ÖZEL MALTEPE GÖKYÜZÜ İLKOKULU-ORTAOKULU ANASINIFI C ŞUBESİ
2012 – 2013 ARALIK AYI BÜLTENİ
HAZIRLAYAN: Bilgen YILDIZ
Amacımız: Türkçe dil etkinliklerinde uygulanan günlük hayattaki nesne ve olaylar hakkındaki Sohbetler, kelime oyunları, çeşitli öyküler, tekerlemeler, şiirler, bilmeceler, parmak oyunları, hikâye kitabının okunuşunu izleme, kitabı sağdan sola çevirme gibi etkinlikler, görsel okumanın gelişmesi, renkleri ayırt edebilme, görsel-işitsel hafızanın gelişmesi, el-göz koordinasyonu gibi okuma öncesinde gerekli olan becerilerin gelişmesini sağlamaktır.
ŞARKIMIZ ( MEVSİMLER) Hep sarıdır elbiselerim Ben bu rengi pek çok severim Sonbaharı cicim çok sevdiğim için
Hep sarıdır elbiselerim Ben bu rengi pek çok severim
Hep beyazdır elbiselerim Ben bu rengi pek çok severim Kış mevsimi cicim çok sevdiğim için
Hep beyazdır elbiselerim Ben bu rengi pek çok severim
Hep yeşildir elbiselerim Ben bu rengi pek çok severim İlkbaharı cicim çok sevdiğim için
Hep beyazdır elbiselerim Ben bu rengi pek çok severim
Hep mavidir elbiselerim Ben bu rengi pek çok severim Yaz mevsimi cicim çok sevdiğim için Hep mavidir elbiselerim. Ben bu rengi pek çok
severim
ŞARKIMIZ (MEYVELER)
Tüm meyveler yararlı öğrenelim adını Arkadaşlar bilelim ağzımızın tadını Meyveleri yedikçe oh ne güzel diyelim
Sağlık neşe içinde mutlulukla gülelim
Mevsimleri öğrendik…
TÜRKÇE DİL ETKİNLİKLERİ
Türkçe Dil etkinliklerinde hikaye tamamlama çalışmaları yapıyoruz…
Şarkılarımızı tekrar ediyoruz…
Mevsimler şarkımızı öğreniyoruz…
Amacımız: Şekilleri değişik araçlar kullanarak çizebilmelerini, Çeşitli malzemeleri değişik şekillerde katlayabilmelerini, Malzemeleri istenilen nitelikte kesebilmelerini, Malzemeleri istenilen nitelikte yapıştırabilmelerini, Malzemelere araç kullanarak şekil verebilmelerini salamaktır.
Sebzeler konumuzu faaliyet yaparak öğreniyoruz….
Artık materyallerden (plastik tabaktan) kabak yapıyoruz….
SANAT ETKİNLİKLERİ
Amacımız: Çocukların sayıları kullanabilme ,soru sorma,düşünme ,sorun çözme ,karşılaştırma, sınıflandırma ve ölçme yapmalarını sağlayarak bedensel duygusal ve toplumsal yetenekleri geliştirebilmelerini sağlamaktık .
Tahta da rakamları yazmayı öğreniyoruz…
FEN MATEMATİK ETKİNLİKLERİ
Amacımız: Varlıkları renklerine göre eşleştirebilmelerini, Varlıkları şekillerine göre
eşleştirebilmelerini, Varlıkları büyüklüklerine göre eşleştirebilmelerini, Varlıkları miktarlarına göre eşleştirebilmelerini, Varlıkları dokunsal özelliklerine göre eşleştirebilmelerini Varlıkları renklerine göre gruplayabilmelerini, Varlıkları miktarlarına göre gruplayabilmelerini
sağlamaktır.
Kitap çalışmalarımızı yapıyoruz….
OKUMA YAZMA ETKİNLİKLERİ
Amacımız: Sözel yönergelere uygun olarak ısınma hareketleri yapabilmelerini, belli bir mesafeyi sürünerek gidebilmelerini, belli bir engel üzerinden sıçrayarak atlayabilmelerini, farklı ağırlıktaki nesneleri taşıyarak belirli bir mesafeye gidebilmelerini sağlamaktır.
Oyuncak toplama yarışmaları yapıyoruz…
Kazanmak için hırsla yarışıyoruz…
OYUN ETKİNLİKLERİ
Mevlana haftasını kutladık….
Yerli Malı ve Tutum Haftasını kutladık. Annelerimizin ellerine sağlık…
Çuval yarışmaları yaptık çok öğlendik…
AKTİVİTELERİMİZ
Dişlerimizin sağlıklı olup olmadığını kontrol ettirdik…
Cayyu sınıfımızda çok şaşırdık….
Gökyüzünde sinema keyfimi…
BODY PARTS (Vücudumuzun Bölümleri)
Eyes(ays) ear(iır) nose(nos)
Head (hed) mouth (maut) tummy( tami)
Song:Head shoulders knees and toes
Head shoulders knees and toes Knees and toes
Head shoulders knees and toes Knees and toes
Eyes and ears and mouth and nose Head shoulders knees and toes Knees and toes
Not: Sevgili velilerimiz öğrettiğimiz İngilizce şarkıların başlığını youtube üzerinden yazarak sizler de evde çocuklarınıza dinletebilirsiniz.
İNGİLİZCE
MÜZİK:
1- Aralık ayında yapılan müzik dersi çalışmalarında öğrencilere telli müzik aletlerinden olan “ ud”
tanıtılmıştır. Udun telleri, gövdesi anlatılmış nasıl ses çıkardığı gösterilmiştir. Öğrenciler bu müzik aletini tellerine mızrapla dokunarak tanımaya çalışmışlar ve ayrıca ud eşliğinde bir kış şarkısı öğrenmişlerdir.
HER TARAF BEMBEYAZ KAR 1- Her taraf bembeyaz kar
Haydi çıksın kızaklar
Kardan adam yapalım hey hey Sonra topa tutalım
Nakarat: Lapa lapa kar yağdı Çocuklara yaradı
Soğuk olsa da adı Kışın başkadır tadı 2- Sıkıca sarınalım
Soğuktan korunalım
Yün çoraplar giyelim hey hey Soğuk neymiş diyelim
2- Öğrenciler org eşliğinde dönem içinde öğrendikleri şarkıları tekrar etmişler ayrıca sene sonu gösterisi için ritim enstrümanları eşliğinde, basit ritimler öğretilerek ( An- ka- ra, İz- mir, po- fu- duk, tav- şan vb. ) çalışmalar başlatılmıştır. Çocuklar şarkı söylerken, müzik dinlerken elleri ve ayakları ile ritim tutmaya çalışır. Ritim çalışmaları çocuğun duyma yeteneğini geliştirir, kulak eğitimine yardımcı olur, dikkatini geliştirir, çocuğa disiplin kazandırır.
Ritm çalışmaları yapıyoruz. Ud ile Kış şarkısını öğreniyoruz….
BRANŞ DERSLERİMİZ
BEDEN EĞİTİMİ: Çocuklar belirli bir mesafeden önceden belirlenmiş olan alana sırası ile küçük ve büyük topları atarlar. Amaç topu belirlenen alana/hedefe atabilmektir. Bununla hedeflenen ise kaba motor hareketlerin ince motor becerilere geçişini sağlayabilmektir.
Oyunla renklendirilen çalışmalara bazen rekabet ortamı da sunulur. Böylece çocuk ,başarı ve başarısızlık gibi duyguları da yavaş yavaş tanımaya başlar .
Yüzme dersimizden bazı kareler…
GÖRSEL SANATLAR: Sulu boya tekniği nedir? nasıl yapılması gerektiği hakkında gerekli bilgi verildikten sonra deniz hayvanları konulu resmimiz için tahtada tek tek hayvanların nasıl çizilmesi gerektiği anlatıldıktan sonra çizimlere başlandı.
Sorular cevaplandırıldıktan sonra deniz hayvanlarından oluşan grup çalışması yaptık ve bütün çizimleri bir araya getirdikten ortak bir ürün ortaya çıkarmış olduk.
Pastel boya tekniği kullanılarak 4 adet karada yaşayan hayvan çizimleri yaptık. çizimler öğrencilerin tercihlerine bırakılarak yapıldı. Sorular cevaplandırıldı. yakından uzağa ilkesi gözetilerek önce çevremizde gördüğümüz hayvanlardan başlayarak resmimizi tamamladık. böylelikle karada ve suda yaşayan hayvanları ayırt etme, türü öğrenme gibi farklılıkları öğrenmiş oldular.
Görsel sanatlar dersimizde karada yaşayan hayvanları resmederken…
DRAMA: En güzel tabiriyle insanı insana insanlığa anlatma sanatıdır. ( Teyfik GELENBE) Küçücük insanlar geleceğimizin büyük insanları olacaklar. Dramadan masala uzanan minik adımlarda. Bir varmış bir yokmuşla büyüdük onların yeteneklerini keşfetmekle yürüdük yürümeye devam edeceğiz.
SATRANÇ:
Şah figürü boyama çalışması yapıldı.
Şahın hareketleri ve önemi anlatıldı.
Satranç tahtası tanıtılıp,satranç tahtası çizme çalışması yapıldı.
Filin çapraz yönde alabileceği taşlar tahtaya dizilerek gösterildi.
Santranç dersimizde filin gidiş yönünü öğreniyoruz
Filin nasıl ilerlediğini şarkı besteledik ve öle öğrendik…
ÇOCUKLARDA ALT ISLATMA
Alt Islatma (Enüresis) Nedir?
Çocuklarda alt ıslatma oldukça sık görülen, çocuğu ve aileyi üzen bir problemdir. Çocuklar genellikle 18- 24 aylar arası tuvalet eğitimi almaya hazırdır. Gelişimi normal olan çocukların birçoğu 2-3 yaş döneminde tuvalet gereksinimini haber verir, ancak bu yaşlarda organları üzerinde tam kontrol
sağlayamadıkları için zaman zaman altlarını ıslatabilirler. Alt ıslatma (enürezis), çocuklarda en az 5 yaşından sonra yineleyen bir biçimde, istemli ya da istemsiz olarak gündüz veya gece, yatağa ya da giysilere idrar kaçırma olarak tanımlanır. Çocuklarda, tuvalet eğitiminin en geç kazanılan aşaması gece idrar kontrolüdür. Bazı çocuklarda, bu akranlarına göre daha da geç olmakta, çocuk gündüzleri kuru kalıp zamanında tuvalete giderken gece tuvalet ihtiyacıyla uykudan uyanamamaktadır. Bu çocuklar, uykusu ağır, kolay uyandırılamayan çocuklardır. Çocuk, 3-5 yaşları arasında idrarını gece-gündüz kontrol edebilecek biyolojik olgunluğa ulaşır. Gündüz kontrol 2 yaş dolaylarında, gece kontrol ise 3,5-4,5 yaşları arasında kazanılır. Bu yaşlardan sonra ayda en az iki defa altını ıslatması bir sorun olarak değerlendirilmektedir.
Nedenleri
Bu durumun oluşmasında fizyolojik bir neden etken olabileceği gibi olayın temelinde psikolojik nedenlerde olabilir. Bu yüzden ilk önce bir çocuk doktoru veya belirli bir yaş üstü kimseler için bir ürologun görmesi gerekir.
Biyolojik Etkenler:
Alt ıslatma problemi yaşayan çocukların yaklaşık %75’inin birinci derece akrabalarında da böyle bir problemin varlığını ortaya koymaktadır.
Altını ıslatan çocukların %2-3'ünde şeker hastalığı, böbrek hastalıkları, mesane ya da uyku derinliği ile ilgili sorunlar olduğu görülmektedir.
Bu çocukların %5-10'unda ise altını ıslatmaya, sık ve acil idrar yapma ihtiyacı gibi yakınmalar eşlik etmektedir. Ayrıca alt ıslatma problemi yaşayan bazı çocuklarda idrar yolu enfeksiyonu, kabızlık ve bazen de besin alerjisi gibi sorunlar görüldüğü belirtilmektedir.
Psikolojik Etkenler:
Çocuğun aile yaşamındaki önemli değişiklikler, zorlu yaşam olayları, kardeş doğumu, aileden birinin kaybı, okul problemleri, göç ya da önemli yaşam değişiklikleri, tuvalet eğitimine erken başlama, tuvalet eğitimi sırasında yaşanan büyük inatlaşmalar, aşırı titiz bir annenin bu konudaki baskılı tutumu, alt ıslatma problemine zemin hazırlayabilmektedir.
Ailenin aşırı koruyucu ve hoşgörülü tutumu ile çocukta bebeksi kalma eğilimi de, alt ıslatma belirtisi ile kendini gösterebilmektedir.
Psikolojik bir nedenden kaynaklanan etkenler psikolojik bir değerlendirmeye alınır ve sorun çözülmeye çalışılır.
Alt ıslatması devam eden çocuklarda aşağıdaki soruların
REHBERLİK
cevaplarını araştırmak lazım.
• Kalıtımla ilgisi var mı yok mu?
• Çocuğa evde kötü mü davranılıyor? Aile içinde şiddet mi var?
• İhmal edilme var mı? ( yetersiz ilgi, sevgi vb)
• Çevre çocuğu korkutuyor mu? Çevredeki bir takım objelerle çocuk korkutuluyor mu?
• Kardeşleri ile aynı yatakta mı yatıyor? Kardeş kıskançlığını doğurduğu için de altını ıslatabilir.
• Zamanında temizlik alışkanlığı verildi mi?
• Sık sık üşütüyor mu?
• Akşamları sulu yiyecekler alıyor mu?
• Fazla yorucu etkinliklere mi katılıyor?
• Belirli dönemlerde gösterilen aşırı ilgi ve bu ilginin kesilmesi (çocuk hasta
olduğunda aşırı ilgi görmüşse bu ilgiyi tekrar görmek için altını ıslatma davranışına girebilir.) Yukarıda saydığımız sebeplerden dolayı çocuk altını ıslatıyor olabilir.
Öncelikle sebebin tam olarak bilinmesi gerekiyor. Alt ıslatma davranışının çok yaygın bir sorun olması, geçici ve önemsiz olduğu anlamına gelmez, aksine ileriki yaşlarda okul başarısızlığından, içe kapanıklığa kadar pek çok önemli soruna neden olabilmektedir.
Aile neler yapabilir?
Aileler, alt ıslatma probleminin çocuğun yaşadığı bazı sorunlara bağlı olarak ortaya çıktığını unutmamalı, cezalandırıcı ve suçlayıcı tavırlardan kaçınmalıdırlar. Böylesi tavırlar, problemi ortadan kaldırmayacağı
gibi daha da şiddetlenmesine, çocuğun benlik algısının zedelenmesine, özgüveninin sarsılmasına neden olabilir. Çocukla konuşarak durumunun geçici olduğu çocuğa anlatılmalı ve inandırılmalıdır.
Çocuk başarılı olacağı etkinliklere sevk edilmeli, başarılı alanda destek
gören çocuk böylece istenmeyen durumdan uzaklaşacak ve başarılı alanda kendinin değerli olduğu hissine kapılacaktır.
Akşamları korkutucu film ve hikayelerden uzak tutulmalıdır.
Çocukların temel ihtiyaçları olan ilgi, sevgi, desteğin çocuklara yeterince verilmesi gerekiyor.
Çocuğa zamanında temizlik alışkanlığının kazandırılması gerekiyor.
Eğer kazandırılmazsa çocuk belirli bir süre sonra pislikten haz almaya başlayacaktır. Çocuğa bu haz verilmemeli. Altını ıslattığı zamanlarda hemen altı değiştirilmeli ve temizlikten haz alması sağlanmalıdır.
Çocuk altına kaçırdığında çocuğun ıslak çamaşırlarını değiştirmesine sakin bir şekilde yardımcı
olunmalıdır. Gece yatağı ıslatıyorsa altı temizlenip, çarşafların değiştirilmesi gerekiyor. Çoğu zaman altını ıslatan çocukların devamlı olarak uzun süre böyle bırakılmaları çocukların bu pis kokuya düşkünlük derecesinde sevmelerine neden olabilmektedir.
Çocuk eğer sık sık üşütüyorsa tedbir alınmalıdır.
Davranışsal yaklaşım dediğimiz tedavi yönteminde, çocuğun ıslak veya kuru uyandığı sabahların kaydı çocuk tarafından tutulur. Amaç, çocuğun sorunu sahiplenmesini ve tedaviye katılmasını sağlamaktır. Her haftanın sonunda kuru uyandığı günler fazla ise, çocuk bir ödül ile ödüllendirilir. Ödül çocuğun
niteliklerine, yaşına uygun olmalıdır.
Sıvı kısıtlaması, çocuğu incitmeyecek şekilde nedenleri açıklanarak ve çocukla anlaşma sağlandıktan sonra yapılmalıdır.
Çocuğun altı bağlanmamalıdır. Altının bağlanması, çocuğun özgüvenini olumsuz etkileyebilir. Ayrıca altı bağlandığı için çocuk rahat davranarak alt ıslatmayı sürdürebilir.
Yatmadan önce çocuğun tuvalet ihtiyacının giderilmesi sağlanmalıdır. Çocuk
gece yattıktan yaklaşık 1-1.5 saat sonra kaldırılmalı çişi yaptırılmalıdır. Bu esnada çocuğun uyanık olması gerekmektedir, eğer uyanık olursa durumunun farkında olur. Daha sonraları da saat kurularak çocuğun kendi kendine kalkması sağlanmalıdır.
Çocuğun bu durumunu kardeşleri dahil başkalarıyla onun yanında paylaşmaktan, alaycı ve küçümseyici tavırlardan, altını ıslatma davranışı için çocuğu cezalandırmaktan, bu davranış nedeniyle ortaya çıkan sorunlardan şikayet etmekten,bu davranışı olmayan çocuklarla çocuğu kıyaslamaktan kaçınmaları gerekir.
Tedavi:
Tedavide, çeşitli yöntemler mevcuttur. Alt ıslatma probleminin tedavisinde bir uzmandan yardım alarak önce sorunun kaynağını saptamak amacıyla bu duruma yol açabilecek çeşitli etkenler araştırılmalı, varsa ortadan kaldırmak üzere nedenine göre organik ya da psikolojik tedavi yoluna gidilmelidir.
Görüldüğü üzere alt ıslatma çocuk ve aile için aşılabilecek bir konudur. Önemli olan bu konuyu ciddiye almak ve ebeveynler olarak çocuğu bu konuda desteklemektir.
REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK BİRİMİ
