Os referenciais teóricos e práticos que direcionam a proposta músico-educativa do Projeto UCCC concentram-se na utilização de uma bibliografia que contribui no direcionamento do trabalho. Os livros e os artigos escolhidos para leitura e reflexão têm por finalidade nortear as ações pedagógicas e trazer homogeneidade nos procedimentos efetivados nos ensaios. A monitora Gilcene comenta que, a partir de sugestões da assessora artística, os monitores dedicam-se à leitura e discussão conjunta de artigos, que em geral, oportunizam reflexões sobre metodologias de ensino, ponderações sobre a realidade sociocultural atendida e a viabilização de procedimentos:
De vez em quando a gente pega algum texto para ler. Por exemplo, aquele livro Ensaios ou [...] quando a Lucy traz algum texto, [...] alguma coisa assim mais voltadas para a questão coral mesmo. Já houve momentos que a gente parou para ler também, uma monitora foi indicando para a outra um link de atividades do Dalcroze, rítmicas, era de vídeos no youtube [...]. Daí a gente via e comentava alguma coisa na reunião. Mas, basicamente acaba sendo assim, uma procura individual, uma lê, a outra lê, uma traz alguma coisa do simpósio e aí coloca (Entrevista, M. Gilcene, 11/04/2014).
A coordenadora pedagógica e monitora, Oleide, explica que costuma recorrer à leitura de alguns autores, com a finalidade de pesquisar procedimentos que corroborem para a efetivação de sua prática frente aos alunos do Projeto UCCC. Entre a diversidade de materiais encontrados, ela adota como referência “Choral Music Experience – Education Through Artistry”, da regente Doreen Rao:
Nós temos vários livros, alguns [...] que a gente compra fora, que a gente lê. A Doreen Rao, eu gosto bastante dela, da forma como ela coloca também a música. [...] E aí eu li o tanto que ela fala [...] sobre o belo, sobre o estético
através da música, o que [...] pode ser trabalhado e como ela trabalha, como ela consegue trabalhar. A gente vê, quando a gente faz o trabalho, os exercícios, a mudança vocal, a mudança na colocação das vogais. E a gente trabalha isso com aquelas crianças [...] (Entrevista, Coord.Ped. e M. Oleide, 04/04/2014).
A leitura de textos contribuiu para a discussão conjunta nas reuniões de planejamento e a conversa sobre as propostas de trabalho de regentes e autores oportuniza a reflexão sobre o contexto sociocultural no qual o Projeto UCCC insere-se, gerando a adaptação de atividades e exercícios para a realidade dos alunos atendidos, tendo em vista que muito do material publicado origina-se de experiências particulares de regentes e educadores musicais. A assessora artística, Lucy, mencionou que o livro “Voice Building for Choirs” foi apresentado aos monitores e explicou que o material serviu de referência para as atividades desenvolvidas com os alunos por meio de alguns exercícios específicos da prática coral. Além desse livro, a assessora citou “Pedagogias em Educação Musical”, adquirido por todos os monitores com o objetivo de ampliar as possibilidades de leituras e subsidiar ideias para os ensaios. Entre os artigos utilizados nas discussões Lucy mencionou “Metáforas físicas no ensaio coral” e “Regendo um coro infantil – reflexões, diretrizes, atividades”, ambos publicados pela Revista Canto Coral.
Considerando que o Projeto UCCC apresenta-se como uma proposta de musicalização por meio da prática coral, os materiais citados evidenciam que a base teórica transita entre nomes da regência coral e da educação musical. Tal material demonstra a busca e implementação de procedimentos metodológicos que proporcionem um crescimento vocal e também a experiência musical ancorada em métodos ativos, cujo envolvimento com a música a partir da vivência de elementos musicais proporciona o contato com diversas dimensões do fazer musical, favorecendo a participação ativa dos alunos no processo de ensino e aprendizagem (FIGUEIREDO, 2012).
A proposta de ensino do Projeto UCCC, a partir da concepção dos seus personagens, traz um conjunto de nomes de regentes e de educadores musicais reconhecidos internacionalmente. A proposta de Émile Jaques-Dalcroze, um dos educadores citados entre os entrevistados, vem ao encontro das propostas do regente Henry Leck que relaciona a experiência e a consciência corporal na construção da sonoridade coral, desde a percepção de sensações físicas até movimentos corporais propriamente ditos. A assessora artística, Lucy, mencionou que participando de um workshop de técnica vocal com Charlotte Adams nos EUA, recebeu uma apostila intitulada “Daily workout for a beautiful voice – vocal
exercises18”. Por meio desse material, várias sugestões de exercícios com a utilização de movimentos que auxiliam a percepção das sensações físicas foram colocadas em prática nos procedimentos do Projeto UCCC.
O trabalho de Rudolf Laban e suas aplicações para a área de regência, bem como a exploração de sensações corporais na realização de exercícios vocais na perspectiva da regente Tone Bianca Dahl, também são evidenciados nas falas dos educadores do Projeto, considerados materiais importantes no planejamento dos ensaios, visando a experiência física associada à produção vocal, tanto para os monitores quanto para os alunos atendidos. Em uma conversa informal com a coordenadora pedagógica e a assessora artística, foi mencionado os resultados positivos da utilização de atividades propostas por Henry Leck e Randy Stenson através do DVD “Creating Artistry through movement and the maturing male voice”. Os exercícios sugeridos, que objetivavam a colocação da voz, foram praticados nos ensaios do Projeto e trouxeram bons resultados no processo de construção sonora por meio da experiência corporal.
Os referenciais teóricos trazem subsídios para a dimensão prática do Projeto UCCC por intermédio de sugestões de exercícios vocais, atividades que integram os movimentos corporais ao processo de aprendizagem das canções e a utilização de recursos visuais com vistas à compreensão significativa de características estruturais do som. A discussão em grupo desse referencial possibilita a realização de análises e observações concernentes à sua aplicabilidade no contexto do Projeto, além de possíveis adaptações para que tais procedimentos contribuam no processo de aprendizagem de maneira significativa, atingindo os objetivos propostos.