EĞİTİM VE ETİK
Dr. Öğr. Üyesi Rabia VEZNE Akdeniz Üniversitesi
Eğitim Fakültesi
Pedagojik Formasyon Eğitimi 2019-2020 Yaz Dönemi
Bir Hikaye
Bir küçük oğlan bir gün okula başlamış. Pek mi pek akıllıymış. Okul da pek büyükmüş. Ama akıllı çocuk sınıfına dışarıdan kestirme bir yol bulmuş. Buna çok sevinmiş. Artık okul ona kocaman görünmüyormuş. Bir zaman sonra sabah, öğretmen demiş ki: «Bugün resim yapacağız» «Ne güzel» demiş çocuk.
Resim yapmasını çok severmiş. Her türlüsünü de yaparmış: Aslanlar, kaplanlar, tavuklar, inekler, trenler, gemiler. Mum boyalarını çıkarmış ve çizmeye başlamış.
Ama öğretmen durun demiş. Henüz başlamayın. Ve herkes hazır olana kadar beklemiş. «Şimdi» demiş öğretmen, «çiçek çizmesini öğreneceğiz.» «İyi» demiş çocuk. Çiçek çizmeyi çok severmiş.
Bir Hikaye
Ve pek güzellerini yapmaya başlamış. Pembe, mavi, portakal mum boyalarıyla.
Ama öğretmen «durun» demiş. «Size nasıl yapılacağını göstereceğim». Yeşil saplı kırmızı bir çiçek çizmiş. «İşte» demiş öğretmen «şimdi başlayabilirsiniz». Küçük çocuk bir öğretmenin resmine bakmış bir de kendininkine. Kendininkini daha çok sevmiş. Ama bunu söyleyememiş. Kağıdını çevirip öğretmeninki gibi yeşil saplı kırmızı bir çiçek çizmiş. Bir başka gün, küçük çocuk tıpkı öğretmenin gösterdiği çamurdan çanak yapmış. Artık her şeyi öğretmen gibi yapıor kendiliğinden bir şey yapamıyormuş.
Bir Hikaye
Ama birden bire taşınıvermişler başka bir eve başka bir şehirde. Ve çocuk gitmiş başka bir okula. Bu okul daha büyükmüş öbüründen. Kestirme yolu da yokmuş dışarıdan. Büyük basamakları çıkmak ve uzun koridorlardan geçmek gerekmiş sınıfa kadar. Ve daha ilk gün demiş ki öğretmen: «Şimdi resim yapacağız».
«Güzel» demiş çocuk. Ve beklemiş öğretmenin ne yapacağını söylemesini.
Ancak öğretmen, bir şey söylemeden başlamış dolaşmaya. Küçük çocuğa gelince durmuş. Sormuş: «Resim yapmak istemiyor musun?»
Bir Hikaye
«İstiyorum» demiş çocuk, Ne yapacağız? «Ne istersen», demiş öğretmen.
«İstediğim renk mi?» diye sormuş çocuk. «İstediğin renk» demiş öğretmen.
«Herkes aynı resmi yaparsa ve aynı renkleri kullanırsa, kimin neyi yağtığını ve neyin ne olduğunu nasıl anlarım ben?» «Bilmem» demiş çocuk. Ve başlamış çizmeye Yeşil saplı kırmızı çiçeği.
Helen Bukley’den çeviren Jale Onur (İnayet Aydın, 2018)
Eğitim ve Etik
Eğitim ve etik kavramları birlikte düşünüldüğünde bireyin hangi davranışlarının oluşturulmasında davranış belirleyicisi kim olacaktır?
Birey hangi değerlerle sosyalleşecektir?
Hangi değerler iyidir?
Hangi değerler çocuğa öğretilmelidir?
Değerlerin aktarıcısı kim olacaktır?
Hangi etik değerler bireye kazandırılacaktır?
EĞİTİMDE ETİĞİN ÖNEMİ
•
Eğitimde etiğin öncelikle ele alınmasının en önemli sebebi eğitimin kendisinin, bireylerde davranış değişikliği yaratmak gibi iddialı bir girişim olarak ortaya çıkmasıdır.•
Eğitim insanı doğumdan ölüme etkileyen ve şekle sokmaya çalışan bir süreçtir. Etik ise insanın ne yapmalıyım? Nasıl yaşamalıyım? sorularına vermeye çalıştığı yanıttır. Eğitim ve etik arasında bu anlamda zorunlu bir ilişki vardır ve Sokrates bunu «kendini tanı» sözü ile ifade etmektedir. Bu şekliyle eğitim, yaşam boyunca süren «etik bir kendini tanıma sürecidir».Eğitim ve Etik İlişkisi
Eğitim sistemleri, okullar ve öğretmenler öğretim etkinliklerinin tüm süreçlerinde etik kurallara göre düzenlemek zorunludur. Eğitim programları hazırlanırken amaç, içerik, öğrenme öğretme süreci ve değerlendirme süreçlerinin planlanması ve işe koşulmasında bireylerin gelişim özelliklerini bütünsel olarak, etik kurallara göre kişisel hak ve sorumluluklar çerçevesinde gerçekleştirilmesi gerekir.
Eğitim ve Etik İlişkisi
Eğitim içinde yer aldığı toplumun değerleri ile paralel olan normların hayata geçirilmesini, bu değerlerle öğrencileri toplumsallaştırmayı hedefleyen bir kurumdur.
Toplumsal neslin devamını sağlayan toplumun nesiller boyunca bireye kazandırdığı değerlerdir. Toplumsal değerler etiğin temellerini oluşturur.
Devleti, milleti ve etik kuralları toplumsal değerler ayakta tutar. Bunun için de etik eğitime sıkı sıkıya sarılır ve eğitimle bağını hiç kesmez.
Eğitim ve Etik İlişkisi
Eğitim sisteminin uygulama kurumları olan okullar belirlenen istendik değerler ile aynı zamanda çocuklarda etik davranışları oluştururlar. Bu değerlerin sürekli aktarılması toplumun, devletin ve değerlerin devamını sağlar. Bu yönüyle eğitim etik değerleri aktaran ve yaşatan en öneli kurum olarak karşımıza çıkar.
Eğitim ve Etik İlişkisi
Etiğin eğitimde önemli bir yeri vardır. Öğretim etkinliklerinin planlanması ve gerçekleştirilmesinde etik kuralların yönlendirici etkisi vardır. Bu çerçevede öğretim görevlileri, öğretmenler sınıfta etik bir ortam sağlamak istemektedirler.
Bu aynı zamanda eğitim sektörünün karar alıcıları, öğrenci velileri ve öğrencilerin de isteğidir. Etik sınıflarda, günlük ilişkiler ve uygulamalar etik standartlara dayalıdır ve öğrenciler etik kurallarla etkileşim içinde yaşama hazırlanır, yönlendirilir ve desteklenir.
UNESCO Küresel Eğitim Toplantısı
•
Eğitimde etik kurallar ve çocukların eğitimden yararlanma hakları uluslararası kararlarla teminat altına alınmakta ve uygulanmaktadır. 3-5 Aralık 2004’te Brüksel’de düzenlenen UNESCO Küresel Eğitim Toplantısı’nın sonuç bildirgesinde öğretmenlik mesleği ve etik kurallarla ilgili kararlar ilan edilmiştir. Bu bildirgenin ikinci maddesi öğretim sürecinde öğretmen etiği ve öğretmenlerin çocuğun hak ve sorumluluklarına uymalarını sağlamaya yönelik kuralları teminat altına almaya yönelik kararlar almıştır. Sonuç bildirgesinde yer alan madde 2’de öğrencilerin kişisel hakları vurgulanmıştır.UNESCO Küresel Eğitim Toplantısı
•
UNESCO Küresel Eğitim Toplantısı’nın sonuç bildirgesinde yer alan madde 2’de öğrencilere bağlılık öne çıkmakta, eğitim personelinin uyması ve tanıması gereken kurallar vurgulanmaktadır. Bu maddenin alt maddeleri incelendiğinde, eğitim personeli için aşağıdaki kurallara yer verildiği görülmektedir:UNESCO Küresel
Eğitim Toplantısı
2. Madde
Tüm çocukların BM Sözleşmesinde belirtilen hükümlerden yararlanma hakkına saygı gösterilmesi gerekir.
Çocuk Hakları konusunda özellikle bu haklar çocuk eğitimi için de geçerlidir;
Her öğrencinin özgünlüğünü,
bireyselliğini ve özel ihtiyaçlarını kabul etmek ve sağlamak, her öğrencinin
tam potansiyelini gerçekleştirmesi için
rehberlik ve teşvik etmek;
UNESCO Küresel
Eğitim Toplantısı
2. Madde
Öğrencilere, öğrencilerle karşılıklı
bağlılıktan oluşan bir topluluğun parçası olma duygusu kazandırmak;
Öğrencilerle mesleki ilişkileri sürdürmek;
Öğrencilerin ilgilerini ve refahını korumak ve teşvik etmek ve her türlü çabayı sarf etmek öğrencileri zorbalıktan ve fiziksel veya psikolojik istismardan korumak;
UNESCO Küresel
Eğitim Toplantısı
2. Madde
Öğrencileri cinsel istismardan korumak için tüm olası adımları atar;
Öğrencilerin refahını etkileyen tüm konularda gereken özen ve gizliliği korur;
Öğrencilerin uluslararası insan hakları standartlarıyla tutarlı bir dizi değer geliştirmelerine yardımcı olur;
Adalet ve merhamet ile öğretim uygulamalarını sürdürür;
Öğretmen ve öğrenci arasındaki ayrıcalıklı ilişkinin özellikle, ideolojik ve benzeri düşüncelerden korur, ideolojik baskılardan korur.
Etik Sorunlar
Öğrenme-öğretme sürecinde öğretmenler giderek daha çok etik sorunla uğraşmaktadır. İnsan hakları kavramının toplumun gündeminde daha fazla yer alması, öğrenci hakları gibi kavramları da gündeme getirmiştir. Toplumun bilinç düzeyinin artmasıyla birlikte, öğretmen-öğrenci ilişkileri daha ayrıntılı ele alınmaya ve değerlendirilmeye başlanmıştır. Öğretmen öğrencilerle, velilerle, okul yöneticileri ve diğer öğretmenlerle ilişkilerinde «Ne yapmalıyım?», »Bu doğru olur mu?» soruları ile karşı karşıya kalmaktadır.
Öğrencilerin davranışları
için etik sorgulama:
Öğrenciler sınıfta nasıl davranmalıdır?
Yemek yemeye, elektronik cihaz kullanmaya, öğretme öğrenme sürecinde hangi dilin kullanılmasına izin verilmelidir?
Derslerde sorulara cevap verirken, öğrencilerle iletişim kurarken, öğretmenler öğrencilerden gelen postalara cevap verirken, derslerde
istenmeyen davranışlar gösteren öğrencilere karşı bir öğretim görevlisi nasıl davranmalıdır?
Etik Olmayan Öğrenci Davranışları
•
Sınıfa geç girmek,•
Sınıfta eğitsel amaçlar dışında cep telefonlarını veya bilgisayarları kullanmak,•
Sınavlarda hile yapmak ve başkalarının çalışmalarını intihal etmek, vb.Bu sorunlu davranışların üstesinden gelmenin bir yolu, sınıftaki davranışlar için temel kurallar koymaktır. Ancak bu kuralların içeriği ne olacaktır? Nasıl bir uygulama ile öğretmenler bu sorunların üstesinden gelecektir? Bu sorunların
Temel Kurallar Koymak
Bu sorunlu davranışların üstesinden gelmenin bir yolu, sınıftaki davranışlar için temel kurallar koymaktır. Ancak;
•
Bu kuralların içeriği ne olacaktır?•
Nasıl bir uygulama ile öğretmenler bu sorunların üstesinden gelecektir?•
Bu sorunların ortadan kaldırılmasında öğrencilere yönelik yönetsel uygulamalar örneğin, öğrencilere yönelik fiziksel ceza, sınıfta ağır eleştiri, küçük düşürme gibi etik olmayan davranışlar, nasıl ortadan kaldırılacaktır?Öğrencilerle Birlikte Etik Temel Kurallar Koymak
• Bu etik sorunların üstesinden gelmenin bir yolu, sınıftaki davranışlar için öğrencilerle birlikte etik temel kurallar koymaktır.
• Örnek olarak, eğer sınıfta yapılan alıştırmalar kişisel hikayeleri anlatmayı içeriyorsa, her öğrencinin kendini ifade etme özgürlüğünün olması temel etik kural olarak koyulmalıdır.
• Temel etik kural her öğrencinin kendini ifade etme hakkına sahip olabileceği, her öğrencinin farklı fikirlere açık ve hoşgörülü olacağı ve öğrencilerin katılmadıkları konularda bile karşı görüşlere saygı göstermeleri gerektiği şeklinde olabilir.
Öğrencilerle Birlikte Etik Temel Kurallar Koymak
•
Eğitimcilerin temel etik kurallara her zaman uyulmasını sağlama sorumluluğu vardır.•
Temel etik kurallar disiplin konularıyla ilgilenmemeli veya yaptırımlar oluşturmamalıdır.•
Temel etik kuralların tek amacı, öğrencileri doğru davranışa yönlendirmektir.Öğrencilerle Birlikte Etik Temel Kurallar Koymak
•
Temel etik kurallar sınıf içi istenmeyen davranışlar gibi değerlendirilmemelidir.•
Sınıf içi ve sınıf dışı istenmeyen davranışlar için eğitim kurumlarının disiplin sistemi vardır. Bu sistem öğrencilerin uyması gereken kuralları içermektedir.•
Temel etik kuralların amacı öğrencilere etik davranışlar kazandırmaktır.Öğrencilerle Birlikte Etik Temel Kurallar Koymak
•
Sınıfta etik davranış için temel etik kurallar, ideal olarak kuralların uygulanması ve izlenmesinde öğretmenle birlikte yer alacak olan öğrenciler tarafından birlikte oluşturulmalıdır.•
Kuralları oluşturan öğrenciler, onları takip etmeye daha eğilimli olacaklardır.•
Temel etik kuralların yaratılması süreci, öğrencilerde daha iyi sonuçlar verebilir, çünkü kuralların hazırlanması ile ilgili etkinlikler ve tartışmalar etik farkındalığı arttırmak için birçok fırsat yaratır.Öğrencilerle Birlikte Etik Temel Kurallar Koymak
•
Bu nedenle öğrencileri temel etik kurallar belirleme sürecine dahil etmek, hem etik bir öğrenim ortamını güçlendirmek hem de etik eğitimi sunmak için etkili bir yoldur.•
Etik eğitimde kuralların uygulanması, zaman zaman zorlu olsa da, etik davranışların oluşturulmasında çok etkili bir araç olabilir.Etik Davranış Belirleme Süreç ve Uygulamaları
•
Öğretmenler, öğrencilerden sınıftaki etik bir sorunu veya problemi tanımlamak için küçük gruplarla çalışmasını isteyebilir ve etik bir kural veya kılavuz taslağı hazırlayabilir. Öğretmenler, öğrencileri, ortak etik problemleri çözmeyi amaçlayan kurallarla ilgili olarak, mobil cihazlarında kısa video klipler üretmeye teşvik edebilirler. Bunlar sosyal medya platformlarında yayınlanarak öğrenciler arasında yaygınlaştırılabilir.Etik Davranış Belirleme Süreç ve Uygulamaları
•
Öğretmenler, temel etik kural belirlemede bireysel veya grup çalışmalarıyla, örneğin «sınıf etik davranışları» veya «sınav etik davranışları» gibi belirli konularda kural oluşturmalarını isteyebilir.•
Öğretmenler, temel etik kuralların konularını ele alan en yaratıcı sloganlar veya posterler için bir öğrenci yarışması planlayabilir.Öğretim Etkinlikleri ve Etik
• Etkili etik eğitimi, sadece etik konularının öğretiminin ötesine geçmeyi gerektirir ve destekleyici bir etik öğrenme ortamı tüm bu çalışmaların odak noktasını teşkil eder.
• Okullarda etik bir ortamın yaşanması, öğrencilerin ahlakı duyarlılıklarını ve ahlaki davranışlarını geliştirerek, kişisel ve mesleki yaşamlarında ve toplumda etiğin önemini daha geniş bir şekilde anlamalarına yardımcı olur.
• Ayrıca, etik kuralların uygulandığı sınıflarda vurgulanan değerler ve mesajlar, sınıf dışında kalanlarla tutarlı olduğunda, öğrenciler tarafından geçerli kabul edilmeleri daha olasıdır.
Okulun
Öğrencilerine Karşı Etik Sorumlulukları
• öğrenme hak ve sorumluluğu,
• her türlü ayrımcılıktan/tacizden korunma hakkı,
• her türlü ön yargıdan uzak bir biçimde ve adil olarak değerlendirme hakkı,
• yasal sınırlar içinde düşüncelerini açıklama özgürlüğü,
• kendisine ait gizli bilgilerin açıklanmasından korunma hakkı,
• topluma hizmet etmek,
• başkalarını taciz ve ayrımcılıktan koruma yükümlülüğü,
• kendisine ve başkalarına saygı gösterme yükümlülüğü,
• başka insanların iyiliği için kendini sorumlu hissetme.
Öğretim Etkinlikleri ve Etik
•
Her sınıfın standart çalışma süreçleri, okulun veya öğretmenin yazdığı temel kurallar bulunur. (İtme yok, koşma yok!, Konuşma yok gibi)•
Etik davranış kurallarına yaklaşmanın bir başka yolu da öğrenciler ve toplumun diğer üyeleri tarafından beklenen belirli davranış standardını tanımlayan bir anlaşma oluşturmaktır.Öğretim Etkinlikleri ve Etik
•
Öğretim sürecinin yürütücüsü öğretmenler, özel bir uzmanlık gerektiren mesleğin uzmanlarıdır. Günümüzde öğretmen olmak öğreten olmak değil, bir program çerçevesinde öğrencilerde istenilen davranış değişikliğini meydana getiren rehberdir.•
Etik konular değer, inanç ve tutumları kapsayan karmaşık ve çok katmanlıdır.Sınıf ortamı, öğrencilerin görüşlerini paylaşabilecekleri ve birbirine saygı duyacakları ortam olması açısından önemlidir.
Öğretim Etkinlikleri ve Etik
•
Eğitim ve öğretim sürecinde birçok yöntem ve teknik kullanılır. Bu teknik ve yöntemler öğrencide bilgi, beceri ve alışkanlıklar kazandırır. Ayrıca bu teknik ve yöntemler niteliklerine göre öğrencinin toplumsallaşmasına katkı sağlarken bazı öğretim yöntemleri ise öğrenciyi bireyselleştirebilir.•
Etik bir sınıf, güven sağlayıcı, kişisel, ruhsal gelişim ve barış yeridir. Fayda, dürüstlük, benlik duygusu, adalet, zararsızlık etik bir sınıfın destekleyicisidir.Öğretim Etkinlikleri ve Etik
•
Öğretmenler için etik bir sınıf; öğrencileri tarafından öğrenmenin en üst düzeye çıktığı ve deneyimlerinin geliştiği yerdir. Bu nedenle bir öğrenme ortamındaki etik, çok kültürlü anlayışa, adalete, hoşgörüye ve medeniyete olan duyarlılığı ifade eder.Öğretmen-Öğrenci İletişimi
•
Öğretmenin sınıf içinde kullandığı dil, öğrencilerle olan ilişkisi öğrencilerde olumlu veya olumsuz etkilere sahiptir. Olumlu bir ilişkinin olduğu sınıflarda öğrenciler öğretmenlerine güvenir ve kendilerini de güvenilir hissederler.•
Okulda öğretmenler ve öğrenciler arasında karşılıklı güven-değer-diyaloğa dayalı bir ilişki kurmak önemlidir.Öğretmen-Öğrenci İletişimi
• Okuldaki insan ilişkilerinin bu üç önemli parçası;
İlişki = güven+değer+diyalog şeklinde formüle edilebilir.
• Öğretmenlerin bilgisi ile birlikte tutum ve davranışları öğrencilerin dünyasında farklı izler bırakmaktadır.
• Öğrenciler öğretmenlerini model olarak gördükleri için davranışlarını değiştirmelerinde öğretmenlerin rolü oldukça büyüktür.
• İyi bir öğretmenin öğretim sürecinde göstermesi gereken davranışlardan bazıları şunlardır;
Öğretmen-Öğrenci İletişimi
• Sakin, sinirlenmez, telaşlanmaz ve soğukkanlıdırlar.
• Önyargılı ve yanlı değildirler.
• Yapıcı eleştirilerde bulunurlar ve küçük düşürücü eleştirilerden kaçınırlar.
• Öğrencilerin ihtiyaç ve isteklerini anlarlar.
• Öğretim etkinliklerinde eksik yanlış ya da doğru davranışları için geri bildirim verirler.
• Her öğrenciyi öğrenme sürecine dahil ederler.
Öğretmen-Öğrenci İletişimi
•
Öğrencilerle olan iletişim sürecinin etik davranışlar üzerine kurulması gerekir.Bu süreçte öğrencilerin kişilik haklarına inançlarına sosyo-ekonomik özelliklerine sahip oldukları kültürel özelliklere saygı duyulmalıdır.
Öğrenci Değerlendirmesi ve Etik
Öğrenme- öğretme sürecinin en önemli aşamalarından biri de verilen eğitimin niteliğinin, verimliliğinin ve etkililiğinin ölçülmesi ve değerlendirilmesidir.
Öğrencinin gelişim süreçleri gelişim dosyalarına kaydedilerek izlenebilir. Bu süreçte öğrencilerin bilişsel, duyuşsal, fiziksel sosyal psiko-motor gelişimleri tüm özellikleri ile değerlendirilmesi sağlanabilir.
Öğrenci Değerlendirmesi ve Etik
Bu veriler öğrenci için hazırlanacak eğitim ve izlenim süreçleri için kullanılırsa öğrencinin eğitim başarısı okul seçimi ve kariyer planlaması gibi konular rahatlıkla çözülebilir.
Üst öğrenime geçmek için yapılan sıralama sınavları öğrencilerin en önemli sorunlarındandır. Öğretmenler ölçme-değerlendirme sürecinde adil ve nesnel olmalıdır. Bu süreçte gerçekleşen etik dışı davranışlar, ölçme-değerlendirme süreçlerini etik açıdan en çok eleştirilen öğretim uygulamaları haline getirmiştir.
Öğrenci Değerlendirmesi ve Etik
Ölçme-değerlendirme işlemlerinin etik ilkelere göre planlanması ve uygulanması öğretmenlerin en önemli görevlerindendir. Alkharusi'ya göre eğitsel değerlendirmeler ile ilgili tüm işlemlerde karşılaşılabilecek etik çatışmalar öğretmenin nasıl bir davranış sergileyeceğine dair ikilemler yaşamasına sebep olabilir.
Öğrenci Değerlendirmesi ve Etik
Örneğin, bir öğrencinin sınav puanının yükseltilmesi konusunda okul yönetimince yapılan baskı, öğretmen için okul yönetimiyle karşı karşıya kalma ya da değerlendirme adil davranma gibi bir ikileme sebep olabilmektedir.
Etik ilkeler böyle ikilemler yaşayan öğretmenlerin tercih etmeleri gereken davranışların neler olduğu konusunda öğretmenlere kılavuzluk etmektedir.
Öğrenci Değerlendirmesi ve Etik
Sınıf ortamlarının özellikleri öğrenci değerlendirmesinde oldukça önemlidir.
Öğrencilerin fikirlerini açıkça söyleyemedikleri, güncel bir öğretim ortamının olmadığı, öğrenci çalışmalarının geçerli, güvenilir ölçme yöntem ve teknikleriyle değerlendirilmediği öğretim ortamları öğrenciler için nesnel ve etik değerlendirme ortamları sunmaz.
Öğretmenler öğrencileri değerlendirirken yeterli ölçme kanıtlarını sunmalı, ön yargılardan uzak ölçme-değerlendirme teknikleri kullanmalıdır.
Öğrenci Değerlendirmesi ve Etik
Etik bir ölçme işlemi ve değerlendirme sürecinde, ölçme sonuçlarına dayalı olarak öğrenciler hakkında bir karara varmadan önce dikkat edilmesi gereken etik ilkelerden bazıları şunlardır:
•
elde edilen ölçümlerin geçerlilik ve güvenilirliğinin sağlamlığından emin olmak,•
sınavlarda sınıfta işlenmeyen konularla ilgili sorular sormamak,Öğrenci Değerlendirmesi ve Etik
•
notu sınıfta disiplini sağlamaya yönelik bir araç haline getirmemek,•
sınavları hazırlarken herhangi bir grubun lehine çalışabilecek yanlı maddelere yer vermemek,•
sınavların puanlamasında adil davranmak,Öğrenci Değerlendirmesi ve Etik
•
ölçme ve değerlendirme araçlarının cinsiyet, etnik köken, sosyo-ekonomik düzey, engellilik, din, mezhep, yaş ya da ulusal köken gibi ölçülmek istenen yapı ile ilgisi olmayan özelliklerden kaynaklanan yanlılıklardan mümkün olduğunca arınık biçimde geliştirilmesini sağlamak,•
sınav sonucunu öğrenci ve velisi dışında kişilerle paylaşmaktan kaçınmak.Öğrenci Değerlendirmesi ve Etik
•
Öğretmenlerin ölçme ve değerlendirme sürecinde karşılaştıkları etik sorunlara karşı takındıkları tavırlarda, sıralanan bu ilkeleri son derece dikkate aldıkları eğitimsel değerlendirmelerde etik ilkelere bağlılık kavramı ile açıklanmaktadır.Öğrenci Değerlendirmesi ve Etik
•
Öğretmenliği kişisel çıkar sağlamaya yönelik bir araç olarak kullanmak, belki de en temel etik ilke ihlallerinden biri olarak görülmelidir.•
Öğrenci kendini koruyamayacak durumda olduğu için öğretmen ondan baskı kurarak çıkar sağlamaya çalışabilir. Öğretmenlerin ekonomik sorunlar yaşadığı bir gerçektir.•
Ancak bu durum öğrencilerin sömürülmesinin bir gerekçesi olarak görülemez. Kendi öğrencilerine özel ders veren öğretmenler olduğunu biliyoruz.Öğrenci Değerlendirmesi ve Etik
•
Burada değinilmesi gereken husus o öğrencinin sınavını da aynı öğretmenin yapacak olması ve özel dersler sırasında sınavda çıkabilecek olan konuların ima edilmesi ya da o öğrenciye yüksek not verilmesi ciddi bir etik dışı durumdur.•
Ayrıca öğrenci bu özel dersi almazsa öğretmenin kendisine karşı olumsuz bir tavır geliştireceğini düşünerek bu baskıyı çaresizce kabul etmektedir.Amerikan Ulusal Eğitim Derneği
•
Amerikan Ulusal Eğitim Derneği tarafından 1975 yılında Eğitim Profesyonellerinin Etik Kodları kabul edilmiştir.Eğitim Profesyonellerinin Etik Kodları Önsözü
•
Eğitimciler bütün insanların varlık ve bütünlüğüne inanır, gerçeklerin peşinden gitmenin olağanüstü önemini kavrar, mükemmelliğe bağlılık gösterir ve demokratik ilkeleri destekler. Bu amaçlara bağlılık gösterilmesi, herkesin eğitim fırsatlarından eşit olarak yararlanmasının garantisi, öğrenme ve öğretme özgürlüğünün korunması açısından vazgeçilmezdir. Eğitimci yüksek etik standartlara bağlı olma sorumluluğunu kabul eder.Eğitim Profesyonellerinin Etik Kodları Önsözü
•
Eğitimci, öğretim sürecine özgü sorumlulukların önemini kavrar. Öğrenciler, veliler, meslektaşlar ve toplumun diğer üyelerinin saygı ve güveninin elde edilmesi için olabilecek en üst düzeyde etik davranışlar sergilemeye çalışır ve bunu sürekli korur. Eğitimde etik ilkeler bütün eğitimcilerin davranışlarını yargılamaları için standartlar oluşturur. İlkeler:•
1. Öğrenciye Bağlılık•
2. Mesleğe BağlılıkÖğrenciye Bağlılık
•
Eğitimciler, bütün öğrencilerin toplumun saygıdeğer ve etkili bir üyesi olarak, kendi potansiyelinin farkına varmaları ve bu potansiyeli gerçekleştirmelerine yardım etmek için çaba gösterirler. Bu amaçla eğitimciler, değerli amaçların formüle edilmesi, bilginin değerinin anlaşılması ve kazanılması, araştırma merakının uyarılması için çalışırlar.Öğrenciye Bağlılık
•
Bu yükümlülükleri yerine getirebilmek için eğitimciler:1.
Öğrenciyi, öğrenme sürecindeki bağımsız eylemlerinden makul olmayan gerekçelerle alıkoyamazlar.2.
Makul olmayan gerekçelerle, farklı bakış açılarına sahip öğrencilerin görüşme taleplerini geri çeviremezler.3.
Öğrencinin gelişmesiyle ilgili materyali kasıtlı olarak gizleyemez ya da çarpıtamazlar.Öğrenciye Bağlılık
4.
Öğrencileri, öğrenim, sağlık ya da güvenliklerine zarar verebilecek koşullardan koruyacaklardır5.
Öğrenciyi kasıtlı olarak mahcup edecek ya da küçük düşürecek davranışlara maruz bırakamazlar.6.
Öğrencilere, ırk, din, renk, milliyet, medeni durum, politik ya da dinsel inançlar, toplumsal ya da kültürel kimlik veya cinsiyete dayalı ayrımcılık yapamayacakları gibi, bu nedenlerle:Öğrenciye Bağlılık
6.
bu nedenlerle:• Hiçbir öğrencinin herhangi bir programa katılmasını engelleyemezler
• Hiçbir öğrencinin yararlarına engel olamazlar.
• Hiçbir öğrenciye avantaj sağlayamazlar.
7.
Kişisel çıkarları için öğrencilerle, profesyonel ilişkilerini kullanamazlar.8.
Öğrencilere ilişkin gizli bilgileri yasal gereklilikler olmadıkça ya da profesyonel hizmetlerce gerekmedikçe açıklayamazlar.Mesleğe Bağlılık
•
Eğitimcilik, halkın güven ve sorumluluğunu içeren ve profesyonel hizmet ve yüksek idealler gerektiren bir meslektir.•
Bu inançla, eğitim mesleğinin kalitesi toplumu ve bireyleri doğrudan etkiler.Eğitimciler, mesleki kararların yerine getirilmesinde, mesleki standartların yükseltilmesi ve eğitim mesleğinin saygıdeğer kişileri cezbedecek koşullara ulaşmasını sağlayacak bir iklimin yaratılması için gerekli gayreti göstereceklerdir.
Mesleğe Bağlılık
•
Ayrıca mesleğin, gerekli nitelikleri taşımayan kişiler tarafından yerine getirilmesinin önlenmesine yardımcı olacaklardır.•
Bu yükümlülüklerin yerine getirilmek için eğitimciler:1.
Mesleki pozisyonlara başvurularda kasıtlı olarak yanıltıcı açıklamalarda bulunmazlar ve yeterlilikleri ya da nitelikleri le ilgili dokümanlarda sahtecilik yapmazlar.2.
Mesleki nitelikleri ile ilgili yanlı bildirimlerde bulunamazlar.Mesleğe Bağlılık
3.
Karakteri, eğitimi ya da diğer bakımlardan saygı duyulmayan ve niteliksiz olarak bilinen kişilerin mesleğe girmesine yardım etmezler.4.
Belli bir pozisyon için başvuruda bulunan birisinin mesleki yeterliliği için bile bile yanıltıcı açıklamalar yapamazlar.5.
Eğitimci olmayan bir kişinin yetkisiz bir biçimde öğretim yapmasına yardım edemezler.Mesleğe Bağlılık
6.
Yasal ya da mesleki zorunluluklar dışında, meslektaşları ile ilgili olarak meslek içinde ulaştığı gizli bilgileri açıklayamazlar.7.
Bir meslektaşı hakkında yanlış ya da kötü niyetli açıklamalar yapamazlar.8.
Mesleki etkinlikler nedeniyle bir öğrenci hakkında edindiği gizli bilgileri, yasal ve mesleki zorunluluklar dışında başkalarına açıklayamazlar.Sorular
1. Aşağıdakilerden hangisi öğretmenin etik dışı davranışlarından biri değildir?
A) Sınavları öğrenci velilerinin mesleklerini dikkate alarak okumak.
B) Kendi öğrencilerine özel ders almaları konusunda baskı yapmak.
C) Öğrenciler arasında ayrım yapmak.
D) Başarısız öğrencilerle de ilgilenmek.
Sorular
2. Aşağıdakilerden hangisi değerlendirmede olması gereken özelliklerden biri değildir?
A) Adalet B) Eşitlik
C) Tarafsızlık D) Dikkatsizlik
Sorular
3. Aşağıdakilerden hangisi eğitimsel değerlendirmeler sırasında dikkat edilmesi gereken etik ilkelerden biri değildir?
A) Sınavlarda sınıfta işlenmeyen konularla ilgili sorular sormamak.
B) Notu sınıfta disiplini sağlamaya yönelik bir araç haline getirmemek.
C) Sınavları hazırlarken herhangi bir grubun lehine çalışabilecek yanlı maddelere yer vermek.
D) Sınavların puanlamasında adil davranmak.
Kaynaklar
•
Aydın, İ. (2018). Eğitim ve Öğretimde Etik. (9. Baskı). Ankara: Pegem Akademi.•
Gelişli, Y. (2019). Eğitim, Öğretim, Öğrenme ve Değerlendirme Sürecinde Etik İlkeler. Editörler: Behçet Oral, Ahmet Çoban, Mehmet Bars. Ankara:Pegem Akademi.
