Eğitim alanında farklı yaklaşımlar geçmişten günümüze var olan ve tartışılan bir konudur.
Farklı yaklaşımların araştırmalarla olumlu ve olumsuz etkileri ortaya konulup eğitim sistemine entegre edilebilir. Bu noktada bu çalışmanın farklı eğitim programlarına öncelikle farkındalık oluşturma yönünde alana katkı sağlayacağı düşünülmektedir.
Pek çok araştırma ile olumlu etkisi ortaya konan Montessori eğitim yaklaşımınını uygulayan okullar Türkiye’de oldukça azdır. Bu çalışmanın özellikle de bu yaklaşımı benimseyen okulların sayısında artış yaratacağı düşünülmektedir.
161 10. KAYNAKLAR
Alpern, G. D. 2007. Developmental Profile 3. Erişim Adresi: http://portal.wpspublish.
com/pdf/dp3.pdf , Erişim Tarihi: 27 Şubat 2011.
Anastasia, A. and Urbina, S. 1997. Psychological Testing. (7th ed.) NewJersey: Prentice-Hall. Inc.
Anonim, 1998. Eğitimde ve Psikolojide Ölçmede Standartlar (Çev. S. Hovardaoğlu ve N.
Sezgin) Ankara: Türk Psikologlar Derneği Yayınları, No: 14.
Anonim 2004. Montessori Erişim Adresi: http://www.montessoriegitimi.org/yerarti /MontessoriMateryalleri. doc, Erişim Tarihi: 10.12.2004.
Ansari, A. and Winsler, A. 2014. Montessori Public School Pre-K Programs and the School Readiness of Low-Income Black and Latino Children, Journal of Educational Psychology, 106 (4), 1066- 1079.
Aral, N., Kandır, A. ve Can-Yaşar, M. 2002. Okul Öncesi Eğitim Ve Okulöncesi Eğitim Programı. İstanbul: Ya-pa Yayınları.
Arı, M. 2003. Gelişim Ve Eğitimde Yeni Yaklaşımlar. Türkiye’de Erken Çocukluk Eğitimi ve Kalitenin Önemi. (Ed: M. Sevinç). İstanbul: Morpa Yayınları, s.31-35.
Arslan, M. 2008. Günümüzde montessori pedagojisi. Milli Eğitim, 177, 65-79.
Asfuroğlu, B. 1990. Anasınıfına Devam Eden 5-6 Yaş Çocuklarına Üçgen, Daire ve Kare Kavramlarının Kazandırılması Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Basılmamış Yüksek Lisans Tezi, Adana.
Aydoğan Akuysal, S.2007. 6 Yaş Çocuklarının Geometrik şekil ve Sayı Kavramlarının Gelişiminde Kavram Eğitim Programının Etkisi, Adnan Menderes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Basılmamış Yüksek Lisans Tezi, Aydın.
Banks, R. L. 1995. A Comparasion of Montessori and Traditionally Schooled Five Years Olds in the Language, Motor and Concept Area Skills of the Developmental Indicators for the Assessment of Learning-Revised, Texas Women’s University, Unpublished Master Thesis, Texas.
Beaver, M., Brewster, J., Jones, P., Keene, A., Neaum, S. and Tallack, J. 1999. Babies and young children: Book 2: Early Years Care and Education. United Kingtom:
Nelson Thornes, p. 488.
Beaver, M., Brewster, J., Tallack, J. and Neaum, S. 2004. Early Years Care an Education.
Cheltenham: Nelson Thornes.
162 Beken, S. 2009. Montessori Yöntemi Etkinliklerinin 5-6 Yaş Çocuklarının El Becerilerinin Gelişimine Etkisi. Adnan Menderes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Basılmamış Yüksek Lisans Tezi, Aydın.
Brewer, J. A. 2001. Introduction to Early Childhood Education: Preschool Through Primary Grades, (4th Edition) Boston: Allyn&Bacon Publisher.
Byun, W., Blair, S.N. and Pate, R. R. (2013) Objectively measured sedentary behavior in preschool children: comparison between Montessori and traditional preschools, International Journal of Behavioral Nutrition and Physical Activity,10:2.
Bryant, D. M., Burchinal, M., Lau, L. B., and Sparling, J. J. 1994. Family and classroom correlates of Head Start children's developmental outcomes. Early Childhood Research Quarterly, 9: 289-309.
Bütün Ayhan, A., Aral, N. 2005. Anaokuluna Devam Eden Altı Yaş Grubundaki Çocukların Kavram Gelişiminde Bilgisayar Destekli Öğretimin Etkisinin İncelenmesi.
Ankara: Ankara Üniversitesi Ev Ekonomisi Yüksekokulu Yayın No: 10, Bilimsel Araştırma ve İncelemeler 10.
Büyüköztürk, Ş. 2007. Deneysel Desenler, Öntest-Sontest Kontrol Grubu Desen ve Veri Analizi (2. Baskı). Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Büyüköztürk, Ş., Kılıç-Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. 2008.
Bilimsel Araştırma Yöntemleri (1. Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
Büyüköztürk, Ş. 2010. Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı (11. Baskı). Ankara:
Pegem Akademi.
Can-Yaşar, M. 2009. Anasınıfına Devam Eden Altı Yaş Çocuklarının Yaratıcı Düşünme Becerilerine Drama Eğitiminin Etkisinin İncelenmesi. Ankara Üniversitesi Fen Bilimleri Fen Bilimleri Enstitüsü , Basılmamış Doktora Tezi. Ankara.
Castellanos, A. G. 2002. A Comparison of Traditional vs Montessori Education in Relation to Children’s Self-Esteem, Self-Efficacy, and Prosocial Behavior, Carlos Albizu University, Unpublished Doctora Thesis, Florida.
Cole, D. A. 1987. Utility of confirmatory factor analysis in test validation research. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 55: 584-594.
Curtis, A. 1998. A curriculum for the pre-school child. London: Routledge.
Çakıroğlu Wilbrant, E. Aydoğan, Y. ve Kılınç, F. E. 2008. Montessori Yöntemiyle Kaynaştırma Eğitimi. Ankara: Poyraz Ofset.
Çakıroğlu Wilbrandt, E. 2009. Maria Montessori Yöntemiyle Çocuk Eğitimi Sanatı. İstanbul:
Sistem Yayıncılık.
163 Çalışkan, T. ve Çınar, S. 2012. Akran Desteği: geçerlik güvenirlik çalışması. Marmara
Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 2: (1), 51 - 57.
Daoust, C. J. 2004. An Examination of Implementation Practices in Montessori Early Childhood Education, University of California, Unpublished Doctoral Dissertation, Berkeley.
Dorrer, M. J. 2007. Montessori Curriculum In Minnesota And Wisconsin Public Montessori Elemantary Schools. Argosy University, Unpublished Doctoral Dissertation, USA.
Dresser, R. V. 2000. An Investigationin to the Theoritical Concepts of Montessori to Create an Authentic Framework for Evaluating Classroom Materials, Valden University, Unpublished Doctoral Dissertation, Minnesota.
Durakoğlu, Abdullah. 2010. Montessori metodunda okuma ve yazma eğitimi, Aile ve Toplum Eğitim ve Kültür Araştırma Dergisi, 11 (5), 91-105.
Edwards, C. P. 2002. Three Approaches from Europe: Waldorf, Montessori, and Reggio Emilia 4 (1). Web sitesi: http://ecrp.uiuc.edu/v4n1/edwards.html. Erişim tarihi:
08.08.2008.
Erdoğdu, M. Y. 2006. Ana-baba tutumları ile öğretmen davranışlarının çocuklarda öğrenilmiş çaresizlik düzeyi ile ilişkileri. Çocuk ve Gençlik Ruh Sağlığı Dergisi 13 (3), 98-105.
Erben, S. 2005. Montessori Materyallerinin Zihin Engelli ve İşitme Engelli Çocukların Alıcı Dil Gelişiminden Görsel Algı Düzeyine Etkisi. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Basılmamış Yüksek Lisans Tezi, Konya.
Glenn, C. M. 2003. The Longitudinal Assessment Study (LAS): Eighteen Year Follow-Up.
Final Report. ED478792.
Gürsoy, F. ve Yıldız Bıçakçı 2009. Okul Öncesi Eğitimde Farklı Yaklaşımlar, İçinde: Erken Çocukluk Gelişimi ve Eğitimi, (Ed.: Y. Fazlıoğlu), 153-171. İstanbul: Kriter Yayınevi.
Flynn, T. M. 1991. Development of social, personal and cognitive skills of preschool children in Montessori and traditional preschool programs. Early Child Development and Care, 72 (1), 117-124.
Hedeen, T. 2005. Dialoge and democracy, community and capacity: lessons for conflict resoluation education from Montessori, Dewey, and Freire. Conflict Resoluation Quarterly. 23 (2), 185-202.
164
Kayılı, G. 2010. Montessori Yönteminin Anaokulu Çocuklarının İlköğretime Hazır Bulunuşluklarına Etkisinin İncelenmesi. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Basılmamış Yüksek Lisans Tezi. Konya.
Kayılı, G. ve Arı, R. 2011. montessori yönteminin anaokulu çocuklarının ilköğretime hazır bulunuşluklarına etkisinin incelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri Dergisi, Educational Sciences: Theory & Practice , 11 (4): 2091-2109.
Kline, R. B. 2005. Principles and Practice of Structural Equation Modeling (2nd Edition ed.).
New York: The Guilford Press.
Koçak, N. 2001. Erken çocukluk döneminde eğitim ve Türkiye’de erken çocukluk eğitiminin durumu. Milli Eğitim Dergisi, 151, 74-80.
Koçyiğit, S ve Kayılı, G. 2008. Montessori eğitimi alan ve almayan anaokulu öğrencilerinin sosyal becerilerinin karşılaştırılması. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 20, 511-516.
Korkmaz, H. E. 2005. Montessori Metodu ve Montessori Okulları: Türkiye' de Montessori Okullarının Yönetim ve Finansman Bakımından İncelenmesi. Marmara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Basılmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara.
Lillard, A. and Quest, N. E. 2006. Evaluating Montessori Education. USA: Virginia.
Lillard, A. 2008. Montessori Life: A Publication of the American Montessori Society, 20 (4), 20-25.
Linn, R. L. and N. E. Gronlund. 1995. Measurement and Assessment In Teaching. (7th ed.).
Englewood Cliffs, NJ: Merrill.
Lockhorst, D., Wubbels, T. and Van Oers, B. 2009. Educational dialogues and the fostering of pupils’ independence: the practices of two teachers, Journal of Curriculum Studies, First published on: 23 July 2009 (First), 1-23.
Lohmander, M. K. 2004. The fading of teaching profession? reform of early childhood teacher education in sweden, Early Years: An International Journal of Research and Development, 24 (1), 23-34.
165 Mallory, T. 1989. Montessori ve Çocuğunuz, Ana-Babanın El Kitabı. (Çev.: F. Öztaş ve C.
Gülten). Ankara: Hatiboplu Yayınevi.
Mardell-Czudnowski, C., and Goldenberg, D. S. 1998. Developmental Indicators for the Assessment of Learning (Third Edition). American Guidance Services, Circle Pines, MN.
Mertens, D. M. 1998. Research methods in education and Psychology: Integrating diversity with quantitative and qualitative approaches. London: Sage.
McCollum, J. A. 1999. Parent education: What we mean and what that means. Topics in Early Childhood Special Education. 19 (3), 147-149.
Moghni, H., Zailoni, S.and Fernando, Y. 2010. Relationship between perceived Montessori characteristics with parents’ satisfaction. European Journal of Social Sciences, 3 (16), 388–399.
Montessori, M. and Hunt J. 2005. The Montessori Method. Whitefish: Kessinger Publishing.
Morrison, G. S. 1998. Early Childhood Education Today. (7. Edition), New Jersey: Prentice Hall.
Oğuzkan, Ş., Oral, G. 1997, Okulöncesi Eğitimi. İstanbul: Milli Eğitim Basımevi.
Oğuz, V., Köksal Akyol, A. 2006. Çocuk eğitiminde montessori yaklaşımı. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 15 (1), 243-256.
Oktay, A. 1999. Okul Öncesi Eğitim Ve Temel İlkeleri, Marmara Üniversitesi Anaokulu/Anasınıfı Öğretmeni El Kitabı. İstanbul: Ya-Pa Yayınları.
Öner N. 1994. Güvenirliği ve/veya geçerliği sınanmış psikolojik testler. Türk Psikoloji Dergisi, 9 (33), 9-18.
Öngören, S. 2008. Okul Öncesi Eğitim Kurumlarına Devam Eden 4-5 Yaş Grubu Çocuklarına Geometrik Şekil Kavramı Kazandırmada Montessori Eğitim Yönteminin Etkililiği. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Basılmamış Yüksek Lisans Tezi, Konya.
Özgüven, İ. E. 2012. Psikolojik Testler. (11. Basım). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
166 Pate, R. R., O'Neill. J. R., Byun, W., McIver, K. L., Dowda, M., Brown, W. H. 2014. Physical activity in preschool children: comparison between Montessori and traditional preschools. American Journal of School Health, 84 (11), 716-721.
Peng, H. H., Yunus, S. 2014. Do Children in Montessori Schools Perform Better in the Achievement Test? A Taiwanese Perspective, IJEC, 46: 299–311 DOI 10.1007/s13158-014-0108-7.
Plaisted, L. L. 2008. Early Education Of Children. Los Angles: BiblioBazaar.
Pollard, M. 1996. Maria Montessori. (Çev: L. Onat). Ankara: İlkkaynak Kültür ve Sanat Ürünleri.
Poyraz, H. ve Dere, H. 2003. Okulöncesi Eğitiminin İlke Ve Yöntemleri. Ankara: Anı Yayıncılık.
Rathunde, K. 2001. Montessori education and opiımal experience:a framework for new research, The NAMTA Journal, 26 (1), 11-43.
Roadhouse, M. A. 2007. Effective Models and Methods of Classroom Management An Action Research Study. Walden University, Unpublished Doctoral Dissertation, Minnesota.
Soydan, S. 2013. Okul öncesi öğretmen adaylarının benimsedikleri erken çocukluk yaklaşımları, Akademik Araştırmalar Dergisi. 58: 77-92.
Sümer, N. 2000. Yapısal eşitlik modelleri: Temel kavramlar ve örnek uygulamalar. Türk Psikoloji Yazıları, 3 (6), 49-74.
Stoll-Lillard and Vu. 2008. Montessori: The Science behind the Genius, USA: Oxford University Press.
Şençan, H. 2005. Sosyal ve Davranışsal Ölçümlerde Güvenirlik ve Geçerlik. Ankara:Seçkin Yayınları.
Tavşancıl, E. 2006. Tutumların Ölçülmesi ve SPSS İle Veri Analizi (3. Basım), Ankara:
Nobel Yayın Dağıtım.
Temel, F. ve Toran, 2012. M. Montessori Yaklaşımın Çocukların Kavram Edinimi Üzerindeki Etkisinin İncelenmesi. İçinde: 3. Uluslararası Okul Öncesi Eğitimi Kongresi “Okul Öncesi Eğitimde Farklı Yaklaşımlar ve Kültürlerarası Bakış”
Kitabı, 71-79. (Ed: A. Dikici Sığırtmaç, E. Deretarla Gül, Ö. Özgün, D. Aslan), Erişim Tarihi: 23.03.2015, Erişim Adresi: file:///C:/Users/acer/Downloads /3.%20Uluslararas%C4%B1%20Okul%20%C3%96ncesi%20E%C4%9Fitim%2 Kongre %20Kitab%C4%B1.pdf.
167 Temel, F. 2005. Okul öncesi eğitimde yeni yaklaşımlar. Bilim ve Aklın Aydınlığında Eğitim
Dergisi, 62, 1-8.
Tezbaşaran, A. 1997. Likert Tipi Ölçek Geliştirme Kılavuzu. (İkinci baskı), Ankara: Türk Psikologlar Derneği Yayını.
Thomas, J. 2008. Child Development Programs, EBSCO Research Starters, EBSCO:
Publishing Inc.
Torrance, M. and Chattin-McNichols, J. 2005. Montessori Education Today, Approaches to Early Childhood Education, (Ed: Jaipaul L. Roopnarine ve James E. Johnson), 4.
Edition, Newjersey: Prentice Hall Publication.
Tuckman, W. B. 1991. Educational pscyhology. New York: Harcourt Brace Javanovich College Publication.
Ural, A., Kılıç, İ. 2005. Bilimsel Araştırma Süreci ve SPSS ile Veri Analizi, Ankara: Detay Yayıncılık.
Vaughn, M. S. 2002. A Delicate balance: the praxis of empowerment at a midwestern montessori school, Communication Education, 5 (2), 183 – 201.
Williams, M. 1996. Plato, Piaget, and Montessori: A Study of Development Theories, Baylor University, Unpublished Dissertation Thesis, Texas.
Yavuzer, H. 1997. Çocuğunuzun İlk 6 Yılı. İstanbul: Remzi Kitabevi.
Yavuzer H. 2006. Çocuk Eğitimi El Kitabı. İstanbul: Remzi Kitabevi,
Yıldız, G. ve Fer, S. 2008. Öz kavram envanteri I’in geçerlik ve güvenirlik çalışması.
Yüzüncü Yıl Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi, 5, 209-232.
Yılmaz, N. 2003. Gelişim ve eğitimde yeni yaklaşımlar. Türkiye’de okul öncesi eğitimi (Ed:
M. Sevinç), 12-17, İstanbul: Morpa Yayınları.
Yiğit, T. 2008. Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Montessori ve Geleneksel Öğretim Yöntemleri Alan Çocukların Sayı Kavramını Kazanma Davranışlarının Karşılaştırılması. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Basılmamış Yüksek Lisans Tezi, Konya
Zembat, R. 1992. Okul öncesi eğitim kurumlarında yönetim ve yönetici özellikleri.
Marmara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Basılmamış Doktora Tezi.
İstanbul.