• Sonuç bulunamadı

TIMSS (Uluslararası Matematik ve Fen Eğilimleri Araştırması)

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Share "TIMSS (Uluslararası Matematik ve Fen Eğilimleri Araştırması)"

Copied!
8
0
0

Yükleniyor.... (view fulltext now)

Tam metin

(1)

TIMSS

(Uluslararası Matematik ve Fen Eğilimleri Araştırması)

Yrd. Doç. Dr. Ömer Kutlu

(2)

TIMSS 2015 Uygulama Sürecinde Yapılan Çalışmalar

• 2012 yılı itibari ile TIMSS 2015 araştırması için çalışmalara başlanılmış ve yeni uygulamada yer alacak, kapsamdan çıkarılacak konular belirlenmiş ve gerekli güncellemeler yapılmıştır.

• TIMSS 2015 araştırmasında yer alacak yeni maddeler belirlenmiş ve Ulusal Merkezde Milli Eğitim Bakanlığı Uzmanları tarafından Uluslararası Merkezin de görüşleri alınarak bu soruların Türkçeye uyarlama işlemleri yapılmıştır.

• Yeni maddelerin güvenirlik ve geçerliğinin ölçülmesi amacıyla 2014 yılında pilot uygulama yapılmıştır. Pilot uygulama sonrasında nihai uygulama için hazırlıklara başlanılmıştır.

(3)

• TIMSS 2015 nihai uygulaması için ÖDSGM’de yapılan toplantılarda uygulamanın yapılacağı tüm illerin İl Müdürlerine bilgilendirmeler yapılmıştır.

• İl Müdürlerine bilgilendirme yapıldıktan sonra da İl Milli Eğitim Müdürlüklerinde sınavlardan sorumlu Şube Müdürleri için bilgilendirme toplantısı yapılmıştır. Nihai Uygulamadan birkaç ay önce de Okul Yöneticilerine yönelik toplantılar yapılmıştır.

• Uygulamanın sağlıklı ve uluslararası standartlara uygun olarak yapılabilmesi için nihai uygulamanın yapılacağı tüm okullara ÖDSGM’den görevli temsilciler gönderilmiştir

(4)

• TIMSS 2015 Araştırmasına Türkiye’den Katılan Okul ve Öğrencilere İlişkin Bilgiler

• TIMSS 2015 çalışmasına Türkiye’den 4. sınıf düzeyinde toplam 260 okul, 8. sınıf düzeyinde toplam 238 okul katılmıştır.

(5)

TIMSS 2015 Araştırmasının Kapsamı

• TIMSS araştırması, ilköğretim 4. ve 8. sınıf öğrencilerinin çok yönlü

olarak bilgi ve beceri düzeylerini belirlemek amacıyla gerçekleşen araştırmalardır. TIMSS araştırmaları kapsamında aşağıdaki ölçme araçları olarak; Fen ve Matematik testleri, Öğrenci ve Öğretmen anketleri, Okul anketi ve Veli anketi kullanılmaktadır.

(6)

• TIMSS 2015 4. sınıf Matematik sorularının %50’sinin sayılar, %35’inin geometrik şekil ve ölçümler ve %15’inin veri gösterimi konu alanlarında olduğu görülmektedir. Bilişsel düzeyler dikkate alındığında ise, TIMSS 2015 4. sınıf Matematik başarı testinde soruların bilme, uygulama ve akıl yürütme olmak üzere üç kategoride ele alındığı görülmektedir.

• TIMSS 2015 8. sınıf Matematik başarı testinde soruların öğrencilerin bilme, uygulama ve akıl yürütme olmak üzere üç kategoride ele alındığı görülmektedir. Soruların %30’unun sayılar, %30’unun cebir, %20’sinin geometri ve %20’sinin veri ve olasılık konu alanlarında olduğu görülmektedir. Bilişsel düzeyler dikkate alındığında ise, TIMSS 2015 8. sınıf Matematik başarı testinde öğrencilerin bilme, uygulama ve akıl yürütme olmak üzere üç kategoride ele alındığı görülmektedir.

(7)

• Fen bilgisi 4. sınıf soruları incelendiğinde %45’inin canlı bilimleri, %35’inin fiziksel bilimler ve %20’inin yer bilimleri konu alanlarında olduğu görülmektedir. Bilişsel düzeyler dikkate alındığında ise, TIMSS 2015 4. sınıf fen başarı testinde öğrencilerin bilme, uygulama ve akıl yürütme olmak üzere üç kategoride ele alındığı görülmektedir.

• Bilişsel düzeyler dikkate alındığında ise, TIMSS 2015 8. sınıf Fen başarı testinde öğrencilerin bilme, uygulama ve akıl yürütme olmak üzere üç kategoride ele alındığı görülmektedir.

• 8. Sınıf Fen Öğrenme Alanlarının Dağılımı incelendiğinde soruların %35‟inin biyoloji, %25‟inin fizik, %20‟inin kimya ve %20‟inin yer bilimleri konu alanlarında olduğu görülmektedir. Bilişsel düzeyler dikkate alındığında ise, TIMSS 2015 8. sınıf Fen başarı testinde öğrencilerin bilme, uygulama ve akıl yürütme olmak üzere üç kategoride ele alındığı görülmektedir.

(8)

KAYNAKLAR

Polat, M., Gönen, E., Parlak, B., Yıldırım, A. ve Özgürlük, B. (2016).TIMSS 2015 Ulusal Matematik ve Fen Bilimleri Ön Raporu: 4. ve 8. Sınıflar.

Milli Eğitim Bakanlığı Ölçme, Değerlendirme ve Sınav Hizmetleri Genel Müdürlüğü, Ankara.

Referanslar

Benzer Belgeler

Safranboiu- dan Istanbula ge erek Ayasofyada bir turşucu dük­ kânına sahip olan, daha sonra turşucularca kâhya seçilen İbrahim A ğ a isminde birinin oğlu olup

Şekil 2.1.‟deki sonuçlara bakıldığında Türkiye 4.sınıf için TIMSS yeterlik düzeylerine göre matematik alanında ileri düzey, üst düzey ve orta düzeyde öğrenci

Deniz KARADAĞ Ersin KESEN Fatih TÜRKMEN Hatice MANKAN Kemal AYDIN Köksal YİĞİT Muhammet YAVUZ Oral AYHAN Serhat YAMAN Yaşar ŞENCAN.. Yaş ortalaması 16 olan bir gruba 3

Tanzimat'm Arifesinde Selanik (s.69-88) adl~~ üçüncü bölümde, Sela- nik ~ehri genel olarak tamuld~ktan sonra (co~rafi, etnik) ~ehirde ya~anan do~al felaketler, Tan- zimat

Talihin cilvesi bir hayli garip oldu sana Hakkı Tarık bile âlemde rakip oldu sana. Salim Rıza’ya sordum: «irticalen (doğaçtan)

Ulusal Araştırma Koordinatörleri toplantısında (4.NRC) ise açık uçlu soruların puanlama anahtarları son şeklini alır. Hazırlanan sorular katılımcı ülkelerde

Öğretmen adaylarının bilim gezisinin FTTÇ iliĢkilendirmesine etkisine yönelik ileri sürdükleri görüĢler incelendiğinde, hem gezi öncesi hem de gezi sonrasında

Göçle gelen öğrenciler arasında, Türkiye’den ve Türki Cumhuriyetlerden gelen öğrencilerin diğer ülkelerden gelen öğrencilere göre daha çabuk uyum