Öğretim Tasarımı
Geliştirme Aşaması
Arş. Gör. Dr. Deniz ATAL
Giriş
Uygulama planlarının oluşturulması
Öğrenci kitaplarının hazırlanması
Eğitici kılavuzların geliştirilmesi
Görsel-işitsel ortamların üretilmesi
Giriş
Bu aşamada daha önce alınan kararlar somut ürünlere dönüştürülmektedir.
Tasarımlama aşamasının kararları ürünlere ışık tutacaktır.
Bu aşamada üzerinde durulan nokta geliştirilen ürünlerdir.
Uygulama Planlarının Oluşturulması
Öğretim sırasında yönlendirici bir işleve sahiptir.
Uygulama planlarında amaçlar, işlenecek konular, yöntemler, değerlendirme esasları ve kaynaklar yer alır.
Uygulama planları yol haritası gibidir.
Nelerin hangi sıra içinde ve nasıl yapılacağı uygulama planlarında
gösterilir.
Uygulama Planlarının Oluşturulması
Uygulama planları sayesinde uygulama anlayışı, düzeyi, tercihi ve uygulama farklılıkları en aza indirilmeye çalışılır.
Okullardaki ders planları örnek verilebilir.
Öğretim tasarımı ile uygulama planı geliştirmek aynı şey değildir.
Öğrenci Kitaplarını Hazırlama
Ders kitaplarının öğrenme ve öğretme sürecindeki yeri ve önemi oldukça büyüktür.
Öğretim tasarımı ilkelerine uygun olarak üretilen ders kitaplarının da belli tasarım öğelerine uygun olarak hazırlanması gerekmektedir.
Giriş kısmınd
a;
çalışma önerileri,
hazırlık soruları,
anahtar kavramlar,
öğrenme amaçları, öndüzenleyicile
r, yönlendirici etkinlikler vb.
bulunur.
çalışma önerileri,
hazırlık soruları,
anahtar kavramlar,
öğrenme amaçları, öndüzenleyicile
r, yönlendirici etkinlikler vb.
bulunur.
İçerik kısmınd
a;
açıklamalar, sorular, notlar,
vurgular, görseller, tartışmalar,
oyunlar, deneyler, uygulamalar, öyküler, okuma
parçaları bulunur.
açıklamalar, sorular, notlar,
vurgular, görseller, tartışmalar,
oyunlar, deneyler, uygulamalar, öyküler, okuma
parçaları bulunur.
Sonuç kısmınd
a;
özetler, sorular, genişletici etkinlikler, tematik bağlantılar, sözlük, kaynak,
dizin bulunur.
özetler, sorular, genişletici etkinlikler, tematik bağlantılar, sözlük, kaynak,
dizin bulunur.
Öğrenci Kitaplarını Hazırlama
İçeriğin türüne ve öğrencilerin bireysel farklılıklarına göre kullanılacak stratejilerin farklılaşması söz konusudur.
Özellikle içeriğin nasıl verileceğine yönelik stratejilerin seçiminde bireysel özellikler dikkate alınmalıdır.
Verilen örnekler, içeriğin anlatım ve desteklenme biçimi hedef kitleye göre değişecektir.
Kitaplar hazırlanırken bireyselleştirilmiş öğrenme ilkelerin temel alınarak hazırlanabilir.
İçerik kitapları, alıştırma ve etkinlik kitaplarını birbirinden ayırmak
önemlidir.
Eğitimci Kılavuzları Geliştirme
Öğrenme-öğretme sürecinde eğitimciye yol gösteren kılavuzlardır.
Uygulamalı etkinliklerin nasıl yürütüleceği konusunda da destektir.
Bu destek sağlanırken öğretimin amaçları, verilen örnekler, yönlendirici sorular, destekleyici etkinlikler, yardımcı materyaller vb. benzeri bilgiler yer alır.
Öğretici ve öğrenci süreç içinde nasıl rol alacak, hangi görevleri
gerçekleştirilecek belirtilir.
Eğitimci Kılavuzları Geliştirme
İki türlü yaklaşım söz konusudur.
Eğitici kılavuz geliştirme yaklaşımları
Eğitici kılavuz geliştirme yaklaşımları
Kaynaşık yaklaşım
önce kitap hazırlanır, ardından yönergeler yerleştirilir. Öğrenci ve
öğretmen kitabı bütünlük içinde olur.
Ayrışık yaklaşım
kitabın sağ tarafında öğrenci kitabı, sol
tarafında öğretici yönergeleri ve açıklamaları yer alır.
