46
Çevrenizdeki hayvanlar› gözlemleyiniz.
Hayvanlar yavrular›n› besleyip büyütmek, baflka hayvanlardan korumak için ne yap›-yorlar? Hayvanlar›n yuvalar›, inleri, bar›-naklar› bu ihtiyaçlar›n› karfl›l›yor mu?
Gözlemlerinize göre insanlar›n bar›nma ihtiyac› da hayvanlar›nkine benziyor mu?
Örneklerle aç›klay›n›z.
Temel ihtiyaçlar›m›z›n bir listesini yap›-n›z. Listenizi arkadafllar›n›z›n listeleriyle karfl›laflt›r›n›z. Listelerinizde bar›nma ihti-yac› yer al›yor mu? Niçin?
‹letiflim araçlar›ndan evsiz, sokakta ya-flayan insanlar›n hayatlar›n› izleyiniz. Ha-yatlar›n›n sa¤l›kl› ve güven içinde oldu¤u-nu düflünüyor musuoldu¤u-nuz? Bunlar, hangi tehlikelerle karfl› karfl›yad›r?
Evimizin olmad›¤›n› düflününüz.
Bu durumda yaflayabilece¤imiz sorunlar› ve neden bar›nma ihti-yac›m›z›n karfl›lanmas›
gerekti-¤ini tart›fl›n›z.
Yuvamız
Bu havada çocu¤un neye ihtiyac› olabilir?
Neden insanlar›n öncelikle bir ev sahibi olmak istediklerini aç›k-lay›n›z.
Sayfa 44
BEN‹M EfiS‹Z YUVAM
Girifl
“Çocuklar, bu sabah parktan geçerken battaniyeye sar›lm›fl ve
yakt›-¤› ateflin önünde ›s›nmaya çal›flan birini gördüm. Galiba evsiz biriydi. Sizce onun yaflam›nda ne gibi zorluklar vard›r?” diyerek konuya girebilirsiniz.
R1’i birlikte inceleyiniz. Resmin onlara neler düflündürdü¤ünü söylemelerini isteyiniz. “Bu havada çocu¤un neye ihtiyac› olabilir?” sorusuyla neden-sonuç ilifl-kisi kurmalar›na olanak tan›y›n›z. Onun neye ihtiyac› olabilece¤i konusunda tah-minlerde bulunmalar›n› sa¤lay›n›z. Bar›nma ihtiyac› oldu¤unu söyleyenleri, iflle-nifl sonunda do¤ru tahmin yapt›klar›n› aç›klayarak ödüllendiriniz.
Yuvamız
R2, R3, R4 ve R5’te neler gördüklerini anlatt›r›n›z.
Ö¤rencilerinizden baz›lar› “Kufl ve yavrular›, ay› ve yavrusu var. Tilki, tavflan›
koval›yor.” gibi yorumlar yapabilirler. Bu ö¤rencilerinize resimleri tekrar inceleti-niz. Hayvanlar›n yavrular›n› besledikleri, di¤er hayvanlardan ve do¤a olaylar›n-dan koruyarak güven içinde sa¤l›kl› büyüttükleri yerlerin nereler oldu¤unu soru-nuz. R4’te tavflanlar›n tilkiden korunmak için ne yapt›klar›n›, nereye s›¤›nd›klar›-n› sorunuz. Resimlerde as›l tart›fl›lacak ve yorumlanacak konunun yuva, bar›nak oldu¤unu hissettiriniz. Ö¤rencilerinizden, “Tavflanlar güvenliklerini sa¤lamak için bar›naklar›na giriyorlar.” cevab›n› vermelerini bekleyiniz.
“Bar›nma, hayvanlar gibi insanlar›n da temel ihtiyaçlar›ndan biri midir?” soru-suyla insanlar›n da hayvanlar gibi yaflamlar›n› güvence alt›na almalar›nda bar›n-man›n önemli bir yer tuttu¤unu ifade etmelerini sa¤lay›n›z.
Ders Kitab›’ndaki etkinlikleri yapt›r›n›z. Ö¤rencilerin, bar›nman›n temel ihti-yaçlar›m›zdan biri oldu¤u sonucuna ulaflmalar›n› sa¤lay›n›z. Evi olmayan insan-lar›n karfl›laflabilecekleri sorunlar› tart›flt›rarak sa¤l›¤›n› koruma becerisine ulafl-malar›na yard›mc› olunuz.
“Siz nas›l bar›n›yorsunuz? Bir an evinizin olmad›¤›n› düflününüz. Ne yapard›-n›z, ne gibi sorunlarla karfl›lafl›rd›n›z?” sorular›yla iflleniflteki edinimlerini kendi yaflant›lar›yla özdefllefltirmelerine yard›mc› olunuz.
Önerilen süre: 1 ders saati
Etkinlik
İnsan Barınakları
Ö¤rencilerinize gruplara ayr›lmalar›n› ve et-kinlik ad›n›n ne anlama geldi¤ini aralar›nda tar-t›flmalar›n› söyleyiniz.
Verece¤iniz süre sonunda okulu ve okul çev-resinde görebildikleri di¤er yap›lar› gözlemleyip incelemelerini sa¤lay›n›z. Bunlardan hangilerinin insanlar›n bar›nd›¤› yap›lar oldu¤unu ve bu yap›-lar›n ortak özelliklerini belirlemelerini isteyiniz.
Canl›lar›n temel ihtiyaçlar›ndan biri olan bar›nma ihtiyac› üzerinde du-rulacakt›r.
[!]
Kavram : bar›nma
1
2
3
5 4
Uyar›:Bir sonraki ders için “Hangisi Si-zin Olsun ‹stersiniz?” etkinli¤i ile ilgili ha-z›rl›k yap›n›z.
Sayfa 66 ÖÇK Sayfas›
Mavi kutuda yer alan de¤erlendirme çal›flmas›n› yapt›r›n›z.
ÖÇK, s. 44’teki etkinlikleri yapt›r›n›z.
Tema Kazan›m›
B.3.1. Bar›nman›n insan›n temel ihtiyaçlar›ndan biri oldu¤unu kavrar ve bu ihtiyac›n karfl›lanmas›n›n önemini belirtir.
Becerilerle ‹liflkilendirme
Güvenlik ve Korunmay› Sa¤lama (Sa¤l›¤›n› Koruma) becerisini gelifltirme-ye yöneliktir. Elefltirel Düflünme becerisini gelifltirmeye yöneliktir.Yöntem ve Teknikler: görsel okuma, soru - cevap, tart›flma, gözlem, karfl›-laflt›rma, ç›kar›mda bulunma
Ölçme ve De¤erlendirme K›sa Cevapl› Sorular ÖÇK, s. 44
47
Eski gazete, dergi ve broflürlerdeki resimlerden veya renkli
kâ-¤›tlardan üçgensel, dikdörtgensel, karesel bölgeler kesiniz. Bun-larla örüntü ve süslemeler yaparak hayalinizdeki evi oluflturunuz.
Çal›flman›z› panoda sergileyiniz.
Herkesin bir ev hayali vard›r. Hayalinizdeki evi planlay›n›z. Hayali-nizdeki evi resim, maket, fliir, düz yaz› gibi istedi¤iniz bir sanat yoluy-la arkadaflyoluy-lar›n›za tan›t›n›z. Hayalinizdeki evin özelliklerini ve neden bu özelliklere sahip olmas›n› istedi¤inizi aç›klay›n›z.
Çevrenizde be¤endi¤iniz evlerlerden birini anlat›n›z.
Benim Güzel Evim
HAYAL‹MDEK‹ EV
Sayfa 45
‹nceleyiniz, anlat›n›z.
Foto¤raflardaki yap›lar›n ortak yönlerini söyleyiniz.
Benim Güzel Evim
Sizin ve ö¤rencilerinizin getirdi¤i kartpostal ve resimlerdeki ev model-lerini birlikte inceleyiniz.
Ev modellerinin neden farkl› oldu¤u konusunda konuflmalar›n› sa¤lay›n›z.
R2, R3, R4 ve R5’i inceletiniz. Ev tiplerini, önceki y›llarda edindikleri bilgi birikim-lerinden de yararlanarak adland›rmalar›n› isteyiniz. Ortak yönlerini sorunuz.
Resimlerin merkezindeki “HAYAL‹MDEK‹ EV” yaz›s›na dikkatlerini çekerek
“Kimin hayalindeki ev? Görünmeyen kifli kim olabilir?” sorular›n› sorunuz. “Her-kesin olabilir.” cevab›n› alabilirsiniz.
Kendi hayallerindeki evi düflünüp resimlerdeki evlerle karfl›laflt›rmalar›n› iste-yiniz.
Sonuç bölümünde yer alan etkinli¤i yapt›r›n›z.
Önerilen süre: 1 ders saati
Etkinlik
Evim Evim, Güzel Evim
Ö¤rencilerinizin eski gazete ve dergilerden kestikleri ya da kartpostal olarak getirdikleri ev modellerinden hangisini be¤endiklerini, nedenle-ri ile anlatmalar›n› isteyiniz. Bu resimler d›fl›nda hayal ettikleri evi betimlemelerini sa¤lay›n›z. Ha-yallerindeki evi, çeflitli teknikler kullanarak (re-sim, yaz›, fliir, flark› vb.) anlatmalar›n› isteyiniz.
Ö¤rencilerin yapt›klar›n› s›n›f panosunda sergi-lemelerini ve s›n›fla paylaflmalar›n› sa¤lay›n›z.
Kavram : sanat
Girifl
Afla¤›daki fliiri ö¤rencilerinize okuyunuz. Duygular›n› yans›t›p yans›t-mad›¤› konusunda düflüncelerini al›n›z.
EV‹M
Sanki bir kufl kafesi, Cennet yere inmifl de, Öyle flirin ve s›cak. Bize bir yuva olmufl;
Bizim güzel evimiz, S›cak havas›na, Odalar› tertemiz. Sevgi, sayg› dolmufl...
Melâhat SEZENER Temel E¤itim Ansiklopedisi 3 R1’i incelemelerini ve bölünümdeki çal›flmay› yapmalar›n› isteyiniz.
1
2 3
4
5
Sayfa 66 ÖÇK Sayfas›
Araç ve gereç : Ev resimleri, oyun hamuru (kil), ilaç kutusu, renkli karton, renkli el ifli k⤛tlar›
Mavi kutuda yer alan de¤erlendirme çal›flmalar›n› yapt›r›n›z.
ÖÇK, s. 45’teki etkinlikleri yapt›r›n›z.
Tema Kazan›m›
B.3.3. Hayalindeki evi planlar ve sanat yoluyla ifade eder.
Becerilerle ‹liflkilendirme
Yarat›c› Düflünme becerisini gelifltirmeye yöneliktir.Di¤er Derslerle ‹liflkilendirme
B.3.3 numaral› kazan›m için Matematik dersi Örüntü ve Süslemeler alt ö¤-renme alan› 1. Üçgensel, karesel, dikdörtgensel bölgeleri kullanarak ve boflluk kalmayacak flekilde döfleyerek süsleme yapar.
Yöntem ve Teknikler: görsel okuma, soru - cevap, hat›rlama, gözlem, ça¤-r›fl›m, uygulama
Ölçme ve De¤erlendirme Sergileme ÖÇK, s. 45 ÖKK, s. 172
BEN‹M EfiS‹Z YUVAM
48
Evinizin aç›k adresini, mektup zarf› üzerine yaz›n›z.
Evinizin telefon numaras›n› söyleyiniz.
Adresinizi bilmenin, evinizin yerini tarif etmenin, güvenli¤iniz aç›-s›ndan önemini aç›klay›n›z.
Sizi ziyaret etmek isteyenlere, evinizi tarif eder-ken ev numaras›ndan baflka neler gereklidir?
Ev Adresimiz
Sayfa 46
Evimizin adresini bilmemiz neden önemlidir? Hangi durumlarda ad-resimizi kullanmaya ihtiyaç duyar›z? Tart›fl›n›z.
Sa¤l›¤›n›z›n korunmas› ve güvenli¤inizin sa¤lanmas› aç›s›ndan adresi-nizi bilmeniz neden önemlidir? Arkadafllar›n›zla tart›fl›n›z.
Afla¤›daki resmi inceleyiniz. Pembe boyal› evde oturdu¤unuzu düflü-nünüz. Bu evin adresini söyleyiniz.
UULLUUDDAA⁄⁄ CCAADDDDEESS‹‹
Girifl
Ö¤rencilerinize, uzakta olan yak›nlar›na, arkadafllar›na mektup gön-derebilmek için neleri bilmeleri gerekti¤ini sorunuz. Cevaplar›n› tahtaya yazd›r›n›z.
Ö¤rencilere, “R1’deki evi birisine tarif etmeniz gerekirse ne söyleyebilirsiniz?
Baflka hangi bilgilere ihtiyaç vard›r?” sorular›n› yöneltiniz.
Ev Adresimiz
R2’yi inceletiniz. Gördüklerini anlatmalar›n› isteyiniz.
Ö¤rencilere afla¤›daki sorular› yönelterek resimde belirtilen pembe evin adre-sini buldurunuz.
• Pembe evin kap› numaras› nedir?
• Pembe ev, hangi sokaktad›r?
• Pembe evin bulundu¤u sokak hangi caddeye ba¤lan›yor?
Ö¤rencilere, “Bu evde yang›n, yaralanma, hastalanma gibi acil bir durum ol-du¤unu düflününüz. Polis, itfaiye, cankurtaran, h›z›r servis gibi yerlere evin adre-sini verebilir miadre-siniz?” sorusunu yönelterek adresi yazmalar›n› isteyiniz. Adresi bilmenin güvenlik ve sa¤l›k aç›s›ndan önemini hissettiriniz.
Her ö¤renciye evlerinin adresini ve telefon numaralar›n› sorunuz. Bunlar› ne-den ve nerelerde kulland›klar›n›, adres bilgilerini bilmenin önemini aç›klat›n›z. Bu-nun için bir haz›rlanma süresi vererek sözlü sunum yapmalar›n› isteyebilirsiniz.
‹nsanlar›n sokakta çeflitli flekillerde kaza geçirebildiklerini, yollar›n› kaybede-bildiklerini, farkl› acil durumlarla karfl›laflabildiklerini hat›rlatarak ögrencilerinizin adres bilmenin önemini kavramalar›na yard›mc› olunuz.
Önerilen süre: 1 ders saati
1
2
Sayfa 66 ÖÇK Sayfas›
Mavi kutuda yer alan de¤erlendirme çal›flmalar›n› yapt›r›n›z.
ÖÇK, s. 46’daki etkinlikleri yapt›r›n›z.
Kendilerine mektup göndermelerini, ev ödevi olarak veriniz. Zarf›n üzerine kendi ev adreslerini yazmalar›n›, posta kod numaralar›n› belirtmeyi unutmamalar›n› hat›rlat›n›z. Ev adreslerini do¤ru ve tam olarak bilmenin yararlar›n› aç›klamalar›n›
isteyiniz. Adres bilmenin mektup ulaflt›rmak d›fl›n-da önemini ifade etmelerini sa¤lay›n›z. Mektubu-nu okumak isteyenleri dinleyiniz. Daha sonra mektuplar› ürün dosyas›nda de¤erlendiriniz.
Etkinlik
Mektup Yazıyorum
Ö¤rencilere, bir arkadafllar›na mektup göndereceklerini söyleyiniz. Defterlerine zarf›n ön yüzünü çizmelerini isteyiniz. Çizdikleri zarfa arkadafllar›n›n ve kendilerinin adreslerini yazmalar›n› söyleyiniz. Bir ö¤renciye rehberlik ederek ayn› çal›flmay›
tahtada yapt›r›n›z. S›ra arkadafllar›n›n çal›flmalar›n› karfl›l›kl› de¤ifltirerek inceleme-lerini isteyiniz.
Araç ve gereç : Mektup zarf›
Tema Kazan›m›
B.3.4. Adres bilgilerine sahip olman›n önemini belirtir.
Becerilerle ‹liflkilendirme
Güvenlik ve Korunmay› Sa¤lama (Sa¤l›k ve Güvenlik Kurallar›na / Pro-sedürlerine Uyma) becerisini gelifltirmeye yöneliktir.Yöntem ve Teknikler: görsel okuma, soru - cevap, tart›flma, ç›kar›mda bu-lunma
Ölçme ve De¤erlendirme Sözlü Sunum ÖÇK, s. 46 ÖKK, s. 171
49
Odan›z›n pencereleri hangi yöne bak›yor?
Günefl’in do¤du¤u taraf› esas alarak bunu aç›k-layabilir misiniz?
Resimdeki ö¤renci, her sabah okula giderken Günefl’i karfl›s›nda gö-rüyor. Bu durumda çocuk hangi yöne do¤ru yürümektedir? Günefl, ço-cu¤un yürüyüflüne göre hangi taraftan batar? Günefl’in batt›¤› yönün ad› nedir?
Resimde Günefl’in do¤du¤u yön, sa¤ taraf›n›za gelecek biçimde dur-du¤unuzu düflününüz. Kollar›n›z› yanlara aç›n›z. Sa¤ kolunuz Günefl’in do¤du¤u yönü, yani do¤uyu gösterir mi? Sol kolunuz, Günefl’in batt›¤›
yeri yani bat› yönünü mü gösteriyor? Bu durumda önünüz kuzey, arka-n›z güney yönünü gösterir.
Evinizin yönlerini belirleyiniz. Sizin odan›z, evinizin hangi yönünde yer almaktad›r? Evinizin krokisini çiziniz. Do¤usunda, bat›s›nda, kuze-yinde, güneyinde nelerin yer ald›¤›n› kroki üzerinde gösteriniz.
Evimizin Yeri
Girifl
Ö¤rencilerinize, televizyonda hava durum raporu sunulurken “Yurdu-muzun do¤usu kar ya¤›fll›...” denildi¤inde ak›llar›na Günefl ile ilgili ne geldi¤ini sorunuz.
Yaflad›klar› yerin ülkemizin hangi yönünde oldu¤unu bilip bilmediklerini soru-nuz.
Ö¤rencilere, “Evinizin adresini bilmedi¤inizi düflününüz. Bulundu¤unuz yeri nas›l tarif edersiniz?” sorusunu yöneltiniz.
Haz›rl›k çal›flmas›yla ilgili olarak afla¤›daki sorular› yöneltiniz:
• Günefl, evinizin hangi taraf›ndan do¤uyor?
• Sabahlar› günefl ›fl›¤› alan odan›z var m›?
• Günefl’in do¤du¤u taraf› esas alarak yönleri belirleyebilir miyiz?
Önerilen süre: 2 ders saati
Evimizin Yeri
Önceki y›llarda ö¤rendiklerini düflünerek ana yönlerin adlar›n› veri-niz. Bu yönlerin neye göre adland›r›ld›¤›n› sorunuz. Ön bilgilerini yoklay›n›z.
R2’yi inceletiniz. Ders Kitab›’nda yer alan k›sa aç›klamay› okutunuz. Resme göre Günefl’in do¤du¤u yönü dikkate alarak batt›¤› yeri bulmalar›n› isteyiniz. Par-k›n, okulun ve çocu¤un hangi yönlerde oldu¤unu söylemelerini isteyiniz.
Ö¤rencileri aya¤a kald›r›p kollar›n› yanlara do¤ru açmalar›n› söyleyiniz. Bu duruflta ana yönleri söyletiniz.
Sonraki uygulamay› yüzlerini Günefl’in do¤du¤u yöne döndürerek yapt›r›n›z.
Ana yönleri buldurunuz.
Günefl’in do¤du¤u vakitte bahçeye ç›karak anne ve babalar›yla gözlem yap-malar›n› söyleyiniz. Gözlemlerini Günefl’in do¤du¤u yer sa¤ taraflar›na gelecek biçimde yapmalar› gerekti¤ini hat›rlat›n›z. Yönleri belirlemelerini ve evlerinin bö-lümlerinin hangi yönlerde oldu¤unu yazmalar›n› isteyiniz. Ayr›ca evlerinin okulla-r›na göre hangi yönde oldu¤unu belirtmelerine yard›mc› olunuz.
Ana yönler (kuzey, güney, do¤u, bat›) üzerinde durulacakt›r.
[!]
Kavramlar : yön, kuzey, güney
Haritalar ve resimler için ana yönlerin nas›l belirlendi¤ini s›n›f›n›zdaki materyallerden yarar-lanarak uygulamal› olarak ö¤renmelerine yar-d›mc› olabilirsiniz.
Ders Kitab›’nda, bir yerin görünüflü ile ilgili olarak verilen resmi (R3) incelemelerini isteyiniz.
Yön flemas›ndan yararlanarak okulun, çocuk park›n›n ve hastanenin resimde hangi yönde ol-du¤unu söyletiniz.
Denizlerin evlerinin yeri ile ilgili olarak Ders Ki-tab›’ndaki sorular arac›l›¤›yla yönlerle ilgili temel kavramlar› kullanmalar›n›, zaman› ve mekân›
do¤ru alg›lama becerilerini gelifltirmelerini sa¤la-y›n›z.
1
2 Tema Kazan›m›
B.3.5. Evini yön ile ilgili temel kavramlar› kullanarak bildi¤i yere göre tarif eder.
Becerilerle ‹liflkilendirme
Öz Yönetim (Zaman› ve Mekân› Do¤ru Alg›lama) becerisini gelifltirmeye yöneliktir.Yöntem ve Teknikler: görsel okuma, soru - cevap, tart›flma, beyin f›rt›nas›, gözlem, hat›rlama, ç›kar›mda bulunma
BEN‹M EfiS‹Z YUVAM
50
Evinizin yerini, yönleri kullanarak okulunuza göre tarif ediniz.
Okul ile ev aras›ndaki hastane, PTT, park gibi belirli ana noktalar-dan da yararlan›n›z.
Evinizin çevresinde herkesçe bilinen, tan›nan belirli yerler var m›? Bunlar›n neler oldu¤unu ve hangisinin evinizin hangi yönünde kald›¤›n› aç›klay›n›z.
Denizlerin evi hastanenin hangi yönündedir?
Denizlerin evi okulun güneyinde midir, kuzeyinde mi?
Denizlerin evi hangi caddenin do¤usundad›r?
Denizlerin evinin kuzey yönünde bilinen yerlerden neler vard›r?
Okul, hastanenin hangi yönündedir?
Resimde kreflin yerini, yönleri kullanarak çeflitli noktalara göre tarif ediniz. Bu noktalar; çocuk park›, hastane ve PTT olabilir.
Afla¤›daki resmi inceleyiniz. Çocuk park›n›, hastaneyi ve okulu bulup gösteriniz.
Resimdeki k›rm›z› ev Denizlerin evidir.
G
B D
K
Sayfa 47 GGaazz
ii CCaaddddeessii VVaattaa
nn CCaaddddeessii
H Haassttaannee CCaaddddeessii G
Güüvveenn CCaaddddeessii
Etkinlik
Bizim Ev Nerede?
Çocuklara, bulunduklar› yerden evlerine nas›l gidilebilece¤ini arkadafllar›na tarif etmelerini isteyiniz. Büyük flehirdeyseniz ve çocuklar›n evleri çok uzaksa okula yak›n bilinen bir yeri tarif edebileceklerini söyleyebilirsiniz. Daha sonra ev-lerinin krokisini çizmelerini ve adreslerini yazarak anlatmalar›n› isteyiniz. Bir ya da iki örnek üzerinde çal›flarak eksiklikleri gideriniz.
Etkinlik Emrelerin Evi
Ö¤rencilerinize afla¤›daki krokiyi ya da haz›rlayaca¤›n›z baflka bir krokiyi
ço-¤altarak da¤›t›n›z.
Emrelerin oturduklar› ev ile ilgili olarak afla¤›daki sorular› yöneltiniz:
• Okul, Emrelerin evinin ne taraf›ndad›r?
• Market, Emrelerin evinin hangi yönündedir?
• Emrelerin evi, Atatürk Caddesi’nin hangi yönündedir?
Ö¤rencileri gruplara ay›r›n›z. Gruplara, belirli bir noktaya göre Emrelerin evi-nin bulundu¤u yeri tarif edeceklerini belirtiniz. Gruplara okul, PTT, çocuk park›, banka, sa¤l›k oca¤› ve marketten birini belirlenen nokta olarak seçmelerini söy-leyiniz. Her grup çal›flmas›n› tamamlad›ktan sonra tarifini s›n›fa sunsun.
Resimdeki okulun, kreflin, çocuk park›n›n ve hastanenin yerlerini yönleri kul-land›rarak s›rayla birbirlerine göre tarif ettiriniz. Ö¤rencilerin yapaca¤› bu
etkinli-¤i sözlü sunum olarak de¤erlendirebilirsiniz.
Ö¤rencilerinizden, evlerinin ve okulunuzun bulundu¤u yerleri gözlemlemele-rini isteyiniz. Evlegözlemlemele-rinin, okulun hangi yönünde oldu¤unu söyletiniz.
Okuldan evlerine yürüyerek nas›l gidilece¤ini, yönleri ve belirli noktalar› kulla-narak tarif etmelerini ve defterlerine yazmalar›n› isteyiniz.
okul
PTT Banka
A t a t ü r k C a d d e s i
Çocuk park›
market Sa¤l›k
oca¤›
ev
Etiler Sok. Çaml›k Sok. ev Ba¤larbafl› Sok.
Korkmaz Sok. Ǜnar Sok.
ev
Emrelerin evi
Sayfa 66 ÖÇK Sayfas›
3
D K B
G
Mavi kutuda yer alan de¤erlendirme çal›flmalar›n› yapt›r›n›z.
ÖÇK, s. 47’deki etkinlikleri yapt›r›n›z.
Notlar
Ölçme ve De¤erlendirme Sözlü Sunum
ÖKK, s. 171
51
Afla¤›daki resimde neleri görüyorsunuz?
Yönümüzü bulmak için nelerden, nas›l yararlanabilece¤imizi aç›k-lay›n›z.
Yönümü Bulabilirim
A¤açlar›n yosun tutan yüzü, ka-r›nca yuvalar› bize yön bulmam›zda yard›mc› olabilir mi? Nas›l?
Resme göre Günefl do¤uyor mu, bat›yor mu? Niçin?
‹nsanlar, eskiden ormanda yönlerini nas›l buluyorlard›?
Sayfa 48
Pusula ile yönümüzü nas›l buluruz? Araflt›r›n›z. Sonuçla-r› arkadafllaSonuçla-r›n›zla paylafl›n›z.
Yönümüzü bulmada y›ld›zlar-dan yararlanabilir miyiz? Nas›l?
Yönümü Bulabilirim
Yönlerini bulmak için nelerden yararland›klar›n› söyletiniz.
Ormanda ya da aç›k arazide geceleyin yönlerini nas›l bulabileceklerini sorunuz.
R2, R3, R4 ve R5’i inceletiniz. Neler gördüklerini sorunuz.
Gece yön bulmada Kutup Y›ld›z›’ndan yararlan›laca¤›n› aç›klay›n›z. Bunun için R2’deki gibi Büyükay› ve Küçükay› tak›my›ld›zlar›ndan yararlanarak Kutup Y›ld›z› bulunur. Kutup Y›ld›z› hep ayn› yerde, kuzeyde bulunur. Yönünü bu y›ld›-za dönen, kuzeye dönmüfl olur aç›klamas›n› yapabilirsiniz.
R3 yard›m›yla Günefl’in yön bulmadaki rolünü hat›rlamalar›n› sa¤lay›n›z. Ye-re tebeflirle Günefl’in do¤du¤u yönü iflaYe-retleteYe-rek Günefl’e göYe-re ana yönleri bul-ma çal›flbul-malar› yapt›r›n›z. Yön bulbul-mada ö¤rencileri farkl› konumlarda (örne¤in;
sol kol Günefl’in do¤du¤u yönde, yüzümüz Günefl’e dönükken vb.) durdurarak yönleri söyleme çal›flmalar› yapt›r›n›z.
R4’teki gibi bir pusulay› ö¤rencilere inceletiniz. ‹breyi, kadran› ve üzerinde ana yönleri gösteren iflaretleri tan›t›n›z. ‹brenin koyu (mavi) ucunun her zaman kuzey yönünü gösterdi¤ini belirtiniz. Pusulan›n yatay durumda yere paralel tutul-mas› gerekti¤ini aç›klay›n›z. Ö¤rencilere uygulama yapt›r›n›z.
Ders Kitab›’nda yer alan pusula, di¤er yöntemler, yön bulma bilgilerini içeren aç›klamalar ve sorular ›fl›¤›nda yön bulma yöntemlerinin neler olabilece¤ini tar-t›flmalar›n› isteyiniz. R5’i incelemelerini, burada belirtilen yön bulma yöntemleri-nin neler oldu¤unu aç›klamalar›n› isteyiniz. Yön bulmak için de¤iflmeyen mekân-lar, camiler, kar›nca yuvalar›, a¤açlar›n yosun tutan yüzü vb. çeflitli ögelerden ya-rarlanabilecekleri bilgisine ulaflmalar›n› sa¤lay›n›z.
S›n›f›n›za getirdi¤iniz pusulan›n kullan›m›n› ö¤rencilerinize anlat›n›z. Pusulay-la yön bulma uyguPusulay-lamas› yapt›r›n›z. Bilgi teknolojilerini kulPusulay-lanma becerisi edin-melerine yard›mc› olunuz.
Ders Kitab›’ndaki araflt›rmalar için ö¤rencilere süre veriniz. Sonuçlar› suna-caklar› zaman› belirleyiniz.
Önerilen süre: 1 ders saati
Etkinlik
Hangisi En İyisi
Yön bulmada en etkili yöntem ve arac›n han-gisi oldu¤unu gerekçesiyle aç›klamalar›n› isteyi-niz. Yön bulmaya iliflkin kavram haritas› haz›rla-t›n›z. Araçlar ile yön bulma yöntemleri ana kav-ram olarak al›n›z, haritan›n ilgili yerlerini doldur-malar›n› sa¤lay›n›z.
Ölçme ve De¤erlendirme Araflt›rma K⤛d› ÖÇK, s. 48 ÖKK, s. 179, 180
Kavramlar : yön, kuzey, güney
Girifl
Ö¤rencilere, “Gemiciler, bal›kç›lar denizde yönlerini nas›l buluyor?
Hiç düflündünüz mü?” gibi sorular› yöneltip cevaplar›n› al›n›z.
Haz›rl›k çal›flmas›ndaki soruyu yönelterek bildikleri yön bulma yöntemlerini söylemelerini sa¤lay›n›z.
1
2
3
4
5
Sayfa 67 ÖÇK Sayfas›
Araç ve gereç : Pusula
Mavi kutuda yer alan de¤erlendirme çal›fl-mas›n› yapt›r›n›z.
ÖÇK, s. 48’deki etkinlikleri yapt›r›n›z.
Tema Kazan›m›
B.3.6. Yön bulmada kullan›lan çeflitli yöntemleri ve araçlar› merak eder ve araflt›r›r.
Becerilerle ‹liflkilendirme
Bilgi Teknolojilerini Kullanma becerisini gelifltirmeye yöneliktir.Yöntem ve Teknikler: görsel okuma, soru - cevap, beyin f›rt›nas›, merak, araflt›rma, uygulama
BEN‹M EfiS‹Z YUVAM
52
Resimdeki çocuk, aile albümünü inceliyor.
Aile büyüklerinin foto¤raflar›ndan baz›la-r›na bakarken gülümsüyor.
Sizce neden gülümsüyor olabilir?
Aile büyüklerinizin çocukluklar› ile sizin çocuklu¤unuzu karfl›laflt›-r›n›z. O günden bugüne kadar görülen önemli de¤ifliklikleri belirtiniz.
Sayfa 49
Siz de aile büyüklerinizin çocukluklar›n› araflt›r›n›z. Onlardan
dinledi-¤iniz an›lar› defterinize yaz›n›z. Buldu¤unuz resimlerini inceleyiniz. fiim-diki durumlar›yla karfl›laflt›r›n›z. Onlarda ne gibi de¤ifliklikler oldu¤unu belirleyiniz. Bu resimlerin ne zaman ve nerede çekildi¤ini ö¤reniniz. Za-man içinde resimlerin çekildi¤i yerlerde olan de¤ifliklikleri araflt›r›n›z.
Ayn› çal›flmay› bir de akrabalar›n›zdan seçece¤iniz biriyle yap›n›z. Bu akraba; dede, büyük baba, anneanne, babaanne, hala, teyze, amca, da-y› gibi biri olabilir.
‹ki aile büyü¤ünün farkl› yafllar›ndaki resimlerini inceleyiniz. Özelliklerinde ve yaflamlar›nda nelerin de¤iflmifl olabilece¤ini tart›fl›n›z.
Sizce bu iki insan›n fi-ziksel özelliklerinin ya-n›nda kiflisel be¤eni-leri ve tercihbe¤eni-leri de de¤iflmifl olabilir mi?
Onlar da Çocukmuş
Onlar da Çocukmuş
Ö¤rencilere, aile bireylerinin çocukluk resimlerini derse gelmeden ön-ce inön-celemelerini, aile (anne, baba, a¤abey, abla) ve akraba bireylerinden (dede, büyük baba, babaanne, anneanne, amca, day›, teyze, hala gibi) birer kifli seçerek bu kiflilerin çocukluk dönemi ile ilgili an›lar›n› ö¤renmelerini ve bunu yaz›l› olarak s›-n›fa getirmelerini söyleyiniz. Bu çal›flma arac›l›¤› ile ö¤rencilerinizin araflt›rma be-cerisi edinmelerine yard›mc› olunuz.
Getirilen aile ve akraba foto¤raflar›n› s›n›fa yak›ndan göstererek aile
Getirilen aile ve akraba foto¤raflar›n› s›n›fa yak›ndan göstererek aile