Toplam Arz

5.5.1 A Diretora

Formada em Ensino da Arte e com experiência de 23 anos no magistério, J. contou ter sido eleita diretora da escola em 2011. Antes de ser diretora, exerceu os cargos de professora regente, professora de Artes e coordenadora administrativa.

Não participou de nenhuma formação específica para a implantação do ensino fundamental de nove anos na escola. Segundo ela, a determinação veio da Secretaria Municipal de Educação, em 2007, com a implantação de três turmas. A mudança que fez na escola foi em relação à nomenclatura das turmas. O que antes era o pré, a partir dessa mudança, tornou-se primeiro ano do Ensino Fundamental.

Para a diretora, a professora dessa turma precisa fazer uma boa articulação entre a educação infantil e o ensino fundamental, apresentar os conteúdos de forma significativa e inserir os alunos na função da escola e do aprender. Para ela, as crianças dessa turma são ativas, falantes, curiosas e com pouco tempo de concentração.

5.5.2 A coordenadora pedagógica

Formada em Pedagogia com especialização em neuropsicologia, a coordenadora que atende a Turma B. tem 10 anos de experiência em sala de aula e 20 anos de experiência na coordenação. Já atuou da educação infantil ao ensino médio e falta um ano para sua aposentadoria.

Segundo ela, a criação do primeiro ano do ensino fundamental de nove anos foi uma atitude avassaladora, que não deixou claro até onde ensinar as crianças de cinco anos e como fazer a transição. Segundo a coordenadora, o primeiro ano precisa dar conta do ato de ler e escrever palavras simples, e isso é um desafio para crianças tão pequenas.

Defende que “estender a organização pedagógica que há na educação infantil para o primeiro ano do ensino fundamental seria fantástico” já que na educação infantil existem “sequências didáticas muito bem pensadas, há três professoras em sala que trabalham em rodízio em pequenos grupos, cada um com uma atividade diferente” (entrevista realizada em agosto de 2013).

5.5.3 A professora regente

A professora regente da turma tem 23 anos de experiência como docente, sendo dois anos no primeiro ano. É formada em magistério, graduada em pedagogia e tem pós-graduação em educação infantil, arteterapia e cursa pós-graduação em educação especial. Ela tem mais de vinte e um anos de experiência na educação infantil.

A professora afirmou em entrevista que sua experiência de mais de vinte anos na educação infantil facilita o trabalho com as crianças do primeiro ano. Em relação à passagem da criança da educação infantil para o ensino fundamental, a opinião da professora é que deve acontecer de forma tranquila, lúdica e prazerosa para o aluno. “Em alguns casos, o aluno sai alfabetizado”, disse a professora. Ela contou que fez um trabalho de transição de um mês, com brincadeiras cantadas e, aos poucos, foram “introduzindo o conteúdo de forma tranquila”. Para a professora, muitas vezes se esquece que as crianças são o antigo pré, e cobra-se atitudes e conteúdos da antiga primeira série. Segundo ela, as crianças que fazem parte de sua sala de aula vêm de classes sociais bem diversificadas, com deficiência, que

vivem em abrigos, de classe média e baixa.

5.5.4 A professora de Ciências

Pedagoga, com especialização em alfabetização e letramento, a professora de Ciências da turma pesquisada tem 20 anos no magistério, na educação infantil e no ensino fundamental. Afirmou ter participado de palestras, debates, reflexões e cursos sobre o ensino fundamental de nove anos na escola.

Para ela, trabalhar com as crianças de seis anos no ensino fundamental tem algumas facilidades, como a inocência das crianças, a ludicidade e a aceitação delas às propostas do professor. A professora vê as crianças como pessoas curiosas, envolvidas, participativas, interessadas em tudo o que está ao redor. Por isso, ela afirma que em suas aulas utiliza recursos diversificados como músicas, vídeos, imagens diversas, roda de conversa e leituras.

Em relação às dificuldades que encontra nesse trabalho, pensa que precisaria de um professor auxiliar para organização e acompanhamento de atividades e auxílio na higiene das crianças.

Ela julga essencial que o professor seja paciente, sensível, atencioso, bem ativo, criativo e use o lúdico como recurso pedagógico. Para a professora, algumas modificações como adequação curricular e de espaço físico foram necessárias para a criação do primeiro ano do ensino fundamental de nove anos.

5.5.5 A professora de Informática

A professora que trabalha informática com todas as turmas é formada em pedagogia, tem pós-graduação em psicopedagogia e 25 anos de experiência como professora nas séries iniciais. Em relação ao primeiro ano do ensino fundamental de nove anos, disse ter participado de cursos ofertados pela Secretaria Municipal de Educação para preparar-se.

Para ela, as crianças têm autonomia para realizar um bom trabalho e adaptá- lo conforme o currículo da Rede Municipal de Ensino, porém, como professora de informática, acredita que eles são “imaturos”, pois com o ensino fundamental de nove anos estão chegando mais novos no primeiro ano. Para trabalhar com essa faixa-etária, entende que o professor tem que ter vontade, afinidade com a idade e

com a série, já que _{“alfabetizar não é fácil”.}

Ao ser perguntada sobre como vê as crianças do ensino fundamental, resume em uma palavra: “imaturas”, e diz tentar, em suas aulas, tornar o ambiente convidativo e agradável para que estimule a participação de todos.

5.5.6 A professora de Educação Física

A professora de Educação Física tem graduação na área e especialização em ciência do movimento. Há oito anos trabalha na educação infantil e ensino fundamental e fez cursos oferecidos pela SME sobre o primeiro ano do ensino fundamental.

Para ela, as crianças são interessadas. Com elas, é mais fácil criar uma rotina e hábitos. Como estão na fase inicial, são lúdicos e adoram brincar.

A professora afirma que as dificuldades em se trabalhar com a turma estão relacionadas ao fato de as crianças falarem muito. “Para elas, tem que se repetir várias e várias vezes as atividades para que compreendam e assimilem o que foi pedido, eles se dispersam facilmente” (trecho da entrevista). Segundo ela, as crianças são bastante conversadoras, se distraem com facilidade e por isso as atividades não podem ser muito longas e repetitivas.

Todas as aulas de educação física têm objetivo direcionado pela professora, com exceção da aula prêmio, na qual as crianças escolhem o que vão fazer, a partir de algumas opções de brincadeiras oferecidas pela professora. É a professora de Educação Física que organiza a escala dos alunos do quinto ano que cuidam do recreio dos pequenos do primeiro ano.

5.5.7 A professora de Ensino Religioso

Pedagoga, com especialização em gestão escolar, a professora de Ensino Religioso tem 23 anos de experiência no magistério, sendo 10 anos com o primeiro ano e quatro anos na educação infantil. Ela acredita que os alunos do primeiro ano são muito receptivos, já que “tudo que se propõe pra eles dá certo”.

Afirma que a alfabetização é uma dificuldade para eles, que só querem brincar. Alguns, na sua percepção, são indisciplinados e ainda não entenderam

como se comportar na escola. Acredita que a disciplina é fundamental na escola, porém os alunos não têm noção da formalidade exigida pela escola e as crianças são apoiadas pelos pais a irem para a escola brincar.

5.5.8 A professora de Artes Visuais

Formada em Educação Artística, com 19 anos de experiência no ensino fundamental e nove anos de experiência na educação infantil, a professora de Artes dá aulas de Artes Plásticas do pré ao 5º ano na Escola Boniteza. Ela ingressou na rede municipal em 1994 e desde lá vem participando de cursos oferecidos pela rede. A professora aponta algumas facilidades em trabalhar com as crianças do primeiro ano, porque eles são motivados para desenhar, modelar, criar, tornando o trabalho mais fácil.

Para ela, a quantidade grande de crianças (23) é um dificultador, porque ela acredita que são agitados e não conseguem reter a atenção por um tempo considerável para explicar conteúdos. Segundo a professora: “São bastante falantes, têm muitas brigas e fofocas, porém são criativos, motivados e curiosos, o que é muito bom” (trechos da entrevista).

5.5.9 A professora de Música

Formada em Letras, com especialização em Artes e Musicalidade, a professora tem quatro anos de experiência com primeiro ano e 10 anos de experiência com educação infantil. Para ela, as crianças são “amorosas, fáceis de lidar, por serem crianças pequenas consegue-se ter maior domínio” (trechos da entrevista). Para ela, temos que ter muita paciência e ir devagar, já que são imaturos e têm pouca concentração.

6 APRESENTAÇÃO E ANÁLISE DOS DADOS