• Sonuç bulunamadı

Bilimsel Araştırma Yöntemleri

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Share "Bilimsel Araştırma Yöntemleri"

Copied!
16
0
0

Yükleniyor.... (view fulltext now)

Tam metin

(1)

Bilimsel Araştırma Yöntemleri

2. Ders

(2)

Paradigmalar

• «Bilim insanının olaylara bakarken kullandığı gözlük»

• Bireyin dünyaya ve onun parçaları arasındaki ilişkilere bakış açısı

• Bilim topluluğu için harita ya da rehber gibi işlev gören, üzerinde durulması gereken önemli konuları veya sorunları belirleyen ve tanımlanmış sorunların çözümü için kabul edilebilir kuramlar veya açıklamalar oluşturan, yöntemler ve teknikler sunan çerçeveler

• Paradigmalar gerçeklik hakkındaki temel sorulara yanıt bulmaktan çok gerçekliğin anlamlandırılması ve açıklanması sürecine yönelik

kavramları üretmede işlevseldir.

• Tüm bilimsel gelişmeler, bir paradigma temelinde şekillenir

(3)

Bilimsel Araştırma Paradigmaları

• Sosyal bilimlerde araştırmanın temelini oluşturan iki temel paradigma

• «Fen bilimlerindeki temel yöntemlerin sosyal olguların incelenmesinde kullanılıp kullanılamayacağı» sorusu

• Pozitivizm

• Postpozitivizm

(4)

Pozitivizm

• Pozitivist paradigma, temelde “gerçeklik” kavramına dayalı olarak tartışılmakta ve açıklanmaktadır.

• Pozitivizm, tarihsel kökenleri itibariyle Aristo felsefesi ile

ilişkilendirilmektedir. Daha yakın dönemde ise Auguste Comte’a ithaf

edilen bir kavramlaştırmadır.

(5)

Pozitivizm

 Araştırmanın temel amacı, nedensel yasaları keşfetmeye yönelik bilimsel açıklama sağlamaktır.

 Nedensel yasalar zaten var olan ve keşfedilmeyi bekleyen mutlak gerçekleri açıklar.

Bilimsel araştırma, düzenin doğasına ilişkin yasaların keşfedilmesini sağlar.

 Düzen, doğadaki nesneler arasında olduğu gibi toplumlarda ve bireyler arasında da aynen vardır.

 Davranışların ortaya çıkmasında ve şekillenmesinde bireyin özgür iradesi ve içsel sebeplerden çok dış etkenler söz konusudur.

 Doğa bilimlerine özgü olgu ve olaylar gibi birey davranışları ve birey davranışlarına yönelik olgu ve olaylar da genellenebilirdir.

(Neuman, 2006)

(6)

Pozitivizm

 Pozitivist paradigmanın genelleme yaklaşımı nedensel ilişkilerin tanımlanması üzerine kuruludur.

 Evrensel yasalar, mantık yürütme ile kavranabilir. İnsan mantığı, doğruyu bulabilir, doğruyu yanlıştan ayırt edebilir.

 Doğru, yanlış gibi olgular ampiriktir ve bireylerden bağımsızdır.

Araştırmacı olguları ampirik yöntemlerle açığa çıkarır.

 Araştırmada uzmanlık gereklidir. Ancak uzman araştırmacı, objektiftir ve değerlerden bağımsız olarak araştırma süreçlerini yürütebilir.

(Neuman, 2006)

(7)

Pozitivizm

• Buna göre pozitivist araştırmacı, insanlara sunulan tek bir gerçekliğin var olduğunu ve bu gerçekliğin ölçülebildiğini ve belli ölçüde bir kesinliği olduğunu söyleyen bir inanca sahiptir

• Araştırma yöntemi genellikle araştırılan olguyla ilgili bir kuramla

başlar. Bu kuramı kullanarak birden fazla varsayım ortaya atılıp sonra

da bu varsayımları sizi nesnel kılacak ve deneklerin davranışlarını ve

yanıtlarını etkiden uzak tutacak biçimde hazırlanmış yöntemler yoluyla

sınarsınız. Topladığınız veriler, sayılara indirgenmiş ya da istatistiksel

yöntemlerle analiz edilmiş sayılabilir bilgi parçacıklarıdır.

(8)

Pozitivizm

• Gerçeklik basittir: Evren etkileşimsiz, kendi içinde kendine özgü sistemlerin toplamıdır.

• Hiyerarşi düzenin ilkesidir: Sistemler, basitten en karmaşığa sınıflandırılır.

• Evren mekaniktir: Evren belli bir düzende hareketini sürdürür.

• Gelecek ve yön belirlidir: Gerekli matematiksel modeller ve hesaplamalar ile evrenin geleceği önceden kestirilebilir.

• Nedensellik ilişkisi: Newtoncu evrende parçalar arasında nedensellik ilişkisini biliyorsak, bu ilişkinin sonuçlarını açıklayabiliriz.

• Değişim nicel ve birikim şeklindedir: değişim sisteme yeni bir boyut ekler.

• Nesnellik zorunluluktur: Bilme akıl yoluyla anlama ile olur. Gözlemci ve gözlenen kesin sınırlarla ayrılır.

(9)

Postpozitivizm

• Bilginin keşfedilmesi yerine yorumlandığını

• Ortaya çıkarılması yerine oluşturulduğunu varsayar.

(10)

Postpozitivizm

• Gerçeklik karmaşıktır: Değişkenlik, çeşitlilik ve karşılıklı etkileşim sistemlerin ortak özelliğidir.

• Heterarşi düzendir: Sistemler önceden kestirilemez sınırlılık içerisindedir.

• Evren holografiktir: Evren mekanik biçimde anlaşılamaz, her şey birbirleri ile ilintilidir.

• Gelecek ve yön belirsizdir: Olasılıklar bilinebilir ancak kesin sonuçlar kestirilemez.

• Ilişkiler doğrusal değildir ve karşılıklı nedensellik vardır: A, B’ye neden olmak yerine belki A ve B karşılıklı etkileşerek evrimleşir.

• Değişim morfogenetiktir: Düzen, düzensizlikten doğabilir. Sistemler, nitel değişimi yansıtacak şekilde karmaşıklık, belirsizlik gösterir.

• Gözlemci belirli bakış açısına sahip katılımcıdır: Nesnellik diye bir şey yoktur, bakış açısı vardır.

(11)

Araştırma süreci bakımından

Pozitivizm ve Postpozitivizm

(12)

Araştırmaların Sınıflandırılması Nicel ve Nitel Araştırmalar

• Sınıflandırmada farklı kriterler kullanılabilir, temel aldıkları felsefi temele göre; Nicel ve Nitel Araştırmalar

Nitel Araştırmaların Özellikleri

• Doğal ortam

• Zengin betimlemeler

• Araştırma deseninde esneklik

• Katılımcının bakış açısı

• Sürece yönelik

Vs

(13)

Nicel ve Nitel Araştırmalar

(14)

Nicel ve Nitel Araştırmalar

(15)

Nicel ve Nitel Araştırmalar

(16)

Nicel ve Nitel Araştırmalar

•Peki hangisi

tercih edilmeli ?

•Neden?

Referanslar

Benzer Belgeler

 Çıkar Çatışması (Conflict of Interest), bir araştırmacının, nesnelliğini etkileyecek nitelikte bir kişisel/maddi ilgi ya da inanç olması durumunda ya da

 Belirli yöntemlerle elde edilmiş kendi kendini düzelten örgün bilgiler bütünü.  İnsanoğlunun biriktirdiği kaydedilmiş sistematik

 Büyük şehirlerde yaşayan boşanmış aile çocuklarının boşanma sonrası ilkokula uyum sürecinde karşılaştıkları sosyal sorunlar.  Problem cümlesi: Büyük

 Niteliklerin, olayların zamana bağlı nasıl değişip geliştiğini betimleme amacı taşıyan tarama araştırması türüdür.  Değişkenlerin zamana bağlı değişimleri

 Öğrencilerin yaşları, cinsiyetleri, sınıf düzeyleri ve karne notlarıyla, sosyal bilgiler dersi öğretimine karşı ilgi düzeyleri arasında anlamlı bir

 Değişkenler arasında oluşturulan neden-sonuç ilişkisini test etmek ve böyle bir ilişki varsa ortaya çıkartmak için tasarlanmış bir araştırma

Bağımsız değişkenlerin uygulama sırası ve zamanı bağımlı değişkenin değişik biçimlerde etkilenmesine neden olabilir.. İç ve Dış

 Seçkisiz olmayan tabakalı örnekleme yöntemi olarak düşünülebilir.  Hızlı ve maliyeti az