Mart 1. Gün EĞİTİM AKIŞI

(1)

Mart 1. Gün EĞİTİM AKIŞI

■ Güne Başlama Zamanı

Çocuklar gelmeden önce sınıfa geçici bir öğrenme merkezi hazırlanır. Artık materyallerden hazırlanan füzeleri bu merkeze yerleştirilir. Sınıfa gelen çocuklar karşılanır. Geçici öğrenme merkezini incelemeleri için, “Sınıfımızdaki değişiklikleri görüyor musunuz?” denilerek çocukların dikkati o yöne çekilir. Ço- cuklara hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir.

■ Oyun Zamanı

Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kah- valtıya geçmek için sıra olurlar.

■ Etkinlik Zamanı

“Füze” isimli sanat etkinliği

“Aile ve Akrabalar” isimli bütünleştirilmiş müzik ve Türkçe etkinliği

■ Günü Değerlendirme Zamanı

▪

■ Eve gidiş

Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.

■ Genel Değerlendirme

(2)

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ MOTOR GELİŞİM

Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.

Göstergeleri:

▪ Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.

▪ Malzemeleri keser.

▪ Malzemeleri yapıştırır.

ÖĞRENME SÜRECİ

▪ Etkinlik öncesi her masaya kâğıt havlu rulosu, alüminyum folyo, yapıştırıcı ve renkli kartonlar dağıtılır.

▪ Her çocuk masasındaki ruloyu alüminyum folyo sararak kaplar.

▪ Rulonun alt kısmına, eşit aralıklarla ve 3'er cm. boyunda dört kesik atılır.

▪ Renkli kartondan tabanı 6 cm, yüksekliği 4 cm olan iki adet üçgen kesilir.

▪ Üçgenlerden biri tepe noktasından ortaya, diğeri alt kenarın orta noktasından merkezine kadar kesilir.

▪ Tabandan kesilen üçgen rulodaki kesiğe yerleştirilir. Tepe noktasından kesilen üçgen de bir önceki üçgenin ve rulonun kalan iki kesiğine oturacak şekilde yerleştirilir.

▪ Renkli kartondan 12 cm çapında bir daire hazırlanır ve ortasına kadar kesilir. Kıvrılarak koni hâline getirilir ve yapıştırılır.

▪ Koni silindirin üst kısmına yapıştırılır.

▪ Süslenerek tamamlanan füzeler sergilenir.

▪ Etkinlik kitabındaki ilgili sayfalar yönergeler eşliğinde uygulanır.

MATERYALLER KAVRAMLAR

Karton rulo, yapıştırıcı, bant, renkli kartonlar ve alümin yum folyo, 5. Etkinlik Kitabı (s. 34-35)

Alt-Üst-Orta

SÖZCÜKLER Füze, koni, nezaket, geri sayım, rakamlar

AİLE KATILIMI

Ailelere, çocuklarıyla beraber uzay teknolojileri hakkında bir belgesel film izlemeleri önerisi iletilir.

UYARLAMA DEĞERLENDİRME

Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci,

“Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gerek- sinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar” belgesindeki öneriler doğrultusunda düzenlenir.

▪ Etkinlikte hangi araç yapıldı?

▪ Füze yapımında hangi malzemeler kullanıldı?

▪ Hazırlanan füzeler hangi merkezde sergilenebilir?

▪ Füzeler olmasaydı uzaya nasıl gidilebilirdi?

(3)

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ DİL GELİŞİMİ

Kazanım 2: Sesini uygun kullanır.

Göstergeleri:

▪ Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır.

▪ Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar.

▪ Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar.

▪ Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.

SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM

Kazanım 1: Kendisine ait özellikleri tanıtır.

Göstergeleri:

▪ Yaşını söyler.

Kazanım 2: Ailesiyle ilgili özellikleri tanıtır.

Göstergeleri:

▪ Anne/babasının adını, soyadını, mesleğini vb. söyler.

▪ Teyze/amca gibi yakın akrabalarının isimlerini söyler.

▪ Anne/babasının saç rengi, boyu, göz rengi gibi fiziksel özelliklerini söyler.

▪ Telefon numarasını söyler.

▪ Evinin adresini söyler.

▪ Müzik merkezine davet edilen çocuklar hilal şeklinde dizilmiş minderlere otururlar.

▪ Çocuklarla sohbet edilerek aile fertleri hakkında bilgiler alınır.

▪ DVD'de yer alan şarkılardan, "Aile ve Akrabalar" (Işıltan Uşaklıgil) hep birlikte dinlenir ve söylenir.

AİLE VE AKRABALAR Anne, baba, çocuklar

Bir aile olurlar.

En yakın akrabalar Boşluğu doldururlar.

Aile bireyleri Hep birlikte yaşarlar

Dertleri, kederleri Birlik olup aşarlar

DVD, ses sistemi Yardımlaşma, dayanışma, bağlılık

SÖZCÜKLER Aile, akraba

AİLE KATILIMI

Şarkının sözleri ailelere gönderilerek evde de tekrar edilmesi önerisi iletilebilir.

Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, ▪ Şarkıda kimlerden söz edildi?

(4)

Mart 2. Gün EĞİTİM AKIŞI

Sınıfa geçici bir öğrenme merkezi hazırlanır ve palyaço resimleri asılır. Çocuklar güler yüzle karşılanır.

Aileleriyle nasıl vakit geçirdikleriyle ilgili sohbet edilir.

Başka öğrenme merkezine gitmek istemeyen çocuklar palyaçoların bulunduğu geçici öğrenme merkezine yönlendirilir. Çocuklarla öğrenme merkezlerinde neler olduğu ile ilgili sohbet edilir. Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar.

■ Kahvaltı - Temizlik

“Tavuk Kuklası” isimli sanat etkinliği

“Mutlu Çocuk” isimli Türkçe etkinliği

▪

■ Eve gidiş

(5)

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM

Kazanım 14: Sanat eserlerinin değerini fark eder.

Göstergeleri:

▪ Sanat eserlerinin korunmasına özen gösterir.

MOTOR GELİŞİM

Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketle- ri yapar.

Göstergeleri:

▪ Malzemeleri değişik şekillerde katlar.

▪ Tavuk gıdaklaması çıkartılarak çocukların dikkati çekilir.

▪ Çocuklara etkinlik için masalara geçmeleri söylenir.

▪ Sanat Etkinlikleri Dosyası'ndaki ilgili etkinlik sayfası çocuklara dağıtılır.

▪ Çocukların makas kullanarak tavuk kuklasının parçalarını kesmelerine rehberlik edilir.

▪ Tamamlanan kuklalarla kümes draması yapılır.

▪ Etkinlik kitabındaki ilgili sayfa yönergeler doğrultusunda uygulanır.

Sanat Etkinlikleri Dosyası (41. Etkinlik), makas, delgeç, ip, 5. Etkinlik Kitabı (s. 36)

Sivri-küt

SÖZCÜKLER

AİLE KATILIMI

▪ Kukla yapımında hangi malzemeleri kullandık?

▪ Kuklanızın bir adı olsaydı ne olmasını isterdiniz?

▪ Hazırlanan kukla hangi etkinliklerde kullanılabilir?

(6)

MUTLU ÇOCUK

Etkinlik Türü : Türkçe (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu (Ay): 48-66

Göstergeleri:

Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır.

Göstergeleri:

▪ Sohbete katılır.

▪ Konuşmak için sırasını bekler.

▪ Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.

Kazanım 5: Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir.

Göstergeleri:

▪ Olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar.

▪ Çocuklar hilal şeklinde otururlar.

▪ Çocuklara onları mutlu eden, üzen ya da şaşırtan olayların neler olduğu sorulur.

▪ Sohbet edildikten sonra “Mutlu Çocuk” (Elif Alkan) şiiri okunur ve çocuklarla birlikte tekrar edilir.

MUTLU ÇOCUK Mutlu bir çocuğum ben Ailem yanımda olduğunda

Sevgiyle sarılırlar bana Mutluluğum artar o anda Mutsuz edemez beni Ne oyuncağımın kırılması Ne de balonumun patlaması Yeter bana arkadaşlarımın oyunları

Mutlu, üzgün, şaşkın

SÖZCÜKLER Aile, sevgi

AİLE KATILIMI

Ailelere, çocuklarının duygusal tepkilerini gözlemlemeleri ve aşırı durumları bir uzmanla paylaşmaları gereke bile- ceği konusunda bilgi notu iletilir.

▪ Şiiri beğendiniz mi?

▪ Öğrenilen şiirin adı nedir?

▪ Şiirdeki çocuk neden mutlu?

▪ Sizi mutlu eden şeyler nelerdir?

(7)

Okulun Adı : ...

Tarih : ... / .... / 20...

Yaş Grubu (Ay): 48-66

Öğretmen Adı : ...

Mart 3. Gün EĞİTİM AKIŞI

Çocuklar güler yüzle karşılanır. Aileleriyle nasıl vakit geçirdikleriyle ilgili sohbet edilir. Çocuklara hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir.

Oyun zamanı bitimine yakın, çocuklara “Oyuncaklarımız karışmış, kimler benimle ayırmak ister?” diye sorulur. Çocuklarla birlikte oyuncaklar ayrılır ve renklerine ve boyutlarına göre gruplandırılır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar.

“Boyasını Unutan Çocuk” isimli Türkçe etkinliği

“Uygun Sayıya Göre Doldur” isimli oyun etkinliği

▪

■ Eve gidiş

(8)

BOYASINI UNUTAN ÇOCUK

Kazanım 3: Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar.

Göstergeleri:

▪ Düz cümle kurar.

▪ Soru cümlesi kurar.

Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.

Göstergeleri:

▪ Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar.

▪ Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.

▪ Çocuklar “u” şeklinde dizilmiş minderlere otururlar.

▪ “Boyasını Unutan Çocuk” isimli öykü anlatılır.

▪ Anlatım sonrası çocukların özgün yorumlarıyla öyküye ilişkin görüşlerini paylaşmasına izin verilir.

BOYASINI UNUTAN ÇOCUK

Efe o sabah her zamanki gibi tam vaktinde uyandı. Tuvalete gidip elini yüzünü yıkadı ve ev halkına "Hayırlı sa- bahlar!" diyerek kahvaltı sofrasına oturdu. Keyifli bir kahvaltının ardından okula gitme zamanı gelmişti. Annesine kahvaltı için teşekkür eden Efe, kapıya çıktı ve servisi bekledi. Efe, servisteki tüm arkadaşlarını “Günaydın!” diyerek selamladı. Servis okula yaklaşırken Efe de çantasını sırtına taktı. O anda boya kalemlerini çantasına koy- madığı aklına geldi. Efe üzülmüştü. O günkü resim etkinliğinde ne yapacaktı şimdi? Efe bunları düşünerek ser- visten inerken sınıf arkadaşı Enver, onun hâlini fark etti. Efe’ye neden üzüntülü olduğunu sordu. Efe, durumu an- lattı. Enver, “Endişelenme arkadaşım." dedi. "Benim boya kalemlerim ikimize de yeter. Resim etkinliğinde onları seninle paylaşabilirim.” Efe'nin yüzü güldü. Arkadaşının bu önerisine çok sevinmişti. "Teşekkür ederim Enver."

dedi. İki arkadaş sohbet ederek sınıfa girdiler. Etkinlik vakti gelince öğretmenleri çocukları masalara çağırdı. Efe ve Enver yan yana oturdular. Etkinlik boyunca iki arkadaş Enver'in boya kalemlerini kullandılar. Efe, arkadaşına bu güzel paylaşımı için bir sürpriz yapmaya karar verdi: Yaptığı resmi, ona hediye edecekti. Efe resmini tamam- layıp arkadaşına verince Enver çok şaşırdı. Bu anlamlı hediyeyi odasına asacağını söyleyerek Efe'ye teşekkür etti. (Elif Alkan)

Öykü kitabı Paylaşmak, dostluk, nezaket, önce-sonra, mutlu, üzgün,

şaşkın SÖZCÜKLER

Boya, resim

AİLE KATILIMI

▪ İnteraktif Etkinlikler (Mart 1. Hafta / 1. Etkinlik)

▪ Aile Katılımlı Etkinlik Kitabı (36. Etkinlik)

▪ Öyküde anlatılan konular nelerdir?

▪ Paylaşmak neden önemlidir?

▪ Sizin de başınıza Efe'ninki gibi bir olay geldi mi?

▪ Siz arkadaşlarınızla neleri paylaşırsınız?

(9)

UYGUN SAYIYA GÖRE DOLDUR

Etkinlik Türü : Oyun (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu (Ay): 48-66

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM

Kazanım 10: Mekânda konumla ilgili yönergeleri uy- gular.

Göstergeleri:

▪ Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir.

Kazanım 3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar.

Göstergeleri:

▪ Küçük topu tek elle yerden yuvarlar.

Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareket- leri yapar.

Göstergeleri:

▪ Nesneleri toplar.

▪ Farklı büyüklükteki istenen sayıda karton kutu, ağızları açık ve yatay vaziyette yan yana yerleştirilir.

▪ Kutuların üzerine 1'den 7'ye kadar rakamlar yazılır.

▪ Yeterince küçük top temin edilir ve her birinin üzerine 1'den 7'ye kadar rakamlar yazılır.

▪ Toplar karıştırılıp bir kutunun içine konur.

▪ Çocuklar müzik eşliğinde uygun rakamlarla eşleşen topları yerde yuvarlayarak kutulara sokmaya çalışırlar.

▪ Oyun tüm topların kutulara girmesiyle sonlandırılır.

Top, karton kutular, 5. Etkinlik Kitabı (s. 37-38-39) 7

SÖZCÜKLER Rakamlar, geometrik şekiller, eşleştirme

AİLE KATILIMI Ailelere, çocuklarıyla birlikte rakam kartları oluşturmaları önerilir.

▪ Oyun sırasında eğlendiniz mi?

▪ Topları uygun kutulara yerleştirirken zorlandınız mı?

▪ Kutuların üzerinde hangi rakamlar vardı?

(10)

Okulun Adı : ...

Tarih : ... / .... / 20...

Mart 4. Gün EĞİTİM AKIŞI

“Gökkuşağı” isimli fen etkinliği

“Lunapark” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve drama etkinliği

▪

■ Eve gidiş

(11)

GÖKKUŞAĞI

Etkinlik Türü : Fen (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu (Ay): 48-66

Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.

Göstergeleri:

▪ Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.

Kazanım 11: Nesneleri ölçer.

Göstergeleri:

▪ Standart ölçme araçlarını söyler.

Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar.

Göstergeleri:

▪ Bir olayın olası nedenlerini söyler.

▪ Bir olayın olası sonuçlarını söyler.

▪ Beyaz bir karton ve bir cam bardak hazırlanır.

▪ Çocuklara “Gökkuşağını inceleyelim mi?” diye sorularak etkinliğe geçilir.

▪ Bardak su ile doldurulur.

▪ Bardak, yarısı dışarıda kalacak ve düşmeyecek şekilde pencere kenarındaki bir masanın üzerine yerleştirilir.

▪ Bardağa güneş ışığı geldiğinden emin olunur.

▪ Beyaz karton yere konulur.

▪ Güneş bardaktan geçerek kâğıdın üzerine vurmalıdır. Kâğıdın ve bardağın konumları kâğıt üzerinde gökkuşağı görülene kadar değiştirilir.

▪ Güneş yansımasıyla kâğıdın üzerine gökkuşağı renklerinin görünmesi sağlanır ve renkler çocuklar tarafından incelenir.

Beyaz karton, su, cam bardak Kırmızı, turuncu, sarı, yeşil, mavi, lacivert, mor

SÖZCÜKLER Gökkuşağı

AİLE KATILIMI

Ailelere, çocuklarıyla birlikte güneşli bir günde bahçede gökkuşağı oluşturmaları önerisi iletilir. Bunun için güneş arkaya alınıp hortumdan su fışkırtılır ve fışkıran suda gökkuşağının oluşumu izlenir.

▪ Kartonun üzerinde hangi renkleri gördünüz?

▪ Sizce bu renkler nasıl oluşmuş olabilir?

▪ Bardağın içinde su olmasa kartonda renkler oluşabilir miydi?

(12)

LUNAPARK

Etkinlik Türü : Türkçe ve Drama (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu (Ay): 48-66

Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.

Göstergeleri:

▪ Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.

▪ Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler.

Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.

Göstergeleri:

▪ Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.

▪ Nesneleri alışılmışın dışında kullanır.

▪ Çocuklar bir araya toplanarak, "Lunaparka giden var mı?" diye sorulur.

▪ Çocuklarla lunaparklar hakkında sohbet edilir.

▪ “Bugün sınıfımız bir lunapark, sandalyelerimiz de bir atlıkarınca olacaklar. Oynamak ister misiniz?” diye sorulur.

▪ Sandalyeler hep birlikte halka şeklinde düzenlenir.

▪ Her sandalyenin üzerine önceden hazırlanmış farklı renklerde kartonlardaki at resimleri yapıştırılır.

▪ Çocuklar istedikleri sandalyeleri seçerek otururlar ve müzik eşliğinde atlıkarınca canlandırması yapılır.

▪ Çocuklarla topla oynanan spor dalları hakkında sohbet edilir.

Sandalye, renkli kartonlar, ses sistemi, müzik, 5. Etkinlik Kitabı (s. 40-41)

SÖZCÜKLER Atlıkarınca, renkler, voleybol

AİLE KATILIMI

▪ Ailelere, çocuklarıyla birlikte lunaparka bir gezi düzenlemeleri önerisi iletilir.

▪ Lunaparka gitmek ister misiniz?

▪ Daha önce atlıkarıncaya binmiş miydiniz?

▪ Etkinlikte eğlendiniz mi?

▪ Lunaparkta hangi oyuncaklar bulunur?

(13)

Okulun Adı : ...

Tarih : ... / .... / 20...

Mart 5. Gün EĞİTİM AKIŞI

“Kesik Çizgileri Birleştir” isimli matematik etkinliği

“Oyun Hamurundan Pasta Yapalım” isimli bütünleştirilmiş sanat ve drama etkinliği

▪

■ Eve gidiş

(14)

KESİK ÇİZGİLERİ BİRLEŞTİR

Etkinlik Türü : Matematik (Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu (Ay): 48-66

Kazanım 4: Nesneleri sayar.

Göstergeleri:

▪ 10’a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan önce gelen sayıyı söyler.

▪ 10’a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan sonra gelen sayıyı söyler.

Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketle- ri yapar.

Göstergeleri:

▪ Kalemi doğru tutar.

▪ Kalem kontrolünü sağlar.

▪ Çizgileri istenilen nitelikte çizer.

▪ Çocuklar kurşun kalemlerini alarak yerlerine geçmeleri için masalara davet edilir.

▪ Önceden hazırlanmış, rakamların yazılışlarını gösteren etkinlik kâğıtları çocuklara dağıtılır.

▪ Çocuklara kâğıttaki rakamları söylemeleri istenir.

▪ Rakamların yazımına geçilir. Çocuklar kesik çizgileri birleştirir ve rakamları tamamlarlar.

▪ Etkinlik sırasında enstrümantal müzik eserleri kısık sesle dinletilir.

Rakam etkinliği kâğıtları, kurşun kalem, 5. Etkinlik Kitabı (s. 42-43), ses sistemi

SÖZCÜKLER Rakamlar, görsel hafıza

AİLE KATILIMI

▪ Etkinlik kâğıdında hangi rakamlar vardı?

▪ Bu etkinlikten hoşlandınız mı?

▪ Bu etkinlik başka nasıl daha eğlenceli hâle gelebilirdi?

▪ Kesik çizgilerle rakamları yazmak kolay mı?

(15)

OYUN HAMURUNDAN PASTA YAPALIM

Etkinlik Türü : Sanat (Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu (Ay): 48-66

Göstergeleri:

▪ Malzemelere elleriyle şekil verir.

▪ Malzemelere araç kullanarak şekil verir.

▪ Çocuklar etkinlik için masalara davet edilir.

▪ Farklı renklerdeki oyun hamurları ve kalıplar çocuklara dağıtılır.

▪ Çocuklardan oyun hamurları ile özgün pastalar yapmaları istenir.

▪ Oyun hamurundan yapılmış pastalar düğme ve pul gibi artır malzemelerle süslenir.

▪ Çocuklardan tamamlanan pastalarını arkadaşlarına ikram etmeleri istenir.

▪ Çocukların etkinlik sırasında birbirlerine nezaket ifadeleri kullanmaları konusunda rehberlik edilir.

▪ Tamamlanan ürünler sergilenir.

Oyun hamuru, farklı şekillerde kalıplar, düğmeler, pullar Paylaşmak

SÖZCÜKLER İkram, pasta, nezaket sözleri

AİLE KATILIMI

Ailelere, çocuklarından mutfakta yardım almaları ya da birlikte pasta yapmaları önerisi iletilir. Çekilen fotoğraflar sınıf panosunda sergilenir.

▪ Pastanızı paylaşınca neler hissettiniz?

▪ Paylaşmak neden önemlidir?

▪ Neden nezaket sözleri kullanırız?

▪ Bu etkinlik hoşuna gitti mi?

▪ Başka nasıl bir etkinlik sizi daha mutlu ederdi?

(16)

Okulun Adı : ...

Tarih : ... / .... / 20...

Mart 6. Gün EĞİTİM AKIŞI

“Penguen Evleri” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve sanat etkinliği

“Elma Dalını Eğmiş” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve müzik etkinliği

▪

■ Eve gidiş

(17)

PENGUEN EVLERİ

Etkinlik Türü : Türkçe ve Sanat (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu (Ay): 48-66

Göstergeleri:

▪ Malzemeleri değişik şekillerde katlar.

▪ Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.

▪ Masalara penguen resimlerinin bulunduğu kâğıtlar, beyaz kartonlar ve kesme şekerler yerleştirilir.

▪ Penguenler hakkında sohbet edilir.

▪ Çocuklardan penguen resimlerini uygun şekilde kesmeleri istenir.

▪ Her çocuk kestiği pengueni el işi kâğıtları yapıştırarak süsler.

▪ Kesme şekerler, beyaz kartonun üzerine uygun şekilde yapıştırılarak buzdan ev görünümü elde edilir.

▪ Penguenler de kartonun üzerine yapıştırılarak görsel kompozisyon tamamlanır.

▪ Ürünler sınıf panosunda sergilenir.

Karton, kesme şeker, el işi kâğıdı, makas, yapıştırıcı, 4.

Etkinlik Kitabı (s. 44-45)

SÖZCÜKLER Penguen, buz, ev

AİLE KATILIMI

Ailelere, çocuklarıyla penguen yürüyüşünü taklit ederek drama çalışması yapmaları önerisi iletilir.

▪ Penguenler nerede yaşarlar?

▪ Penguenlerin evi olur mu?

▪ Penguenlerin evleri sizce neye benziyordur?

▪ Penguenler soğukta nasıl yaşarlar?

▪ Penguenler sıcak yerlerde de yaşayabilirler mi?

(18)

ELMA DALINI EĞMİŞ

Etkinlik Türü : Türkçe ve Müzik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu (Ay): 48-66

Göstergeleri:

SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 15: Kendine güvenir.

Göstergeleri:

▪ Grup önünde kendini ifade eder.

▪ Çocuklar müzik merkezine davet edilir ve halka şeklinde dizilmiş minderlere otururlar.

▪ Meyveler hakkında sohbet edilir. Meyvelerin faydaları hakkında sorular yöneltilir.

▪ “Elma Dalını Eğmiş” isimli tekerleme söylenir ve birkaç kez tekrarlanır: "Elma dalını eğmiş / Eğmişte yere değmiş / Dilim dilim soyulur / Bir tabağa konulur / Elma yiyen allanır / Ağaç dili ballanır."

▪ DVD'de yer alan şarkılardan, "Meyveler" (Işıltan Uşaklıgil) hep birlikte dinlenir ve söylenir.

MEYVELER

Tüm meyveler yararlı

Öğrenelim adını Arkadaşlar bilelim Ağzımızın tadını.

Meyveleri yedikçe Oh ne güzel diyelim Sağlık neşe içinde Mutlulukla gülelim.

DVD, ses sistemi

SÖZCÜKLER Meyve, elma, dilim

AİLE KATILIMI Ailelere şarkıyı DVD'den evde de dinleyebilecekleri hatırlatılır.

▪ Tekerlemeyi beğendiniz mi?

▪ Tekerlemenin adı neydi?

▪ Şarkı söylemeyi mi yoksa dinlemeyi mi daha çok sevi- yorsunuz?

▪ Başka nasıl şarkılar öğrenmek istersiniz?

▪ Şarkıda hangi meyve vardı?

(19)

Okulun Adı : ...

Tarih : ... / .... / 20...

Mart 7. Gün EĞİTİM AKIŞI

“Balon Nerede?” isimli oyun etkinliği

“Şişelerden Çıkan Sesler” isimli bütünleştirilmiş fen ve müzik etkinliği

▪

■ Eve gidiş

(20)

BALON NEREDE?

Kazanım 10: Mekânda konumla ilgili yönergeleri uy- gular.

Göstergeleri:

▪ Nesnenin mekândaki konumunu söyler.

Kazanım 3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar.

Göstergeleri:

▪ Farklı boyut ve ağırlıktaki nesneleri hedefe atar.

▪ Eşleştirme Kartları içinden önünde ve arkasında yazılı olanlar çocuklara gösterilerek sorular sorulur.

▪ Uygun uzunluktaki bir ip, sınıfın zeminine yerleştirilir.

▪ İpin önüne ve arkasına farklı renkte iki kâğıt yapıştırılarak işaretlenir.

▪ Bir balon şişirilir ve uygun mesafede sıra olan çocuklardan tek tek balonu ipe doğru atmaları istenir.

▪ Balon yere düştüğünde ipin önünde mi yoksa arkasında mı olduğu sorularak cevabın herkes tarafından yüksek sesle verilmesi istenir.

▪ Oyun her çocuk en az üç kere atış yapıncaya kadar sürdürülür.

İp, balon, Eşleştirme Kartları, 5. Etkinlik Kitabı (s. 46-47- 48)

Önünde-arkasında

SÖZCÜKLER Rakamlar, eşleştirme, ip

AİLE KATILIMI

Ailelere, balonlara keçeli kalemlerle resimler ve suratlar çizerek eğlenebilecekleri önerisi iletilir.

▪ Etkinlik hoşunuza gitti mi?

▪ Oyunu başka neyle oynayabilirdiniz?

(21)

ŞİŞELERDEN ÇIKAN SESLER

Etkinlik Türü : Fen ve Müzik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu (Ay): 48-66

Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler.

Göstergeleri:

▪ Nesne/varlığın miktarını söyler.

▪ Nesne/varlığın kullanım amaçlarını söyler.

Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder.

Göstergeleri:

▪ Nesneleri kullanarak ritim çalışması yapar.

▪ Çocuklar müzik merkezine davet edilir ve her birine tahta çubuklar dağıtılır.

▪ Önceden masaya yerleştirilmiş eşit büyüklükteki cam şişeler gösterilerek, "Acaba bugün nasıl bir etkinlik yapa- cağız?" diye sorulur.

▪ Çocukların yorumları müdahale edilmeden dinlenir ve birbirlerinin görüşleri hakkında akıl yürütmelerine izin verilir.

▪ Çocuklara, "Ses Deneyi" yapılacağı bilgisi verilerek etkinliğe geçilir.

▪ Şişelerin içine gittikçe artan miktarda su doldurulur.

▪ Çocuklardan, sırayla, tahta çubukları şişelere vurarak sesler çıkartmaları istenir.

▪ Tüm çocukların katılımıyla ritim çalışması tamamlanır.

Cam şişeler, tahta çubuklar Sesli-sessiz, tiz-pes

SÖZCÜKLER Ses, titreşim

AİLE KATILIMI

Okulda yapılan deneyin evde de ailece yapılması önerilir. Deney aşamalarının fotoğraflanması istenerek okula getirilmesi istenebilir.

▪ Ritim çalışmaları hangi malzemeler kullanılarak yapıldı?

▪ Şişeler aynı olmasına rağmen neden farklı sesler çıktı?

▪ Bu deneyden hoşlandınız mı?

▪ Başka hangi konularda deneyler yapmak istersiniz?

(22)

Okulun Adı : ...

Tarih : ... / .... / 20...

Mart 8. Gün EĞİTİM AKIŞI

Çocukların etkinlikleri sırasında fotoğrafları çekilir. Masa saatinin alarmı kurulur. Çocuklara “Sınıfı top- lamak için 5 dakika süremiz var. Saatin zili çaldığında sınıfımız derli toplu olmalı.” denir. Çocukların belirtilen sürede sınıfı toplamalarına yardımcı olunur. Etkinlikler sırasında çekilen fotoğraflar bilgisaya- ra yüklenir ve sinevizyon yardımıyla perdeye yansıtılır. Her bir fotoğraf tek tek gösterilerek çocukların etkinlikleri değerlendirmeleri istenir. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geç- mek için sıra olurlar.

“Batik Etkinliği” isimli sanat etkinliği

“Orkestra” isimli hareket ve müzik etkinliği

▪

■ Eve gidiş

(23)

BATİK ETKİNLİĞİ

Göstergeleri:

▪ İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar.

Göstergeleri:

▪ Nesne/varlığın rengini söyler.

Göstergeleri:

▪ Masalara yönlendirilen çocuklara A4 kâğıtlar ve sulu boyalar dağıtılır.

▪ A4 kâğıdı öğrenciler tarafından iyice buruşturulur. Daha sonra açılır ve su dolu kabın içine batırılır.

▪ Sulu boyalardan istenilen renkler fırçaya alındıktan sonra kâğıda dokundurulup çekilerek renklerin dağılışı ve birbirlerine karışmaları izlenir.

▪ Daha sonra her çocuktan kendi sayfasındaki renkleri sayması ve kaç farklı renk oluştuğunu söylemesi istenir.

▪ Etkinlik bitiminde kâğıtlar uygun bir yere kurumaya bırakılır.

▪ Kuruyan çalışmalar panoda sergilenir.

▪ Etkinlik kitabındaki ilgili sayfalar yönergeler doğrultusunda uygulanır.

Sulu boya, A4 kâğıdı, el işi kâğıdı, plastik kap ve su, 6.

Etkinlik Kitabı (s. 24-25)

SÖZCÜKLER Batik, renkler

AİLE KATILIMI

▪ Batik çalışmamızı nasıl yaptık anlatır mısınız?

▪ Çalışma sırasında hangi renkleri oluşturdunuz?

▪ Kaç tane renk oluşturdunuz?

(24)

ORKESTRA

Etkinlik Türü : Hareket ve Müzik (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu (Ay): 48-66

Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder.

Göstergeleri:

▪ Müzik ve ritim eşliğinde dans eder.

Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.

Göstergeleri:

▪ Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.

▪ Nesneleri alışılmışın dışında kullanır.

▪ Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.

▪ Çocuklara sinevizyonda bir orkestranın konser görüntüsü izletilir.

▪ Orkestrada bulunan müzisyenlerin, hangi enstrümanları ne şekilde kullandıkları hakkında sohbet edilir.

▪ Çocuklardan bu kişilerin enstrümanları çalma hareketlerini taklit etmeleri istenir.

▪ Daha sonra müzik merkezine geçilerek çocukların istedikleri müzik enstrümanları alarak yan yana sıra olmaları sağlanır. Böylece bir orkestra oluşturulur.

▪ Bir müzik eseri dinletilir ve çocuklardan, enstrümanlarını müziğin ritmine uygun olarak kullanmaları istenir.

▪ Bu sırada çocukların görüntüsü kayıt altına alınır.

▪ Etkinlik bitiminde görüntü kaydı izlenerek çocukların etkinliği değerlendirmeleri sağlanır.

Müzik aletleri, ses sistemi, kamera, fotoğraf makinesi

SÖZCÜKLER Orkestra, maestro

AİLE KATILIMI

Ailelere, çocuklarının evdeki müzik etkinliklerini fotoğraflayarak sınıfa göndermeleri önerisi iletilir. Gelen fotoğraflar müzik merkezinde sergilenir.

“Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksi- nimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar” belgesindeki öneriler doğrultusunda düzenlenir.

▪ Orkestrada yer alan enstrümanlar nelerdi?

▪ Bu enstrümanları çalanlara ne isim verilir?

▪ İlginizi en fazla çeken müzik aletlerinin seslerini taklit eder misiniz?

(25)

Okulun Adı : ...

Tarih : ... / .... / 20...

Mart 9. Gün EĞİTİM AKIŞI

Kitap merkezine yeni kitaplar eklenmiştir. Çocuklar ilgi ve istekleri doğrultusunda kitap merkezindeki kitapları inceler. Çocuklarla inceledikleri kitaplar hakkında sohbet edilir. Kahvaltı saatine kadar istedikleri öğrenme merkezlerinde oyun oynamaları sağlanır. “Tik tak saatine bak” tekerlemesi eşliğinde sınıf toparlanır. Daha sonra çocuklar tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarının giderilmesi için lavaboya yönlendirilir.

Sıra olunarak kahvaltıya gidilir.

“Tek - Çift” isimli oyun etkinliği

“Yeşilay” isimli Türkçe etkinliği

■ Oyun Zamanı Tahta bloklarla oyun

▪

■ Eve gidiş

(26)

TEK-ÇİFT

Göstergeleri:

▪ Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.

▪ Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar.

▪ Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.

Göstergeleri:

▪ Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.

▪ Öğrenme merkezlerine tek ve çift kavramıyla ilgili resimleri içeren Kavram Kartları yerleştirilir ve oyun için gerekli ortam hazırlanır.

▪ Tek ve çift kavramlarıyla ilgili örnekler verilir.

▪ Öğrenciler sırayla tek varlık resmi olan Kavram Kartları ile çift varlık resmi olan Kavram Kartlarını bulurlar.

▪ Doğru resmi bulan çocuk alkışlanır. Bulamayan çocuğa ipucu ve ek süre verilir.

Kavram Kartları Tek-çift

SÖZCÜKLER Varlık

AİLE KATILIMI

▪ Ailelere, evde çocuklarıyla tek ve çift nesneleri bulma oyunu oynamaları önerisi iletilir.

▪ Tek-çift oyununu nasıl buldunuz?

▪ Bu oyunu başka nasıl oynayabiliriz?

▪ Kartlarda hangi varlıkların resimleri vardı?

▪ Varlıklardan en ilginç olanı hangisiydi?

(27)

YEŞİLAY

Kazanım 10: Görsel materyalleri okur.

Göstergeleri:

▪ Görsel materyalleri inceler.

▪ Görsel materyalleri açıklar.

▪ Görsel materyallerle ilgili sorular sorar.

▪ Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.

ÖZ BAKIM BECERİLERİ

Kazanım 7: Kendini tehlikelerden ve kazalardan korur.

Göstergeleri:

▪ Tehlikeli olan durumlardan, kişilerden, alışkanlıklardan uzak durur.

Kazanım 8: Sağlığı ile ilgili önlemler alır.

▪ Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar.

▪ Öğrenciler minderlere hilal şeklinde oturmaları için yönlendirilir.

▪ Yeşilay'ın görevleriyle ilgili kısa bir film izletilir.

▪ Filmin ardından filmde geçen olaylarla ilgili sorular sorulur ve Yeşilay'ın çalışma amaçlarından bahsedilir.

▪ Çocuklara sigaranın, içkinin ve uyuşturucu maddelerin insan vücuduna yaptığı zararları anlatan kartlar gösterilir.

▪ Çocuklardan kartlardaki resimleri yorumlamaları istenir.

▪ Çocukların kartlardaki olumsuz durumlara önerdikleri çözümler tartışılır.

▪ Etkinlik kitabındaki ilgili etkinlik sayfaları uygulanarak öğrenilen kavramlar pekiştirilir.

Yeşilay ile ilgili video, resimli kartlar, 6. Etkinlik Kitabı (s. 4-5)

Tek-çift, aynı-farklı

SÖZCÜKLER Yeşilay, uyuşturucu

AİLE KATILIMI

Ailelere, çocuklarıyla Yeşilay'ın faaliyetlerinin önemi hakkında sohbet etmeleri önerisi iletilir.

Aile Katılımlı Etkinlik Kitabı (37. Etkinlik)

▪ Yeşilay ile ilgili videoyu beğendiniz mi?

▪ Yeşilay ile ilgili neler öğrendiniz?

▪ Çevrenizde kötü alışkanlıkları olan yetişkinler var mı?

▪ Yeşilay’ın görevleri nelerdir?

▪ Vücudumuza zarar veren maddeler nelerdir?

(28)

Okulun Adı : ...

Tarih : ... / .... / 20...

Mart 10. Gün EĞİTİM AKIŞI

İsteyen çocuklara oyun hamuru verilir. Çocuklar kahvaltı saatine kadar oyun hamurlarıyla oynarlar ve istedikleri öğrenme merkezlerinde oynamaya devam ederler. Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar.

“Hangisi Suyu Emer?” isimli bütünleştirilmiş fen ve Türkçe etkinliği

“Renk Tonları Oluşturma” isimli sanat etkinliği

▪

■ Eve gidiş

(29)

HANGİSİ SUYU EMER?

Etkinlik Türü : Fen ve Türkçe (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu (Ay): 48-66

Kazanım 1: Nesne/durum ya da olaya dikkatini verir.

Göstergeler:

▪ Dikkat edilmesi gereken nesne durum ya da olaya odaklanır.

▪ Dikkat edilmesi gereken nesne durum ya da olaya yö- nelik sorular sorar.

▪ Dikkat edilmesi gereken nesne durum ya da olayı ayrıntılarıyla açıklar.

DİL GELİŞİMİ

Kazanım 3: Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar.

Göstergeler:

▪ Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.

Göstergeler:

▪ Sohbete katılır.

▪ Konuşmak için sırasını bekler.

▪ Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.

▪ Çocuklar yerlerine otururlar.

▪ Masaya kâğıt havlu, bez, sünger, peçete, pamuklu kumaş, plastik, karton konulur.

▪ Malzemeler çocuklara tek tek gösterilerek ne işe yaradıkları sorulur. Çocukların malzemelerin dokularını incele- melerine izin verilir.

▪ Malzemelerin hepsi bir tabağa konur ve üzerlerine birkaç damla su damlatılır. Bir süre beklenir.

▪ Hangi malzemenin suyu emip emmediği gözlemlenir.

▪ Çocukların suyu emen ve emmeyen malzemeleri karşılaştırarak ayırt etmeleri istenir.

▪ Etkinlik kitabındaki ilgili sayfalar yönergeler doğrultusunda uygulanır.

Kâğıt havlu, bez, sünger, peçete, pamuklu kumaş, plastik, karton, 6. Etkinlik Kitabı (s. 6-7)

SÖZCÜKLER Su, damla, sünger, peçete

AİLE KATILIMI

▪ Deneyimizde neler yaptık anlatır mısınız?

▪ Hangi malzemeler suyu emdi? Gösterir misiniz?

▪ Neden bazı malzemeler suyu emerken bazıları ememi- yor olabilir?

▪ Deneyde kullandıklarımız dışında malzemelerden suyu

(30)

RENK TONLARI OLUŞTURMA

Kazanım 9: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre sıralar.

Göstergeleri:

▪ Nesne/varlıkları renk tonlarına göre sıralar.

Göstergeleri:

▪ Çocuklar farklı renkte boyaları dolaplarından çıkarmaları için yönlendirilir.

▪ Her renk için ayrı bir masa oluşturulur ve masalara resim kâğıtları ile birlikte birer boya kalemi dağıtılır.

▪ Çocuklardan her biri istediği rengi (masayı) seçer ve etkinlik boyunca sadece o rengi kullanır.

▪ Çocuklara seçtikleri renge ek olarak beyaz boyayı kullanarak renklerinin tonunu açabilecekleri söylenir.

▪ Çocuklar karışımlar yaparak farklı tonlar elde etmeleri için serbest bırakılır.

▪ Elde edilen renk tonları üzerinde konuşulur.

▪ Hangi renk açık tonda hangisi koyu tonda tartışılır.

▪ Tamamlanan ürünler sınıf panosunda sergilenir.

Boya kalemleri, resim kâğıtları Açık-koyu

SÖZCÜKLER Renk tonları, boya

AİLE KATILIMI

Ailelere, çocuklarına farklı renkte boya kalemleri kullanarak bir resim yaparken eşlik etmeleri önerisi iletilir.

▪ Renklerin tonlarını açmak için hangi rengi kullandık?

▪ Etkinliğimizde hangi boya malzemeleri vardı?

▪ Bu etkinliği başka nasıl yapabilirdik?

▪ Renklerde neden değişiklikler oldu?

▪ Renklerin koyulaşması nasıl sağlandı?

(31)

Okulun Adı : ...

Tarih : ... / .... / 20...

Mart 11. Gün EĞİTİM AKIŞI

“Örümcek Ağı” isimli bütünleştirilmiş hareket ve oyun etkinliği

“Kirpicik” isimli sanat etkinliği

▪

■ Eve gidiş

(32)

ÖRÜMCEK AĞI

Etkinlik Türü : Hareket ve Oyun (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu (Ay): 48-66

Göstergeleri:

▪ Nesne/varlığın adını söyler.

▪ Nesne/varlığın rengini söyler.

Kazanım 3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri ya- par.

Göstergeleri:

▪ Atılan topu elleri ile tutar.

▪ Omuza mor renkli bir şal atılarak çocukların dikkati çekilir.

▪ Çocuklara şalın rengi sorulur ve morla ilgili başkaca örnekler verilir.

▪ Çocuklardan halka şeklinde dizdikleri minderlerine oturmaları istenir.

▪ Çocukların tutup atabilecekleri büyüklükte mor bir yumak çocuklardan birinin beline bağlanır.

▪ Beline ip bağlanan çocuk yumağı bir başka arkadaşına atar.

▪ Yumağı yakalayan ikinci çocuk da önce beline bir kez dolar ve o da başka bir arkadaşına atar.

▪ Bütün çocuklar aynı işlemi tekrar eder ve ip çocukların ortasında bir örümcek ağı görünümü oluşturur.

▪ Oyun çocuklar sıkılana kadar devam eder.

▪ Oyun bitiminde ip sarılarak toplanır.

▪ Etkinlik kitabındaki ilgili sayfalar yönergeler doğrultusunda uygulanır. 8 ve 9.sayfalar yapılır.

Yün yumak, 6. Etkinlik Kitabı (s. 8-9) Mor renk

SÖZCÜKLER Mor, örümcek ağı, yumak, ip

AİLE KATILIMI

Ailelere, çocuklarıyla renk bulma oyunu oynamaları önerisi iletilir. Çocukların çevrelerindeki nesnelerden söylenen renkte olanları bulmaları istenir.

▪ Etkinliğimizde hangi hayvanın yuvasını yaptık?

▪ Etkinliğimizde hangi malzemeyi kullandık?

▪ Yumağın rengi neydi?

▪ Gerçek bir örümcek ağı görmüş müydünüz?

(33)

KİRPİCİK

Göstergeleri:

▪ Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odak- lanır.

Göstergeleri:

▪ Malzemelere araç kullanarak şekil verir.

▪ Yapıştırıcılarını alan çocuklar etkinlik için masalara davet edilir.

▪ Sanat Etkinlikleri Dosyası'ndaki ilgili etkinlik sayfası isimleri yazılarak çocuklara dağıtılır.

▪ Çocuklara ay çekirdeklerini yapıştırarak kirpinin dikenlerini oluşturmaları yönergesi verilir.

▪ Etkinlik sırasında gereken durumlarda çocuklara rehberlik edilir ve kirpiler hakkında sohbet edilir.

▪ Tamamlanan ürünler sınıf panosunda sergilenir.

Sanat Etkinlikleri Dosyası (43. Etkinlik), ay çekirdeği

SÖZCÜKLER Kirpi, diken, ay çekirdeği

AİLE KATILIMI

Ailelere ay çekirdeği çizimi gönderilir ve çocuklarıyla birlikte çekirdek kabuklarıyla resmi tamamlamaları istenir.

▪ Kirpinizi beğendiniz mi?

▪ Kirpilerin nasıl bir hayatı olabilir?

▪ Bir kirpi olsaydınız dikenlerinizi ne zaman kullanırdınız?

▪ Sizce kirpinin üzerindeki dikenler kendisine zarar veri-

(34)

Okulun Adı : ...

Tarih : ... / .... / 20...

Mart 12. Gün EĞİTİM AKIŞI

Çocukların, kahvaltı saatine kadar istedikleri öğrenme merkezlerinde oyunlar oynamalarına rehberlik edilir. Fen merkezine önceden eklenen değişik sesler çıkaran nesneler incelenir. Çocukların sınıf için- de ses avına çıkarak değişik nesne sesleri bulmaları ve incelemeleri sağlanır. Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar.

“Fazla Tüketmeye Hayır!” isimli bütünleştirilmiş okuma yazmaya hazırlık, oyun ve alan gezisi etkinliği

”Sekiz” isimli bütünleştirilmiş matematik ve okuma yazmaya hazırlık etkinliği

▪

■ Eve gidiş

(35)

FAZLA TÜKETMEYE HAYIR!

Etkinlik Türü : Okuma Yazmaya Hazırlık, Oyun ve Alan Gezisi (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu (Ay): 48-66

Kazanım 1: Sesleri ayırt eder.

Göstergeleri:

▪ Sesin özelliğini söyler.

▪ Verilen sese benzer sesler çıkarır.

Göstergeleri:

▪ Konuşma sırasında göz teması kurar.

▪ Jest ve mimikleri anlar.

▪ Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.

▪ Konuşmayı başlatır.

▪ Konuşmayı sürdürür.

▪ Konuşmayı sonlandırır.

Kazanım 9: Sesbilgisi farkındalığı gösterir.

Göstergeleri:

▪ Aynı sesle biten sözcükler üretir.

▪ Herkesin daire şeklinde dizilmiş minderlere oturması istenir.

▪ Yanımızdaki çocuğa bir sözcük söylenir ve ondan da yanındaki çocuğa söylediğimiz sözcüğün ilk sesiyle başlayan başka bir sözcük söylemesi istenir.

▪ Bir tur tamamlandığında bu defa başka sesle başlayan bir sözcük söylenir ve çocukların da aynı sesle başlayan yeni sözcükler söylemeleri istenir.

▪ Yanlış sözcük söyleyen ya da sözcük bulamayan çocuğa ipucu verilerek yardım edilir.

▪ Çocuklara, "Tüketici ne demek?", "Bilinçli tüketici nasıl olunur?", "Alışverişten önce ve alışveriş sırasında nelere dikkat etmeliyiz?" gibi sorular sorularak Tüketiciyi Koruma Haftası dolayısıyla sohbet edilir.

▪ Tüketici hakları konusunda basit bilgiler verildikten sonra alan gezisi için yakındaki bir markete gidileceği söylenir.

▪ Market gezisi öncesi sınıf için ortak bir alışveriş listesi hazırlanır.

▪ Market gezisi ardından etkinliğin değerlendirmesi yapılır.

Kâğıt, kalem Tüketim

SÖZCÜKLER Tüketici, tüketici hakları, alışveriş listesi

AİLE KATILIMI

▪ Ailelere, geri dönüşüme uygun alışveriş poşeti ve filesi edinmeleri önerisi iletilir.

▪ Bu etkinlik hoşunuza gitti mi?

▪ Aynı etkinliği tekrar yapmak ister misiniz?

▪ Bu etkinliği başka nasıl daha zevkli hâle getirebiliriz?

▪ Bilinçli tüketici olmak için nelere dikkat etmemiz gerekir?

▪ En sık tükettiğimiz ürünler hangileridir?

▪ Tüketici hakları nelerdir?

(36)

SEKİZ

Etkinlik Türü : Matematik ve Okuma Yazmaya Hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu (Ay): 48-66

Göstergeler:

▪ Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir.

▪ Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.

Göstergeleri:

▪ Kalemi doğru tutar.

▪ Kalem kontrolünü sağlar.

▪ Çizgileri istenilen nitelikte çizer.

▪ Çocuklar etkinlik için yere oturmaya davet edilir.

▪ Tahtaya sekiz şeklinde sevimli bir yılan çizilir.

▪ Hep beraber kollar ve bacaklar havaya kaldırılarak havaya 8 rakamı çizilir.

▪ Çocuklardan parmaklarını, burunlarını, kafalarını, dirseklerini ve dizlerini kullanarak 8 çizmeleri istenir.

▪ Her çocuktan, öğrenme merkezlerinden 8 tane oyuncak, lego, kitap, kalem vs. nesneyi masaya getirmesi istenir.

▪ Sınıf toplandıktan sonra etkinlik kitabındaki ilgili sayfaların yönergeler doğrultusunda uygulanması için masalara geçilir.

▪ Çocuklarla bireysel olarak ilgilenilerek 8 yazmalarına rehberlik edilir.

6. Etkinlik Kitabı (s. 10-11), kurşun kalem, boya kalemleri 8

SÖZCÜKLER Parmak, burun, baş, dirsek, diz

AİLE KATILIMI

▪ 8 rakamını neye benzetiyorsunuz?

▪ 8 rakamını parmaklarınızla gösterebilir misiniz?

▪ 8 defa sıçrayabilir misiniz?

(37)

Okulun Adı : ...

Tarih : ... / .... / 20...

Mart 13. Gün EĞİTİM AKIŞI

Önceden düzenlenen sanat merkezinde etkinlik yapan çocukların ürünleri incelenir. Tamamlanan çalışmalar sergilenir. Çocukların blok köşesinde özgün yapılar oluşturmalarına rehberlik edilir. Oluştu- rulan yapıların fotoğrafları çekilir. Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar.

“Kitap Tekerlemesi” isimli Türkçe etkinliği

“Kırık mı, Sağlam mı?” isimli fen etkinliği

▪

■ Eve gidiş

(38)

KİTAP TEKERLEMESİ

Kazanım 3: Söz dizimi kurallarına göre cümle ku- rar.

Göstergeleri:

▪ Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.

SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 15: Kendine güvenir.

Göstergeleri:

▪ Grup önünde kendini ifade eder.

▪ Çocuklar hilal şeklinde dizilmiş minderlere oturmak üzere etkinliğe davet edilir.

▪ Şimdiye kadar öğrenilmiş tekerlemeler hep birlikte tekrar edilir.

▪ "Şimdi sizinle yeni bir tekerleme öğreneceğiz." denir ve "Kitap" isimli tekerleme jest ve mimiklerle söylenir.

▪ Tekerleme çocuklarla birlikte birkaç kez tekrar edilir.

▪ Çocukların kitap merkezindeki en beğendikleri kitabı seçerek tekrar minderlerine dönmeleri istenir.

▪ Her çocuk elindeki kitabın hangi yönünü beğendiğini sırayla anlatır.

▪ Masalara geçilir ve etkinlik kitabındaki ilgili sayfalar yönergeler doğrultusunda uygulanır.

KİTAP Çevir şıpır şıpır Oku mıkır mıkır Anlat birer birer Kitaplar ne güzel. (Nuray Bakacak)

6. Etkinlik Kitabı (s. 12-13)

SÖZCÜKLER Kitap

AİLE KATILIMI

▪ Öğrendiğimiz tekerlemede hangi varlığın adı geçiyor- du?

▪ Öğrendiğimiz tekerlemeyi söylemek isteyen var mı?

▪ Kitaplar neden önemlidir?