• Sonuç bulunamadı

DR. BÜLENT GÜRBÜZ SEMİNER

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Share "DR. BÜLENT GÜRBÜZ SEMİNER"

Copied!
9
0
0

Yükleniyor.... (view fulltext now)

Tam metin

(1)

SEMİNER

(2)

Giriş

Sınav sonuçlarına uygulanacak betimsel istatistikler ve puanlara ait grafikler,

(3)

Ölçme Sonuçlarının Düzenlenmesi

(4)

Puanların Sıraya Konulması

 Ölçme sonuçlarının büyüklük sırasına konulması, sınavdan alınan en düşük ve en yüksek puanların neler olduğunun ilgili bireyler tarafından kolayca görülmesini sağlar.

 Puanların sıralı bir şekilde verilmesi ile sınavdan alınan en düşük ya da en yüksek puanların

yanında, bu puanlara yakın olan

(5)
(6)
(7)

Puanların Gruplandırılması

Grup sayısının belirlenmesi:

 Puanları gruplandırmada ilk yapılması gereken,

puanların kaç grupta toplanacağına karar vermektir.  Genellikle de puanların tek sayılı gruplandırılması

yoluna gidilir.

 Elimizdeki örneğe bakıldığında 20 ile 40 arasında birbirinden farklı 20 puan bulunmaktadır. Puanların kaç grupta toplanacağına karar verilmesi

(8)

Puanların Gruplandırılması

Grup aralık katsayısının hesaplanması:

Grup aralık katsayısı, puanların gruplandırılacağı aralığın genişliğini verir. Grup aralık katsayısı, puanların en büyüğü (örnekte 40’tır) ile en küçüğü (20’dir) arasındaki fark alınarak, birinci aşamada belirlenen grup sayısına bölünerek hesaplanır. Örnek için, (40-20)/7=2,86 yaklaşık 3 olarak bulunur. Böylece en düşük puandan (20) başlanarak 3 puanlık aralıklarla puanların gruplandırılmasına gidilir. En düşük puan 20’den başlanıp 3 gidildiğinde 22’ye ulaşılır. İkinci grup ise 23’den başlanır, 3

(9)

Referanslar

Benzer Belgeler

§ Örneklemde yer alan grupların büyüklükleri § Örneğin; erkek ve kadınların yaş dağılımları,. ortalama

Bahsedilen güven düzeyinin dışında kalan olasılık yanılgı payı (a =%5) olarak değerlendirilir ve.. uygulanan tüm istatistiksel testlerin sonucu bu

Ortaokul öğrencilerinin beden eğitimi dersine yönelik tutumları, cinsiyet değişkenine göre farklılaşmakta mıdır.

Ortaokul öğrencilerinin beden eğitimi dersine yönelik tutumları, sınıf değişkenine göre farklılaşmakta mıdır..

ü İki değişken arasında bir ilişkiden söz edebilmek için bu değişkenlere ait değerler arasında bir bağlantı olmalıdır... ü Betimsel ve deneysel

 öğretmene kendi öğretiminin etkililiğini belirleme fırsatı verir,  ilgililere eğitimin nitelik ve niceliği hakkında bilgi sağlayabiliriz. Ayrıca ölçme ve

Sabit: Kişiden kişiye, durumdan duruma, nesneden nesneye değişmeyen özelliklerdir..  Sadece tek bir değer alabilen özelliklere sabit

 Ölçülen özellik ile ölçmede kullanılan aracın özelliği birbirinden farklı ise bu tür ölçmelere dolaylı ölçme denir.  Örneğin, sıcaklık