Telekomünikasyon ve Altyapı

Para construirmos uma primeira interpretação do discurso dos alunos organizamos, para cada pergunta, um quadro dividido em quatro colunas. Na primeira coluna estão enumeradas as unidades de significado destacadas das falas dos sujeitos e identificadas com um código numérico. O primeiro algarismo deste código se refere à questão feita aos alunos e o segundo algarismo se refere à unidade de significado identificada naquele discurso. Por exemplo, a numeração 1.2 se refere à segunda unidade de significado identificada na primeira indagação. Na segunda coluna do quadro estão transcritas as falas dos sujeitos. Na terceira coluna construímos as asserções articuladas que são as falas dos sujeitos convertidas em um discurso formal pela pesquisadora, embora ainda reproduza, o mais fielmente possível, a idéia dos discursos. Na quarta coluna estão as interpretações acerca das unidades de significado destacadas das falas.

Qual sua opinião sobre as aulas investigativas que ocorreram durante o curso de Cálculo I?

U. S. Fala do Sujeito Asserção Articulada Interpretação do Pesquisador

1.1

Sujeito 7: A... então, eu senti muita dificuldade porque é muito... é uma coisa que a gente nunca viu

Eu senti muita dificuldade porque é um tipo de atividade que nós nunca haviamos vivenciado.

Este sujeito mostrou dificuldade nas aulas investigativas, por ser esta a sua primeira experiência.

1.2

Sujeito 7: A gente tem que

né? Como fala é

investigativo, então a gente vai ter que procurar.

Como o trabalho é investigativo, nós que temos que procurar. Compreendeu que investigar exige autonomia, busca de “soluções”. 1.3

Sujeito 10: Muito boa as aulas investigativas, pelo menos é... Ajuda a gente a desenvolver mais a nossa, a nossa liberdade né? Que às vezes a gente fica muito preso... Então a gente tem que também que pesquisar, fazer outros tipos de atividade pra gente ter mais conteúdo.

As aulas investigativas são muito boas, porque nos ajudam a desenvolver nossa autonomia, já que muitas vezes ficamos aprisionados. Nós que devemos pesquisar, para poder incorporar o conteúdo.

Desenvolveu sua autonomia para solucionar a tarefa.

1.4

Sujeito 11: Ajuda muito pra poder entender, você meio que assim entende sozinho.

Ajuda a entender, pois você busca compreender sozinho.

Aluno em busca do próprio

conhecimento.

1.5

Sujeito 11: O professor te guia ou vai te guiar, e você chega naquela... e isso é muito bom.

Você é guiado pelo professor até chegar a compreensão correta.

Percebeu o papel do professor como mediador.

1.6 Sujeito 1: A gente precisava da atenção da professora

Nós precisávamos da atenção da professora

Precisa do professor como mediador. Quadro 1 – Análise Ideográfica da primeira questão

Qual sua opinião sobre o uso de tecnologias nas aulas de Cálculo Diferencial e Integral I que ocorreram em 2011?

U. S. Fala do Sujeito Asserção Articulada Interpretação do Pesquisador

2.1

Sujeito 2: Foi muito bom, é muito melhor do que ficar fazendo gráfico no papel assim não ocupa tanto tempo e você já pode ver assim bem em tela, tem um feedbak bem rápido

Sujeito 2: Foi muito bom, é muito melhor do que ficar fazendo gráfico no papel assim não ocupa tanto tempo.

Acredita que este recurso otimiza o tempo gasto para fazer os gráficos.

2.2

Sujeito 1: Ajudou pra caramba, pra poder ver os desenhos, pra poder ver as integrais foi bem mais fácil com a ajuda do netbook.

Sujeito 1: Ajudou muito para ver as representações gráficas das funções, ver as as integrais , ficou mais fácil com a ajuda do netbook.

Acredita que este recurso facilita a visualização de gráficos, e auxilia na compreensão das integrais definidas. 2.3

Sujeito 4: Isso com certeza ajuda bastante a gente a visualizar as propriedades ... tudo de gráficos ... assim e é bom pra gente aprender.

Sujeito 4: Isso certamente nos ajuda muito a visualizar as propriedades dos gráficos, o que facilita a aprendizagem.

Acredita que este recurso facilita a visualização.

2.4

Sujeito 7: A gente teve uma visualização muito boa daquilo que a gente tava vendo só fazendo continha.

Sujeito 7: Nós

conseguimos uma boa visualização daquilo que tínhamos apenas fazendo conta. Revela capacidade de transitar por múltiplas representações: geométrica e algébrica. 2.5

Sujeito 8: Ajudou a gente a visualizar... tipo visualizar... tipo aquilo que ta no papel, aquela “algebrera” toda.

Sujeito 8: Nos ajudou a visualizar aquilo que estava no papel, a parte algébrica.

Revela que este recurso proporciona uma boa visualização do que antes tinham

apenas

algebricamente

2.6

Sujeito 8: A gente consegue ter uma visão, assim é mais fácil acho que de absorver, a informação.

Sujeito 8: Nós conseguimos visualizar, desta forma é mais fácil absorver a informação.

Acredita que este recurso facilita a visualização de gráficos.

2.7

Sujeito 6: auxiliou muito no aprendizado da gente aluno, é assim como a gente consegue qualquer dúvida a gente sana na hora ela.

Sujeito 6: Auxiliou muito no nosso aprendizado, porque conseguíamos sanar qualquer dúvida na hora.

Afirma que facilitou seu aprendizado por conseguir sanar suas dúvidas rapidamente.

2.8

Sujeito 6: O software ajuda na visualização muito assim, facilita demais.

Sujeito 6: O software facilita a visualização.

Acredita que este recurso facilita a visualização de gráficos.

2.9

Sujeito 11: Eu acho que isso assim, nada vai substituir o papel e o lápis, você tem que aprender mesmo a raciocinar só que o computador dá aquela base pra você, não, ta correto.

Sujeito 11: Eu acho que nada vai substituir o papel e o lápis, você tem que aprender a raciocinar, mas o computador propicia uma base pra você, para verificar se está correto ou não.

Afirma que é importante saber calcular sem o suporte do software, mas que propicia a

validação do

resultado encontrado.

2.10

Sujeito 11: Você visualiza o que você esta fazendo, eu achei muito bom, importante.

Sujeito 11: Você visualiza o que você esta fazendo, eu achei isso muito bom e importante.

Acredita que este recurso facilita a visualização de gráficos.

Qual sua opinião sobre a elaboração de relatórios como forma de avaliação na disciplina de Cálculo Diferencial e Integral I em 2011?

U. S. Fala do Sujeito Asserção Articulada Interpretação do Pesquisador

3.1

Sujeito 2: Isso é bom porque daí ela poder ver o que que a gente ta aprendendo, como que a gente viu, como a

gente pegou esse

aprendizado, como foi nosso feedback.

Sujeito 2: É bom porque a professora pode verificar o que aprendemos. Percebeu que a professora consegue, com a leitura e correção dos relatórios, avaliar melhor a aprendizagem dos alunos. 3.2

Sujeito 4: Eu acho que isso ajuda os dois lados. O professor a ver que se a gente ta entendendo e a gente a expressar também do nosso jeito o que a gente aprendeu.

Sujeito 4: Eu acho que isso ajuda os dois lados. O professor a ver se estamos entendendo, e nós, a expressar o que aprendemos.

Percebeu que a professora consegue avaliar melhor os alunos. Quanto a aprendizagem dos alunos, o fato de escrever e se expressar faz com que compreendam melhor o conteúdo.

3.3

Sujeito 7: É, então, dos relatórios assim, a gente tem um pouco de dificuldade pra escrever né? Porque como é matemática não é muito português.

Sujeito 7: Nós temos dificuldade para escrever, por ser um curso de matemática e não temos muito português

Expressou sua dificuldade para se expressar, por ser de um curso de exatas e

não estar

acostumada com este tipo de avaliação.

3.4

Sujeito 10: É o relatório... é... uma maneira já de encaminhar pra gente desenvolver mais o nosso

Sujeito 10: É uma forma interessante de encaminhar o curso, para desenvolvermos mais o nosso conhecimento, e

Este tipo de avaliação contribui

na formação

conhecimento, e saber já, desde já, como elaborar é... trabalhos pro nosso futuro, nossas atividades, uma maneira de a gente começar a aprender

saber desde já como elaborar relatórios, o que será necessário pro nosso futuro, nossas atividades. auxiliando-o quando tiver necessidade de confeccionar relatórios, trabalhos, etc... no curso de graduação. 3.5

Sujeito 8: Eu acho que todo mundo que ta aqui na faculdade vai chegar uma hora que vai participar de algum projeto vai ter que fazer algum relatório então se desde o primeiro ano já estiver vendo isso e trabalhando com isso nas aulas, vai pegando prática pra depois.

Sujeito 8: Eu acho que todos que estão na faculdade participarão de algum projeto, e terão que fazer algum relatório, então se desde o primeiro ano nós já estivermos vendo isso e trabalhando com isso nas aulas, vamos adquirir prática.

Entende que os relatórios auxiliam, serão necessários, e tem a oportunidade para aprender a fazê- los.

Quadro 3 – Análise indeográfica da terceira questão