Ölçek, ö¤rencilerin ürün dosyas›ndaki çal›flmalar›n›n sonunda elde edilecek toplam puan› belirlemek ve bu puana göre ö¤renciye not vermeyi kolaylaflt›rmak amac›yla haz›rlanm›flt›r. Ölçek, bir çeflit karne niteli¤indedir. Dönem sonu ve e¤itim ö¤retim y›l›n›n sonunda kulla-n›lmal›d›r. Ölçe¤i ürün dosyas› çal›flmalar›n›n hepsini kapsayacak bir sistemde kullanmak, verilecek notlar›n ve ö¤renci hakk›nda al›na-cak kararlar›n do¤rulu¤u aç›s›ndan faydal› olabilir. Ölçekte, kullan›lan ölçme araçlar›na göre biçimsel de¤ifliklik yap›labilir.
Puanlama: Ürün dosyas›ndaki ürünler için kullan›lan ölçme araçlar›ndan elde edilen sonuçlar oldu¤u gibi aktar›labilir.
Hesaplama: Hesaplamada ölçme araçlar›ndan elde edilen sonuçlar, uygun ifllemlerle nota dönüfltürülece¤i gibi ölçe¤in üzerindeki yönlendirmeye uygun olarak 5’li ölçe¤e dönüfltürülerek de nota çevrilebilir.
De¤erlendirme: Çeflitli ölçme araçlar›ndan elde edilen puanlar nota çevrildikten sonra ö¤renciler için baflar›l› olup olmama durumu or-taya ç›kacakt›r. De¤erlendirmede ö¤rencilerin zay›f oldu¤u çal›flma veya alanlar, düflünceler bölümünde dile getirilebilir. Ö¤renci puanla-r›n› nota çevirirken uygun teknik kullanmaya, geçerli¤i ve güvenirli¤i yüksek olan araçlardan elde edilen sonuçlara daha fazla a¤›rl›k ver-meye, yönetmeli¤e uygun ölçütleri kullanmaya özen göstermek, yap›labilecek hatalar› azaltacakt›r.
1 – 2 puan aral›¤›: Ö¤renciler, ürün dosyas› ile ilgili ölçütler yönünden çok düflük performans göstermifllerdir. Bu ö¤rencilerin ilgili dersten s›n›f tekrar› yapmas› uygundur.
2 – 3 puan aral›¤›: Ö¤renciler, ürün dosyas› ile ilgili ölçütler yönünden düflük performans göstermifllerdir. Ancak orta düzey performansa da uzak de¤illerdir. Bu sebeple en düflük s›n›f geçme puan aral›¤› olarak kabul edilebilir.
3 – 4 puan aral›¤›: Ö¤renciler, ürün dosyas› ile ilgili ölçütler yönünden kabul edilebilir bir performans göstermifller-dir. Ö¤renciler, s›n›flar›n› “iyi” derece ile geçebilmeligöstermifller-dir.
4 – 5 puan aral›¤›: Ö¤renciler, ürün dosyas› ile ilgili ölçütler yönünden üst düzey performans göstermifllerdir. Ö¤-renciler, s›n›flar›n› “pekiyi” derece ile geçebilmelidir.
Ö¤rencinin ad›, soyad› : De¤erlendirenin ad›, soyad› :
S›n›f› / numaras› : De¤erlendirme tarihi :
Davran›fl ölçe¤i puan›
Ad› soyad› Numaras› Araflt›rma ölçe¤i puan› Proje ölçe¤i puan› Drama ölçe¤i puan› Çal›flma defteri ölçe¤i puan› Yaz›l› anlat›m ölçe¤i puan› Bireysel beceriler ölçe¤i puan› Sunu ölçe¤i puan› Ev ödevi ölçe¤i puan› Gözlem ölçe¤i puan› Görüflme ölçe¤i puan› Yaz›l› s›nav puan› Çoktan seçmeli s›nav puan› Do¤ru yanl›fl s›nav puan› Efllefltirme s›nav puan› Sözlü s›nav puan› TOPLAM PUAN NOT
NOT: De¤erlendirme, ölçütlerden elde edilen puanlar›n yaz›lmas› ve uygun ifllemlerle nota dönüfltürmesi fleklinde yap›labilece¤i gibi afla¤›daki puanlama tekni¤i de kullan›labilir.
S›n›f hakk›nda düflünceler:
...
...
Puanlama:
5 = “ ↑ “= çok baflar›l›, 4 = “ + “ = oldukça baflar›l›, 3 = ” ≅ “ = orta düzeyde baflar›l›, 2 = “ – “ az baflar›l› 1 = “ ↓ “ baflar›s›z
SÖZLÜK
A
adil : 1. Adaletle ifl gören, adaletten, haktan ayr›lmayan. 2.
Hakka uygun, adaletli.
afet :Do¤an›n sebep oldu¤u y›k›m.
afifl :Bir fleyi duyurmak, tan›tmak için haz›rlanan, ço¤u resimli duvar ilan›.
astronot : Uzay adam›.
B
beceri :1. Elinden ifl gelme durumu, ustal›k.
2. Kiflinin yatk›nl›k ve ö¤renime ba¤l› olarak bir ifli baflarma ye-tene¤i.
belirtmek :Aç›klamak.
birey : Kendine özgü nitelikleri yitirmeden bölünemeyen tek varl›k, fert.
bilinç : ‹nsan›n kendisini ve çevresini tan›ma yetene¤i, fluur.
C
cesaret : Güç veya tehlikeli bir ifle giriflirken kiflinin kendinde buldu¤u güven; yüreklilik, yi¤itlik.
Ç
çevre :Bir fleyin yak›n›, dolay›, etraf.
盤 : Da¤›n bir noktas›ndan kopup yuvarlanan ve yuvarland›k-ça büyüyen kar kümesi.
D
davran›fl : Davranma ifli veya biçimi, tutum, hareket.
dize : fiiirin sat›rlar›ndan her biri, m›sra.
drama :1. Dram. 2. Sahnede oynanmak için yaz›lm›fl oyun.
do¤al :1. Kendili¤inden, insan eliyle yap›lmam›fl olan.
2. Tabii.
duygu :1. Duyularla alg›lama. 2. Olay ya da bireylerin insan›n iç dünyas›nda uyand›rd›¤› izlenim.
E
erozyon :Afl›nma, afl›n›m, topra¤›n afl›nmas›.
etik :1. Ahlak bilimi. 2. Ahlakla ilgili.
etkinlik : Etkin olma durumu, çal›flma, ifl yapma gücü, faaliyet.
F
fark :Benzer fleyleri birbirinden ay›ran özellik, ayr›m.
fiziksel : 1. Fizikle ilgili olan. 2. Genel olarak do¤aya, madde-ye, nesnelere iliflkin olan.
folklor :Halk bilimi.
G
gitar : Genellikle alt› telli, telleri iki parmak aras›nda çekilerek çal›nan bir çalg›.
grup : Ayn› yerde bulunan kimse ve nesneler bütünü, küme, öbek.
H
hayal :Zihinde tasarlanan, canland›r›lan ve gerçekleflmesi öz-lenen fley, düflünce.
heyelan :Toprak kaymas›.
‹
iletiflim :Duygu, düflünce veya bilgilerin baflkalar›na aktar›lma-s›, haberleflme.
istiklal :Ba¤›ms›zl›k.
K
kavram :Nesnelerin veya olaylar›n ortak özelliklerini kapsayan ve bir ortak ad alt›nda toplayan genel tasar›m›.
kazan›m : 1. Kazanç sa¤lamak, kazanmak. 2. Olumlu bir sonuç elde etmek. 3. Edinmek, sahip olmak.
kiflisel :Kifli ile ilgili, kifliye iliflkin, kiflinin kendi mal› olan.
kroki : Bir konu veya nesnenin bafll›ca özelliklerini yans›tacak biçimde haz›rlanm›fl tasla¤›.
kural :Davran›fllar›m›za yön veren, uyulmas› gereken ilke.
M
materyal : Malzeme, gereç.
mekân :1. Bulunulan yer. 2. Ev, yurt.
mucit :Yeni bir bulufl ortaya koyan, icat eden kimse.
müze :Sanat ve bilim eserlerinin veya sanat ve bilime yarayan nesnelerin sakland›¤›, halka gösterilmek için sergilendi¤i yer.
O
olas› :Görünüfle göre olaca¤› san›lan, muhtemel, mümkün.
ortam : Canl› bir varl›¤›n içinde bulundu¤u do¤al veya maddi flartlar›n bütünü.
Ö
ölçek : Bir harita veya resimde görülen uzakl›klarla bunlar›n iflaret etti¤i, karfl›land›¤› gerçek uzunluklar aras›ndaki oran.
öneri : Bir sorunu çözmek üzere öne sürülen görüfl, düflünce.
P
pano :Üzerine bildiri, aç›klama veya tan›tma k⤛tlar› tutturmak için haz›rlanm›fl levha.
proje :Tasarlanm›fl fley, tasar›.
poster :Duvara as›lmak üzere kullan›lan büyük boy resim.
R
rol :1. Bir kiflili¤i canland›ran oyuncunun söylemesi ve yapma-s› gereken hareketlerin genel ad›. 2. Bir iflte bir kimse veya fleyin üstüne düflen görev.
S
sorumluluk : Kiflinin kendi davran›fllar›n› veya bir olay›n so-nuçlar›n› üstlenmesi.
sorun :Araflt›r›l›p ö¤renilmesi, düflünülüp çözümlenmesi gere-ken durum, problem.
T
teklif :1. Birinden yap›lmas› zor, eziyetli bir ifl isteme.
2. ‹ncelenmek veya kabul edilmesi için bir fley sunma, öneri, önerme.
tema : 1. Bir hikâyede, ö¤retici veya edebî bir eserde ifllenen düflünce, görüfl. 2. Herhangi bir sanat eserinde ifllenen konu.
Ü
üremek : (Canl›lar için) Do¤up ço¤almak.
V
veri :Bir araflt›rman›n, bir tart›flman›n, bir muhakemenin teme-li olan ana öge.
Y
yöntem : Bir amaca eriflmek için izlenen, tutulan yol, usul, sis-tem.
yönlendirmek :Bir kimsenin davran›fl, tutum, yapaca¤› ifl vb.
alanlarda izleyece¤i yolu göstermek.
Z
zekâ :‹nsan›n düflünme, ak›l yürütme, objektif gerçekleri alg›-lama, yarg›lama ve sonuç ç›karma yeteneklerinin tamam›.
KAYNAKÇA
1. Akkök, Füsun, ‹lkö¤retimde Sosyal Becerilerin Gelifltiril-mesi (Ö¤retmen El Kitab›), ‹stanbul, 2003.
2. Aktafl, Refik Necdet, Atatürk’ün Ba¤›ms›zl›k Savafl› Na-s›l Bafllad›, Varl›k Yay›nevi, ‹stanbul, 1973.
3. Aytar, E., Seçme Çocuk Oyunlar›, Damla Yay›nevi, ‹stan-bul, 2003.
4. Banks, J., A. & Banks, C., A., M., Teaching Strategies for the Social Studies, New York, 1999.
5. Bengi, Türkan Gedik, Çocuklar M›z›kç› De¤ildir, T. C. Kül-tür Bakanl›¤›, Ankara, 2001.
6. Borophy, J., Generic Aspects of Effective Learning, IBE Publications, Lausanne, 1999.
7. Cohen, L., Manion, L. & Morrison, K., A guide to Teaching Practice. Routledge, London, 1996.
8. Çetin, Filiz ve arkadafllar›, Çocuklardan Sosyal Beceriler, Epsilon Yay›nc›l›k, ‹stanbul, 2003.
9. Demirel, Özcan, Planlamadan De¤erlendirmeye Ö¤ret-me Sanat›, PegemA Yay›nc›l›k, Ankara, 1999.
10. Dinçer, Mahir, C›v›l C›v›l Okul Öncesi ve ‹lk S›n›flar ‹çin fiark›lar, Ankara, 1983.
11. Dirim, Aygören, ‹lkö¤retim Okullar› ‹çin Çocuk Oyunlar›, Esin Yay›nevi, ‹stanbul, 2000.
12. Ergun, M., La Fontaine, Ezop, Masallar, Seçmeler, Ergun Yay›nlar›, Ankara, 1998.
13. Ersan, Adnan, Çocuk F›kralar›, Arkadafl Yay›nevi, Anka-ra, 2003.
14. Gardner, H., Frames of Mind: The Theory of Multiple In-telligences, Basic Books, Inc., New York, 1983.
15. Gardner, H., The unschooled mind: how children think and how schools should teach, Basic Books, New York, 1991.
16. Globus, Ayl›k Ekonomi ve Finans Dergisi, Haziran 2002, Dünya Yay›nc›l›k Afi, ‹stanbul.
17. Günefl, Hasan, Çocuk Oyunlar›, An› Yay›nc›l›k, Ankara 2003.
18. Güney, Eflâtun Cem, Nasrettin Hoca F›kralar›, Varl›k Ya-y›nlar›, ‹stanbul, 1974.
19. Güven, ‹smail, Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Ö¤retimi Ders Notlar›, Naturel Yay›nevi, Ankara, 2003.
20. Helik (Karakter Okulu Aile Kitab›) Serisi, Nobel Yay›n Da¤›t›m, Ankara, 2003.
21. Kanar, Y., Mevlâna H›rs›z Terzi, Ekin Yay›nlar›, ‹stanbul.
22. Kök Çocuk Ansiklopedisi, Cilt 1-5, Kök Yay›nc›l›k, Anka-ra, 2002.
23. Michaelis, J., U., & Garcia, J., Social Studies for Children
"A guide to Basic Instruction", 11th Edition, Allyn & Bacon., Boston, 1999.
24. Perese (Karakter Okulu Ö¤retmen Kitab›) Serisi, Nobel Yay›n Da¤›t›m, Ankara, 2003.
25. Resmî Gazete, Yürütme ve ‹dare Bölümü, Yönetmelikler, Say› 25699, Ankara 13 Ocak, 2005.
26. Selçuk, Ziya; H. Kay›l›, L. Okut, Çoklu Zekâ Uygulamala-r›, Nobel Yay›n Da¤›t›m, Ankara, 2004.
27. Senemo¤lu, Nuray, Geliflim, Ö¤renme ve Ö¤retim (Ku-ramdan Uygulamaya), Spot Matbaac›l›k, Ankara, 1997.
28. Sivasl›o¤lu, Aziz, Önemli Günler ve Haftalar, Koza Yay›n Da¤›t›m, Ankara, 2001.
29. Sunat, ‹smail Hakk›, ‹lkö¤retim Monologlar›, Özyürek Ba-s›m ve Yay›nevi, ‹stanbul, 1999.
30. Sümer, M., Kadri, Bilmece Bildirmece, Bilgi Yay›nlar›, An-kara, 2000.
31. Tang, S., Y., F., Challenge and support: the dynamics of student teacher's professional learning in the field experience, Teacher and Teacher Education, (19), 483 - 498, 2002.
32. Taylor, B. ve arkadafllar›, Super Quest, ABD, 1995.
33. Temel E¤itim Ansiklopedisi, 2-3, Koza Kitap K›rtasiye, Ankara, 1983.
34. Tokmakç›o¤lu, Erdo¤an, Çocuk Oyunlar›, Esin Yay›nevi,
‹stanbul, 1992.
35. Tuncor, Ferit Rag›p, En Güzel Çocuk fiiirleri, ‹nk›lap Kita-bevi Yay›n Sanayi ve Ticaret Afi, ‹stanbul, 1995.
36. Türkçe Sözlük, Türk Dil Kurumu Yay›n›, Ankara, 2005.
37. Ulusal Bayram fiiirleri, Koza Yay›n Da¤›t›m, Ankara, 2004.
38. Veli, Orhan, Nasrettin Hoca Hikâyeleri, YKY, istanbul, 2004.
39. Yavuz, K. E., E¤itim Ö¤retimde Çoklu Zekâ Teorisi ve Uygulamalar›, Ceceli Okullar› Yay›n›, Ankara, 2001.
40. Yaz›m K›lavuzu, Türk Dil Kurumu Yay›n›, Ankara, 2005.
41. Y›ld›r›m, Selçuk, Bilmece Bildirmece, U¤urböce¤i Yay›n-lar›, ‹stanbul, 2003.
‹LET‹fi‹M KAYNAKLARI
www.meb.gov.tr (Milli E¤itim Bakanl›¤›)
http://ttkb.meb.gov.tr (Talim Terbiye Kurulu Baflkanl›¤›, Müfredat Programlar›, Tebli¤ler Dergileri vb.) http://ogm.meb.gov.tr (MEB Orta Ö¤retim Genel Müdürlü¤ü)
http://iogm.meb.gov.tr (MEB ‹lkö¤retim Genel Müdürlü¤ü) http://earged.meb.gov.tr (MEB E¤itimi Arafl. Gelifl. D.) http://yayim.meb.gov.tr (MEB Yay›mlar Dairesi Baflkanl›¤›)
Atatürk, Atatürkçülük
www.akmb.gov.tr (T. C. Baflbakanl›k Atatürk Kültür Merkezi Baflkanl›¤›) www.atam.gov.tr (Atatürk Araflt›rma Mrk.)
www.kho.edu.tr/atasayfa/
www.gazi.edu.tr/ataturk.html
E¤itim ile ‹lgili Siteler
http://ideas.ceit.metu.edu.tr (MEB-ODTÜ Ö¤retmen Destek Hatt›)
www.ua.gov.tr (AB E¤itim ve Gençlik Program› Merkezi - Ulusal Ajans) Co¤rafya Konular›nda Yararlan›labilecek Türkçe Siteler
www.bybs.gov.tr (T. C. Baflbakanl›k Yön. Biliflim Mer. Sis.)