• Sonuç bulunamadı

SORU BANKASI. Eğitim Bilimleri KPSS Öğretiyoruz Serisi. program geliştirme. öğretim ilke ve yöntemleri ölçme ve değerlendirme

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Share "SORU BANKASI. Eğitim Bilimleri KPSS Öğretiyoruz Serisi. program geliştirme. öğretim ilke ve yöntemleri ölçme ve değerlendirme"

Copied!
13
0
0

Yükleniyor.... (view fulltext now)

Tam metin

(1)

SORU BANKASI

Eğitim Bilimleri

KPSS 2015

Soruları yakalayan komisyon tarafından

hazırlanmıştır.

program geliştirme

sınıf yönetimi

öğretim teknolojileri ve materyal tasarımı

öğretim ilke ve yöntemleri ölçme ve değerlendirme

Öğretiyoruz Serisi

SORU 3240

TAMAMI ÇÖZÜMLÜ

(2)

Komisyon Program Geli tirme - Sınıf Yönetimi - Ö retim Teknolojileri Ve Materyal Tasarımı Ö retim lke ve Yöntemleri Ölçme ve De erlendirme

ISBN 978-605-318-121-7 Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumlulu u yazarlarına aittir.

© Pegem Akademi Bu kitabın basım, yayın ve satı hakları Pegem Akademi Yay. E t. Dan. Hizm. Tic. Ltd. ti.ne aittir.

Anılan kurulu un izni alınmadan kitabın tümü ya da bölümleri, kapak tasarım; mekanik, elektronik, fotokopi, manyetik, kayıt ya da ba ka yöntemlerle ço altılamaz, basılamaz, da ıtılamaz.

Bu kitap T.C. Kültür Bakanlı ı bandrolü ile satılmaktadır.

Okuyucularımızın bandrolü olmayan kitaplar hakkında yayınevimize bilgi vermesini ve bandrolsüz yayınları satın almamasını diliyoruz.

1. Baskı: Nisan 2015, Ankara

Yayın - Proje Yönetmeni: Demet Tamer Türkçe Redaksiyon: Bengisu yii Dizgi-Grafik Tasarım: Hasan Saygı

Kapak Tasarım: Gürsel Avcı Baskı: Ayrıntı Basım, Yayın ve Matbaacılık Ltd. ti.

vedik Organize Sanayi 28. Cadde 770. Sokak No: 105/A Yenimahalle/ANKARA

(0312-394 55 90) Yayıncı Sertifika No: 14749 Matbaa Sertifika No: 13987

leti im

Karanfil 2 Sokak No: 45 Kızılay / ANKARA

Yayınevi: 0312 430 67 50 - 430 67 51

Yayınevi Belgeç: 0312 435 44 60

Da ıtım: 0312 434 54 24 - 434 54 08

Da ıtım Belgeç: 0312 431 37 38

Hazırlık Kursları: 0312 419 05 60

nternet: www.pegem.net

E-ileti: pegem@pegem.net

(3)

ÖN SÖZ

“Bir ö retmen ebediyete hükmeden insandır. Tesirlerinin nerede bitece i asla bilinemez.”

Henry Adams

De erli Ö retmen Adayları,

Kendini e itime ve ö retime adamanın kutsallı ını ya amak için çıktı ınız bu yolda iyi bir ba langıç yapmak ve mutlu yarınlara ula mak için ilk adım çalı maya karar vermeniz ve do ru bir ekilde çalı maya ba lamanızdır. Bu do rultuda hazırladı ımız yayınlarımızla sizi en uygun ekilde amacınıza ula tırmayı hedefliyoruz.

Sınavda ba arılı olabilmeniz için;

• yeterli bilgi düzeyine,

• çok sayıda soruyu anlayarak ve

• hızlı bir ekilde cevaplama becerisine sahip olmanız gerekmektedir.

Bu özellik göz önünde bulundurularak;

• sınav formatına uygun sorular,

• ayrıntılı çözümler,

• konu bilgisi ve genel bilgi düzeyinizi ölçen testler hazırlanmı tır.

Uzun bir çalı ma ve yo un bir eme in ürünü olan bu kitabın size ihtiyacınız olan faydayı sa layaca ına ve sizi KPSS’de ba arıya ula tıraca ına inanıyoruz.

Kitapta yer alan sorularla ilgili ö renmek istedi iniz herhangi bir ey olur ise

pegem@pegem.net adresine e-posta göndermeniz yeterli olacaktır. Sorunuz en kısa sürede yazarlarımız tarafından mutlaka cevaplandırılacaktır.

Bu ülkenin gelece inin teminatı olan gençleri yeti tirme gibi kutsal bir meslek olan ö retmenlik hayatınızda ba arılar dileriz…

Pegem Akademi

(4)

Ön Söz... iii

PROGRAM GEL T RME - SINIF YÖNET M - Ö RET M TEKNOLOJ LER VE MATERYAL TASARIMI ... Temel Kavramlar ... 3

E itimde Program Geli tirme ... 8

Temel Kavramlar ve E itimde Program Geli tirme ... 13

Program Geli tirmenin Kuramsal Temelleri ... 18

E itim Programı Tasarım ve Modelleri - 1 ... 23

E itim Programı Tasarım ve Modelleri - 2 ... 28

Program Geli tirmenin Planlanması ve htiyaç Analizi ... 33

Hazırlama (Hedef) ... 38

Program Geli tirmenin Planlanması, htiyaç Analizi ve Hedef ... 43

çerik ... 48

E itim Durumları ... 53

çerik - E itim Durumları ... 59

Sınama Durumları ... 64

Sınıf Yönetimi - 1 ... 70

Sınıf Yönetimi - 2 ... 75

Sınıf Yönetimi - 3 ... 80

Sınıf Yönetimi - 4 ... 85

Materyal Geli tirme - 1 ... 90

Materyal Geli tirme - 2 ... 95

Materyal Geli tirme - 3 ... 100

Materyal Geli tirme - 4 ... 105

Sınıf Yönetimi ve Materyal Geli tirme ... 110

Program Geli tirme, Sınıf Yönetimi ve Materyal Geli tirme - Tarama 1 ... 115

Program Geli tirme, Sınıf Yönetimi ve Materyal Geli tirme - Tarama 2 ... 120

Program Geli tirme, Sınıf Yönetimi ve Materyal Geli tirme - Tarama - 3 ... 125

Cevap Anahtarı ... 130

İ Ç İ N D E K İ L E R

(5)

vi

Ö RET M LKE VE YÖNTEMLER ...

Ö retim lkeleri ... 135

Temel Kavramlar ve Ö retim Stratejileri ... 140

Ö retim lkeleri Temel Kavramlar ve Ö retim Stratejileri ... 145

Ö renme - Ö retim Yakla ım Kuram Modelleri - 1 ... 150

Ö renme - Ö retim Yakla ım Kuram Modelleri - 2 ... 156

Ö renme - Ö retim Yakla ım Kuram Modelleri - 3 ... 161

Ö renme - Ö retim Yakla ım Kuram Modelleri - 4 ... 167

Ö renme - Ö retim Yakla ım Kuram Modelleri - 5 ... 172

Ö retim Yöntemleri - 1 ... 177

Ö retim Yöntemleri - 2 ... 183

Ö retim Yöntemleri - 3 ... 188

Ö retim Teknikleri - 1 ... 193

Ö retim Teknikleri - 2 ... 198

Ö retim Teknikleri - 3 ... 203

Ö retim Teknikleri - 4 ... 208

Aktif Ö retim Teknikleri - 1 ... 213

Aktif Ö retim Teknikleri - 2 ... 218

Aktif Ö retim Teknikleri - 3 ... 223

Kavram Ö retim Teknikleri ... 229

Ö renme Stilleri ... 235

Dü ünme Türleri ... 240

Ö renme Stilleri ve Aktif Ö retim Teknikleri ... 245

Ö retim lkeleri - Stratejiler Modeller - Tarama 1 ... 250

Ö retim lkeleri - Stratejiler Modeller - Tarama 2 ... 255

Ö retim lkeleri - Stratejiler Modeller - Tarama 3 ... 260

Cevap Anahtarı ... 265

(6)

vii

ÖLÇME VE DE ERLEND RME ...

Temel Kavramlar - 1 ... 269

Temel Kavramlar - 2 ... 276

Temel Kavramlar - 3 ... 283

Ölçme Aracında Bulunması Gereken Özellikler (Güvenirlik - Geçerlilik - Kullanı lılık) - 1 ... 289

Ölçme Aracında Bulunması Gereken Özellikler (Güvenirlik - Geçerlilik - Kullanı lılık) - 2 ... 295

Ölçme Aracında Bulunması Gereken Özellikler (Güvenirlik - Geçerlilik - Kullanı lılık) - 3 ... 302

Bilimsel Ara tırma Yöntemleri ve Korelasyon ... 309

( I - II - III. Ünitelerle lgili) Karma Test ... 316

Klasik Tipte Ölçme Araçları - 1 ... 324

Klasik Tipte Ölçme Araçları - 2 ... 331

Alternatif Ölçme ve De erlendirme Yakla ımları - 1 ... 338

Alternatif Ölçme ve De erlendirme Yakla ımları - 2 ... 344

Alternatif Ölçme ve De erlendirme Yakla ımları - 3 ... 351

( IV - V. Ünitelerle lgili) Karma Test ... 358

Karma Test - 1 ... 365

Karma Test - 2 ... 370

statistik - 1 ... 376

statistik - 2 ... 380

statistik - 3 ... 386

statistik - 4 ... 393

statistik - 5 ... 399

statistik - 6 ... 406

statistik - 7 ... 413

statistik - 8 ... 419

statistik - 9 ... 425

statistik - 10 ... 432

statistik - 11 ... 439

statistik - 12 ... 446

(7)

viii

Genel Deneme - 1 ... 452

Genel Deneme - 2 ... 458

Genel Deneme - 3 ... 464

Cevap Anahtarı ... 471

(8)

PROGRAM GEL T RME SINIF YÖNET M

Ö RET M TEKNOLOJ LER

VE MATERYAL TASARIMI

(9)

Temel Kavramlar 1

3

P R O G R A M G E L T R M E - S I N I F Y Ö N E T M -

Ö R E T M T E K N O L O J L E R V E M A T E R Y A L T A S A R I M I

1.

Arapça, Farsça, Türkçenin bir araya gelerek Osmanlıcayı, Arap müzi inin ile Türk müzi inin bir araya gelerek arabesk müzi i ortaya çıkarması hangi kültürel süreçle ifade edilir?

A) Kültürle me B) Kültürlenme C) Kültür oku D) Zoraki kültürleme E) Geli igüzel kültürleme

2.

Kültürleme, ailede sokakta ve hemen her yerde bilinçli ya da bilinç dı ı ö renmeleri kapsar.

Buna göre kültürlemenin bilinçli bir ekilde yapılma süreci a a ıdakilerden hangisidir?

A) nformal e itim B) Formal e itim C) Ö renme D) Kültürle me E) Kültürel yayılma

3.

- Toplumun istek ve ihtiyaçları do rultusunda düzenlenmi tir.

- Bilgi de i iminin çok hızlı olması ve ya am boyu e itimin önem kazanması sonucunda etkinli i artmı tır.

Buna göre insanların daha çok gönüllülük esasına göre katılımlarının sa landı ı e itim türü a a ıdakilerden hangisidir?

A) Yaygın e itim B) Örgün e itim C) nformal e itim D) Kültür e itimi E) Formal e itim

4.

Yeti kin e itimi, ya am boyu ö renme, çıraklık ve mesleki e itim, genel e itim, açık ö retim okulları, sosyal amaçlarla ilgili alınan e itimler, a a ıdakilerden hangisine örnektir?

A) Hizmet içi e itim B) Halk e itim C) ba ında e itim D) leri mesleki e itim E) Örgün e itim

5.

- Okul müdürlerine, stres ve çatı mayla ilgili olarak verilen e itim

- Akıllı tahta kullanımı ile ilgili olarak tüm çalı an ö retmenlere e itim verilmesi

A a ıdaki kavramlardan hangisiyle ifade edilir?

A) ba ında e itim B) Bili sel çıraklık C) leri mesleki e itim D) Hizmet öncesi e itim E) Mikro ö retim

6.

Urfa'ya atanan ö retmenlere Urfa l Millî E itim Müdürlü ünün; Urfa'nın sosyal ya amı, kültürü, ö rencilerin genel özellikleri, ekonomik yapısı gibi faktörlerle ilgili çevreye uyum semineri vermesi a a ıdaki kavramlardan hangisiyle ifade edilir?

A) ba ında e itim B) leri mesleki e itim C) Hizmet öncesi e itim D) Örgün e itim E) Halk e itim

(10)

Temel Kavramlar

1

4 7.

E itim kurumlarında belli bir zaman diliminde

gerçekle en planlı, örgütlü kazandırılan faaliyetlerin tümü için a a ıdaki kavramlardan hangisi ifade edilir?

A) Ö renme B) E itim C) Ö retme D) Ö retim E) Hizmet çi E itim

8.

- Annenin kızına sufle yapmayı ö renmede yardımcı olması

- Matematikte ba arılı olan Cem'in arkada ına ortak sınavlar için ders çalı tırması

A a ıdaki kavramlardan hangisiyle ifade edilir?

A) Ö retme B) Ö renme C) E itim D) Ö retim E) Halk e itim

9.

Olumlu benlik algısını geli tirme, güçlü ve zayıf yönlerini fark etme , empati yetene ini geli tirme, insanlarla kolay anla abilme gibi özellikleri ö rencilere kazandırmaya çalı an ça da e itim, ö renci ki ilik hizmetleriyle bu amaçları gerçekle tirmeye çalı ır.

Bu durum, e itimin hangi i levi ile ele alınır?

A) Bireysel B) Sosyal C) Ekonomik D) Siyasal E) Gizil

10.

''E itimde çoklu zekâ uygulamalarında insanların tüm yönleriyle geli tirilmesinin dikkate alınarak düzenlenmesi amaçlanır. Hatta bu amaçla okullarda verilen sosyal beceri e itimi, e itsel kulüp çalı maları, spor aktiviteleri de bu amaç içindir.'' diyen ö retmen, e itim sürecinin hangi özelli i ile ilgilidir?

A) Süreklilik B) Kapsamlılık C) Çok boyutluluk D) Bilimsellik

E) Sosyalle meyi sa lama

11.

Girdilerin i lemler bölümünden hedefler do rultusunda biçimlendirilip olu turulmasının sonunda ortaya çıkan ürünlerin tümüne sistemde

"çıktı" denir.

Buna göre a a ıdakilerden hangisi çıktıya örnektir?

A) Nitelikli insan gücü / e itimin hatalı yan ürünleri / elde edilen gelir / ö rencinin sayısı

B) Peki tireç / ipucu / dönüt / düzeltme C) Ö renci katılganlı ı / ö renci sayısı D) Ö renci / para / personel

E) E itim teknolojisi / ö retim materyalleri / araç gereç

12.

1926 tarihli ilkokul programlarında ilk üç yıl ana ders ''Hayat Bilgisi'' dersi olmu tur; okuma ve yazma, aritmetik resim, müzik, beden e itimi dersleri, hayat bilgisi dersinin o haftaki ''Ünite Konusu'' etrafında yapılmı tır.

Buna göre daha çok ilkokulda Tevhid-i Tedrisat'tan bu yana kullanılan ö retim sistemi a a ıdakilerden hangisidir?

A) Toplu tedris B) Dalton planı C) Decroly sistemi D) Küme modeli E) Winnetka sistemi

13.

MEB'in e itim programında de i ikli e gitmesi ve ça da e itim anlayı ını benimsemesi Türk millî e itiminin yapısıyla ilgili a a ıdakilerden hangisini do rular?

A) E itim sistemi üzerinde geli igüzel uygulamalar hakimdir.

B) Sistem amaca hizmet edemedi i için çöküp da ılmaması amacıyla de i im yapılmı tır.

C) Yeterli girdi i lem ve çıktıya sahip oldu unu gösterir.

D) Sistemin ögeleri toplumun gereksinimleri temel alınarak düzenlenir.

E) Sistemin açık sistem özelli i ta ıması e itim uygulamalarındaki verimi, yenile meyi ve amaca ula abilirli i kolayla tırır.

(11)

Temel Kavramlar 1

5 14.

Karadeniz'de ya ayan çocu un ailesinden

Lazca ö renmesi ancak okula ba ladı ında planlı ve sistemli olarak e itsel çabayla Türkçe okuma yazmayı ö renmesi a a ıdaki kültürel süreçlerden hangisine örnektir?

A) Geli igüzel kültürleme / Kasıt kültürleme B) Kültürle me / Kültürlenme

C) Zoraki kültürleme / Kültürlenme D) Kültürel özümseme / Kültür oku E) Kasıtlı kültürleme / Kültürel özümseme

15.

- Bizim toplumumuzda ö retmenlerin ve doktorların toplum içindeki saygınlı ı önemlidir.

- Üniversitede tanı ıp sonradan evlili e adım atan bireyler vardır.

Bu örnekler, e itimin i levlerinden hangisiyle ifade edilir?

A) Siyasal B) Ekonomik C) Gizil D) Bireysel E) Sosyal

16.

Türkiye'de bazı bölgelerde göç nedeni ile okulda ö renci yoktur. Yine bazı yerlerde de okul var ama ö retmen istihdamı yoktur.

Bu durumlar e itimde hangi sistemle ifade edilir?

A) Yarı Açık B) Açık C) Kapalı D) Ça da E) lerlemeci

17.

A a ıdakilerden hangisi informal e itimin özelliklerinden de ildir?

A) Zaman yönünden geni kapsamlıdır. Do umdan ölüme kadar devam eder.

B) Do al ortamda kendili inden meydana gelir;

yer, mekân ve e itimin gerçekle ti i ortam belli de ildir.

C) E itimi planlayabilmek için materyal, araç-gereç kullanılır.

D) Davranı olumlu ve olumsuz yönde gerçekle ebilir.

E) Ö reticiler profesyonel de ildir.

18.

Örgün ve yaygın e itimle ilgili olarak a a ıdakilerden hangisi yanlı tır?

A) Örgün e itim okula dayalı, çevreden soyutlanmı hiyerar ik bir yapıya dayalıdır.

B) Yaygın e itim daha çok uygulamalı ve ön ko ulsuz olarak herkese açıktır.

C) Örgün e itim uzun sürelidir, diploma alınır.

D) Örgün e itim ön ko ulla ö renme alanlarına göre verilir.

E) Yaygın e itim, okulun çatısı altında millî e itimin temel amaçları do rultusunda verilir.

19.

Matematik ö retmeni Ceren, sınıfta yaptı ı sınav sonucunda ö rencilerinin istedi i düzeye ula amadı ını görünce yöntem tekni ini de i tirmi tir.

Ceren Ö retmen'in bu davranı ı e itim sisteminin hangi ögesiyle ilgilidir?

A) Girdi

B) lem

C) Çıktı D) Dönüt E) Ürün

20.

Ö renme faaliyetlerini kılavuzlayarak ö renmeyi ö reten yapılandırmacı bir ö retmen için a a ıdaki kavramlardan hangisi ifade edilir?

A) Ö renme B) Ö retme C) Ö retim D) E itim

E) Ö retim programı

(12)

Temel Kavramlar ÇÖZÜMLER

6 1.

Bir toplumun, alt kültürlerinden ya da farklı toplumların-

dan kopup gelen birey ve grupların bulu ması, etkile im sonunda da asıl kültür ve alt kültürde bulunmayan yeni bir senteze varılması "kültürlenme"dir.

Cevap B

2.

Belli bir plana dayalı olan, temelini bilimsellikten alan, sistemli olarak gerçekle tirilen e itsel etkinlik "formal e itim"dir. Yani kültürleme sürecinin planlı yapılmasıdır.

Formal e itim; planlı, programlı, amaçlı, kurumlu, uzmanlı oldu u gibi strateji, yöntem ve teknikler kullanılarak belli bir zaman diliminde gerçekle ir.

Cevap B

3.

Örgün e itim anlayı ına girmeyen sistemin herhangi bir basama ında e itim gören ya da bu basamakların birin- den ayrılmı olan bireylere ilgi ve istekleri do rultusunda verilen e itim "yaygın e itim"dir.

Cevap A

4.

Genellikle on be ya ya da daha ileri ya ta olup normal okul ve üniversite sisteminin dı ında bulunan kimselerin yararına sunulan ve gereksinimlere göre düzenlenen e i- tim "halk e itim"dir.

Cevap B

5.

Görevde olan personele kariyerini devam ettirmek, mes- leki anlamda daha üst düzeyde nitelik kazandırmak için verilen e itim "ileri mesleki e itim"dir. Amaç, mesleki ye- terlilikleri yükseltmek ve mesleki eksi i gidermektir.

Cevap C

6.

e yeni ba layan bireylere i i tanıtmak ve uyum e itimi vermek; kurum politikasını, personeli, çevreyi tanıtmak hizmet öncesi e itim kavramıyla açıklanır.

Cevap C

7.

E itimin planlı ve örgütlenmi boyutuna "ö retim" denir.

Ö retim formal e itim sürecinde yer alır. E itim kurum- larında planlı, denetimli, sistemli, örgütlenmi olarak ger- çekle ir.

Cevap D

8.

Ö renmeyi sa lama etkinli ine "ö retme" denir. stendik davranı lar kazanılaca ı gibi istenmedik kavranı lar da kazanılabilir. Ö retme aynı zamanda ö renmeyi klavuz- lama i idir.

Cevap A

9.

Bireyin kendini gerçekle tirmesine yardım etmek, bireyin kendi potansiyelinin farkına varmasını sa lamak e itimin bireysel i levidir. Aynı zamanda bireyin bili sel, devini sel, duyu sal yönlerini geli tiren i levidir. Böylelikle, e itim fa- aliyetlerini bireyin ilgi ve gereksinimlerine göre düzenleye- rek ileride bir mesle in gerekli nitelikleri kazandırılır.

Cevap A

10.

nsan sadece zihinsel yönü olan bir varlık de ildir, insan aynı zamanda duyu sal, fiziksel yönü de olan bir varlıktır.

Dolayısıyla tüm bu yönlerini geli tirmeyi amaç edinme, e itimin çok boyutluluk özelli idir.

Cevap C

11.

Nitelikli insan gücü, e itim sırasında kazanılan istenmedik davranı lar, mezun ya da sistemden çıkan ö renci sayı- sı i lemin sonucunda kazanılanlardır. Dolayısıyla e itime sistem olarak bakıldı ında çıktıya kar ılık gelir.

Cevap A

12.

Derslerin belli ''üniteler'' içinde birle tirilerek yapılması an- layı ı "toplu tedris"tir. Herhangi bir olay veya dönem ve nesne hakkında ayrı ayrı dersler tarafından ö rencilere verilecek bilgi ve beceriler tek bir ünite içinde birle tirilir.

Cevap A

(13)

Temel Kavramlar ÇÖZÜMLER

7 13.

MEB'in e itim programında de i ikli e gidip ça da e i-

tim anlayı ını benimsemesinin en önemli nedeni açık sis- tem özelli i ta ımasıdır. Açık sistemde de dönüt vardır.

Dolayısıyla e itim uygulamalarındaki verimi, yenile meyi ve amaca ula ılabilirli i kolayla tırır.

Cevap E

14.

Kültürel de erlerin bireylere sistemsiz, plansız, geli igüzel yöntemlerle benimsetilmesi geli igüzel kültürleme, okul- larda gerçekle en formal e itimle aktarılanlar ise kasıtlı kültürlemedir.

Cevap A

15.

E itimin resmî programlarında yer almayan farkındalık düzeyinin dı ında örtük bir ekilde yerine getirdi i i lev gizildir. Bu i lev, di er i levler yerine getirilirken kendili in- den ortaya çıkar.

Cevap C

16.

Paragrafta dönütün yanı sıra yeterli girdisi ve çıktısı bu- lunmayan bir sistem anlatılmaktadır. Bu da kapalı sistem- dir. Sistemde hiçbir ekilde dönüt olmadı ı için geli im ve de i imden de söz edilmez. Dolayısıyla bir süre sonra sistem çöker (entropik).

Cevap C

17.

nformal e itimde, ders araç gereci kullanma, e itim plan- lama yapma zorunlu bir ko ul de ildir. Planlamaya dayalı e itim formaldir. Oysa di er seçenekler belirli amaca yö- nelik olmadan ya am içinde kendili inden gerçekle en istendik yada istenmedik davranı ların kazanıldı ı e itim informaldir.

Cevap C

18.

Okul çatısı altında (bir mekânda) millî e itimin temel amaçları do rultusunda e itim verme örgün e itimin özel- lidir, yaygın e itimin de il. Belirli ya grubundaki bireylere e itim ö retim programları kapsamında yasalara ba lı a amalı- kademeli olarak verilen e itim örgün, ki isel ye- tenek ve ilgilerin geli tirilmesinde, toplumun ilgi ihtiyaç ve isteklerine göre düzenlenen, gönüllülük esasına dayanan e itim ise yaygındır.

Cevap E

19.

Ö retmen çıktıdaki de i imi de erlendirip sürece geri dönmü tür. Bu da e itim sisteminin dönüt basama ıdır.

Dönüt: Sistemin çıktılarına göre girdi veya i lem boyutun- da iyile tirme amacıyla yapılan çalı malardır. Böylelikle sistemin devamlılı ı sa lanır.

Cevap D

20.

Ö renme faaliyetlerini yönlendirip çevrenin düzenlen- mesinde kılavuzluk eden ö retmen, ö retme i ini yapar.

Ö retme ile ö renme sa landı ı gibi bilinçli ve amaçlı bir etkinlik gerçekle tirilir.

Cevap B

Referanslar

Benzer Belgeler

‹stanbul Bilgi Üniversitesi STK E¤itim ve Araflt›rma Birimi’nin, STK’lar için düzenledi¤i kapasite gelifltirme e¤itimleri 2003 y›l›nda bafllamadan önce, özellikle

4. Eğitim sadece okullarda yapılan çalışmalarla ilgili değildir. Birey örgün eğitim kurumlarına başlamadan, örgün eğitim kurumlarına devam ederken veya örgün

D) Eşit aralıklı ölçek düzeyindeki ölçme bilgileri sıralama ölçeği düzeyinde yorumlanmıştır.. E) Süresiz değişkenler, sürekli değişken olarak ifade

Elinizdeki kitap Kamu Personeli Seçme Sınavı (KPSS) Eğitim Bilimleri Testinde önemli bir yer tutan “Program Geli tirme, Sınıf Yönetimi ve Ö retim Teknolojileri ve

.Takvim 2010'da belirtilen tarih ve e itimleri de i tirme hakk n sakl tutar!.

Bu belge 5070 sayılı elektronik imza kanuna göre güvenli elektronik imza ile imzalanmıstır.... TEŞHis iLişKiLi GRUPLAR KLİNiK KODLA YICI slmTiFiKALI EGiTiM

‹KYD Kursu 22-26 May›s 2008 Polat Renaissance Otel,

Toplant› kayd›n›z›n tamamlanabilmesi için lütfen ödemenin yap›ld›¤›n› gösteren banka dekontunu kay›t formu ile birlikte Topkon Kongre Hizmetlerine