T.C. BOLU VALİLİĞİ İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ Bolu Anadolu İmam Hatip Lisesi

T.C.

BOLU VALİLİĞİ

İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ

Bolu Anadolu İmam Hatip Lisesi

BOLU ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ

2015–2019 STRATEJİK PLANI

“Yolunda yürüyen bir yolcunun yalnız ufku görmesi yeterli değildir. Muhakkak, ufkun ötesini de görmesi ve bilmesi gerekir.”

M.K.Atatürk

ATATÜRK'ÜN GENÇLİĞE HİTABESİ

Ey Türk gençliği! Birinci vazifen, Türk istiklâlini, Türk cumhuriyetini, ilelebet, muhafaza ve müdafaa etmektir.

Mevcudiyetinin ve istikbalinin yegâne temeli budur. Bu temel, senin, en kıymetli hazinendir. İstikbalde dahi, seni, bu hazineden, mahrum etmek isteyecek, dahilî ve haricî,

bedhahların olacaktır. Bir gün, istiklâl ve cumhuriyeti müdafaa mecburiyetine düşersen, vazifeye atılmak için, içinde

bulunacağın vaziyetin imkân ve şeraitini düşünmeyeceksin!

Bu imkân ve şerait, çok nâmüsait bir mahiyette tezahür edebilir. İstiklâl ve cumhuriyetine kastedecek düşmanlar, bütün dünyada emsali görülmemiş bir galibiyetin mümessili olabilirler. Cebren ve hile ile aziz vatanın, bütün kaleleri zapt edilmiş, bütün tersanelerine girilmiş, bütün orduları dağıtılmış ve memleketin her köşesi bilfiil işgal edilmiş olabilir. Bütün bu şeraitten daha elîm ve daha vahim olmak üzere,

memleketin dahilinde, iktidara sahip olanlar gaflet ve dalâlet ve hattâ hıyanet içinde bulunabilirler. Hattâ bu iktidar sahipleri şahsî menfaatlerini, müstevlilerin siyasî emelleriyle tevhit edebilirler. Millet, fakr u zaruret içinde harap ve bîtap düşmüş olabilir.

Ey Türk istikbalinin evlâdı! İşte, bu ahval ve şerait içinde dahi, vazifen; Türk istiklâl ve cumhuriyetini kurtarmaktır! Muhtaç olduğun kudret, damarlarındaki asîl kanda, mevcuttur!

Mustafa Kemal ATATÜRK

SUNUŞ

Değişen dünya şartlarında bilgi toplumunun insanını yetiştirmeyi amaç edinen Bolu Anadolu İmam- Hatip Lisesi olarak bu sorumluluğumuzun farkındayız. Bu nedenle eğitim alanındaki yeni yaklaşımları takip ediyor “daha iyi bir eğitim imkanı nasıl sağlarız?” sorusunu sürekli kendimize soruyoruz. Bolu Anadolu İmam-Hatip Lisesi olarak geleceğimizi öğrencilerimizle yeniden yapılandırmanın heyecanını ve umudunu yaşıyoruz.

Okulda düzenlenen sosyal ve kültürel faaliyetlerin öğrencinin okul yaşantısına olumlu katkısını bilen okulumuz, öğrencilere yönelik etkinliklere önem vermektedir. Bu etkinlikler okulumuzun çatı katında yaklaşık 400 kişilik Çok Amaçlı Salonumuzda yapılmaktadır. Okul koromuz, sportif etkinliklerimiz olanca hızıyla devam etmektedir. Şu an inşaat olarak devam eden pansiyon binamızı 2014–2015 eğitim ve öğretim yılında 150 öğrenci kapasiteli olarak hizmete açacağız.

Mesleki ve sosyal dayanışma içerisinde sevgi ve saygıyı esas alan, çağdaş bir yönetim anlayışını benimseyen, sürekli sorgulayan bir okul olmak hedefimizdir. Kurumsallaşma ve başarıya ulaşmada planlama önemlidir. Planlamanın olmadığı yerde başarıdan bahsetmek mümkün değildir. Ferdi başarıdan ziyade kolektif başarıyı yakalamak gerektiğine inanıyoruz.

İlimize inşa edilmekte olan, 2014–2015 eğitim ve öğretim yılında tamamlanacak 2. İmam hatip lisesi inşaatının tamamlanması ve faaliyete geçmesiyle, okullarımızın kız-erkek okulları haline dönüştürülmesinin uygu olacağı kanaatini taşımaktayız

Planlamanın başarılı olması temenni ediyorum.

Beşir KARAHASANOĞLU

BOLU ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ MÜDÜRÜ

İÇİNDEKİLER

GİRİŞ ……….………. ii

Kurum Kimlik Bilgisi ……….……….…… İİİ BİRİNCİ BÖLÜM Stratejik Plan Hazırlama Ekibi …….……… 1

İKİNCİ BÖLÜM Mevcut Durum Analizi ………..……… 2

Tarihsel Gelişim ……… 2

Yasal Yükümlülükler ……….……… 3

Faaliyet Alanları ..……… 5

Paydaş Analizi ……… 7

Kurum İçi Analiz ……….……… 9

Örgütsel Yapı ……….……… 9

İnsan Kaynakları …….….……… 10

Görev Dağılımı …………..……… 11

Teknolojik Düzey ………….……… 13

Teknolojik Altyapı ….………….……… 14

Fiziki Altyapı ……….…..……… 15

İstatistiki Veriler ………..……… 16

Mali Kaynaklar ……….….……… 17

Çevre Analizi ……….……… 19

GZTF …………..……….……… 23

ÜÇÜNCÜ BÖLÜM Misyonumuz ……….……… 25

Vizyonumuz …………..……… 26

Temel Değerler ………..…….…………..……… 27

DÖRDÜNCÜ BÖLÜM Eğitim Öğretim Hizmetleri ……….………….……… 28

Okul Rehberlik Hizmetleri …………..….……… 29

Sosyal, Kültürel ve Sportif Faaliyetler ……….……… 30

Eğitime Destek Hizmetleri ……….……….……… 31

BEŞİNCİ BÖLÜM İzleme, Değerlendirme ve Raporlama ………..….……… 32

Eylem Planları ………..………..……… 32

ii GİRİŞ

5018 Sayılı “Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu” gereği, üst politika belgelerinde de planlanan amaçlar ve hedeflerle bağlantılı olarak, Müdürlüğümüzün kaynaklarını en etkili, verimli ve ekonomik kullanmak üzere Milli Eğitim Bakanlığımızın yöneltmeleri doğrultusunda, “Stratejik Yönetim ve Planlama” anlayışına dayanan, stratejik planlama çalışmalarını başlattık.

Bakanlığımız, 5018 sayılı kanunda öngörülen “Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik” in yayımlanmasından sonra, 2006/55 sayılı Genelge ile Stratejik planlama sürecini başlatmıştır. Genelge ve diğer mevzuat doğrultusunda 2009 yılına kadar hazırlanması gereken Bolu A.İ.H.L. Müdürlüğü Stratejik Planı 2015 -2019 yıllarını kapsayacak şekilde 5 yıllık olarak hazırlanmıştır.

Bolu A.İ.H.L. Müdürlüğü “Strateji Geliştirme Birimi” tarafından;5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu gereğince Devlet Planlama Teşkilatı Müsteşarlığı tarafından hazırlanan Kamu idareleri için stratejik planlama kılavuzuna uygun olarak hazırlanmıştır.

Bolu A.İ.H.L. Müdürlüğü Stratejik Planı Müdürlüğümüz ve bağlı tüm kişi ve birimlerinin 2014 -2019 yıllarında beklentilerini karşılamak ve dolayısıyla, niteliği arttırmak üzere planlanmıştır.

Tüm çalışanlarımızın, öğrencilerimizin ve velilerin eğitim-öğretim adına ihtiyaçları olan bina, tesis, bakım, onarım, donatım dâhil olmak üzere fizik koşullarının iyileştirilmesi,

Ayrıca eğitim ve öğretimin niteliğini arttıracak, motivasyon sağlayacak etkinlikler:

- Sosyal, kültürel, sportif etkinlik, - Hizmet içi eğitim etkinlikleri,

ile çevrenin kalkınmasına yardımcı olabilecek, proje ve faaliyetler planlamaya dahil edilmiştir.

BOLU ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ Stratejik Plan Hazırlama Ekibi

KURUM KİMLİK BİLGİSİ

Kurum Adı BOLU ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ

Kurum Türü İMAM HATİP

Kurum Kodu 132382

Kurum Statüsü X Kamu  Özel

Kurumda Çalışan Personel Sayısı

Yönetici :6 Öğretmen :59

Hizmetli :

(

)

Memur :2

Öğrenci Sayısı 946

Öğretim Şekli X Normal  ikili Okulun Hizmete Giriş Tarihi 1975

KURUM İLETİŞİM BİLGİLERİ

Kurum Telefonu / Fax

Tel. : 0374.2153638 Fax : 0374.2120911

Kurum Web Adresi http://boluanadoluihl.meb.k12.tr/

Mail Adresi 132382@meb.k12.tr

Kurum Adresi Mahalle Borazanlar Posta Kodu :14100 İlçe : Merkez İli :Bolu

Kurum Müdürü (Adı ve Soyadı) GSM Tel:

Beşir KARAHASANOĞLU 5057757439

Kurum Müdür Yardımcıları

Müdür Baş Yard :Erkan ÇETİN GSM Tel : 05055755797 Müdür Yard. 1 : Muhlis EVCİMEN GSM Tel :05324984665 Müdür Yard. 2 : İsmail ÖZTEMEL GSM Tel :05337114009 Müdür Yard. 3 : Abdurrahman ÖZCAN GSM Tel:05057810890 Müdür Yard. 4 : Bahar KUŞAKLIOĞLU GSM Tel.:05066690133

BİRİNCİ BÖLÜM

BOLU ANADOLU İMAM HATİPLİSESİ STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ Yasal Çerçeve :2015 - 2019

Stratejik Planlama Çalışmaları: 2015 - 2019

BOLU ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ Stratejik Plan Hazırlama Ekibi

Unvanı Adı-Soyadı İletişim

Müdür Beşir KARAHASANOĞLU 05057757439

Müdür Yardımcısı Muhlis EVCİMEN 5324994665

Rehber Öğretmen Süleyman SAYKI 5058531222

Süleyman ERSÖZ 5062510102

En az 2 Öğretmen Adnan ÜSKÜLÜPLÜ 5355630962

Yılmaz DEĞERCAN 5052626130

Abdurrahman ÖZCAN 5057810890

En az 2 Öğrenci Erdal KAN

Hüseyin ÖZTEMEL

En az 2 Veli Soner DURMUŞ

Fethi SARIMSAKÇI Destek Personeli ( hizmetli ) Halit YILMAZ

Okul Aile Birliği başkanı Erdoğan KARABACAK

STK ‘lar (Dernek, Vakıf, Sanayi ve Ticaret Odası)

El Ele Eğitim Öğretime Yardım Derneği

Borazanlar Mahallesi Muhtarı Şevki GÜNDÜZ 2126235 - 05326414028

Okul Gelişim ve Yönetim Ekibi

Sıra No

ADI SOYADI GÖREVİ

1 Beşir KARAHASANOĞLU Müdür

2 Muhlis EVCİMEN Müdür Yardımcısı

3 Süleyman SAYKI Rehber Öğretmen

Süleyman ERSÖZ Rehber Öğretmen

4 Abdurrahman ÖZCAN Meslek Dersleri Öğretmeni

5 Yılmaz DEĞERCAN Türk Dili ve Edebiyatı öğretmeni

6 İbrahim YERLİKAYA Memur

7 Halit YILMAZ Destek Personeli

8 Erdoğan KARABACAK Okul Aile Birliği Başkanı

9 İsmail ÖZTEMEL Veli

10 Fethi SARIMSAKÇI Veli

11 Erdal KAN Öğrenci

12 Hüseyin ÖZTEMEL Öğrenci

13 Şevki GÜNDÜZ Muhtar

……/……/2014 Beşir KARAHASANOĞLU

OKUL MÜDÜRÜ

ONAY

İKİNCİ BÖLÜM

MEVCUT DURUM ANALİZİ

2.1 MEVCUT DURUM ANALİZİ

1. Tarihsel Gelişim

Bolu Anadolu İmam Hatip Lisesi Müdürlüğünün Tarihçesi

Bolu İmam-Hatip Lisesi 1975-1976 Eğitim Öğretim yılında 25.08.1975 tarihinde Hayır İşleri Vakfının çarşı içindeki binasında açıldı. Okulun ilk Müdürü Ömer ŞENER’dir.

(25.08.1975 – 21.08.1981)

Üç sene Eğitim-Öğretimi şartları müsait olmayan bu binada sürdürdü. 1978-1979 Öğretim yılında Bolu İlim Yayma Cemiyetinin Paşaköyü altı mevkiinde yapımına başlanan binanın okul binasının birinci katına taşınarak Lise kısmını da açmış olarak devam etti.

Müdür olarak atanan İbrahim LAÇİN (29.03.1982–01.05.1985) görevi sürdürdü. Daha sonra 01.05.1985 tarihinde Müdür olarak göreve başlayan Kasım OĞUZ 07.10.1988 de ayrıldı.

14.10.1988 tarihinde Müdür olarak göreve başlayan Burhan AŞIK 09.11.1989 tarihinde ayrıldı.

05.01.1990 yılında Basri KARADAŞ Müdür olup 16.11.1992 yılında bu görevden ayrıldı.

İbrahim AKDOĞAN 16.11.1992 tarihinde Müdür olarak atanıp 28.11.2000 tarihinde bu görevden ayrıldı. İbrahim AKDOĞAN’ın mezkur tarihte ayrılmasından sonra Okul Müdür Başyardımcısı Muammer IŞIK 20.02.2001 06.09.2010 tarihleri arasında, İbrahim YILMAZ 07.09.2010-14/11/2014 tarihleri arasında Müdür olarak görev yapmıştır. 03.12.2014 tarihinden itibaren ise Beşir KARAHASANOĞLU Okul Müdürü olarak görev yapmaktadır.

3 2. Yasal Yükümlülükler

Bu aşamada okul/kuruma görev ve sorumluluklar yükleyen, okulun faaliyet alanını düzenleyen mevzuat gözden geçirilerek yasal yükümlülükler ve dayanaklar listesi oluşturulur.

Yasal Yükümlülük (Görevler) Dayanak(Kanun, Yönetmelik,

Genelge adı ve no’su)

 Yönetim Hizmetleri; Müdürlüğün bünyesindeki gerekli iş bölümünün yapılmasını, yazışma ve işlemlerin hızlı, düzgün ve doğru bir şekilde yürütülmesini, gerekli kayıt, defter ve dosyaların düzenli tutulmasını sağlamak,

1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu, 3797 MEB Teşkilat ve Görevleri Hakkında Kanun

Milli Eğit. Müdürlükleri Yönetmeliği

 Eğitim-Öğretim Hizmetleri; Görev alanındaki okul kurumlarda eğitim faaliyetlerinin Atatürk ilke ve inkılâpları doğrultusunda yürütülmesini takip etmek, okul ve kurumlar ile öğrencilerin her türlü bölücü, yıkıcı ve zararlı etkilerden korunmasını sağlayıcı tedbirler almak,

İlköğretim kurumları yönetmeliği 1117 sayılı Küçükleri Muzır Neşriyattan Koruma Kanunu

 Öğretim yılı basında ve sonunda görev alanında bulunan okul ve kurumlardaki yönetici ve öğretmenlerle toplantılar düzenlemek, bu toplantılarda okul ve kurumların huzurlu ve verimli çalışması için gerekli programları hazırlamak, çalışmaları değerlendirmek,

13.01.2005 tarih 18057 sayılı RG ve 2149 STD yayınlanan ilköğretim kurumları yönetmeliği 25699 MEB ilköğretim ve orta öğretim sosyal etkinlikler yönetmeliği

 Gençlerin ve öğrencilerin, serbest zamanlarını sosyal, kültürel, sportif, izcilik, halk oyunları vb amatör faaliyet alanlarında değerlendirmelerine

yönelik çalışma ve hizmetleri yürütmek, 20832 Sayılı Okul Spor Kulüpleri Yönetmeliği

 Gençler ve öğrenciler için Kamplar ve spor tesislerinin kurulmasını sağlamak, faaliyetler yapmak ve diğer kamu kurum ve kuruluşları ile işbirliği içinde bulunmak, Okul içi ve okullar arası beden eğitimi, izcilik ve spor faaliyetlerini organize etmek ve yürütmek,

25869 sayılı GSGM Gençlik ve Spor Kulüpleri Yönetmeliği

 Millî ve mahalli bayramların programlarının yapılması, uygulanması ve sonuçlarının değerlendirilmesine ilişkin islerle ilgili verilen görevleri yapmak,

17475 sayılı “Ulusal ve Resmi Bayram ve genel Tatiller Hakkında yönetmelik

 Örgün eğitim sistemine girememiş, herhangi bir eğitim kademesinden ayrılmış veya bitirmiş vatandaşların yaygın eğitim yoluyla, genel, mesleki ve teknik alanlarda eğitilmelerini sağlamak, hizmeti yaygın eğitime ait mevzuata göre yürütmek,

 Okullarda rehberlik servislerinin kurulmasını, bunların personel, araç, gereç ve benzeri bakımından geliştirilmesini ve bu hizmetlerin mevzuata göre yürütülmesini sağlamak,

 Okullarda özel eğitim sınıflarının açılması ve bunların ihtiyaca göre sayılarının artırılması için tedbirler almak, Özel eğitime muhtaç çocukların eğitimi ile ilgili tedbirler almak,

 Rehberlik ve araştırma merkezlerinin görevlerini yürütmelerinde resmî ve özel okul, kurum ve birimler arasında işbirliği ve koordinasyonu sağlamak, İlkokuldan itibaren öğrencilerin mesleki ilgi ve yetenekleri doğrultusunda yönlendirilmelerine ve verimli çalışma alışkanlığı kazanmalarına yönelik tedbirler almak,

1607 sayılı Özel Eğitime Muhtaç Çocuklara Mahsus kanun

3308 Sayılı Mesleki Eğitim ve Çıraklık Kanunu

1739 Sayılı İlköğretim Temel Kanunu ve ilköğretim kurumları yönetmeliği 24376 sayılı MEB Rehberlik ve Psk.

Danışma Hizmetleri Yönetmeliği 573 sayılı Özel Eğitim Hk. KHK.

06.10.1986 tarih ve 2218 sayılı yönerge

 Bütçe-Yatırım Hizmetleri; Okul sınırları içindeki Bakanlığa ait veya tahsisli bina, tesis, araç ve gereçler ile Bakanlığın diğer imkânlarından bütün okul ve kurumların bir program dâhilinde dengeli olarak faydalanmasını sağlamak,

222 İlköğretim ve Eğitim Kanunu 4734 Kamu İhale Kanunu

4735 Kamu İhale Sözleşmeleri kanunu

 Strateji Geliştirme (Araştırma-Plânlama-İstatistik Hizmetleri); Millî Eğitim Müdürlüğünün şubeleri arasında gerekli koordinasyonu sağlamak,

5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu

 Genel nüfus sayımlarına göre değerlendirme yapmak, muhtemel öğrenci artısı ve ilgisini tespit etmek, bu tespitlere göre okul yapım ve dağılımını plânlamak,

 Her türlü istatistikî bilginin toplanmasını, değerlendirilmesini sağlamak ve bunlarla ilgili formları hazırlamak ve geliştirmek,

5442 sayılı İl İdaresi Kanunu

 Teftiş-Rehberlik-Soruşturma Hizmetleri; Müdürlüğe bağlı okul ve kurumları belli bir plân içinde denetlemek veya denetlenmesini sağlamak, eksiklik ve aksaklıkları gidermek için gerekli tedbirleri almak,

 Gerektiğinde öğretmen ve diğer personelle ilgili inceleme, soruşturma yapmak ve yaptırmak,

 Öğretmen ve diğer personelin hizmet içi eğitimi için gerekli programları hazırlamak veya uygulanmasını sağlamak.

4357 İlko. Öğretmenleri Terfi, taltifleri Hk.

Kanun

4483 Kamu Görevlilerinin Yargılanması Hk.

Kanun

657 Devlet Memurları Kanunu 1702 Sayılı İlk-Orta Tedrisat Muallimlerinin Terfi ve Tecziyeleri Hk Kanun

2796/52 sayılı HİE Faaliyetleri ile ilgili Yönetmelik

 Sivil Savunma Hizmetleri; Görev alanındaki okul ve kurumlar için sivil savunma ile ilgili plân ve programları düzenlemek, gerekli tespitler yapmak, tedbirleri almak

 Sivil savunma teşkilâtı ile koordinasyon sağlamak, hizmetin aksamadan yürütülmesini temin etmek

18.01.1995/ 22175 sayılı RG

18.02.1997/22909sayılı RG

5 3. Faaliyet Alanları, Ürün/Hizmetler

FAALİYET ALANI: EĞİTİM FAALİYET ALANI: YÖNETİM İŞLERİ

Hizmet–1 Rehberlik Hizmetleri Veli

Öğrenci Sınav Kaygısı

Sınav Kaygısı İle Baş Etme Anne-Baba Eğitimi Tercih Rehberliği Öğretmen M.E.B.Mevzuatı

………….

Hizmet–1 Öğrenci işleri hizmeti Kayıt- Nakil işleri :

Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği Devam-devamsızlık :

Ortaöğretim taşıma hizmetleri

Hizmet–2 Sosyal-Kültürel Etkinlikler Halk oyunları

Koro Satranç

Bilgi yarışmaları Önemli Gün ve Haftalar

Hizmet–2 Öğretmen işleri hizmeti Derece terfi

Hizmet içi eğitim Özlük hakları

……….

Hizmet–3 Spor Etkinlikleri Futbol,

Voleybol Atletizm -Kros Masa Tenisi

Hizmet–2 Kurslar

 Yetiştirme

 Hazırlama

Etüt Hizmet–4 İzcilik Etkinlikleri

Mevlana İzci Ocağı

FAALİYET ALANI: ÖĞRETİM FAALİYET ALANI:

MESLEK EDİNDİRME Hizmet–1 Müfredatın işlenmesi

……….. 12.sınıflara yönelik Cuma Namazı kıla

uygulaması

Okul İçinde ayda 1 hatim uygulaması Hafızlık,Kur’an-ı Güzel Okuma ve Ezan okuma çalışmaları

Hizmet–2 Kurslar Yetiştirme Hazırlama Etüt

………

Hizmet- 3 Proje çalışmaları AB Projeleri

Sosyal Projeler Fen Projeleri

…….

……….

……….

FAALİYET ALANI: ………….. FAALİYET ALANI: …………..

………… …………

……… ………

Okul İçin Ürün/Hizmet Listesi

Öğrenci kayıt, kabul ve devam işleri Eğitim hizmetleri Öğrenci başarısının değerlendirilmesi Öğretim hizmetleri

Sınav işleri Toplum hizmetleri

Sınıf geçme işleri Kulüp çalışmaları

Öğrenim belgesi düzenleme işleri Diploma

Personel işleri Sosyal, kültürel ve sportif

etkinlikler Öğrenci davranışlarının değerlendirilmesi Burs hizmetleri Öğrenci sağlığı ve güvenliği Yurt hizmetleri

Okul çevre ilişkileri Bilimsel vs araştırmalar

Rehberlik Yaygın eğitim

Staj çalışmaları Mezunlar (Öğrenci)

……… ………

7 4. PAYDAŞ ANALİZİ

Paydaşlar, kurumumuzun sağladığı ürün ve hizmetlerden yararlanan, faaliyetlerinden doğrudan ve dolaylı bir seklide etkilenen veya kurumumuzu etkileyen kişi, grup ve kurumlardır.

1. İç Paydaşlar: Kuruluştan etkilenen veya kuruluşu etkileyen kuruluş içindeki kişi, grup veya kurumlardır.

2. Dış Paydaşlar: Kuruluştan etkilenen veya kuruluşu etkileyen, kuruluş dışındaki kişi, grup veya kurumlardır. Dış Paydaşları temel ortak ve stratejik ortak olarak ayırmakta fayda vardır.

a. Temel Ortaklar, kurumun faaliyetlerini yürütürken hiçbir zaman ayrılamayacağı, işbirliği yapmak zorunda olduğu paydaşlarıdır.

b. Stratejik Ortaklar, kurumun vizyonuna ulaşabilmesi için gönüllü olarak işbirliği yaptığı paydaşlarıdır.

Bu tanımlamalar çerçevesinde gruplandırılan paydaşlar aşağıda tablolaştırılmıştır

3 2 1

9 PAYDAŞ BEKLENTİLERİ

En önemli paydaşlarımızı öğrencilerimiz ve velileridir. Öğrencilerimizin okulumuzdan beklentileri eğlenerek öğrenme, sosyal faaliyetler, staj imkânı ve YGS – LYS ve İmam – Hatip ve Kur’an Kursu Öğreticiliği yeterlilik sınavlarına hazırlık çalışmaları olarak görülmektedir.

Velilerimizin beklentileri arasında, okul disiplini, sınavlara hazırlık, öğrencilerin mesleki yönden yetiştirilmesi ve okulun fiziki ortamının iyileştirilmesi ön plana çıkan maddelerdir.

5. KURUM İÇİ ANALİZ

5. 1.Örgütsel Yapı

Okul/Kurumlarda Oluşturulan Birimler:

Okul/Kurumlarda Oluşturulan Birimler:

Bu çalışmanın sonuçları paydaşların belirlenmesinde, paydaşlarla hizmetlerin ilişkilendirilmesinde, paydaş görüş ve önerilerinin alınmasında kullanılabilir.

Görevler Görevle ilgili bölüm, birim, kurul/komisyon adı

Görevle ilgili işbirliği (paydaşlar)

Hedef kitle Evin okula

yakınlaştırılması

Okul Aile Birliği İç paydaş Öğrenci velileri Eğitimde kaliteyi

artırmak

Öğretmenler kurulu İç paydaş Tüm öğrenciler

Planma yapma OGYE İç paydaş Öğrenci-veli ve

tedarikçiler.

İstendik davranışalr geliştirme

Öğrenci davranışlarını değerlendirme üst kurulu

İç paydaş Tüm öğrenciler

Alım satım Satın alma komisyonu İç paydaş Esnaf

Öğrenciyi her anlamda geliştip kendine yeter hale getirme.

Psikolojik danışma ve

rehberlik hizmetleri yürütme komisyonu

İç paydaş Tüm öğrenciler.

11 5.2. İNSAN KAYNAKLARI

BOLU ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ MESLEKİ GELİŞİM

Norm İhtiyaç Durumu

ÖĞRETMEN KARDO DURUMU

Fazlalık Durumu EĞİTİM DÜZEYİ Branş

Asil Diğer Lise Lisans Yüksek Lisans Doktora Diğer

Müdür 1 - 1 1

Müdür Baş Yardımcısı 1 - 1 1

Müdür Yardımcısı 5 1 4 1

Türk Edebiyatı 7 1 7 6 1

Matematik 8 - 8 7 1

İngilizce 4 - 4 4

Fizik 2 2 2

Kimya 2 2 2

Biyoloji 3 1 2 2

Tarih 3 1 2 2

Coğrafya 3 - 3 3

Meslek Dersleri 21 - 21 19 2

Felsefe 1 - 1 1

Rehber Öğretmen 2 - 2 2

Beden Eğitimi 1 - 1 1

Şoför - 1

Memur 1 1 1

Hizmetli 3 7 3

Sözleşmeli İşçi

TOPLAM 65 13 61 1 56 5 3

Çalışanların Görev Dağılımı

S.NO UNVAN GÖREVLERİ

1 Okul müdürü Okul müdürü;

1. Ders okutur

2. Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, program ve emirlere uygun olarak görevlerini yürütmeye,

3. Okulu düzene koyar 4. Denetler.

5. Okulun amaçlarına uygun olarak yönetilmesinden, değerlendirilmesinden ve geliştirmesinden sorumludur.

6. Okul müdürü, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar.

2 Müdür başyardımcısı

Müdür başyardımcısı, 1. Ders okutur

2. Müdürün en yakın yardımcısıdır.

3. Müdürün olmadığı zamanlarda müdüre vekâlet eder.

4. Okulun her türlü eğitim-öğretim, yönetim, öğrenci, personel, tahakkuk, ayniyat, yazışma, eğitici etkinlikler, yatılılık, bursluluk, güvenlik, beslenme, bakım, koruma, temizlik, düzen, nöbet, halkla ilişkiler gibi işleriyle ilgili olarak okul müdürü tarafından verilen görevleri yapar.

5. Müdür başyardımcısı, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar.

3 Müdür yardımcısı Müdür yardımcıları 1. Ders okutur

2. Okulun her türlü eğitim-öğretim, yönetim, öğrenci, personel, tahakkuk, ayniyat, yazışma, sosyal etkinlikler, yatılılık, bursluluk, güvenlik, beslenme, bakım, nöbet, koruma, temizlik, düzen, halkla ilişkiler gibi işleriyle ilgili olarak okul müdürü tarafından verilen görevleri yapar

3. Müdür yardımcıları, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar.

4 Öğretmenler 1. İlköğretim okullarında dersler sınıf veya branş öğretmenleri tarafından okutulur.

2. Öğretmenler, kendilerine verilen sınıfın veya şubenin derslerini, programda belirtilen esaslara göre plânlamak, okutmak, bunlarla ilgili uygulama ve deneyleri yapmak, ders dışında okulun eğitim- öğretim ve yönetim işlerine etkin bir biçimde katılmak ve bu konularda kanun, yönetmelik ve emirlerde belirtilen görevleri yerine getirmekle yükümlüdürler.

3. Sınıf öğretmenleri, okuttukları sınıfı bir üst sınıfta da okuturlar.

4. İlköğretim okullarının 4 üncü ve 5 inci sınıflarında özel bilgi, beceri ve yetenek isteyen; beden eğitimi, müzik, görsel sanatlar, din kültürü ve ahlâk bilgisi, yabancı dil ve bilgisayar dersleri branş öğretmenlerince okutulur.

5. Derslerini branş öğretmeni okutan sınıf öğretmeni, bu ders saatlerinde yönetimce verilen eğitim-öğretim görevlerini yapar.

6. Okulun bina ve tesisleri ile öğrenci mevcudu, yatılı-gündüzlü, normal veya ikili öğretim gibi durumları göz önünde bulundurularak okul müdürlüğünce düzenlenen nöbet çizelgesine göre öğretmenlerin, normal öğretim yapan okullarda gün süresince, ikili öğretim yapan okullarda ise kendi devresinde

13

nöbet tutmaları sağlanır.

7. Yönetici ve öğretmenler; Resmî Gazete, Tebliğler Dergisi, genelge ve duyurulardan elektronik ortamda yayımlananları Bakanlığın web sayfasından takip eder.

8. Elektronik ortamda yayımlanmayanları ise okur, ilgili yeri imzalar ve uygularlar.

9. Öğretmenler dersleri ile ilgili araç-gereç, laboratuar ve işliklerdeki eşyayı, okul kütüphanesindeki kitapları korur ve iyi kullanılmasını sağlarlar.

5 Yönetim işleri ve büro memuru

1. Müdür veya müdür yardımcıları tarafından kendilerine verilen yazı ve büro işlerini yaparlar.

2. Gelen ve giden yazılarla ilgili dosya ve defterleri tutar, yazılanların asıl veya örneklerini dosyalar ve saklar, gerekenlere cevap hazırlarlar.

3. Memurlar, teslim edilen gizli ya da şahıslarla ilgili yazıların saklanmasından ve gizli tutulmasından sorumludurlar.

4. Öğretmen, memur ve hizmetlilerin özlük dosyalarını tutar ve bunlarla ilgili değişiklikleri günü gününe işlerler.

5. Arşiv işlerini düzenlerler.

6. Müdürün vereceği hizmete yönelik diğer görevleri de yaparlar.

6 Yardımcı hizmetler personeli

1. Yardımcı hizmetler sınıfı personeli, okul yönetimince yapılacak plânlama ve iş bölümüne göre her türlü yazı ve dosyayı dağıtmak ve toplamak,

2. Başvuru sahiplerini karşılamak ve yol göstermek, 3. Hizmet yerlerini temizlemek,

4. Aydınlatmak ve ısıtma yerlerinde çalışmak, 5. Nöbet tutmak,

6. Okula getirilen ve çıkarılan her türlü araç-gereç ve malzeme ile eşyayı taşıma ve yerleştirme işlerini yapmakla yükümlüdürler.

7. Bu görevlerini yaparken okul yöneticilerine ve nöbetçi öğretmene karşı sorumludurlar.

7 Kaloriferci 8. Kaloriferci, kalorifer dairesi ve tesisleri ile ilgili hizmetleri yapar.

9. Kaloriferin kullanılmadığı zamanlarda okul yönetimince verilecek işleri yapar.

10. Kaloriferci, okul müdürüne, müdür yardımcısına ve nöbetçi öğretmene karşı sorumludur.

11. Müdürün vereceği hizmete yönelik diğer görevleri de yapar 8 Gece bekçisi Gece bekçisi veya nöbetle gece bekçiliği yapan hizmetli,

Nöbeti süresince okul bina ve eklentilerinin güvenliğini sağlamak.

9 Aşçı a. Günlük tüketim maddeleri tabelasına göre, kendisine teslim edilen bütün besin maddelerini (varsa diyet uzmanının gözetim ve denetimi altında) mevcut listeye göre en iyi şekilde pişirip hazırlamak, kalitesini ve görüntüsünü bozmadan dağıtımını sağlamak,

b. Teslim aldığı besin maddelerinin bozulmayacak şekilde saklanması ve eksiksiz olarak hazırlanması, tamamen yerinde sarfını ve ziyan edilmemesini sağlamak,

c. Mutfakta kullanılan bütün bakır kapların ve gereçlerin daima kalaylı ve temiz bulunmasına dikkat etmek, mutfağın genel temizlik ve çalışma disiplinini sağlamak^.

5.3. Teknolojik Düzey

Kurumumuz teknolojiyi en üst düzeyde kullanmaktadır. Örneğin öğretmenlerimiz

kurumumuzda bulunan Bilgisayar ve akıllı tahtaları kullanarak hiçbir kağıt sarfiyatı olmadan dersi anlatabilmektedir. Fatih Projesi kapsamında tüm sınıflarımız akıllı tahta ile donatılmıştır.

Ayrıca 9. sınıf öğrencileri ile kurumumuz tüm öğretmenlerine aynı proje kapsamında Tablet Bilgisayar dağıtılmıştır. Bu sayede derslerde zamanın daha verimli kullanılmasıyla beraber, görsel – işitsel örneklere daha çok yer vererek öğrencilerin konuyu daha iyi kavramalarına olanak sağlanmıştır.

15 Okul/Kurumun Teknolojik Altyapısı:

Araç-Gereçler 2010 2011 2012 2013 2014 İhtiyaç

Bilgisayar 28 35 35 35 35 0

Yazıcı 5 6 8 8 8 0

Akıllı Tahta - - - 37 37 0

Tarayıcı 1 1 2 2 2 0

Tepegöz 1 1 1 1 1 0

Doküman Kamerası - - - 1 1 0

Projeksiyon 23 23 25 16 16 0

Televizyon 1 1 1 1 1 0

İnternet bağlantısı 2 2 2 2 2 1

Fizik Laboratuarı 0 0 0 0 0 1

Biyoloji Laboratuarı 0 0 0 0 0 2

Kimya Laboratuarı 1 1 1 1 1 1

Bilgisayar Laboratuarı 2 2 2 2 2 0

Fax 1 1 1 1 1 0

Video 1 1 1 1 1 0

DVD Player 1 1 2 2 2 0

Fotograf makinası 0 0 0 0 0 0

Kamera 0 16 16 16 16 0

Okul/kurumun İnternet sitesi 1 1 1 1 1 0

Personel/e-mail adresi oranı %20 %35 %70 %80 %100 0

Diğer araç-gereçler

Okul/Kurumun Fiziki Altyapısı:

Fiziki Mekan Var Yok Adedi İhtiyaç Açıklama

Öğretmen Çalışma Odası X 1

Ekipman Odası x 2

Kütüphane X 1

Rehberlik Servisi X 2

Resim Odası X

Müzik Odası X 1

Çok Amaçlı Salon X 1

Ev Ekonomisi Odası X

İş ve Teknik Atölyesi X

Bilgisayar laboratuarı X 2

Yemekhane X 1

Spor Salonu X 1

Otopark X 1

Spor Alanları X 2

Kantin X 1

Fizik Laboratuarı X 1

Biyoloji Laboratuarı X 1

Kimya Laboratuarı X 1

Atelyeler X

Bölümlere Ait Depo X

Bölüm Laboratuarları X

Bölüm Yönetici Odaları X

Bölüm Öğrt. Odası X

Teknisyen Odası X 1

Bölüm Dersliği X

Arşiv X 1

…………

17 5.5. İSTATİSTİKİ VERİLER

5.5.1 ÖĞRENCİ DURUMU

YILLAR DERSLİK ÖĞRENCİ SAYISI

2010 – 2011 25 652

2011 – 2012 29 751

2012 – 2013 27 785

2013 – 2014 32 933

5.5.2 MERKEZİ SINAVLARDAKİ BAŞARI DURUMU

ÖĞRETİM YILI Sınava Giren Öğrenci Sayısı

Lisansa Yerleşen Öğrenci Sayısı

Ön Lisansa Yerleşen Öğrenci

Sayısı

Yerleşme Yüzdesi

2013 169 29 38 %40

2012 100 23 22 %45

2011 122 21 30 %42

2010 90 17 20 %41

5.5.3 DİSİPLİN DURUMU

ÖĞRETİM YILI Çeşitle Nedenlerle Disiplin Cezası Alan Öğrenci Sayısı

2009 – 2010 20

2010 – 2011 14

2011 – 2012 39

2012 – 2013 30

5.5.4 ÖDÜL DURUMU

ÖĞRETİM YILI Takdir Belgesi Teşekkür

Belgesi Onur Belgesi TOPLAM

2009 – 2010 53 329

2010 – 2011 47 316

2011 – 2012 57 312

2012 – 2013 67 355

5.4. MALİ KAYNAKLAR

Okulumuz devlet okulu olduğundan personel giderleri, küçük onarım ve bakım, elektrik ve su giderleri ile temel donanım genel bütçeden karşılanmaktadır. Küçük masraflar, kırtasiye ile temel donanım dışı kalan küçük ve isteğe bağlı donanımlar ise okul aile-birliği bütçesinden karşılanmaktadır.

Okul – Aile birliği ile hayırseverler okulun kaynaklarını artırıcı unsurlardır. Ayrıca kurumda tasarruf tedbirleri (ENVER genelgesi kapsamında çalışmalar yapılması) alınması kaynakların daha verimli kullanılmasına olanak sağlayacaktır.

5.4.1 Okul/Kurum Kaynak Tablosu:

Kaynaklar 2010 TL

2011 TL

2012 TL

2013 TL

2014 (Nisan Sonu itibariyle)

Genel Bütçe 31870.00 16702.00 43903.74 30730.00 15500.00

Okul aile Birliği 1550 2940 3150 3870 ³³⁸⁰

Özel İdare

Kira Gelirleri 8602.00 8909.00 8909.00 12764.65 3191.63 Döner Sermaye

Vakıf ve Dernekler

Dış Kaynak/Projeler

Diğer

Pansiyon 377234.84 283887.25 361663.16 517223.92 378853.67 TOPLAM 390573.84 312438.25 417625.90 564588.57 400925,3

19 5.4.2 Okul/Kurum Gelir-Gider Tablosu:

Yerleşim Alanı ve Derslikler

Sosyal Alanlar Tesisin adı Kapasitesi (Kişi

Sayısı)

Alanı

Kantin 30 36

Yemekhane 150 200

Toplantı Salonu 500 322

Konferans Salonu 400 322

Seminer Salonu Mutfak

YILLAR 2011 2012 2013

HARCAMA KALEMLERİ GELİR GİDER GELİR GİDER GELİR GİDER

Temizlik

Küçük onarım

Bilgisayar harcamaları 3038.50 - -

Büro makineleri harc. 3090.00 7257.00 7493.94

Telefon 702.00 1100.00 1403.75

Yemek

Sosyal faaliyetler

Kırtasiye 3090.00 2340.00 10989.34

Vergi harç vs

Hizmet Alımı 95668.39 101729.24 80473.85

GENEL TOPLAM 102588.89 112426.24 100876.37

YERLEŞİM

Toplam Alan (m2) Bina Alanı (m2) Bahçe alanı (m2)

8520 4320 7500

Spor Tesisleri

Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı) Alanı

Basketbol Alanı 10 28x15

Futbol Sahası Kapalı Spor Salonu

Voleybol sahası 12 9x18

Diğer 6

6. . ÇÇEEVVRREE AANNAALLİİZİZİ ((PPEESSTT))

6.1 PEST (Politik-Yasal, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, Teknolojik, Ekolojik, Etik) Analizi Politik ve yasal etmenler Ekonomik çevre değişkenleri

Çocukların ihtiyaçlarına ilgi ve yeteneklerine odaklanma Eğitimdeki başarının giderek düşmesi

Kamu yönetimi Reform çalışmaları 1739 sayılı M.E. T. Kanunu

Meb Mevzuatımda sürekli değişiklikler yapılması,

Öğretmenlik mesleğinin giderek itibarsızlaşması

Aileler arasındaki ekonomik alandaki dengesizlik

Sosyal-kültürel çevre değişkenleri Teknolojik çevre değişkenleri

Soysa kültürel dengenin olumsuz yönde bozulması

Sosyal yapının bozulması Hedefsiz “bilinçsiz” öğrenci topluluğu

Bilgisayarın olumsuz yönde kullanımı Şiddet içeren oyunlara ulaşımın kolay olması

Bilginin hızlı üretimi, erişebilirliliği

Ekolojik ve doğal çevre değişkenleri Etik ve ahlaksal değişkenler Yerleşim Bölgesi

Milli Ahlaki ve Dini değer yargılarının içselleştirilmesi

21

İl ve Çevresinin Coğrafi Durumu: 8458 km² alanı olan İlimizin batısında; Sakarya ve Düzce, güneybatısında; Bilecik ve Eskişehir, güneyinde; Ankara, doğusunda; Çankırı ve Karabük, kuzeyinde; Zonguldak illeri vardır. Yine güney batısında Mudurnu ve Göynük ilçeleri, güneyinde Seben ve Kıbrısçık ilçeleri, doğusunda Dörtdivan, Bolu, Yeniçağa İlçeleri, kuzeybatısında Mengen İlçesi vardır. İlin 8 İlçesi, 3 beldesi ve 515 köyü vardır. Bolu’yu eşsiz kılan Dağlar, Ovalar, Akarsular ve göllerle çevrili doğal zenginlikleridir.

Bolu’mizin Yeri ve coğrafi konumu

Batı Karadeniz Bölgesi’nde bulunan İlçemiz Bolu İl Merkezi Bolu’nun 50 km doğusunda yer almaktadır. E80 karayolu üzerinde olan Bolu Başkent Ankara’ya da 137 km uzaktadır.

Bolu’nin İstanbul’a uzaklığı ise 299 km’dir. Bolu kuzeyde Mengen, batıda Yeniçağa, güneybatıda Dörtdivan, güneydoğuda Ankara İlinin Çamlıdere ve Kızılcahamam ilçeleri, kuzeydoğuda Karabük İlinin Eskipazar ilçesi ve doğuda Çankırı ilinin Çerkeş ilçesi ile çevrilidir.

Bolu, 40 derece 54’ 00” kuzey paralelleri ile 32 derece 10’ 12” doğu meridyenlerinin kesiştiği noktada bulunmaktadır.1255 km2 yüzölçümüne sahip olan İlçemiz Bolu, deniz seviyesinden 1330 metre yüksekliktedir.

Bolu, İlimiz Bolu’nun yüzölçümü bakımından en büyük ilçesidir. Ve il topraklarının yaklaşık % 15’ini teşkil etmektedir. Ortalama rakımı 1.300 m olan hafif dalgalı bir düzlüktür.

Kuzeyden Arkut, güneyden Köroğlu dağları ile çevrili olan ve alanı 450 km²’yi bulan Bolu havzasının doğu-batı uzunluğu 30–35 km, kuzey-güney genişliği 15 km olup; oval bir salata tabakası görünümü vermektedir.

Yüzeyi batı ve güneye doğru meyilli olan bu ova, tektonik bir çöküntü ve eski bir peneplenin volkanik bir örtü ile kaplanması sonucu oluşmuştur. Bolu havzasının Bolu tarafı daha çok Kuzey Anadolu fay kuşağının etkisi ve aşınma yoluyla; Dörtdivan tarafı ise aşınma düzlüğünün genç volkanik örtü ile örtülmesi onucu oluşmuştur.

Bolu Ovası’nın çevresi yükseltilerle çevrili olmakla birlikte, kuzeydoğu-güneybatı doğrultusunda tam kapalı değildir. Batıda Bolu Ovası, kuzeyde Arkut Dağları, güneyde Köroğlu Dağları ile çevrili olan ovanın kuzeybatısında Mengen ve Pazarköy çöküntü alanları yer alır.

Yeniçağa ve Bolu sahalarının doğuya doğru yükselen basamakları volkanik bir kompartıman ve bir fay sahası olup birinci derecede deprem kuşağı içindedir.Etrafı ormanlarla kaplı dağlarla çevrili Bolu’nin kuzeyindeki dağlık alanın 1600-1900 metre yüksekliklerinde birbirine yakın Bolu yaylaları bulunmaktadır.

Bolu’nun İdarî Yapısı

Bolu, Türkiye'nin Karadeniz Bölgesi'nin Batı Karadeniz Bölümü'nde yer alan bir ildir. 2012 yılında yapılan nüfus sayımında nüfusu 281.080'dır. Bolu Belediye Başkanı 28 Mart 2004 yılından itibaren Alaaddin Yılmaz'dır. Bolu'nun ilçeleri Bolu, Dörtdivan, Gerede, Göynük, Kıbrıscık, Mengen, Mudurnu, Seben, Yeniçağa'dır.

Demografik Yapı: Bolu ili nüfusu nüfus sayımı sonuçlarına göre ilin genel nüfusu 281.080 , kentsel nüfus 181.613, kırsal nüfus 99.467 kişidir. Türkiye geneli nüfus büyüklüğü

sıralamasına göre 61. sırada yer almaktadır. İlde, merkez ilçe 131.264 kişi ile en kalabalık ilçe konumundadır. Merkez ilçeyi Bolu, Mudurnu ve Mengen izlemektedir. En düşük nüfuslu ilçe ise Kıbrısçık’tır (1203kişi). İlin nüfus yoğunluğu 36.54 kişi/km² olup, Türkiye ortalaması olan 91,3 kişi/km² ‘nin oldukça altındadır. Bu oran ilçelere göre büyük farklılıklar göstermektedir.

Bolu merkez ilçe de km² ye 86 kişi ile Türkiye ortalamasından düşük bir yoğunluğa sahiptir.

Bolu ilinin yıllık nüfus artış hızı binde 11,3’dur (TÜİK,2012). Bolu’da okulöncesi, ilköğretim ve ortaöğretim kurumlarında eğitim öğretim sürdüren öğrenci sayısı 47.653’tür. İl genelinde görev yapan öğretmen sayısı ise 3.098’

23

7.GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) Analizi

Okul/Kurumunuzun ayrıntılı GZFT’ Analizinin yapılması için olabildiğince çok veri toplanması ve paydaş görüşleri alması gerekmektedir. Kurum içi analiz sonuçlarından yararlanılmalıdır.

GÜÇLÜ YÖNLER ZAYIF YÖNLER

1. Okulumuzda tekli öğretim okul olması

2. Tercih edilir bir okul olması, katsayı probleminin kalkmasıyla son yıllarda okulumuza olan ilginin daha da artması

3. Okul idaresi ile sağlıklı iletişim kuruluyor olması 4. Güçlü bir rehberlik sistemi , dolayısıyla

okulumuzda disiplin olaylarının yok denecek kadar az olması,

5. Etkili sosyal etkinlikler düzenlemesi.

6. Dış paydaşların, çalışanların özverili ve gayretli olduğunu düşünmesi,

7. Velilerin genel anlamda okul yöneticilerine güven duyması,

8. Çalışanların özlük işlerinin düzenli yapılıyor olması,

9. Bürokratik işlemlerin düzenli yapılması,

10. Okul içi sosyal etkinliklerin, sistematik bir şekilde yapılıyor olması.

11. Öğrencilerimizde milli ve manevi değerlerin içselleştirilmesi.

12. Öğrencilerin öğretmen ve idarecilere güven duyması,

13. Okul çalışanlarının öğrenci- velilerle sağlıklı iletişim kuruyor olması,

14. Okulumuzda demokratik ortam olması, 15. Öğrenci –veliler; okullarda milli ve manevi

değerlerin korunması ve önemsenmesi konusunda okul idaresine güvenmesi,

16. Okulumuzda erkek öğrenci yurdunun olması.

İlimizde kız öğrenciler için D.P.Y imkanının olması.

17. Okul ortamının huzurlu olması.

18. Öğrenci ve çalışanların kütüphane oluşturulmasına ve geliştirilmesine istekli olması

1. Okul içi ve dışı güvenliğinin yetersiz olması 2. Eğitsel kulüplerin işlevinin yetersiz olması. sosyal

faaliyetlerde her öğrenciye eşit davranılmaması.

3. Teknoloji kullanımında yetersizlikler.

4. Öğrencilerin bir üst öğrenime yönelik hazırlık çalışmalarında yetersiz kalmaları, akademik başarının düşük olması.

5. Velilerin okula ilgisinin yeterli düzeyde olmaması.

6. Boş zaman etkinliği ve sportif faaliyetlerle ilgili salon bulunmaması.

7. Bürokratik işlemlerin çokluğu nedeniyle çalışanlar arasında etkileşimi ve iletişimi sağlayacak

etkinliklerin(Sosyal-Kültürel- Sportif) yetersiz olması, 8. Dış Paydaşların Milli Eğitim Müdürlüğü birimleri ve

hizmetleri hakkında yeterince bilgi sahibi olmaması, 9. Dış paydaşlar ile ortak sosyal, kültürel ve sportif

faaliyetlerin yetersiz olması,

10. Çalışanların performans değerlendirme kriterlerinin açık ve net olmaması nedeniyle ödül

mekanizmasının düzenli işlemediğinin düşünülmesi, 11. Dış paydaşlarla koordinasyon eksikliğinden

kaynaklanan denetim eksikliği vb. sorunların olması, 12. Velilerin okullardaki bilgi kaynaklarından yeterince

yararlanamaması 13. Sportif faaliyetlerin azlığı

FIRSATLAR TEHDİTLER

1. Mezunların büyük bir çoğunlunun değişik önemli iş ve işlevler icra edebilecek konumlarda olması, 2. Okulun merkezde yer alması,

3. Eğitime duyarlı belediye ve sivil toplum kuruluşlarının varlığı,

4. İl ve ilçemizde hayırseverlerin var olması, 5. İlimizde her türlü etkinlik için, yeterli tesis ve

ortamın olması,

6. İlimizde A.İ.B.Ü ve İlahiyat Fakültesinin olması (Lisansüstü eğitimlere ve Hizmetiçi eğitimlere olanak sağlaması),

7. Dış paydaş yöneticilerinin işbirliğine hazır olması, 8. Dış paydaşlarınMilli Eğitim Müdürlüğünün iyi

niyetli çalıştığını söylemesi,

9. Bolu ilininMilli Eğitim Bakanlığı’nın yürüttüğü birçok projede pilot il olması, proje merkezi olması,

10. Din öğretiminin eğitime ayırdığı payın her yıl belli oranda artması,

11. Mezunlarımızın İstihdam olanaklarının fazla olması

1. Okulumuz çevresindeki yolarda trafiğin yoğun olması

2. Okulumuz çevresinde öğrencilerin zararlı alışkanlıklar kazanmasına sebep olabilecek işyerlerinin fazla olması,,

3. Boş zaman eğitimi ile ilgili bir spor salonumuzun olmaması ve öğrencilerimizin boş zaman etkinliklerini okul dışında, internet cafe vb.

alanlarda geçirmesi.

4. İnsan kaynaklarının rasyonellikten uzak istihdamı

5.

6. Eğitim Kurumlarında güvenlik sistemi ve personel yetersizliği,

7. Anne- baba ayrılığı, aile içi şiddetin vb

olumsuzluklarından etkilenen öğrenci sayısının varlığı. Eğitim yöneticilerinin sık değişmesi, vekâletle çalıştırılmaları,

8. Kurumlar arası ortak çalışmalarda mevzuat nedeniyle görev tanımlarının uyuşmazlığı, 9. Eğitim programlarının sürekli değişmesi, 10. Öğretmenlerin iş doyumunun düşük olması.

11. Müdürlüğümüze bağlı kurumlarda destek personeli eksikliğinin olması (Sağlık, güvenlik, temizlik, vb.),

25

ÜÇÜNCÜ BÖLÜM

G G EL E LE EC C EĞ E ĞE E Y YÖ Ö NE N E Lİ L İM M

Biz…” Öğrencilerimizin zihninde, insana, düşünceye, özgürlüğe, ahlaka

ve kültürel mirasa saygıya dayanan bir din öğretimi anlayışının yayılmasına katkıda bulunmak

için…….”varız.

Kültürel mirası değerlendirebilen, yaşanan hayatı sorgulayabilen ve problemlere çözüm üretebilen bireyler yetiştirmek.

Çalışanların görevlerini iyi yapmanın huzurunu duyduğu, hizmet alan öğrenciler ve toplumsal çevrenin saygınlığını kazanmış çalışma ortamı, öğrenci başarı ve davranışları ile çevresinde örnek

bir imam hatip lisesi olmak.

27

 Ekip çalışmasını esas alırız.

 Tanıma- takdir-değer görme sistemimizde adalet ilkesine dayanırız.

 Etkili iletişim ve işbirliğine inanırız.

 Karar alma süreçlerine katılım sağlarız.

 Çalışmalarımızda insana sevgi, saygı ve güveni esas alırız.

 Verimli ve etkili çalışmanın gereğine inanırız.

 Bilgiyi paylaşırız.

 Düşünen,sorgulayan,inancını aklıyla bütünleştiren öğrencilerin yetişmesine hizmet edecek yöntemlerin geliştirilmesine çalışırız.

 Din öğretiminde şekilcilik ve sloganları değil, ahlakî öğretilerin felsefesini önemseriz.

 Din öğretiminde dinin bütünleştirici, huzur verici ve barışı sağlayıcı gücünü ortaya çıkarmaya çalışırız.

 Din öğretiminde oku, düşün ve anla prensibini benimseriz.

DÖRDÜNCÜ BÖLÜM

TE T E MA M AL L AR A R

28

Stratejik Amaç:

SAM 1:

Öğrenci akademik başarılarını geliştirmek

SAM 1.1: Eğitim öğretim

kalitesini artırmak SAM 1.2: Kitap okuma alışkanlığı kazandırmak SAM 1.3:

Üniversiteye yerleşme oranını artırmak

Stratejik Hedef 1.1.1: 2012 – 2013 öğretim yılındaki eğitim – öğretim

%63,91 olan başarısının %85’e çıkarılması

Stratejik Hedef 1.2.1: Öğrenci başına okunan ortalama kitap okuma sayısının 7’ye çıkarılması

Stratejik Hedef 1.3.1: %42 olan üniversite yerleşme oranının %50’e çıkarılması

Stratejik Hedef 1.5: Mesleki tatbikat ve stajlara katılım oranının artırılması

Performans Göster

geleri

Türü

Önceki Yıllar Sonraki Yıl Hedefleri 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019

1 Okul

Başarısı ^{%64 %63,91 %70 %75 %80 %83 %85}

2

Öğrenci Başına okunan Kitap sayısı

2 2 3 4 5 6 7

3 YGS&LYS ^{%42 % ? %43 %45 %47 %50 %52}

Faaliyet/Projeler

Faaliyet/Proje Adı Başlama

Bitiş Tarihi Süresi Maliyeti Kaynağı Sınava hazırlık

kurslarının düzenlenmesi ve

seviye tespit sınavlarının düzenlenmesi

Haziran 2014 –

Haziran 2019 5 Yıl 1500 TL Okul Aile Birliği

Öğrenci seviyelerine uygun

kitapların temini

Haziran 2014 –

Haziran 2019 5 Yıl Ücretsiz Kitap Bağışları, Okul Aile Birliği

Stratejiler: Okul YGS ve LYS başarısının 2019 yılına kadar ilde kendi türünde ilk sırada yer alması için okulumuzda hazırlık kurslarının düzenlenmesi, veliler için yönlendirici rehberlik faaliyetlerinin düzenlenmesi, gelişen ve değişen eğitim tekniklerinin, öğretme metotlarının ve yeni yayınların takip ve temininin sağlanması, konu sonlarında yaprak testlerle öğrenme durumlarının pekiştirilmesi ve test tekniklerinin geliştirilmesi. En çok kitap okuyan öğrencilerin

ödüllendirilmesi, okur ile yazarın birleştirilmesi için, yazarların okulumuza daveti ve söyleşi düzenlenmesi, okul kütüphanesine yeni kitapların kazandırılması yönünde kampanyaların düzenlenmesi, sınıflar arası kitap okuma ve

“Türkçeyi Güzel Kullanma” yarışmalarının düzenlenmesi.

Performans Hedefleri

YILLAR PERFORMANS HEDEFLERİ

2015 Eğitim Öğretim başarısını %63,91 den %70’e; kitap öğrenci başına okunan kitap sayısını 3’e; Üniversite yerleşme oranını %43’e çıkarmak.

2016 Eğitim Öğretim başarısını %75’e;kitap öğrenci başına okunan kitap sayısını 4’e; Üniversite yerleşme oranını %45’e çıkarmak

2017 Eğitim Öğretim başarısını %80’e;kitap öğrenci başına okunan kitap sayısını 5’e; Üniversite yerleşme oranını %47’e çıkarmak

2018 Eğitim Öğretim başarısını %83’e;kitap öğrenci başına okunan kitap sayısını 6’ya;

Üniversite yerleşme oranını %50’e çıkarmak

2019 Eğitim Öğretim başarısını %85 ’e;kitap öğrenci başına okunan kitap sayısını 7’ye;

Üniversite yerleşme oranını %52’e çıkarmak