Regresyon Analizine ĠliĢkin Bulgular

Regresyon analizi, aralarında iliĢki olan iki ya da daha fazla değiĢkenden birinin bağımlı değiĢken, diğerlerinin bağımsız değiĢken olarak ayrımı ile aralarındaki iliĢkinin bir matematiksel eĢitlik ile açıklanması sürecini içeren istatistiksel bir analiz metodudur. Regresyon analizi, değiĢkenler arasındaki neden-sonuç iliĢkisini belirleme imkanı veren bir analiz yöntemidir (Büyüköztürk vd., 2015: 122).

H1: Tur programı boyutları ile tur memnuniyeti arasında anlamlı bir iliĢki vardır.

Hipoteze iliĢkin yapılan regresyon analizi sonucuna göre; tur programı boyutlarının tur memnuniyeti üzerinde etkisi bulunmaktadır (Tablo 3.14). Tur programının tur memnuniyetindeki değiĢimi açıklama oranı %14‟tür (R2

= ,14). Tur memnuniyetinin %14‟lük kısmının tur programı tarafından açıklandığı anlaĢılmaktadır. F değerinin 18,487, sig. F değerinin p=.000<.05 olduğu görülmekte ve bu değer de tur programı boyutları ile tur memnuniyeti arasındaki iliĢkinin istatistiksel olarak anlamlı olduğunu göstermektedir. Nitekim regresyon analizinde olduğu gibi (Beta= -,213), yapılan korelasyon analizi sonuçları da tur programı uzunluğu boyutunun tur memnuniyeti üzerinde negatif yönlü bir iliĢki (r= -,213) olduğunu göstermektedir. Bu doğrultuda elde edilen sonuçlara göre H1 kısmen kabul edilmiĢtir.

Tablo 3.14 H1 Hipotezine ĠliĢkin Regresyon Analizi Sonuçları

Model Beta t Sig.

Tur Programının Uzunluğu -,213 -3,380 ,001

Maliyet ve Rehberin Önemi ,318 5,055 ,000

Durbin Watson: 1,886 R= ,38 R2= ,14 F= 18,487 Sig.= ,000

H2: Eğitim ile tur memnuniyeti arasında anlamlı bir iliĢki vardır.

Hipoteze iliĢkin yapılan regresyon analizi sonucuna göre; uygulama gezisindeki eğitimin tur memnuniyeti üzerinde etkisi bulunmaktadır (Tablo 3.15). Eğitimin tur memnuniyetindeki değiĢimi açıklama oranı %42‟dir (R2

= ,42). Tur memnuniyetinin %42‟lik kısmının eğitim tarafından açıklandığı anlaĢılmaktadır. F değerinin 162,294, sig. F değerinin p=.000<.05 olduğu görülmektedir. Bu değer uygulama gezisindeki eğitim ile tur memnuniyeti arasındaki iliĢkinin istatistiksel olarak anlamlı olduğunu göstermektedir. Elde edilen sonuçlara göre H2 kabul edilmiĢtir.

Tablo 3.15 H2 Hipotezine ĠliĢkin Regresyon Analizi Sonuçları

Model R R2 F Durbin Watson Beta t Sig.

H3: Tur kalitesi ile tur memnuniyeti arasında anlamlı bir iliĢki vardır.

Hipoteze iliĢkin yapılan regresyon analizi sonucuna göre; tur kalitesinin tur memnuniyeti üzerinde etkisi bulunmaktadır (Tablo 3.16). Eğitimin tur memnuniyetindeki değiĢimi açıklama oranı %54‟tür (R2

= ,54). Tur memnuniyetinin %54‟lük kısmının tur kalitesi tarafından açıklandığı anlaĢılmaktadır. F değerinin 258,191, sig. F değerinin p=.000<.05 olduğu görülmektedir. Bu değer tur kalitesi ile tur memnuniyeti arasındaki iliĢkinin istatistiksel olarak anlamlı olduğunu göstermektedir. Elde edilen sonuçlara göre H3 kabul edilmiĢtir.

Tablo 3.16 H3 Hipotezine ĠliĢkin Regresyon Analizi Sonuçları

Model R R2 F Durbin Watson Beta t Sig.

Tur Kalitesi–Tur Memnuniyeti ,738 ,544 258,191 1,816 ,738 16,068 ,000

H4: Turdan Beklenti ile tur memnuniyeti arasında anlamlı bir iliĢki vardır.

Hipoteze iliĢkin yapılan regresyon analizi sonucuna göre; turdan beklentinin tur memnuniyeti üzerinde etkisi bulunmaktadır (Tablo 3.17). Motivasyonun tur memnuniyetindeki değiĢimi açıklama oranı %48‟dir (R2

= ,485). Tur memnuniyetinin %48‟lik kısmının turdan beklenti tarafından açıklandığı anlaĢılmaktadır. F değerinin 203,295, sig. F değerinin p=.000<.05 olduğu görülmektedir. Bu değer turdan beklenti ile tur memnuniyeti arasındaki iliĢkinin istatistiksel olarak anlamlı olduğunu göstermektedir. Elde edilen sonuçlara göre H4 kabul edilmiĢtir.

Tablo 3.17 H4 Hipotezine ĠliĢkin Regresyon Analizi Sonuçları

Model R R2 F Durbin Watson Beta t Sig.

Turdan Beklenti – Tur Memnuniyeti ,696 ,485 203,295 1,865 ,696 14,258 ,000

H5: Motivasyon ile tur memnuniyeti arasında anlamlı bir iliĢki vardır.

Hipoteze iliĢkin yapılan regresyon analizi sonucuna göre; motivasyonun tur memnuniyeti üzerinde etkisi bulunmaktadır (Tablo 3.18). Motivasyonun tur memnuniyetindeki değiĢimi açıklama oranı %77‟dir (R2

= ,77). Tur memnuniyetinin %77‟lik kısmının motivasyon tarafından açıklandığı anlaĢılmaktadır. F değerinin 755,531, sig. F değerinin p=.000<.05 olduğu görülmektedir. Bu değer motivasyon ile tur memnuniyeti arasındaki iliĢkinin istatistiksel olarak anlamlı olduğunu göstermektedir. Elde edilen sonuçlara göre H5 kabul edilmiĢtir.

Tablo 3.18 H5 Hipotezine ĠliĢkin Regresyon Analizi Sonuçları

Model R R2 F Durbin Watson Beta t Sig.

H6: Eğitim ile tur kalitesi arasında anlamlı bir iliĢki vardır.

Hipoteze iliĢkin yapılan regresyon analizi sonucuna göre; eğitimin tur kalitesi üzerinde etkisi bulunmaktadır (Tablo 3.19). Eğitimin tur kalitesindeki değiĢimi açıklama oranı %58‟dir (R2

= ,58). Tur kalitesinin %58‟lik kısmının eğitim tarafından açıklandığı anlaĢılmaktadır. F değerinin 305,138, sig. F değerinin p=.000<.05 olduğu görülmektedir. Bu değer eğitim ile tur kalitesi arasındaki iliĢkinin istatistiksel olarak anlamlı olduğunu göstermektedir. Elde edilen sonuçlara göre H6 kabul edilmiĢtir.

Tablo 3.19 H6 Hipotezine ĠliĢkin Regresyon Analizi Sonuçları

Model R R2 F Durbin Watson Beta t Sig.

Eğitim – Tur Kalitesi ,765 ,586 305,138 1,852 ,765 17,468 ,000

H7: Eğitim ile turdan beklenti arasında anlamlı bir iliĢki vardır.

Hipoteze iliĢkin yapılan regresyon analizi sonucuna göre; eğitimin turdan beklenti üzerinde etkisi bulunmaktadır (Tablo 3.20). Eğitimin turdan beklentideki değiĢimi açıklama oranı %60‟tır (R2

= ,60). Turdan beklentinin %60‟lık kısmının eğitim tarafından açıklandığı anlaĢılmaktadır. F değerinin 327,531, sig. F değerinin p=.000<.05 olduğu görülmektedir. Bu değer eğitim ile turdan beklenti arasındaki iliĢkinin istatistiksel olarak anlamlı olduğunu göstermektedir. Elde edilen sonuçlara göre H7 kabul edilmiĢtir.

Tablo 3.20 H7 Hipotezine ĠliĢkin Regresyon Analizi Sonuçları

Model R R2 F Durbin Watson Beta t Sig.

Eğitim – Turdan Beklenti ,776 ,603 327,531 2,058 ,776 18,098 ,000

H8: Eğitim ile motivasyon arasında anlamlı bir iliĢki vardır.

Hipoteze iliĢkin yapılan regresyon analizi sonucuna göre; eğitimin motivasyon üzerinde etkisi bulunmaktadır (Tablo 3.21). Eğitimin motivasyondaki değiĢimi açıklama oranı %51‟dir (R2

= ,51). Motivasyonun %51‟lik kısmının eğitim tarafından açıklandığı anlaĢılmaktadır. F değerinin 225,804, sig. F değerinin p=.000<.05 olduğu görülmektedir. Bu değer eğitim ile motivasyon arasındaki iliĢkinin istatistiksel olarak anlamlı olduğunu göstermektedir. Elde edilen sonuçlara göre H8 kabul edilmiĢtir.

Tablo 3.21 H8 Hipotezine ĠliĢkin Regresyon Analizi Sonuçları

Model R R2 F Durbin Watson Beta t Sig.