Bilimsel araştırma
Problemlere güvenilir çözümler aramak amacıyla,
– planlı, sistemli olarak verilerin toplanması, – analizi,
– yorumlanarak değerlendirilmesi ve – rapor edilmesi sürecidir
Kuram geliştirme ile başlar
Evrensel geçerliği olan yasalarla sonuçlanır.
Eğitim üzerindeki yargılar 18. ve 19. y.y.
Sonlarına kadar daha çok mantık kullanılarak felsefi bir yaklaşımla ele alınmaya
çalışılmıştır. Oysa mantık, bir bulma, keşfetme yöntemi olmaktan çok, kuramın ve
tartışmaların, mantıksal geçerliğini denetlemek
için kullanılmaktadır.
Eğitim uygulamalarını yalnızca felsefi bir çaba olarak ele almanın karşısında bu araştırmaları uygulamalı bir girişim olarak görenler de
vardır.
Eğitimde Temel ve Uygulamalı Araştırmalar
Eğitim alanında iki çeşit araştırmaya değinmek gerekir:
Temel Araştırmalar
Uygulamalı Araştırmalar
Temel araştırmalar
Bilim bilim içindir
Kuramsal bilgi alanına yenilerini katma amaçlı
Gelişen bilgi sistemine bilgi yaratmayı amaç
edinir.
Uygulamalı Araştırmalar
Üretilmiş ya da üretilmekte olan bilginin denemeli uygulamasıdır.
Denemeler varolan uygulamanın istenen ya da olabilecek düzeye gelişi sağlanana kadar
sürdürülür.
Uygulamalı araştırmalar toplum yaşayışında duyulan gereksinimleri bilimsel yolla
karşılamayı amaç edinir.
Çeşitli alanlarda temel araştırmalar yoluyla
gelişen bilgi, uygulamalı araştırmalar yoluyla günlük yaşamı etkileyen maddelerin ve
araçların icadına yol açmıştır.
Temel ve Uygulamalı Araştırmalar Arasındaki Farklar
Amaç: bilgi üretmek ya da teori geliştirmek
Bir birey ya da ekip tarafından yapılır.
Durumu kontrol edebilmek için
değişkenler mümkün olduğunca azaltılır
Amaç: toplum yaşayışında gereksinimleri
karşılamak, sorunlara çözüm yolları üretmek
Araştırmaya konuyla ilgili bütün bireylerin doğrudan ya da dolaylı katılımı esastır
Araştırmacı bulur,
bulguları konuyla ilgili olan birey ya da bireyler uygular.
Araştırmacı problemleri nesnel bir şekilde ele alır.
Konuyla ilgili bireyler
araştırmanın sonuçlarından etkilenirler.
Araştırmaya katılanlar problemleri ve bu
problemlerini çözümü için geçirilen aşamaları bizzat yaşar ve çözümler.
Araştırma projesinin ana çizgileri dışına çıkılmaz.
Elde edilen sonuçlar
araştırmayı okuyanları ve ilgilenenleri etkiler
Çoğu kez araştırmanın tamamlanmasıyla,
sonuçların kullanılması arasındaki süre uzundur.
Araştırma ilerledikçe araştırma projesinin ana çizgilerinde değişiklik yapılabilir
Sonuçlar araştırmaya
katılan tüm bireyleri etkiler
Sonuçların uygulamaya geçişi uzun zaman almaz.
UYGULAMALI ARAŞTIRMA
1- Aksiyon araştırmaları
Okullarda varolan sorunları, ilgililerin yerinde çözümlemesi amacıyla yapılır
Özellikle program geliştirme alanında ve sürekli gelişmeyi sağlamak amacıyla yapılmaktadır.
Sadece sürdürüldüğü durumlar için geçerlidir
Burada eğitim biliminde bilgi üretmekten çok
uygulamanın gelişmesi amaçlanır.
2- Araştırma-Geliştirme (AR-GE) Araştırmaları
Uzman araştırmacıların sorumluluğunda, üretilmiş bilginin denemeli uygulaması ile,
problemin çözümünde etkili olabilecek ürünler geliştirmeyi amaçlar
Teknolojinin gelişmesinde Ar-Ge çalışmalarının
yeri büyüktür.
Ar-Ge Araştırmaları
Ürün ya da uygulama ile gerçekleştirilmek istenen ayrıntılı davranış ya da kullanım amaçlarının
kararlaştırılması
Varolan ürün ya da güçsüzlüklerin ve bu
güçsüzlüklerin giderilebilmesi için düşünülen çözüm yollarının araştırılması
Amacı gerçekleştirebileceğine inanılan yeni bir
ürün ya da uygulamanın geliştirilmesi
Ürün ya da uygulamanın gerçek durumlarda denenmesi
Deneme sonucuna göre gerekirse değişiklikler yapılması
Ürünün istenen amacı gerçekleştirdiğine inanana kadar bu işlemlerin yenilenmesi
Deneme başarılı ise ürün ya da uygulamanın uygulamaya konabileceğinin kararlaştırılması
Uygulamaya konulan ürün ya da uygulamanın
BİLİMSEL ARAŞTIRMALARDA YÖNTEM
Belli bir problemi çözmek için uygulanan
EĞİTİM ARAŞTIRMALARINDA İZLENEN GENEL SİSTEMATİK
Problem: Araştırma konusunun neden sorun olduğu
ve bu konunun neden
önemli olup, ne yapılması gerektiğinin
saptandığı aşamadır.
Yöntem: Araştırmanın amaçlarının, evren ve örnekleminin kullanılan kısaltma ve tanımların anlamlarının belirtildiği aşamadır.
Bulgular ve Yorumlar: Verilerin istatiksel teknikler aracılığıyla
düzenlenerek kontrollü bir şekilde sunulduğu aşamadır. Sunulan bu
bulgular araştırmacı tarafından yorumlanır.
Bir önceki aşamada incelenen bulgular, sonuçlar şeklinde sıralanır, sonuçlara göre geliştirilen
model ve/veya öneriler eklenir.
Sonuçlar ve Öneriler:
EĞİTİM ARAŞTIRMALARINDA VERİ TOPLAMA YOLLARI
Ölçme: Objelere ve
bireylere;herhangi bir özelliğe sahip oluş derecesini belirtmek için belirli kurallara uyularak
sembolik değerler vermektir.
Eğitim araştırmalarında Sistematik Gözlem
yönteminin önemli bir yeri vardır.
Testler, eğitim araştırmalarında
Geçerlilik: Ölçülmesi istenmeyen şeylerin ölçme sonucunu etkilememesidir.
Güvenilirlik: Bir ölçme aracının ölçtüğü bir şeyi, her defasında aynı derecede ölçebilmesidir.
Eğitim araştırmalarında veri toplama yollarının ilki, Arşiv İncelemeleridir.
Başkalarının sözlü ya da yazılı görüşlerine dayanmak-
Anketler ve Envanterler
Eğitim araştırmalarında grup üyeleri
arasındaki ilişkiler Sosyometrik
Tekniklerle ölçülmektedir.
Eğitim araştırmalarında durum saptama
Örnek Olay İncelemesi yöntemiyle de
yapılabilmektedir.
EĞİTİM ARAŞTIRMALARINDA SÜRE FAKTÖRÜ
Uzun Süreli (Longitudinal) Veri Toplama: Bireyin ya da bir durumun evrimi izlenir.
Kesit Alma (Cross-Sectional): Evrene ya da evreni
