SINIF REHBERLİK PROGRAMI
SRP’nin AMAÇLARI
SRP:
• Öğrenme yaşantıları yoluyla kendini tanıyabilen, kendinin ve başkalarının duygularını bilen ve ifade edebilen, kişiler arası becerileri ve karakter güçleri gelişmiş, içinde bulunduğu çevre ve topluma uyum sağlayabilen, problem çözme ve karar verme becerilerine sahip, kendine uygun ders, dal/alan ve meslek seçebilen, akademik ve kariyer planlaması yapabilen, yaşam boyu öğrenmeyi alışkanlık haline getiren, çalışarak üretmenin önemini benimseyen ve iyi oluş düzeyleri yüksek bireyler yetiştirmeyi amaçlamaktadır.
• Okula ve Okulun Çevresine Uyum
• Akademik Anlayış ve Sorumluluk Bilinci Geliştirme
• Eğitsel Planlama ve Başarı
Akademik Gelişim
• Kariyer Farkındalığı
• Kariyer Hazırlığı
• Kariyer Planlama
Kariyer Gelişimi
• Benlik Farkındalığı
• Duyguları Anlama ve Yönetme
• Kişiler Arası Beceriler
• Karar Verme
• Kişisel Güvenliğini Sağlama
Sosyal- Duygusal
Gelişim
SRP
Değerler ve Karakter Güçleri
Sınıf Rehberlik Programı ile öğrencilerin;
• Milli Eğitim Bakanlığı’nın öğretim programlarında yer alan kök değerlerle (adalet, dostluk, dürüstlük, öz- denetim, sabır, saygı, sevgi, sorumluluk, vatanseverlik, yardımseverlik) birlikte,
• Karakter güçlerinin de (azim ve kararlılık, öğrenme aşkı, merak, umut ve iyimserlik, nezaket, sosyal zekâ, yaşam coşkusu, cesaret, tedbirlilik, affedicilik, şükran duyma, mizah gibi) geliştirilmesi amaçlanmaktadır.
SRP
Tüm Öğrencileri Merkeze Alan Bir
Program
Alanyazına Dayalı
Güçlü Özellikler ve Gelişim Odaklı
Kültüre Duyarlı
Tek Bir Model Değil Farklı Modelleri Birlikte Ele Alan Değişen ve Gelişen
Dünya ile Uyumlu Aktif Katılım ve
Yansıtıcı Düşünce Odaklı
Bilimsel ve Kanıta Dayalı
SRP SÖZLÜĞÜ
• Değerler, Yaşam Değerleri, Meslek Değerleri
• İyi Oluş
• İyilik Hali
• Hak Savunuculuğu
• Beden İmgesi gibi programda yer alan kavramların
tanımlarını içermektedir.
SRP yapısı
GELİŞİM ALANLARI
YETERLİKLER
21. YY BECERİLERİ KÖK
DEĞERLER
KAZANIMLAR KARAKTER
GÜÇLERİ AKADEMİK
GELİŞİM KARİYER GELİŞİMİ
SOSYAL DUYGUSAL
GELİŞİM
29.12.2021
SRP KAZANIMLARI
GELİŞİM
ALANLARI YETERLİKLER
KAZAN IM SAYISI
Akademik Gelişim
Okula ve Okulun Çevresine
Uyum 18
Akademik Anlayış ve
Sorumluluk 20
Eğitsel Planlama ve Başarı 27 Kariyer
Gelişimi
Kariyer Farkındalığı 32
Kariyer Hazırlığı 15
Kariyer Planlama 15
Sosyal Duygusal
Gelişim
Kişisel Güvenliğini Sağlama 30
Benlik Farkındalığı 50
Kişiler Arası Beceriler 48
Duyguları Anlama ve Yönetme 21
Karar Verme 14
TOPLAM 290
EN ÖNCELİKLİ FARK: GELİŞİM ALANLARI
2006/2007 Sınıf Rehberlik
Programı 2020 Sınıf Rehberlik Programı
• Programda kişisel- sosyal, eğitsel ve
mesleki gelişim alanları tanımlanmış ancak
kazanımlar belirlenen 7 yeterlik alanı merkeze alınarak yazılmış, gelişim alanları ise ayrı olarak vurgulanmamıştır.
• Programda öncelikli olarak alan yazındaki güncel gelişmelere uygun olarak kabul gören 3 gelişim alanı (Akademik, Sosyal Duygusal, Kariyer Gelişimi) merkeze alınmış, gelişim alanlarına uygun yeterlikler belirlenmiş, kazanımlar ise gelişim alanları ve yeterlikler dikkate alınarak yazılmıştır.
EN ÖNCELİKLİ FARK: GELİŞİM ALANLARI
2006/2007 SRP 2020 SRP
• 7 YETERLİK ALANI
• OKULA VE ÇEVREYE UYUM
• EĞİTSEL BAŞARI
• KENDİNİ KABUL
• KİŞİLER ARASI İLİŞKİLER
• AİLE VE TOPLUM
• GÜVENLİ VE SAĞLIKLI HAYAT
• EĞİTSEL VE MESLEKİ GELİŞİM
29.12.2021
2020 SRP’DE YENİLİKLER
2020 SINIF REHBERLİK PROGRAMININ GETİRDİĞİ EN ÖNEMLİ YENİLİKLER:
▫ 21. yy Becerilerinin Dikkate Alınması,
▫ Tek Bir Modele Dayanmak Yerine Özellikle Gelişimsel, Yeterlik, Güç Temelli, Problem Odaklı ve Kültürel Farklılıkları Dikkate Alan Kapsayıcı Bir Yaklaşım Benimsenmesi
▫ Karakter Güçleri ve Erdemlerin Benimsenmesi,
▫ Kazanımlarda Olumlu İfadelerin Öncelikli Olarak Kullanılması, olarak belirtilebilir.
2020 SRP’DE YENİLİKLER
2006/2007 Sınıf Rehberlik
Programı 2020 Sınıf Rehberlik
Programı
• Programda öğrenci merkezli bir yaklaşım ile öğrencilerin aktif katılımı sağlanması amaçlanmıştır.
• Programda kazanımların değerlendirilmesinin süreç ağırlıklı olması
öngörülmüştür.
• Hesap verilebilirlik
açısından eleştirilmiştir.
• Eski programa benzer olarak öğrenci merkezli yaklaşım temel alınmış ve öğrencilerin aktif katılımda bulunmaları önemsenmiş buna ek olarak yıl sonu kazanımları ile öğrencilerin yansıtıcı düşünce geliştirmeleri vurgulanmıştır.
• Programda değerleme süreci için sadece süreç ağırlıklı değil algıya
ve sonuca dayalı da
değerlendirmeler yapılması öngörülmekte ve bu şekilde hesap verilebilirliğin geliştirilmesi amaçlanmaktadır.
Akademik Gelişim Alanın Getirdiği Yenilikler
2006/2007 SINIF REHBERLİK PROGRAMI
2020 SINIF REHBERLİK PROGRAMI
• MESLEKİ REHBERLİKLE BİRLİKTE ELE ALINMIŞ,
• EĞİTSEL BAŞARI ODAKLI,
• EĞİTSEL REHBERLİK ANLAYIŞI
• AYRI BİR GELİŞİM ALANI OLARAK
VURGULANMIŞTIR,
• OLUMLU AKADEMİK ANLAYIŞ GELİŞTİRME ODAKLI
• AKADEMİK GELİŞİM ANLAYIŞI
Akademik Gelişim Alanın Getirdiği Yenilikler
Okula
Aidiyet Sorumluluk bilinci
Kararlılık, Çaba ve
Azim
Çalışma ve öğrenmeye
karşı olumlu
tutum
Yaşam Boyu Öğrenme
AKADEM İK GELİŞİM
Akademik Gelişim Alanın Getirdiği Yenilikler
2006/2007 SINIF REHBERLİK PROGRAMI
• EĞİTSEL REHBERLİK İLE BİRLİKTE ELE ALINMIŞ,
• MESLEKİ REHBERLİK OLARAK TANIMLANMIŞTIR.
2020 SINIF REHBERLİK PROGRAMI
• AYRI BİR GELİŞİM ALANI OLARAK VURGULANMIŞTIR,
• YAŞAM BOYU KARİYER GELİŞİM ANLAYIŞI VURGULANMIŞTIR.
SON OLARAK: SRP İLKELERİ
29.12.2021
Akademik Gelişim
•Yaşam Boyu Öğrenme
•Akademik Anlayış Ve Sorumluluk Bilinci
•Azim ve Çabanın Önemi
Kariyer Gelişimi
•Kariyer Amaç ve Beklentileri
•Kariyer Portfolyosu Anlayışı Geliştirme
•Kariyer Planlama
•Çalışma Anlayışı ve Üretme
Sosyal Duygusal
Gelişim
•Duygular
•Hayal Etme
•İyi Oluş
•İyilik Hali
•Beden İmgesi
•Sanal Arkadaşlık
•Hak Savunuculuğu
•Karakter Güçleri
•Liderlik Becerileri
Kazanımlar Sarmal Bir Yapı İçinde Duyuşsal
Davranış Kazandırmanın
Özellikleri Dikkate alınarak
yazılmıştır.
Akademik Gelişim Alanının Yeterlikleri
Okula ve Okulun Çevresine Uyum
Akademik Anlayış ve Sorumluluk Bilinci Geliştirme
Eğitsel Planlama ve Başarı
Akademik Gelişim Alanının Kazanım Sayıları
➢Akademik gelişim alanında toplam 65 kazanım bulunmaktadır.
➢Bazı sınıf düzeylerinde aynı kazanımların tekrar edilmesi nedeniyle sınıf düzeylerine dağılmış toplam 116 kazanım yer almaktadır.
Yeterlik Alanı Kazanı
m
Sayıları Okula ve okulun çevresine uyum 18
Akademik anlayış ve sorumluluk bilinci geliştirme
20 Eğitsel planlama ve başarı 27
Akademik Gelişim Alanı İçin Programın
Uygulanmasında Dikkat Edilmesi Gerekenler
➢Kazanımlara yönelik etkinlikler; okul öncesinde okul öncesi öğretmeni, ilkokulda sınıf öğretmeni, ortaokul ve liselerde sınıf rehber öğretmenleri tarafından
uygulanacaktır.
➢ Okul psikolojik danışmanı tarafından
gerçekleştirilmesi gereken kazanımlar açıklamalar kısmında belirtilmiştir (Örn. Sınavlara ilişkin
duygularını açıklar. 8/10)
Akademik Gelişim Alanı İçin Programın
Uygulanmasında Dikkat Edilmesi Gerekenler (Devamı)
➢Öğrencilerin etkinliklere aktif katılımı sağlanmalı ve etkileşime önem verilmeli
➢Bazı kazanım ifadeleri Psikolojik Danışma ve Rehberlik
alanına ilişkin özel kavramlar içerdiğinden, uygulayıcıların kazanım açıklamalarını ve program sözlüğünü
incelemeleri gerekmektedir. (Örn. Öğrenme ve verimli çalışma stratejileri, öğrenme stilleri vb.)
Akademik Gelişim Alanı İçin Programın
Uygulanmasında Dikkat Edilmesi Gerekenler (Devamı)
➢Kazanımların işleniş sırasına dikkat edilmelidir. Ancak
MEB’in önceliklerine, bölge, il, okul ve öğrenci özellikleri ve ihtiyaçlarına göre kazanımların işleniş sırasında değişiklik yapılabilir. Örneğin öğrencilerle ilgili yönetmelik
değişiklikleri, sınav tarihlerindeki değişiklikler gibi.
➢Her kazanım için genellikle bir ders saati ayrılmıştır. Fakat bazı kazanımların kapsamı dikkate alınarak iki ders saatinde gerçekleştirilmesi gerekmektedir.
➢Programın uygulanması konusunda öğretmenlere yönelik konsültasyon (müşavirlik) çalışmaları önemli.
A B C
E D
öğrenme yaşantıları yoluyla kendini tanıyabilen,
kendinin ve başkalarının duygularını bilen ve ifade edebilen,
kişiler arası becerileri ve karakter güçleri gelişmiş,
içinde bulunduğu çevre ve topluma uyum sağlayabilen, problem çözme ve karar
verme becerilerine sahip,
B C
D E
Sınıf Rehberlik Programının Amacı
Kariyer Gelişim Alanı
F
G H
İ I
kendine uygun ders, dal/alan ve meslek seçebilen,
akademik ve kariyer planlaması yapabilen, yaşam boyu öğrenmeyi alışkanlık haline getiren,
çalışarak üretmenin önemini benimseyen
iyi oluş düzeyleri yüksek bireyler yetiştirmeyi
amaçlamaktadır.
G H
I İ
Sınıf Rehberlik Programının Amacı
Kariyer Gelişim Alanı
Kariyer Gelişim Alanı
Kariyer Gelişim
Alanı
Kariyer Farkında
lığı
Kariyer Hazırlığı Kariyer
Planlama
Kariyer Farkındalığı
Kariyer gelişimi sürecinde kariyer bilgisini kullanarak
kariyer farkındalığı kazanmaları
Kariyer Hazırlığı
Eğitsel süreçleri kariyer amaçları ile ilişkilendirerek kariyer hazırlığı yapmaları
Kariyer Planlama
Kariyer kararı vererek kariyer planını uygulamaya koymaları
Kariyer Gelişim Alanı Kazanımlarılan Kazanımları
GELİŞİM
ALANI YETERLİKLER KAZANIM SAYISI
Kariyer Gelişimi
Kariyer Farkındalığı 33
Kariyer Hazırlığı 15
Kariyer Planlama 15
TOPLAM 63
Sosyal-Duygusal Alan
Araştırmalar Ne Söylüyor
• Çocukluk ve ergenlik çağı, son dönemde artan ?
şekilde ruh sağlığı sorunları yaşanan dönemler arasına girmiştir (Amaral vd., 2020).
• Dünya Sağlık Örgütü (2020) verilerine göre;
küresel düzeyde rastlanan sağlık bozulmalarının
%16’sı ergenlerin yaşadığı ruh sağlığı sorunlarıdır.
UNICEF/ 2020
• 15 yaşındaki çocukların yaşam doyumlarının karşılaştırıldığı araştırmada; Türkiye 41 ülke arasından %53 oranı ile son sırada.
• 15 yaşındaki çocukların arkadaş edinme oranları karşılaştırıldığında, Türkiye’deki çocuklar %72 oranı ile bu sıralamada 41 ülke arasında 30.
sıradadır.
UNICEF/ 2021
• UNICEF, her 7 çocuktan en az 1’inin (dünya
genelinde 332 milyon çocuk), COVID-19 salgınının
başlangıcından bu yana en az dokuz aydır
karantina politikaları nedeniyle evde kaldığını
belirtmiştir. Bu durumun çocukların ruh sağlığını
ve iyi olma halini ciddi şekilde tehdit etmektedir.
Dünya Sağlık Örgütü (WHO-2001)
Sağlık; “sadece hastalık ve
sakatlığın olmaması değil
fiziksel, ruhsal ve sosyal
yönden tam bir iyilik hali”
İhtiyacımız Ne?
Çocuk ve gençlerin sadece akademik alanda güçlü bireyler olmaları yerine, bedensel, zihinsel, sosyal ve duygusal açıdan bir bütün olarak uygun olan en üst
düzeyde gelişmelerini desteklemek…
Öğrencilerin sosyal-duygusal gelişim ihtiyaçlarını karşılamak ve böylece onların kişisel gelişim ve uyumlarına yardımcı olmak…
Yaşamayı
Öğrenme
Sosyal Duygusal
Gelişim Alanı
Kişisel Boyut
İlişkisel Boyut
Çevresel
Boyut
Genel Amaçlar
• Kendilerini tanımaları, duygularını anlamaları ve yönetmeleri, kişilerarası sağlıklı ilişkiler geliştirmeleri için gerekli bilgi, tutum ve davranışları edinmeleri,
• Kararlar vermeleri, amaçlar oluşturmaları, amaçlara ulaşmak için gerekli önlemleri almaları ve bu yönde çaba göstermeleri,
• Kişisel güvenliğini sağlamaları ve yaşam becerileri geliştirmeleri amaçlanmaktadır.
İlk defa bu programda yer alan ve SDG destekleyen özellikler
• Karakter güçleri
• İyi oluş
• İyilik hali
• Hak savunuculuğu
• Hayal etme
• Beden imgesi
• Topluma katkı
• Duyguların çeşitliliği
• Yardım etme becerileri
• Çaba ve sabır
• Yerel ve küresel sorunlar
• Takım çalışması / Liderlik
• Sosyal duygusal gelişim alanında 163 kazanım
bulunmakta ancak bazı sınıf düzeylerinde aynı
kazanımların tekrar edilmesi nedeniyle toplam
212 kazanım yer almaktadır.
Yeterlik Alanları
Benlik Farkındalığı 50
Duyguları Anlama ve Yönetme 21
Kişiler Arası Beceriler 48
Karar Verme 14
Kişisel Güvenliği Sağlama 30
Dijital Sınıf Rehberlik Etkinlikleri Platformu DİSREP
Hazırlanan sınıf rehberlik etkinliklerinin değişen ihtiyaçlar doğrultusunda dijital olarak kullanılabilmesi, öğretmenlerin kullanacakları materyal çeşitliliğini artırabilmek amacıyla etkinlikleri dijital olarak uyarlanmasına yönelik çalışmalar gerçekleştirilmiş ve Dijital Sınıf Rehberlik Etkinlikleri Platformu (DİSREP) oluşturulmuştur. Bu platform aracılığıyla sınıf rehberlik etkinliklerini uygulama sürecinde öğrenciler; bilgisayar, telefon, tablet vb.
aracılığıyla da sınıf rehberlik etkinliklerinin uygulanmasına katılabileceklerdir.
https://orgm.meb.gov.tr/disrep/
Dijital Sınıf Rehberlik Etkinlikleri Platformu
DİSREP
SINIF REHBERLİK PROGRAMI’NIN UYGULANMASI
-Okul Rehber Öğretmeni/Psikolojik Danışmanın Uygulayacağı Kazanımlar ve Haftaları-
SINIF REHBERLİK PROGRAMI’NIN UYGULANMASI
•Etkinliklerde yer alan araç gereçler kısmı dikkatle incelenmeli ve gerekli araç gereçler etkinliğin uygulanacağı güne kadar hazır hale getirilmelidir.
SINIF REHBERLİK PROGRAMI’NIN UYGULANMASI
•İhtiyaç duyulması halinde kullanabileceğiniz alternatif yöntemlerin ve özel gereksinimli öğrencileriniz için yapabileceğiniz düzenlemelerin yer aldığı uygulayıcıya not kısmı dikkatle okunmalıdır.
•Etkinlikte öğrencilere bilgi ya da geribildirim verilebilmesi için hazırlanmış olan etkinlik bilgi notu etkinlik öncesinde incelenmelidir.
•Örnek etkinliklerin süreç kısmında tüm basamaklar açık ve anlaşılır biçimde ifade edilmiştir ve birbirine bağlıdır. Bu nedenle etkinlik uygulanırken süreçteki hiçbir aşamanın atlanmamasına özen gösterilmesi etkinliğin amacına ulaşması açısından önemli görülmektedir.
SINIF REHBERLİK PROGRAMI’NIN UYGULANMASI
Örneğin, 2021-2022 Eğitim-Öğretim yılında 9. Sınıfta uygulayacağınız karakter güçleri ile ilgili bir etkinliğe ilişkin temel bilgiler sınıf rehberlik programında 7. sınıfta yer alabilir. Fakat bu dönemde 9. sınıfta öğrenim gören öğrenciler 7. sınıftayken bu program yürürlükte olmadığından öğrencilerinizin karakter güçlerine ilişkin bilgileri, etkinliğin uygulanabilmesi için yeterli olmayabilir.
Bu durumda etkinliği uygulayacağınız dersten önceki bir zamanda karakter güçleriyle ilgili kısa bilgiler verebilir ya da öğrencilerden etkinliği yapacağınız güne kadar bu konuda bilgi toplamalarını isteyebilirsiniz. Bunun dışında etkinliğinizin süresini planlayarak etkinlik öncesinde de kısaca karakter güçleri konusuna değinebilirsiniz. Program değişikliği sebebiyle 1-2 sene kadar bu tip durumların yaşanması beklenmektedir.
SINIF REHBERLİK PROGRAMI’NIN UYGULANMASI
Özellikle sosyal duygusal gelişim alanında yer alan bazı konular öğrencilerin bir kısmı için hassasiyet içerebilir (örn. beden imgesi). Bu tip durumlarda öğrencilerin olumsuz etkilenmemeleri için her bir etkinliğin önceden okunması yoluyla risk teşkil eden durumlarda sınıf içi öğrenci etkileşiminin kontrolü gibi düzenlemeler ile olumsuzlukların önüne geçilmesi sağlanabilir.
SINIF REHBERLİK PROGRAMI’NIN UYGULANMASI
• Toplantılar,
• Kurum ziyaretleri,
• Bilgilendirici broşür yayın vs. ile tüm paydaşlar bilgilendirilmelidir.
Rehberlik ve Araştırma Merkezlerinin
Yapacağı Çalışmalar
Veri Giriş Linki
https://docs.google.com/forms/d/16FxtTo0qWdVRc3_1k8t3kx 3FaSfyeFQ3HzLOh8Gd6PI/edit?usp=sharing
Yukarıdaki linki tarayıcınıza kopyalayıp hazırlanan forma sınıf rehberlik hizmetleri ile ilgili yaptığınız çalışma verilerini kaydetmeniz gerekmektedir.
