Além do desenvolvimento ou resgate da autoestima, o Projeto UCCC é citado como importante devido à oportunidade de ampliação do conhecimento musical e cultural. A diretora da E.M.J2 argumenta que por intermédio dos ensaios, os alunos “têm contato com a música que não é a casual [...], o coral traz um estilo de música um pouco diferente, que as crianças não estão habituadas [...]” (Entrevista, D._E.M.J2, 07/04/2014). A diretora da E.M.D1 estende essa concepção ao abranger o conhecimento cultural vinculado a participação em performances e o acesso à espaços que, em outras situações, seria inviável devido ao custo elevado para uma família de baixo poder aquisitivo:
[...] Trabalha tantas outras coisas e a gente vê que a criança gosta mesmo, ela participa um, dois anos, ela vem para os ensaios, ela vai para as apresentações. E assim, eu falo para as meninas que a gente enquanto escola pública, em uma comunidade que a gente atende crianças de baixa renda, eles não tem contato com esta parte da cultura. Então, eu falo assim “poxa, a gente podia levar essas crianças em uma coisa assim, para ela ter esse contato com a cultura”, mas aí você vai lá no teatro, quanto você paga na entrada? Então eu penso que isso é ótimo tanto para a criança como para os pais das crianças, que eles podem ir lá, assistir um espetáculo. E que espetáculo! Eu acho maravilhoso e assim, de graça né! [...] (Entrevista, D._E.M.D1, 08/04/2014).
A diretora da E.M.L1 afirma que o Projeto é importante porque os alunos “[...] tem o contato com a música. Muitas crianças o que eles ouvem? Essas musiquinhas que tocam na televisão, no rádio. Então eles tem o contato com a música diferente. A cultura também, os
outros povos que eles passam a conhecer também” (Entrevista, D._E.M.L1, 11/04/2014). A diretora da E.M.F2 compartilha desse pensamento informando que por intermédio dos ensaios, os alunos “aprendem outras músicas [...]. Eles tem contato com um mundo cultural diferente do que eles estão habituados” (Entrevista, D._E.M.F2, 04/04/2014).
A diretora da E.M.H2 enxerga as possibilidades interdisciplinares que a atividade musical proporciona, informando que, na sua concepção, o Projeto é importante por caracterizar-se como “mais uma oportunidade que os alunos tem de ter um conhecimento dentro da área da música. É uma oportunidade de ter na Escola em que eles estudam esse desenvolvimento [...] para despertar outras habilidades dentro das próprias disciplinas que eles aprendem. Uma complementação” (Entrevista, D._E.M.H2, 08/04/2014).
A fala da diretora da E.M.H2 deixa claro o pensamento de que o Projeto é uma oportunidade extra de contato com a música e a cultura, não apenas a única possibilidade como afirma a diretora da E.M.N2 que vê “o coral como a única chance que essas crianças, [...] tem, [...] para ter acesso a essa cultura” (Entrevista, D._E.M.N2, 10/04/2014). As concepções trazidas por essas diretoras corroboram para o entendimento de que as escolas da Rede Municipal de Londrina possuem características socioculturais diversificadas. Se em uma realidade, a proposta do canto coral é a única possibilidade de ampliação cultural, em outra o Projeto vem integrar as situações de ensino e aprendizagem já existentes.
A professora responsável da E.M.B1 compreende a ampliação do conhecimento musical e cultural como “um modo de você aprender um outro mundo” no qual se conhece “coisas diferentes, eles estão aprendendo linguagens diferentes” e para os alunos “é importante” (Entrevista, P.R._E.M.B1, 05/06/2014). Esse “outro mundo”, mencionado pela professora pode referir-se às aprendizagens que envolvem o domínio de habilidades artísticas significativas, evidenciando um ensino de música preocupado com o “todo” na formação humana.
A monitora Gilcene explica que o Projeto é importante para o público atendido devido à sua abrangência, não apenas com relação aos alunos participantes, mas também por envolver a família. A aprendizagem musical, por meio da prática coral, é transmitida no ambiente familiar e seu entorno, fazendo com que a nova sonoridade ou a canção até então desconhecida, faça parte do repertório apreciado por toda família. Ao perguntar qual a importância do Projeto para o público atendido, Gilcene responde que:
O primeiro que a gente não pode negar é o musical mesmo. É a questão do saber musical, do conhecer, do vivenciar aquilo que eles não têm oportunidade. Eles têm um repertório bem limitado, que é o que a mídia
oferece e através do Projeto, a gente vê crianças que começam a se abrir para outros gêneros. Por exemplo, o ano passado mesmo, uma mãe veio falar que a gente foi ensinar uma canção italiana, e aí o menino pediu “mãe vamos procurar músicas italianas”, e aí ele começou a ouvir música italiana em casa [...]. Então assim, a família toda se abriu para um novo gênero. Daqui a pouco eles já estavam ouvindo até ópera, tudo em casa. Então é essa questão musical de levar mesmo, de oportunizar conhecer novos gêneros, conhecer instrumentos musicais que, às vezes a gente leva na sala de aula, às vezes desperta a vontade de estudar um instrumento, apesar de eles não terem muita condição financeira. Mas às vezes um ou outro acaba de alguma forma conseguindo correr atrás do sonho de estudar um instrumento. [...] Então eu vejo que, ampliar esse conhecimento, essa vivencia musical que leva não só para a criança, mas para a família, da família em casa, pai e mãe, leva para o vô, para o tio, para o vizinho. [...] Então eu acho que musicalmente falando é isso (Entrevista, M. Gilcene, 11/04/2014)
Esse pensamento também é compartilhado na fala da diretora da E.M.G2:
[...] Eu diria que seria essa inserção mesmo da criança nesse mundo cultural, que é um mundo novo. A nossa comunidade é uma comunidade carente, é uma comunidade difícil. As crianças não tem acesso muitas vezes ao cinema, ao teatro. E com o Projeto [...] existem [...] essas possibilidades. Então esse despertamento cultural, despertar para cantar, despertar até para tocar um instrumento. E envolver mais do que a inserção deles nesse mundo cultural, seria colocar os pais dentro dessa nova comunidade cultural. Então os pais acabam participando de tudo isso. Então assim, desenvolve, motiva um olhar diferenciado para a televisão, para a música. Já não se olha mais para a televisão daquela forma, não é só o programa, é a maneira que se canta [...] (Entrevista, D._E.M.G2, 01/04/2014)
Vemos nesse eixo que as ações músico-educativas do Projeto UCCC são consideradas importantes, na concepção dos personagens do contexto, por ampliar o conhecimento musical e cultural, de maneira sistêmica, isto é, imbricada à vida dos alunos, de seus familiares e ainda, do entorno escolar. O “novo mundo” oportunizado por meio da aprendizagem de canções em outros idiomas, de melodias que em geral não são executadas na mídia e de atividades que favorecem a percepção auditiva e o desenvolvimento vocal, proporcionam uma experiência que vem ampliar a visão de mundo. Dessa maneira, os personagens que compõe a rede de diálogos do Projeto UCCC, contribuem para a construção e perpetuação de uma cultura que vislumbra um ensino de música considerado importante, sobretudo, devido aos significados adquiridos.
De maneira geral, os alunos convivem com um repertório que é divulgado pela mídia, enquanto o Projeto traz a diversidade, tanto em melodias como em idiomas. Os educadores, conscientes dessa oportunidade, almejam que por meio do contato com a música, os alunos sejam despertados para novas possibilidades não apenas de experiência musical,
mas também de oportunidades de inserção na sociedade e construção de relacionamentos. Assim, compreendo que, não são necessariamente as canções escolhidas ou os idiomas ensinados, mas as portas abertas, por intermédio da experiência musical, para algo novo que faz com que as ações do Projeto UCCC adquiram importância e significado no contexto de sua proposição.