ÖĞRETMEN KARDO
5.3. Teknolojik Düzey
5.5.4 ÖDÜL DURUMU
ÖĞRETİM YILI Takdir Belgesi Teşekkür
Belgesi Onur Belgesi TOPLAM
2009 – 2010 53 329
2010 – 2011 47 316
2011 – 2012 57 312
2012 – 2013 67 355
5.4. MALİ KAYNAKLAR
Okulumuz devlet okulu olduğundan personel giderleri, küçük onarım ve bakım, elektrik ve su giderleri ile temel donanım genel bütçeden karşılanmaktadır. Küçük masraflar, kırtasiye ile temel donanım dışı kalan küçük ve isteğe bağlı donanımlar ise okul aile-birliği bütçesinden karşılanmaktadır.
Okul – Aile birliği ile hayırseverler okulun kaynaklarını artırıcı unsurlardır. Ayrıca kurumda tasarruf tedbirleri (ENVER genelgesi kapsamında çalışmalar yapılması) alınması kaynakların daha verimli kullanılmasına olanak sağlayacaktır.
5.4.1 Okul/Kurum Kaynak Tablosu:
Kaynaklar 2010
Genel Bütçe 31870.00 16702.00 43903.74 30730.00 15500.00
Okul aile Birliği 1550 2940 3150 3870 3380
Özel İdare
Kira Gelirleri 8602.00 8909.00 8909.00 12764.65 3191.63 Döner Sermaye
Pansiyon 377234.84 283887.25 361663.16 517223.92 378853.67 TOPLAM 390573.84 312438.25 417625.90 564588.57 400925,3
19 5.4.2 Okul/Kurum Gelir-Gider Tablosu:
Yerleşim Alanı ve Derslikler
Sosyal Alanlar Tesisin adı Kapasitesi (Kişi
Sayısı)
Alanı
Kantin 30 36
Yemekhane 150 200
Toplantı Salonu 500 322
Konferans Salonu 400 322
Seminer Salonu
Büro makineleri harc. 3090.00 7257.00 7493.94
Telefon 702.00 1100.00 1403.75
Yemek
Sosyal faaliyetler
Kırtasiye 3090.00 2340.00 10989.34
Vergi harç vs
Hizmet Alımı 95668.39 101729.24 80473.85
GENEL TOPLAM 102588.89 112426.24 100876.37
YERLEŞİM
Toplam Alan (m2) Bina Alanı (m2) Bahçe alanı (m2)
8520 4320 7500
Spor Tesisleri
Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı) Alanı
Basketbol Alanı 10 28x15
Futbol Sahası Kapalı Spor Salonu
Voleybol sahası 12 9x18
Diğer 6
6. . ÇÇEEVVRREE AANNAALLİİZİZİ ((PPEESSTT))
6.1 PEST (Politik-Yasal, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, Teknolojik, Ekolojik, Etik) Analizi Politik ve yasal etmenler Ekonomik çevre değişkenleri
Çocukların ihtiyaçlarına ilgi ve yeteneklerine odaklanma Eğitimdeki başarının giderek düşmesi
Kamu yönetimi Reform çalışmaları 1739 sayılı M.E. T. Kanunu
Meb Mevzuatımda sürekli değişiklikler yapılması,
Öğretmenlik mesleğinin giderek itibarsızlaşması
Aileler arasındaki ekonomik alandaki dengesizlik
Sosyal-kültürel çevre değişkenleri Teknolojik çevre değişkenleri
Soysa kültürel dengenin olumsuz yönde bozulması
Sosyal yapının bozulması Hedefsiz “bilinçsiz” öğrenci topluluğu
Bilgisayarın olumsuz yönde kullanımı Şiddet içeren oyunlara ulaşımın kolay olması
Bilginin hızlı üretimi, erişebilirliliği
Ekolojik ve doğal çevre değişkenleri Etik ve ahlaksal değişkenler Yerleşim Bölgesi
Milli Ahlaki ve Dini değer yargılarının içselleştirilmesi
21
İl ve Çevresinin Coğrafi Durumu: 8458 km² alanı olan İlimizin batısında; Sakarya ve Düzce, güneybatısında; Bilecik ve Eskişehir, güneyinde; Ankara, doğusunda; Çankırı ve Karabük, kuzeyinde; Zonguldak illeri vardır. Yine güney batısında Mudurnu ve Göynük ilçeleri, güneyinde Seben ve Kıbrısçık ilçeleri, doğusunda Dörtdivan, Bolu, Yeniçağa İlçeleri, kuzeybatısında Mengen İlçesi vardır. İlin 8 İlçesi, 3 beldesi ve 515 köyü vardır. Bolu’yu eşsiz kılan Dağlar, Ovalar, Akarsular ve göllerle çevrili doğal zenginlikleridir.
Bolu’mizin Yeri ve coğrafi konumu
Batı Karadeniz Bölgesi’nde bulunan İlçemiz Bolu İl Merkezi Bolu’nun 50 km doğusunda yer almaktadır. E80 karayolu üzerinde olan Bolu Başkent Ankara’ya da 137 km uzaktadır.
Bolu’nin İstanbul’a uzaklığı ise 299 km’dir. Bolu kuzeyde Mengen, batıda Yeniçağa, güneybatıda Dörtdivan, güneydoğuda Ankara İlinin Çamlıdere ve Kızılcahamam ilçeleri, kuzeydoğuda Karabük İlinin Eskipazar ilçesi ve doğuda Çankırı ilinin Çerkeş ilçesi ile çevrilidir.
Bolu, 40 derece 54’ 00” kuzey paralelleri ile 32 derece 10’ 12” doğu meridyenlerinin kesiştiği noktada bulunmaktadır.1255 km2 yüzölçümüne sahip olan İlçemiz Bolu, deniz seviyesinden 1330 metre yüksekliktedir.
Bolu, İlimiz Bolu’nun yüzölçümü bakımından en büyük ilçesidir. Ve il topraklarının yaklaşık % 15’ini teşkil etmektedir. Ortalama rakımı 1.300 m olan hafif dalgalı bir düzlüktür.
Kuzeyden Arkut, güneyden Köroğlu dağları ile çevrili olan ve alanı 450 km2’yi bulan Bolu havzasının doğu-batı uzunluğu 30–35 km, kuzey-güney genişliği 15 km olup; oval bir salata tabakası görünümü vermektedir.
Yüzeyi batı ve güneye doğru meyilli olan bu ova, tektonik bir çöküntü ve eski bir peneplenin volkanik bir örtü ile kaplanması sonucu oluşmuştur. Bolu havzasının Bolu tarafı daha çok Kuzey Anadolu fay kuşağının etkisi ve aşınma yoluyla; Dörtdivan tarafı ise aşınma düzlüğünün genç volkanik örtü ile örtülmesi onucu oluşmuştur.
Bolu Ovası’nın çevresi yükseltilerle çevrili olmakla birlikte, kuzeydoğu-güneybatı doğrultusunda tam kapalı değildir. Batıda Bolu Ovası, kuzeyde Arkut Dağları, güneyde Köroğlu Dağları ile çevrili olan ovanın kuzeybatısında Mengen ve Pazarköy çöküntü alanları yer alır.
Yeniçağa ve Bolu sahalarının doğuya doğru yükselen basamakları volkanik bir kompartıman ve bir fay sahası olup birinci derecede deprem kuşağı içindedir.Etrafı ormanlarla kaplı dağlarla çevrili Bolu’nin kuzeyindeki dağlık alanın 1600-1900 metre yüksekliklerinde birbirine yakın Bolu yaylaları bulunmaktadır.
Bolu’nun İdarî Yapısı
Bolu, Türkiye'nin Karadeniz Bölgesi'nin Batı Karadeniz Bölümü'nde yer alan bir ildir. 2012 yılında yapılan nüfus sayımında nüfusu 281.080'dır. Bolu Belediye Başkanı 28 Mart 2004 yılından itibaren Alaaddin Yılmaz'dır. Bolu'nun ilçeleri Bolu, Dörtdivan, Gerede, Göynük, Kıbrıscık, Mengen, Mudurnu, Seben, Yeniçağa'dır.
Demografik Yapı: Bolu ili nüfusu nüfus sayımı sonuçlarına göre ilin genel nüfusu 281.080 , kentsel nüfus 181.613, kırsal nüfus 99.467 kişidir. Türkiye geneli nüfus büyüklüğü
sıralamasına göre 61. sırada yer almaktadır. İlde, merkez ilçe 131.264 kişi ile en kalabalık ilçe konumundadır. Merkez ilçeyi Bolu, Mudurnu ve Mengen izlemektedir. En düşük nüfuslu ilçe ise Kıbrısçık’tır (1203kişi). İlin nüfus yoğunluğu 36.54 kişi/km² olup, Türkiye ortalaması olan 91,3 kişi/km² ‘nin oldukça altındadır. Bu oran ilçelere göre büyük farklılıklar göstermektedir.
Bolu merkez ilçe de km² ye 86 kişi ile Türkiye ortalamasından düşük bir yoğunluğa sahiptir.
Bolu ilinin yıllık nüfus artış hızı binde 11,3’dur (TÜİK,2012). Bolu’da okulöncesi, ilköğretim ve ortaöğretim kurumlarında eğitim öğretim sürdüren öğrenci sayısı 47.653’tür. İl genelinde görev yapan öğretmen sayısı ise 3.098’
23
7.GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) Analizi
Okul/Kurumunuzun ayrıntılı GZFT’ Analizinin yapılması için olabildiğince çok veri toplanması ve paydaş görüşleri alması gerekmektedir. Kurum içi analiz sonuçlarından yararlanılmalıdır.
GÜÇLÜ YÖNLER ZAYIF YÖNLER
1. Okulumuzda tekli öğretim okul olması
2. Tercih edilir bir okul olması, katsayı probleminin kalkmasıyla son yıllarda okulumuza olan ilginin daha da artması
3. Okul idaresi ile sağlıklı iletişim kuruluyor olması 4. Güçlü bir rehberlik sistemi , dolayısıyla
okulumuzda disiplin olaylarının yok denecek kadar az olması,
5. Etkili sosyal etkinlikler düzenlemesi.
6. Dış paydaşların, çalışanların özverili ve gayretli olduğunu düşünmesi,
7. Velilerin genel anlamda okul yöneticilerine güven duyması,
8. Çalışanların özlük işlerinin düzenli yapılıyor olması,
9. Bürokratik işlemlerin düzenli yapılması,
10. Okul içi sosyal etkinliklerin, sistematik bir şekilde yapılıyor olması.
11. Öğrencilerimizde milli ve manevi değerlerin içselleştirilmesi.
12. Öğrencilerin öğretmen ve idarecilere güven duyması,
13. Okul çalışanlarının öğrenci- velilerle sağlıklı iletişim kuruyor olması,
14. Okulumuzda demokratik ortam olması, 15. Öğrenci –veliler; okullarda milli ve manevi
değerlerin korunması ve önemsenmesi konusunda okul idaresine güvenmesi,
16. Okulumuzda erkek öğrenci yurdunun olması.
İlimizde kız öğrenciler için D.P.Y imkanının olması.
17. Okul ortamının huzurlu olması.
18. Öğrenci ve çalışanların kütüphane oluşturulmasına ve geliştirilmesine istekli olması
1. Okul içi ve dışı güvenliğinin yetersiz olması 2. Eğitsel kulüplerin işlevinin yetersiz olması. sosyal
faaliyetlerde her öğrenciye eşit davranılmaması.
3. Teknoloji kullanımında yetersizlikler.
4. Öğrencilerin bir üst öğrenime yönelik hazırlık çalışmalarında yetersiz kalmaları, akademik başarının düşük olması.
5. Velilerin okula ilgisinin yeterli düzeyde olmaması.
6. Boş zaman etkinliği ve sportif faaliyetlerle ilgili salon bulunmaması.
7. Bürokratik işlemlerin çokluğu nedeniyle çalışanlar arasında etkileşimi ve iletişimi sağlayacak
etkinliklerin(Sosyal-Kültürel- Sportif) yetersiz olması, 8. Dış Paydaşların Milli Eğitim Müdürlüğü birimleri ve
hizmetleri hakkında yeterince bilgi sahibi olmaması, 9. Dış paydaşlar ile ortak sosyal, kültürel ve sportif
faaliyetlerin yetersiz olması,
10. Çalışanların performans değerlendirme kriterlerinin açık ve net olmaması nedeniyle ödül
mekanizmasının düzenli işlemediğinin düşünülmesi, 11. Dış paydaşlarla koordinasyon eksikliğinden
kaynaklanan denetim eksikliği vb. sorunların olması, 12. Velilerin okullardaki bilgi kaynaklarından yeterince
yararlanamaması 13. Sportif faaliyetlerin azlığı
FIRSATLAR TEHDİTLER
1. Mezunların büyük bir çoğunlunun değişik önemli iş ve işlevler icra edebilecek konumlarda olması, 2. Okulun merkezde yer alması,
3. Eğitime duyarlı belediye ve sivil toplum kuruluşlarının varlığı,
4. İl ve ilçemizde hayırseverlerin var olması, 5. İlimizde her türlü etkinlik için, yeterli tesis ve
ortamın olması,
6. İlimizde A.İ.B.Ü ve İlahiyat Fakültesinin olması (Lisansüstü eğitimlere ve Hizmetiçi eğitimlere olanak sağlaması),
7. Dış paydaş yöneticilerinin işbirliğine hazır olması, 8. Dış paydaşlarınMilli Eğitim Müdürlüğünün iyi
niyetli çalıştığını söylemesi,
9. Bolu ilininMilli Eğitim Bakanlığı’nın yürüttüğü birçok projede pilot il olması, proje merkezi olması,
10. Din öğretiminin eğitime ayırdığı payın her yıl belli oranda artması,
11. Mezunlarımızın İstihdam olanaklarının fazla olması
1. Okulumuz çevresindeki yolarda trafiğin yoğun olması
2. Okulumuz çevresinde öğrencilerin zararlı alışkanlıklar kazanmasına sebep olabilecek işyerlerinin fazla olması,,
3. Boş zaman eğitimi ile ilgili bir spor salonumuzun olmaması ve öğrencilerimizin boş zaman etkinliklerini okul dışında, internet cafe vb.
alanlarda geçirmesi.
4. İnsan kaynaklarının rasyonellikten uzak istihdamı
5.
6. Eğitim Kurumlarında güvenlik sistemi ve personel yetersizliği,
7. Anne- baba ayrılığı, aile içi şiddetin vb
olumsuzluklarından etkilenen öğrenci sayısının varlığı. Eğitim yöneticilerinin sık değişmesi, vekâletle çalıştırılmaları,
8. Kurumlar arası ortak çalışmalarda mevzuat nedeniyle görev tanımlarının uyuşmazlığı, 9. Eğitim programlarının sürekli değişmesi, 10. Öğretmenlerin iş doyumunun düşük olması.
11. Müdürlüğümüze bağlı kurumlarda destek personeli eksikliğinin olması (Sağlık, güvenlik, temizlik, vb.),
25