Araştırmada, İngilizce okuma testi, İngilizce dinleme testi, İngilizce yazma testi, İngilizce konuşma testi ön test ve son test puan ortalamalarının karşılaştırılmasında bağımsız gruplar t testi kullanılmıştır. Ortalama puanların etki büyüklüğünü hesaplamak için eta-kare (η2) korelasyon katsayısı kullanılmıştır.
Uygulamaya yönelik öğrenci görüşlerini analiz etmek için içerik analizi türlerinden tümevarımcı analiz kullanılmıştır.
Çalışmanın genel amacı çerçevesinde, araştırma denencelerine ilişkin elde edilen verilerin gerekli istatistiksel çözümleri için SPSS 20.00 paket programı kullanılmıştır. Aşağıda, deneysel işlemlerden sonra elde edilen verilerin analiz edilmesinde kullanılan istatistiksel teknikler ve özellikleri açıklanmaktadır.
İngilizce dinleme, konuşma, okuma ve yazma testleri ön test ve son test puanlarının dağılımını incelemek amacıyla çarpıklık (skewness) ve basıklık (kurtosis) değerleri hesaplanmıştır. Yapılan analiz sonucu elde edilen değerler Tablo 3.8’ de gösterilmektedir.
Tablo-3.8: Grupların Hesaplanan Çarpıklık ve Basıklık Değerleri
Değişkenler
Deney Grubu Kontrol Grubu Çarpıklık Basıklık Çarpıklık Basıklık İngilizce Dinleme Ön Test
İngilizce Dinleme Son Test İngilizce Konuşma Ön Test İngilizce Konuşma Son Test İngilizce Okuma Ön Test İngilizce Okuma Son Test İngilizce Yazma Ön Test İngilizce Yazma Son Test
0.09 -1.36 0.11 -0.49 0.23 -0.46 0.47 0.29 -1.20 1.86 -0.34 -0.27 -0.14 -0.41 0.81 -0.37 0.84 -0.27 0.58 0.87 0.23 -0.04 0.86 0.10 -0.03 -0.34 0.35 0.80 -0.97 -0.99 0.25 -1.41
Normal dağılım göstermesi açısından çarpıklık ve basıklık değerlerinin ± 1 aralığında olması mükemmel, ± 2 aralığında olması ise kabul edilebilir olarak değerlendirilmektedir (George ve Mallery, 2003). Tablo 3.8 incelendiğinde bu değerlerin büyük çoğunluğunun normal dağılım açısından mükemmel olması ve bazılarının ise kabul edilebilir değerler dâhilinde olması nedeniyle verilerin ilgili değişkenler açısından normal dağılım gösterdiği söylenebilir. Ayrıca, deney ve kontrol gruplarındaki öğrencilerin test puanlarının normalliğini incelemek için Shapiro-Wilks testi de yapılmıştır. Grup büyüklüğünün 50’den küçük olması durumunda Shapiro-Wilks, büyük olması durumunda Kolmogorov-Smirnov (K-S)
testi kullanılmaktadır (Büyüköztürk vd., 2016, s. 42). Bu çalışmada gruplardaki öğrenci sayısı 50’den küçük olduğu için Shapiro-Wilks testi kullanılmıştır. Yapılan analiz sonucu elde edilen değerler Tablo 3.9’ da gösterilmektedir.
Tablo-3.9: Grupların Shapiro-Wilks Testi Sonuçları
İstatistik SD p
İngilizce Dinleme Testi
Ön Test Deney .948 35 0.10
Kontrol .924 34 0.21
Son Test Deney .879 35 0.11
Kontrol .978 34 0.68
İngilizce Konuşma Testi
Ön Test Deney .936 35 0.37
Kontrol .956 34 0.15
Son Test Deney .942 35 0.61
Kontrol .926 34 0.17
İngilizce Okuma Testi
Ön Test Deney .954 35 0.15
Kontrol .956 34 0.16
Son Test Deney .962 35 0.21
Kontrol .963 34 0.24
İngilizce Yazma Testi
Ön Test Deney .976 35 0.40
Kontrol .924 34 0.78
Son Test Deney .975 35 0.54
Analizde hesaplanan p değerinin .05’den büyük çıkması, bu anlamlılık düzeyinde puanların normal dağılımdan anlamlı (aşırı) sapma göstermediği, uygun olduğu şeklinde yorumlanmaktadır (Büyüköztürk vd., 2016, s. 42). Buna göre, İngilizce dinleme testi (deney grubu ön test = 0.10 ; kontrol grubu ön test = 0.21; deney grubu son test = 0.11 ; kontrol grubu son test = 0.68 , p > 0.05), İngilizce konuşma testi (deney grubu ön test = 0.37; kontrol grubu ön test = 0.15; deney grubu son test = 0.61; kontrol grubu son test = 0.17, p > 0.05), İngilizce okuma testi (deney grubu ön test = 0.15; kontrol grubu ön test = 0.16; deney grubu son test = 0.21; kontrol grubu son test = 0.24, p > 0.05), İngilizce yazma testi (deney grubu ön test = 0.40; kontrol grubu ön test = 0.78; deney grubu son test = 0.54; kontrol grubu son test = 0.11 , p > 0.05) açısından varyansların homojen olduğu gözlenmiştir. Bu tespitten sonra, grupların ön test son test puan ortalamalarının karşılaştırılmasında parametrik t testlerin kullanılmasının uygun olacağı düşünülmüştür. T testi, deneysel ve deneysel olmayan araştırmalarda kullanılmaktadır. T testi örneklemin yansız olarak seçilmiş olmasını gerektirmekle birlikte, güçlü bir parametrik yöntem olması nedeniyle yansız olarak seçilemeyen örneklemlerde de kullanılabilmektedir (Büyüköztürk, 2014a; Büyüköztürk vd., 2016, s. 154). Bağımsız gruplar için t testi, aynı değişken iki farklı grupta ölçüldüğü zaman kullanılmaktadır. Yani deney ve kontrol gruplarının karşılaştırılması gibi iki bağımsız örneklem grubundan elde edilen ortalamalar arasındaki farkın manidarlığını karşılaştırmak içim kullanılan parametrik bir tekniktir (Büyüköztürk vd., 2016, s. 154, 155). Bu doğrultuda, bu araştırmada deney ve kontrol grubu öğrencilerinin İngilizce okuma, İngilizce dinleme, İngilizce yazma ve İngilizce konuşma testlerinden almış oldukları ön test ve son test puan ortalamalarını karşılaştırmak için bağımsız örneklem t testi kullanılmıştır.
Standartlaştırılmış açık uçlu görüşme formundan elde edilen verilerin analizinde tümevarımcı analiz kullanılmıştır. Tümevarımcı analizde, kodlamalarla verilerin içinde yer alan kavramları ve bu kavramlar arasındaki ilişkileri tespit ederek bir sonuca ulaşmak amaçlanmaktadır (Miles ve Huberman, 1994; Yıldırım ve Şimsek 2005, Özdemir, 2010). Bu çalışmadaki görüşme verilerinin analizinde, ilk önce veriler bilgisayar ortamına aktarılmıştır. Daha sonra her bir soru maddesinin altına öğrencilerin verdiği cevaplar sıralanmıştır. Gruplandırılmış bu
metinler üzerinde temalar ya da ortaya çıkan örüntüler aranmıştır. Öğrenci görüşleri; uygulamaya ilişkin görüşler, basamaklara ilişkin görüşler, seçmeli görevlere ilişkin görüşler, dil becerilerine ilişkin görüşler, basamaklı öğretim programı ile işlenen İngilizce dersinin önceki İngilizce dersinden farkı, arkadaşlık ilişkileri ve sosyal değerler olmak üzere altı ana tema altında toplanmıştır. Araştırmacı ile nitel araştırma konusunda deneyimli bir başka öğretim elemanı yazılı verileri kodlamışlardır. İki kodlayıcı tarafından yapılan kodlamalar üzerinde Güvenirlik= Görüş Birliği/ Görüş Birliği + Görüş Ayrılığı X 100 formülü uygulanarak güvenirlik hesaplaması yapılmıştır (Miles ve Huberman, 1994). İki kodlayıcı arasındaki uyuşum yüzdesi % 89 olarak hesaplanmıştır. Hesaplanan uyuşum yüzdesi % 70 üzerinde olduğundan bu çalışmanın veri analizinin güvenirliği sağlanmıştır. Ayrıca, bulguları daha etkili sunabilmek için öğrenci görüşlerine ilişkin doğrudan alıntılar yapılmıştır. Görüşülen bireylerin görüşlerini çarpıcı bir biçimde yansıtmak amacıyla doğrudan alıntılara sık sık yer verilir. Bundaki amaç, elde edilen bulguları düzenlenmiş ve yorumlanmış bir biçimde okuyucuya sunmaktır (Yıldırım ve Şimşek, 2008).
Çalışmada kullanılan testlere ilişkin analiz teknikleri tablo 3.10’da sunulmuştur.
Tablo:3.10. Testlere Göre Kullanılan Analiz Teknikleri
Gruplar Test Gruplar Arası Analiz
Tekniği
Deney / Kontrol
İngilizce Dinleme Ön Testi
Bağımsız örneklem t testi İngilizce Konuşma Ön Testi
İngilizce Okuma Ön Testi İngilizce Yazma Ön Testi
Deney / Kontrol
İngilizce Dinleme Son Testi
Bağımsız örneklem t testi İngilizce Konuşma Son Testi
İngilizce Okuma Son Testi İngilizce Yazma Son Testi
Deney
Basamaklı Öğretim Programı Standartlaştırılmış Açık Uçlu Görüşme Formu
3.6. Deney Grubunda Gerçekleştirilen Basamaklı Öğretim Programı