PROGRAM GELİŞTİRME SORU BANKASI KPSS EFSANE KPSS. Eğitim Bilimleri. Eğitimde. Sınıf Yönetimi Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı

KPSS 2016

EFSANE

5000 SORU BANKASI

Pegem Akademi Sınav Komisyonu;

2015 KPSS’ye Pegem Yayınları ile hazırlanan adayların,

70'in üzerinde soruyu kolaylıkla çözebildiğini

açıkladı.

KPSS Eğitim Bilimleri

29. ^{Eğitimde yıl}

KPSS 2016

EFSANE

5000 SORU BANKASI

Pegem Akademi Sınav Komisyonu;

2015 KPSS’ye Pegem Yayınları ile hazırlanan adayların,

70'in üzerinde soruyu kolaylıkla çözebildiğini

açıkladı.

KPSS Eğitim Bilimleri

29. ^{Eğitimde yıl}

PROGRAM

GELİŞTİRME

Sınıf Yönetimi

Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı

Komisyon EFSANE 5000 EĞİTİM BİLİMLERİ SORU BANKASI PROGRAM GELİŞTİRME-SINIF YÖNETİMİ-ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ

VE MATERYAL TASARIMI

ISBN 978-605-318-264-1 Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarına aittir.

© Pegem Akademi Bu kitabın basım, yayın ve satış hakları Pegem Akademi Yay. Eğt. Dan. Hizm. Tic. Ltd. Şti.ne aittir.

Anılan kuruluşun izni alınmadan kitabın tümü ya da bölümleri, kapak tasarımı; mekanik, elektronik, fotokopi, manyetik, kayıt ya da başka yöntemlerle çoğaltılamaz, basılamaz, dağıtılamaz.

Bu kitap T.C. Kültür Bakanlığı bandrolü ile satılmaktadır.

Okuyucularımızın bandrolü olmayan kitaplar hakkında yayınevimize bilgi vermesini ve bandrolsüz yayınları satın almamasını diliyoruz.

20. Baskı: 2015, Ankara

Proje-Yayın: Seda Gökay Dizgi-Grafik Tasarım: Gülnur Öcalan Kapak Tasarımı: Gürsel Avcı Baskı: Korza Yay. Basım San. Tic. A.Ş.

Yenice mah. No:3 Esenboğa-Ankara 0312 342 22 08 Yayıncı Sertifika No: 14749 Matbaa Sertifika No: 30233

İletişim

Karanfil 2 Sokak No: 45 Kızılay / ANKARA

Yayınevi: 0312 430 67 50 - 430 67 51

Yayınevi Belgeç: 0312 435 44 60

Dağıtım: 0312 434 54 24 - 434 54 08

Dağıtım Belgeç: 0312 431 37 38

Hazırlık Kursları: 0312 419 05 60

İnternet: www.pegem.net

E-ileti: pegem@pegem.net

Ön Söz

Sevgili Öğretmen Adayları,

Öğretmenlik mesleğine başlamadan önceki son aşama olan KPSS Eğitim Bilimleri testinde önemli bir yer tutan “Program Geliştirme - Sınıf Yönetimi - Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı” kapsamındaki sorular tüm yıllara göre analiz edilmiş ve bu analiz sonuçlarına göre kitapta yer alan sorular hazırlanmıştır.

Sınavda başarılı olabilmek için yeterli bilgi düzeyinin yanı sıra çok sayıda soruyu anlayarak ve hızlı bir şekilde cevaplamak gerekmektedir. Bu özellik göz önünde bulundurularak sınav- da karşınıza çıkabilecek soru türlerine konu testleri şeklinde yer verilmiştir.

Büyük bir gayret ile hazırlanan bu kitap, size en üst düzeyde fayda sağlayacak ve KPSS’de sizi başarıya ulaştıracaktır.

Kitapta yer alan sorularla ilgili öğrenmek istediğiniz herhangi bir şey olur ise pegem@pegem.net adresine e-posta göndermeniz yeterli olacaktır. Sorunuz en kısa sürede yazarlarımız tarafından mutlaka cevaplandırılacaktır.

Bu ülkenin geleceğinin teminatı olan gençleri yetiştirme gibi kutsal bir meslek olan öğretmen- lik hayatınızda başarılar dileriz…

Pegem Akademi Yayıncılık

vv

İÇİNDEKİLER

Ön Söz... iii

İçindekiler ... v

Temel Kavramlar Test 1 ... 1

Test 1 Çözümler ... 5

Test 2 ... 7

Test 2 Çözümler ...11

Program Geliştirmenin Kuramsal Temelleri Test 3 ... 13

Test 3 Çözümler ... 16

Test 4 ... 18

Test 4 Çözümler ... 22

Test 5 ... 24

Test 5 Çözümler ... 27

Program Geliştirme Program Tasarımları Test 6 ... 28

Test 6 Çözümler ... 32

Test 7 ... 35

Test 7 Çözümler ... 38

Program Tasarıları Test 8 ... 40

Test 8 Çözümler ... 43

Program Modelleri Test 9 ... 45

Test 9 Çözümler ... 49

Test 10 ... 51

Test 10 Çözümler ... 55

Program Geliştirme Süreci Test 11 ... 57

Test 11 Çözümler ... 60

Test 12 ... 62

Test 12 Çözümler ... 65

Test 13 ... 66

Test 13 Çözümler ... 70

Test 14 ... 72

Test 14 Çözümler ... 76

Test 15 ... 78

Test 15 Çözümler ... 80

Test 16 ... 81

Test 16 Çözümler ... 84

Test 17 ... 85

Test 17 Çözümler ... 89

Test 18 ... 91

Test 18 Çözümler ... 94

Test 19 ... 96

Test 19 Çözümler ... 99

Test 20 ... 101

Test 20 Çözümler ... 104

Test 21 ... 106

Test 21 Çözümler ... 109

Temel Kavramlar

1

vi

Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı

Test 22 ...111

Test 22 Çözümler ...113

Test 23 ...115

Test 23 Çözümler ...117

Test 24 ...118

Test 24 Çözümler ... 123

Test 25 ... 128

Test 25 Çözümler ... 134

Sınıf Yönetimi Test 26 ... 141

Test 26 Çözümler ... 143

Test 27 ... 144

Test 27 Çözümler ... 146

Test 28 ... 147

Test 28 Çözümler ... 150

Test 29 ... 151

Test 29 Çözümler ... 155

Test 30 ... 160

Test 30 Çözümler ... 164

Karma Test Test 31 ... 169

Test 31 Çözümler ... 174

Test 32 ... 176

Test 32 Çözümler ... 178

Test 33 ... 179

Test 33 Çözümler ... 183

Test 34 ... 186

Test 34 Çözümler ... 190

Test 35 ... 192

Test 35 Çözümler ... 197

Test 36 ... 202

Test 36 Çözümler ... 206

Test 37 ... 213

Test 37 Çözümler ... 217

Program Geliştirme - Cevap Anahtarı ... 225

Temel Kavramlar - 1 1

P R O G R A M G E L İ Ş T İ R M E

1 1.

Aşağıdakilerden hangisi “eğitim programı” kavramı-

nı en iyi şekilde tanımlar?

A) Okulda ve okul dışında planlanmış etkinlikler yo- luyla sağlanan öğrenme yaşantıları düzeneği B) Ülkedeki tüm okullarda uygulanacak planlanmış

etkinlikler bütünü

C) Bir eğitim-öğretim yılı içerisinde kazandırılacak kazanımların planlanması

D) Hedef-içerik-eğitim durumları ve değerlendirme arasındaki dinamik ilişkiler düzeneği

E) Bir ülkenin eğitim yatırımlarının tasarlanması

2.

İlköğretim okullarında eğitsel kollar adı altında yapılan sosyal aktivite çalışmaları yeni programla birlikte kulüp faaliyetleri adını almıştır.

Ders dışı sosyal faaliyetleri kapsayan bu çalışma- lar aşağıdaki program çeşitlerinin hangisinin kap- samı içindedir?

A) Öğretim programı

B) Ders programı

C) Örtük program

D) Müfredat programı

E) Uygulamadaki program

3.

Öğretim programını temel kaynak olarak kabul edilip, ders planı hazırlamak isteyen Aysel Öğretmen, planı hazırlarken temel öge olarak içerik ögesini almış ve tüm planı konuya göre tasarlamıştır. Teftiş esnasında müfettişler tarafından bu hatası belirlenen Aysel Öğ- retmen, denetçilerin yönlendirmesiyle yaz aylarında

‘‘Program Geliştirme ve Öğretimde Planlama’’ kursuna katılmıştır. Kursta öğrendikleri sayesinde günlük plan yaparken temel öge olarak hedef ve kazanımları alma- ya başlayarak hatasını düzeltmiştir.

Aysel Öğretmenin aldığı eğitim türü aşağıdakiler- den hangisidir?

A) Halk eğitimi

B) Örgün eğitim

C) İnformal eğitim D) Zorunlu eğitim E) Hizmet- içi eğitim

4.

Program geliştirme kavramı yaygın şekilde “eğitim programının öğeleri arasındaki dinamik ilişkiler bütü- nü” olarak tanımlanmaktadır.

Aşağıdaki yargılardan hangisi bu tanımı en iyi şe- kilde açıklar?

A) Program geliştirme yaşayan, yenilenen bir süreç- tir ve ögeler birbirinden etkilenir

B) Programın ögeleri esneklik ilkesine uygun şekil- de düzenlenmektedir

C) Program ögeleri birbirinden bağımsız olarak, sü- rekli yenilenmektedir

D) Program geliştirme süreci sistematik ve koordi- neli çalışmalarla gerçekleşir

E) Program geliştirme süreci ihtiyaçlar doğrultusun- da yapıldığı için dinamiktir

5.

Aşağıdakilerden hangisi informal eğitimin özellik- lerinden birisi değildir?

A) İstenmeyen davranışlara yol açabilir.

B) Süreçte profesyonel eğitimciler kullanılır.

C) Planlı ve programlı değildir.

D) Okul dışında da gerçekleşebilir.

E) Taklit önemli bir öğrenme aracıdır.

6.

Bir okulda öğrencilerin ortaya çıkardığı olumsuz dav- ranışları disiplin önlemleri ile önleyemeyen okul yöne- timi, rehber öğretmenin yol göstericiliğinde okul futbol ve basketbol takımı oluşturmuş, tiyatro kulübü kurmuş, resim atölyesi açmış ve bir müzik grubu oluşturmuştur.

Öğrenciler ders dışı zamanlarda seçtikleri alanlarda uğraşta bulunmuş ve hazırladıkları etkinlikleri yakın çevrelerindeki insanlara sunmuşlardır. Tüm bu yapı- lanlarla birlikte okulda olumsuz davranış sergileyen öğrenci sayısı yok denecek kadar azalmıştır.

Yukarıda yapılan eğitimi iyileştirme etkinlikleri hangi tür program kapsamına girmektedir?

A) Eğitim programı B) Öğretim programı

C) Ders programı

D) Ekstra program

E) Örtük program

Temel Kavramlar - 1

1

2 7.

Aşağıdakilerden hangisi, öğrenmenin temel özel-

liklerinden biri değildir?

A) Sadece okulda ve öğretmenler eşliğinde gerçek- leşir.

B) Nispeten kalıcı izlidir.

C) Yaşantı yoluyla gerçekleşir.

D) Davranış değişikliğine yol açar.

E) Hayatın her anında gerçekleşebilir.

8.

Aşağıdakilerden hangisi yaygın eğitimin özellikle- rinden biri değildir?

A) Zorunlu eğitimini tamamlamış kişiler faydalanabi- lir.

B) Kişiler alacakları eğitimi seçebilir.

C) Örgün eğitim almış, almakta olan veya almamış kişiler faydalanabilir.

D) Belli bir yaş grubunu kapsamaz.

E) Okuma-yazma bilme şartı gerektirmez.

9.

Ülkemizde öğretim programlarının uygulayıcısı konu- munda olan öğretmenlere eğitim durumlarını planlar- ken görev yaptıkları çevre ve öğrencilerinin özellikleri- ne göre uygulamalarda bazı serbestlikler tanınmıştır.

Bu serbestlikler iyi bir öğretim programının hangi özelliği ile ilgilidir?

A) İşlevsellik B) Uygulanabilirlik C) Esneklik

D) Uygulayıcıya yol göstericilik E) Kullanışlılık

10.

Yeni ilköğretim programımızın kullanılmaya başla- masıyla birlikte, programın uygulanmasında öğret- menlere yardımcı olmak üzere devreye sokulan en önemli uygulama aşağıdakilerden hangisidir?

A) Üniteleştirilmiş yıllık plan uygulamasına geçilme- si

B) Planların sanal ortamdan indirilebilme serbestîsi C) Öğretmen kılavuz kitaplarının kullanılması D) İlköğretim müfettişlerinin rehberlik amaçlı ziyaret-

lerde bulunması

E) Yeni programın tanıtılmasını amaçlayan seminer çalışmaları

11.

Örgün eğitim kurumlarında kazandırılacak hedef- lerin planlandığı program aşağıdakilerden hangisi- dir?

A) Örtük program

B) Öğretim programı C) Eğitim programı D) Gizil program

E) Ekstra program

12.

Ülkemizde uygulamaya konulan yeni ilköğretim prog- ramı, çağdaş ülkelerde başarıya ulaşmış bir program- dır.

Aşağıdakilerden hangisi yeni ilköğretim programı- mızın özelliklerinden biri değildir?

A) Esneklik B) İşlevsellik C) Bilimsellik D) Sabitlik E) Süreklilik

13.

Uygulamaya konulan bir eğitim programının hem süreç içerisinde hem de ürün alınması esnasında çok başa- rılı olduğu değerlendirmeler sonucunda saptanmış ve bu programdan geçen bireylerin büyük çoğunluğunun kendini gerçekleştirebilmiş bireyler haline geldiği belir- lenmiştir.

Buna göre, eğitim programının başarıya ulaşan hangi özelliğinden söz edilmektedir?

A) İşlevsellik B) Esneklik C) Süreklilik D) Ekonomiklik E) Bilimsellik

Temel Kavramlar - 1 1

3 14.

Eğitim programları sabit bir değişmezlik anlayışına sa-

hip olduklarında ya da çok sık genel değişikliklere ma- ruz kaldıklarında işlevsel olmaktan çıkarlar. Bu yüzden eğitim programlarının işlevsel olabilmesi için gereken şartlardan birisi bir yandan uygulanıp bir yandan da çağ koşullarına göre yenilenen ve geliştirilen program- lar olmalıdır.

Yukarıda verilen açıklama iyi bir eğitim programı- nın hangi özelliğini vurgulamaktadır?

A) Esneklik B) Ekonomiklik C) Değişmezlik D) Uygulanabilirlik E) Süreklilik

15.

Program geliştirme “temel ögeler arasında dinamik iliş- kiler bütünü oluşturma” çalışmasıdır.

Tanımda sözü edilen programın temel ögeleri aşa- ğıdakilerden hangisinde doğru olarak verilmiştir?

A) Hedef - içerik - eğitim durumları - değerlendirme B) Öğretmen - öğrenci - veli - okul

C) İhtiyaç analizi - değerlendirme - uygulama D) Tasarım - uygulama - değerlendirme - geliştirme E) Bilişsel hedefler - duyuşsal hedefler - devinişsel

hedefler

16.

Aşağıdakilerden hangisi formal eğitimin en önemli özelliğidir?

A) Profesyonel eğitimciler tarafından verilmesi B) Okul faaliyetlerini kapsaması

C) Programlı olması

D) Davranış değişikliğine yol açması E) Süreç gerektirmesi

17.

Öğretmenler hem mesleklerinin gerektirdiği görevlerini yerine getirirken hem de uygun zamanlarda kendileri- ni mesleklerinde daha fazla geliştirebilmek için eğitim alırlar.

Öğretmenlerin aldığı bu eğitim aşağıdakilerden hangisinde doğru olarak isimlendirilmiştir?

A) Örgün eğitim

B) İnformal eğitim C) Hizmet-içi eğitim D) Zorunlu eğitim E) Mesleki eğitim

18.

Çalıştıkları lisenin 12. sınıflarındaki beş şubeye der- se giren Kerem ve Kenan öğretmenler, birlikte plan- lama yaparak hafta sonları belirlenmiş saatlerde kurs açmıştır. Kursa gelen öğrencilere üniversiteye giriş sınavına yönelik olarak matematik ve geometri soru- ları çözmüşler ve konu tekrarı yapmışlardır. Tüm bu çalışmalar yapılırken iki öğretmeninde öğrencilerle iyi iletişim kurdukları, onlara mesleki rehberlik yaptıkları ve zaman zamanda öğrencilerle eğlenceli, yaratıcı et- kinlikler içinde bulundukları gözlenmiştir.

Kerem ve Kenan öğretmenlerin uygulamaları aşa- ğıdaki program türlerinden hangileri ile açıklana- bilir?

A) Uygulamadaki-Ekstra B) Ekstra-Örtük

C) Uygulamadaki-İhmal edilen D) Eğitim-Öğretim

E) Resmi-Örtük

19.

“Gerektiğinde ihtiyaca yönelik ortaya çıkan, ders dışı faaliyetlerin planlandığı ve öğrencilerin sosyal proje- lerde yer almasını sağlayarak eğitime katkı sağlayan”

program aşağıdakilerden hangisidir?

A) Öğretim programı

B) Ekstra program

C) Resmi program

D) Ders programı

E) Eğitim programı

20.

Aşağıda verilen öğrenme yollarından hangisi di- ğerlerine oranla daha etkili ve kalıcı izli öğrenmeler sağlar?

A) Yaparak yaşayarak öğrenme

B) Dinleyerek öğrenme

C) Gözleme dayalı öğrenme

D) Okuyarak öğrenme

E) Pasif öğrenme

21.

• Okul ve okul dışındaki öğrenme faaliyetleri

• Sosyal ve yaratıcı faaliyetler

• Derslere ait kazanımlar

Yukarıda verilen özelliklerin tamamını kapsayan program türü aşağıdakilerden hangisidir?

A) Öğretim programı

B) Ders programı

C) Örtük program

D) Ekstra program

E) Eğitim programı

Temel Kavramlar - 1

1

4 22.

Aynı sınıfın farklı derslerine giren öğretmenler kendi

ders hedeflerinin kazandırılmasında kendi planlarına göre hareket ederken, ara disiplin kazanımlarına ulaş- mak için ortak hareket etme konusunda fikir birliği için- de uygulamalar yapmaktadırlar.

Öğretmenlerin bu uygulamaları, aşağıdakilerden hangisinde doğru olarak ifade edilmiştir?

A) Esneklik ve çağdaşlık B) Esneklik ve ekonomiklik C) Bilimsellik ve süreklilik D) Esneklik ve işbirliği E) Bilimsellik ve ekonomiklik

23.

Çağdaş eğitim programlarının hazırlanması ve uy- gulanması ile ilgili olarak verilen ifadelerden han- gisi yanlıştır?

A) Eğitim programları esnek bir yapıya sahip olmalıdır.

B) Eğitim programları uygulayıcılara yardımcı olmalıdır.

C) Eğitim programları değişime açık olmalıdır.

D) Eğitim programları konu merkezli olmalıdır.

E) Eğitim programları diğer programları kapsamalıdır.

24.

Halk eğitim merkezleri, belediyeler veya bazı sivil toplum örgütlerinin halk için düzenledikleri eğitim seminerleri aşağıdakilerden hangisinin kapsamın- dadır?

A) Örgün eğitim

B) Hizmet içi eğitim C) Yaygın eğitim D) İnformal eğitim E) Hizmet öncesi eğitim

25.

Yeni uygulanmaya başlayan öğretim programlarında, programın başarısı ispatlanmış da olsa bir takım ak- saklıklar yaşanması ve tereddütlerin oluşması kaçınıl- maz gerçeklerden birisidir.

Tüm bu geçici olumsuzlukların yaşanmasının en önemli nedeni aşağıdakilerden hangisidir?

A) Okulların materyal yönünden yetersiz olması B) Yeterli sayıda öğretmen olmayışı ve derslerin boş

geçmesi

C) Okul ve derslik sayılarındaki yetersizlik

D) Öğretmenlerin eski programa ait anlayışlarını terk edememesi

E) Programın halka tanıtılmasında yeterli kampan- yaların yapılmayışı

Temel Kavramlar - 1 ÇÖZÜMLER

5 1.

Eğitim programı Ertürk tarafından “okulda ve okul dışında

planlanmış etkinlikler yoluyla sağlanan öğrenme yaşantı- ları düzeneği” olarak tanımlanmıştır.

Cevap A

2.

Okullarda yapılan sosyal çalışmalar ve aktiviteler örtük program kapsamında yer almaktadır.

Cevap C

3

^{. Program} geliştirmenin temel ögesi hedeftir. İçerik, eğitim

durumları ve değerlendirme ögeleri hedeflere göre tasar- lanır. Bu yüzden öğretmenler plan yaparken tasarılarını hedef üzerinden yapmaktadır. Aysel Öğretmen’in, öğret- menlik mesleğini yürütürken mesleği ile ilgili eksik bilgiye sahip olduğu ve bu eksiği gidererek daha iyi bir hizmet sunması için eğitime tabi tutulmuştur. Hem hizmet verip, hem de verdiği hizmete yönelik eğitim aldığı için sorunun cevabı hizmet-içi eğitimdir.

Cevap E

4.

Eğitim programı hedef, içerik, eğitim durumları ve değer- lendirme olmak üzere dört temel ögeden oluşmaktadır.

Bu yüzden program geliştirme “eğitim programının öge- leri arasındaki dinamik ilişkiler bütünü” olarak tanımlanır.

Dinamiklik, programın sürekli olarak değerlendirilip, yeni- lenmesi anlamındadır. Ayrıca ögeler birbirinden bağımsız değil aksine birbirleriyle ilişkilidir. Yani içlerinden biri değiş- tiğinde diğer ögelerde bu değişimden etkilenir ve böylece dinamik bir bütünlük oluşur.

Cevap A

5.

Informal eğitim, eğitimin plansız ve programsız gerçek- leşen boyutudur. Her yerde gerçekleşebilen informal eğitimde taklit önemli bir öğrenme şeklidir. Eğitimcilerin profesyonel kişiler olmadığı informal eğitimde istenmeyen davranış değişikleri de oluşabilmektedir.

Cevap B

6.

Sosyal ve yaratıcı faaliyetlerle öğrencilerde olumsuz dav- ranışların, olumlu davranışa dönüştürülmesi örtük progra- mın kapsamında gerçekleşen çalışmalardır.

Cevap E

7.

Öğrenme, bireyin davranışlarında kendi yaşantıları yo- luyla gerçekleşen nispeten kalıcı izli davranış değişmesi olarak tanımlanır ve hayatın her anında gerçekleşebildiği için, okul ve öğretmen olması zorunluluğu gerektirmez.

Cevap A

8.

Yaygın eğitim hiç örgün eğitim almamış, örgün eğitimi terk etmiş, örgün eğitimin belli bir kademesine kadar tamamla- mış ya da hala örgün eğitim almaya devam eden ve iste- yen herkesin alabileceği, belli yaş gruplarını kapsamayan, okuma-yazma bilme zorunluluğu olmayan ve kişilerin ala- bilecekleri eğitimi seçme hakkına sahip olduğu bir eğitim türüdür.

Cevap A

9.

Öğretmenler öğretim programlarını uygularken görev yap- tıkları çevrenin ve öğrencilerin özelliklerine göre farklı uy- gulamalar yapabilmektedir. Örneğin; Karadeniz bölgesin- de görev yapan bir sınıf öğretmeni, bölgelerimiz konusunu işlerken öncelikli olarak Karadeniz bölgesini işleyebilir ve Karadeniz bölgesinin özelliklerini öğretmek için daha fazla zaman ayırabilir. Öğretmenlerin yaptığı bu düzenlemeler programın esneklik ilkesi ile ilgilidir.

Cevap C

10

. Yapılandırmacı öğrenme anlayışını ve ilerlemecilik eğitim felsefesini temel alan yeni ilköğretim programımızın, öğ- retmenler tarafından daha iyi algılanması ve daha işlevsel olarak uygulanabilmesi için öğretmen kılavuz kitapları ha- zırlanmıştır.

Cevap C

11.

Örgün eğitim kurumlarında derslerle kazandırılacak ön- ceden tasarlanmış hedeflerin yer aldığı program, öğretim programıdır.

Cevap B

12.

Çağdaş ve ilerlemeci bir anlayışa sahip yeni ilköğretim programımızda sabitlik ve değişmezlik anlayışı yoktur.

Çünkü sabit ve değişmez program anlayışı daimicilik eği- tim felsefesinin özelliklerindendir.

Cevap D

Temel Kavramlar - 1 ÇÖZÜMLER

6 13.

Uygulanan bir programın verimli sonuçlar alması ve bu

programla eğitilen bireylerin kendini gerçekleştirmiş ol- ması, programın işe yaradığını, işlevsel olduğunu ya da başka bir deyişle işevurukluğunu göstermektedir.

Cevap A

14.

Bir programın hem uygulanıp hem de çağın koşullarına göre yenilenebilmesi programın süreklilik özelliği ile ilgili- dir. Bu özellik programa dinamiklik kazandırır.

Cevap E

15.

Eğitim program hedef, içerik, eğitim durumları ve sınama durumları olmak üzere dört temel ögeden oluşmaktadır ve bu ögeler arasında dinamik bir ilişki bütünlüğü bulunmak- ta yani ögelerden birinde yapılacak değişiklik, diğerlerini de etkilemektedir.

Cevap A

16.

Formal eğitimi, informal eğitimden ayıran en önemli özel- liği planlı ve programlı bir yapıya sahip olmasıdır.

Cevap C

17.

Öğretmenlerin mesleki görevlerini yerine getirirken, uygun zamanlarda da mesleki becerileri geliştirmek için aldıkla- rı eğitime hizmet-içi eğitim denir. Yaygın eğitimin bir türü olan hizmet-içi eğitimin en önemli özelliği kişinin sunduğu hizmetle ilgili eğitim almasıdır.

Cevap C

18.

Resmi program bakanlık tarafından hazırlanan program- dır ve öğretmenler okulda bu programı kullanarak ders- lerini yürütür. Oysa Kerem ve Kenan öğretmenler resmi programın öğretmenlerden zorunlu olarak istemediği şe- kilde hafta sonu çalışmalar yapmıştır. Bu çalışmalar resmi programın dışında ve planlı olduğu için ekstra program kapsamındadır. Öğretmenlerin kurs boyunca öğrencile- riyle kurdukları ilişkiler ise örtük program dâhilindedir ve bu tür ilişkiler plansız şekilde gerçekleşir.

Cevap B

19.

Örtük program, önceden yazılı ve çizili olmayan, süreç esnasında ihtiyaçlar doğrultusunda ortaya çıkan, genelde sosyal ve yaratıcı faaliyetler ile sözel veya sözel olmayan uygulamaları kapsayan program türüdür.

Cevap B

20

. Edgar Dale tarafından oluşturulan yaşantı konisine göre

en iyi ve kalıcı öğrenmeler maksatlı yaşantılar sonucunda, yaparak yaşayarak gerçekleşen öğrenmelerdir.

Cevap A

21.

Eğitim programı en kapsamlı program türü olduğu için, öğretim, ders ve örtük program çalışmalarını da kapsar.

Örtük program süreç esnasında gerçeklemiş olsa da eği- timin programının kapsamına dâhil olur.

Cevap E

22.

Aynı dersi planlayan öğretmenlerin, öğrencilerinin özel- liklerine göre kazanımlara ulaşmak için farklı etkinlikler hazırlaması esneklik, ara disiplinler konusunda diğer öğ- retmenlerle etkileşim içinde olmaları ise işbirliği ile ilgilidir.

Cevap D

23.

Çağdaş eğitim programları esnek, uygulayıcıları yardım- cı, diğer programları kapsayıcı, değişime açık ve öğrenen merkezli olmalıdır. Konu merkezli programlar daimicilik ve esasicilik eğitim felsefelerini benimsediğinden çağdaş olma özelliğine sahip değildir.

Cevap D

24.

Halk eğitim merkezlerinde, belediyelerde veya bazı sivil toplum kuruluşlarında halk için düzenlenen eğitim semi- nerleri, yaygın eğitim örneğidir.

Cevap C

25.

Deneme çalışmalarında başarısını ispatlamış da olsa yeni bir program uygulamaya konulduğunda işlevselliği- nin önündeki en büyük ve öncelikli engel, mevcut öğret- menlerin eski programa dair alışkanlıklarını terk etmede yaşadıkları güçlüklerdir.

Cevap D