırlanan öğretmen etkinlik planı örnekleri. müzelerde ve çalışma sayfalarında yer almaktadır. Bu bölümde sunulan etkinlikler farklı yaş seviyesindeki öğrencilere uyarlanabilir ve farklı zaman dilimlerinde gerçekleştirilebilir. Müzelerde gerçekleştirilen bu etkinliklerin (müzeyi gezmeden önce/müzede/müzeyi gezdikten sonra) disiplinler arası bir yaklaşımla farklı konularla bağlantılı olarak yürütülmesi önerilmektedir.
BÖLÜM
MÜZE VE EĞİTİM
Müzede Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Öğrencilerine Yönelik Eğitim ve Öğretimve Öğretim
Bu bölümde geliştirilen etkinlik planları ilkokul hayat bilgisi müfredat sonuçları dikkate alınarak hazırlanmıştır. Geliştirilen etkinlikler çocukların öğrenme düzeyleri dikkate alınarak farklı seviyelerdeki sınıflarda farklı zaman dilimlerinde yeniden düzenlenebilir ve kullanılabilir. İstenildiği takdirde etkinlikler sadece Hayat Bilgisi dersine değil disiplinlerarası bağlamda diğer derslere de bağlanabilir.
Kaynak araç ve gereçler: Mil, çocuk arabası, el çarkı ve günümüzde kullanılan diğer türdeki eğirme makinelerinin fotoğrafları, Hitit uygarlığına ilişkin çeşitli fotoğraflar, hazırlanan çalışma yapraklarının fotokopileri (Fotoğraf 7-Fotoğraf 8), çarşaf, ip, kurşun kalem silgisi. Gelenek ve görenekleri, yiyecekleri, kıyafetleri, kıyafetleri, müziği ve yerel oyunları araştırmaları sağlanır. 1400'lü yıllarda Mısırlılar tarafından yapılmış bir oyuncak olarak karşımıza çıkıyor. Çinliler, tepesini parmaklarıyla çevirirken, onu bir kırbaçla döndürdüklerini keşfettiler.
Konik şekilli, ucunda kalın çivi veya nervür bulunan, parmakla, kırbaçla veya iple döndürülebilen üst kısımları vardır. Dreidel oyunu hakkında kısa bilgi verildikten sonra öğrencilere doğru topuz, ip ve el çarkı gösterilerek dreidel oyununun nasıl oynanacağı gösterilir ve müze çalışanlarının izniyle kısa bir süre denemeleri istenir. Hititler ve Kral Araras hakkında kısa bilgiler verildikten sonra öğrencilere sorular sorulur ve rölyef önünde gördükleri tartışılır.
Hitit Kralı Araras'ın Dönen Topaç Dönen Çocukları rölyefindeki çocuklar gibi kendi oyununuz için bir hikaye yazın. Kaynak araç ve gereçler: Lidya Uygarlığı ile ilgili çeşitli fotoğraflar, hazırlanan çalışma kağıdının fotokopileri (Fotoğraf 9-Fotoğraf 10), kalın A4 kağıtları, kürdan veya tel toka, kurşun kalem silgisi, makas, karton, yapıştırıcı. Öğrencilere müzede daha önce gördükleri Lidya Uygarlığı'na ait eserler ve sikkeler hakkında sorular sorularak kısa bir hatırlatma yapılıyor.
Bir sonraki derste öğrencilerden seçtikleri bir uygarlıkla ilgili bir keşif çarkı tasarlamaları istenir ve isterlerse çarkın üzerini boyayabilecekleri söylenir.
ÇEVİR
Müzede Beden Eğitimi ve Spor Eğitimi Öğrencilerine Yönelik Eğitim ve ÖğretimEğitim ve Öğretim
Bu bölümde geliştirilen etkinlik planları İlkokul, Ortaokul ve Lise Beden Eğitimi ve Spor dersleri kazanımları dikkate alınarak hazırlanmıştır. Kitap kapsamında Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği öğrencilerine yönelik öğretmen ders planları ve çalışma sayfaları geliştirildi. İstenirse etkinlikler sadece Beden Eğitimi ve Spor dersi ile değil disiplinler arası bağlamda diğer derslerle de ilişkilendirilebilir.
Kaynak Araç ve Gereçler: Sağlıklı beslenmeyi, zararlı bağımlılık ve alışkanlıkları, insan organlarını ve iskelet yapısını tanıtan örnek görseller, hazırlanan çalışma kağıdının fotokopileri (Foto 53-Foto 54). Yetersiz ve dengesiz beslenenler, yağlı veya zayıf vücut yapısına sahip, kaba, kuru, sağlıksız cilt dokusuna sahip, yavaş ve isteksiz hareket eden, sıklıkla baş ağrısından yakınan, iştahsız, yorgun ve isteksiz bir yapıya sahip olan kişilerdir (yeterli ve dengeli beslenme, n.d.) ). Sağlıklı bir birey olabilmek için yeterli ve dengeli beslenmeye dikkat etmek, düzenli fiziksel aktivitenin yanı sıra sigara, alkol, uyuşturucu gibi zararlı alışkanlık ve bağımlılıklardan uzak durmak gerekir.
Öğrencilere sigara, alkol, madde bağımlılığı gibi zararlı alışkanlık ve bağımlılıkların insan bedeni ve ruhu üzerindeki etkilerini tartışmaları için süre verilir. Öğrencilerin her birine, insan kalbi ve iskeleti merkeze alarak akciğerleri ve nefes almayı inceleme, sağlıksız beslenme, zararlı alışkanlıklar ve bağımlılıkların organlar üzerindeki olumsuz etkilerini görme fırsatı veriliyor. Araç ve gereç kaynağı: Geleneksel çocuk oyunlarını temsil eden örnek fotoğraflar, hazırlanan çalışma sayfalarının fotokopileri (fotoğraf 55-fotoğraf 56), öğrencilerin oynayabileceği bir atlıkarınca.
Kaynak araç ve gereçler: Horoni ve Zeybek halk oyunları örnek fotoğrafları, kalem, hazırlanan çalışma yaprağının fotokopileri (Fotoğraf 57-Fotoğraf 58). Öğrencilere hangi bölgelerde horon ve zeybek oyunlarının oynandığını, hangi müzik aletlerinin çalındığını göstermeleri için süre verilir.
KAYNAKÇA
