• Sonuç bulunamadı

Bilimsel Araştırma

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Share "Bilimsel Araştırma"

Copied!
16
0
0

Yükleniyor.... (view fulltext now)

Tam metin

(1)
(2)
(3)

Bilimsel Araştırma

 Merakla başlar.

 Problem olmalı. İhtiyaç yaratan bir sorun, güçlük

(4)

Bilimsel Araştırma Basamakları

1. Problemin belirlenmesi 2. Kestirimlerde bulunmak 3. Hipotez kurma

4. Araştırmayı tasarlamak ve uygulamak. Veri

toplama. Hipotezleri test etme.

5. Bulguları kaydetme 6. Sonuçları yorumlama 7. Sonuca ulaşma

(5)

1. Problemin belirlenmesi-sorular sorma:

Bazen annemin bana her suyu içmemem gerektiği, suların kirli olabileceği konusunda uyarıda bulunduğunu hatırladım.

- Acaba su nasıl kirleniyor?

- Suyu kirleten maddeler neler?

- Suyu en çok hangi maddeler kirletiyor?

(6)

2. Kestirimlerde bulunma

Kimyasal maddelerin suyu kirlettiğini ve bu suların bitkilerin büyümesini engellediğini, dolayısıyla insan yaşamını olumsuz yönde etkilediğini duymuştum.

Tahminim: Kimyasal maddelerin miktarı arttıkça su daha çok kirlenir, bitkilerin büyümesini ve

(7)

3. Bir hipotez kurma:

Tahminimi daha bilimsel bir hale getirmek için bir yargı cümlesi kullanmalıyım. İşte buldum!!

Suları kirleten kimyasal madde miktarı

(8)

4. Araştırmayı tasarlamak ve uygulamak:

 Bitkilerin büyümesini engelleyen nedenin kimyasal

maddeler olduğunu nasıl gösterebilirim?

 Bunu birkaç gün düşünüp konuyu birkaç

(9)

4. Araştırmayı tasarlamak ve uygulamak:

Devam..

 Annemden bana çiçekçiden aynı toprak ve saksıya

dikebileceğim üç tane menekşe almasını istedim. Menekşelerimi aynı gün üç farklı aksıya diktim. Saksıların boyu, genişliği, toprağın cinsinin aynı olmasına dikkat ettim.

 Saksılara farklı numaralar verdim 1,2,3 gibi.

 Hepsine kimyasal madde olarak ,farklı miktarlarda

(10)

4. Araştırmayı tasarlamak ve uygulamak:

Devam..

 1.saksıya 1 çay kaşığı çam.suyu karıştırılmış bir bardak su  2.saksıya 5 çay kaşığı çam.suyu karıştırılmış bir bardak

su

 3.saksıya hiçbir katkı maddesi karıştırılmamış bir

bardak su

 Üç saksıyı hergün gözlemleyip bitkilerin büyüme hızını

(11)

5. Bulguları kaydetmek

 Üç saksıyı hergün gözleyerek bitkilerde meydana

gelen değişmeleri resmettim ve bulgularımı hazırladığım tabloya kaydettim.

 Tabloya değişme olmuşsa +, olmamışsa – işareti

koydum. Bulgularımı kaydetmeye her üç saksıdaki bitkinin şeklinde gözle görülür bir değime oluncaya kadar devam ettim.

(12)

6. Sonuçları kaydetme

 Tablodaki + ve – işaretlerine bakarak hangi bitkinin

(13)

7. Sonuca ulaşma

 Deneyim, 3.basamakta kurduğum yargı cümlesinin

yani hipotezimin doğru ya da yanlış olduğunu gösterdi. Acaba hangisi?

 Cevabı öğrenmek istiyorsanız, bu bilimsel

(14)

 Problem nedir?

 Problem tanımlanır (Varolan bilgiler araştırılır).  Problemin nasıl çözüleceğine karar verilir. Hangi

yöntem kullanılacak? Nasıl adım atılacak?

 Hipotez kurma

 Bilimsel bilgi birikimlidir. Gerekirse problem

yeniden tanımlanır. Hipotez yeniden kurulur.

(15)

 Kuramsal yapı, yöntem ve veriler değiştirilebilir.  Kesintisiz, mutlak bir süreç değildir.

 Bilimsel bilginin yasalaşması için her defasında

doğrulanması ve çok denenmesi gereklidir.

(16)

 Değişimi ve belirsizliği farketmek önemli!

 Kritik tepki: Bir konuda bilgi sahibi olmayan fikir sahibi

olmamalı.

 Fen okuryazarı birey; öğretilenleri benimsemeden önce

şüpheyle yaklaşmalı, kendine göre değerlendirmeli,

incelemeli, zihnindeki şemaya daha sonra yerleştirmeli. Sorgulamalı.

Referanslar

Benzer Belgeler

Silo yemi içerisinde bulunan organik asitlerin (Laktik Asit, Bütirik Asit ve Asetik asit) laboratuvar ortamında kimyasal analizler ile miktarlarının belirlenmesi

Meslek Yüksek Okulları İçin Araştırma Yöntem ve Teknikleri (2.Baskı).. Meslek Yüksek Okulları İçin Araştırma Yöntem ve Teknikleri

 Niteliklerin, olayların zamana bağlı nasıl değişip geliştiğini betimleme amacı taşıyan tarama araştırması türüdür.  Değişkenlerin zamana bağlı değişimleri

 Öğrencilerin yaşları, cinsiyetleri, sınıf düzeyleri ve karne notlarıyla, sosyal bilgiler dersi öğretimine karşı ilgi düzeyleri arasında anlamlı bir

 Değişkenler arasında oluşturulan neden-sonuç ilişkisini test etmek ve böyle bir ilişki varsa ortaya çıkartmak için tasarlanmış bir araştırma

Bağımsız değişkenlerin uygulama sırası ve zamanı bağımlı değişkenin değişik biçimlerde etkilenmesine neden olabilir.. İç ve Dış

 Seçkisiz olmayan tabakalı örnekleme yöntemi olarak düşünülebilir.  Hızlı ve maliyeti az

 Burada eğitim biliminde bilgi üretmekten çok uygulamanın gelişmesi amaçlanır.. 2- Araştırma-Geliştirme (AR-GE)