Tarım, Ormancılık ve Balıkçılık

Para sabermos qual a relação dos alunos com calculadoras científicas, com os computadores e seus recursos, planejamos um questionário inicial, que foi aplicado em sala de aula, pela professora. O questionário consta de perguntas diretas e, com as respostas obtidas, foi possível planejar as atividades iniciais de inserção das TIC na disciplina.

A disciplina, neste ano, iniciou com trinta alunos regulares, dois aceitos em transferência externa, 15 repetentes e cinco em regime especial (RE) de recuperação. Estes cinco alunos não precisam estar presentes nas aulas, o que dificulta trabalhos em grupo e testes em dupla. Todas as atividades de avaliação precisam ser marcadas com antecedência para que estes alunos possam estar presentes, e, não é possível inserir testes ou trabalhos surpresa. As avaliações são agendadas e marcadas no grupo de discussão do yahoo, como já comentamos no capítulo dois, para que todos os alunos tenham acesso mais fácil às datas e possíveis mudanças que precisem ocorrer em função dos alunos em RE.

Nas primeiras aulas foram apresentados aos alunos os netbooks que seriam utilizados no curso. Com este instrumento na sala de aula, a professora aproveitou para apresentar a turma o grupo do yahoo, pois os netbooks têm acesso a internet. Nesta mesma aula, aplicou-se o questionário, que foi respondido por trinta e quatro alunos, entre eles ingressantes e repetentes. Os dados foram tabulados e as questões e respostas serão apresentadas a seguir.

Gráfico 3 – Uso de calculadoras científicas

Notamos que grande parte dos alunos – 71% deles – não usa calculadora científica, instrumento muito importante para um futuro professor de matemática. Sua utilização é

permitida pela professora em todas as avaliações, que considera fundamental o domínio deste recurso pelos alunos. Já no início do ano todos procuraram obter uma calculadora simples e, ao longo do ano, familiarizaram-se e puderam aprender a utilizar seus recursos básicos, com a ajuda da professora e dos próprios colegas de sala. Questões como representações de números reais, arredondamento, valores de seno, cosseno de ângulos, uso de grau, radiano, cálculos de funções inversas trigonométricas, logarítmicas e outras, emergiram dessa prática da calculadora sempre presente, e a professora sempre sugerindo cálculos na aula e questionando os alunos.

Observamos que grande parte dos alunos utiliza o computador constantemente, para lazer ou até mesmo para trabalho e pesquisas, o que facilita a sua inserção nas aulas da disciplina, poupando tempo do professor na orientação dos alunos para o seu uso.

Gráfico 4 – Uso do computador

Como os trabalhos que seriam desenvolvidos em grupos de alunos, deveriam ser relatados, com uso do WORD ou POWERPOINT, no caso de ocorrerem apresentações por parte dos alunos, e enviados para o grupo do yahoo, questionamos os alunos quanto as suas habilidades em utilizar estes recursos.

Gráfico 5 – Organização de arquivos

Verificamos que os alunos, quase na sua totalidade, afirmaram saber criar pastas, salvar documentos que recebem por e-mail ou outros no computador. Isto também facilita bastante o uso do recurso pois, inclusive entre eles, é importante a troca destes documentos, como por exemplo, relatórios que estejam sendo confeccionados pelo grupo ou documentos do grupo do yahoo.

Gráfico 6 – Programas utilizados pelos alunos

Todos os alunos disseram já ter usado o Word, software que os alunos devem utilizar para elaborar documentos, trabalhos. Grande parte dos alunos disse já ter utilizado o Paint e o Power Point. O Paint pode ser utilizado para editar imagens e o Power Point para elaborarem apresentações. O Excel é um software com diversas funções, ele é um recurso que pode ser

muito utilizado no decorrer do curso, já que permite elaborar tabelas, gráficos, efetuar cálculos complexos.

Gráfico 7 – O que é utilizado na internet

Aproximadamente 80% dos alunos disseram usar na internet sites para divertimento, como por exemplo, o youtube. Por volta de 68% dos alunos utilizam a internet como fonte de consulta para pesquisas, através de sites de livrarias, museus, buscapé, e youtube.

Apenas dois alunos, o que corresponde a 5% dos entrevistados, disseram já ter utilizado algum software matemático, um deles listou quais dos softwares ele já conhecia, indicando assim o Matlab, o BlueJ, VisualStudio, e o Winplot.

Gráfico 8 – Downloads

Ao serem questionados quais os downloads que sabem fazer, aproximadamente 30% dos alunos disseram saber fazer downloads de música, 35% afirmaram ser capazes de baixar

programas para diversão, como por exemplo, filmes, e 23% dos alunos disseram saber fazer download de qualquer coisa que desperte seu interesse. Esses índices indicam que um número significativo de alunos sabe fazer downloads, uma capacidade importante, pois para manter contato com os colegas, e utilizar adequadamente o grupo do Yahoo é necessário este tipo de atitude.

Gráfico 9 – Uso de recurso multimídias acoplados com computador

Dentre os entrevistados 76%, afirmaram usar ou já ter utilizado algum recurso multimídia acoplado ao computador, como por exemplo, o projetor, que é amplamente utilizado nas aulas de Cálculo, para que todos possam visualizar o que está sendo feito pela professora no seu computador, ou para apresentar um trabalho.

Gráfico 10 – Digitalização

Podemos observar que 88% dos estudantes que responderam ao questionário informaram que são capazes de digitalizar fotos, documentos, e posteriormente salvá-los no computador. Essa competência por vezes faz-se necessária para a elaboração de algum trabalho, ou para desenvolver alguma atividade, no curso de Cálculo, com esse índice significante, é viável cobrar isso dos alunos, já que os que não sabem podem ser auxiliados pelos que já detém esta habilidade.

Gráfico 11 – Disposição em aprender a utilizar recursos tecnológicos ou melhorar seu uso

Verificamos que 97% dos alunos se mostraram dispostos a utilizar recursos tecnológicos ou aprimorar suas habilidades no uso dos mesmos, ao longo do curso de Cálculo.

Ao serem questionados sobre o porquê, muitos afirmaram que têm interesse devido à vontade de ampliar e aprimorar seus conhecimentos, por acreditar que este recurso serve como facilitador da aprendizagem.

....”para facilitar as atividades do dia-a-dia.”

....”para aprimorar meus conhecimentos, para poder agilizar os serviços que realizo, ganhando também tempo.”

....”atualmente é necessário para me destacar no mercado de trabalho e aumentar meu conhecimento na área.”

....”estamos em uma era que o uso de recursos tecnológicos é essencial, e quanto mais conhecimento, melhor.”

Alguns alunos vêem a oportunidade do trabalho com a tecnologia e o contato com softwares matemáticos como um auxílio na sua formação.

....”vai me ajudar muito futuramente, conhecer novas tecnologias, aprimorar meus conhecimentos.”

....”facilita o trabalho e permite melhorar as formas de aprendizado.” ....”ajudaria a realizar uma boa aula, com rapidez, focalização, etc.”

Questionamos o que gostariam de aprender em relação ao uso destes recursos. Muitos alunos responderam, em torno de 90%, mas não se referiram aos softwares matemáticos que iriam trabalhar na disciplina, o que nos levou a acreditar que eles, naquele momento, tinham interesse sim, mas desconheciam a existência destes softwares específicos (WINPLOT, GEOGEBRA, GRAPHMATICA, etc).

....”recursos que podem facilitar o entendimento de gráficos e tabelas em meus trabalhos científicos.”

....”gostaria de aprimorar os conhecimentos sobre o pacote Office e aprender softwares matemáticos, bem como aprender a usar a verificação de vírus no computador.”

....”tudo o que estes recursos tem a oferecer, software matemáticos.”

....”um programa que ajude-me a realizar e explicar a matéria ou conteúdo.” ....”gostaria de aprender as principais funções e aplicações ao uso destes recursos.”

....”por estar num curso de licenciatura, seria importante aprimorar o uso da tecnologia em prol da educação/ensino.”

....”a trabalhar e aprender a usar software voltados a matemática, gráficos; pois meu conhecimento é bem pequeno nesse aspecto.”

....”O computador possui diversas funções, aprender sempre é bom, conheço o básico e desejo aprender tudo o que possa contribuir para minha formação.”

....”Gostaria de aprender tudo que seja possível num nível mais avançado, o básico já entendo um pouco.”

Um único aluno afirmou não ter interesse em aprender a utilizar os recursos, justificou o fato de já saber o suficiente para suprir suas necessidades, e que o que for necessário aprender, ele é capaz de buscar esse conhecimento por si só.

....”já sei usar o que eu preciso, caso eu necessite de um programa desconhecido aprendo sozinha.”

As respostas dos alunos motivaram o trabalho que iria acontecer a seguir, pois, no geral, pode-se sentir uma pré-disposição para o novo, para o conhecimento e o uso da tecnologia. Neste final de ano, no entanto, verificamos que quinze destes trinta e quatro alunos que responderam ao questionário inicial já não frequentam mais as aulas da disciplina. Alguns alunos desistiram já no primeiro semestre, em função de transferências para outras universidades ou trabalho, outros, por motivo de aprovação em concursos, abandonaram o curso no segundo semestre, e outros assistem eventualmente algumas aulas, mas apresentam baixo rendimento na disciplina.