MF’de mekan konfigürasyonu ve sosyal etkileşim frekansı verilerinin

Bu bölümde, Mühendislik Fakültesi’nde gözlem analizi ile tespit edilen sosyal etkileşim mekanlarının mekansal kurgu içindeki konumlarının (sentaktik değerlerinin) öğrencilerin sosyal etkileşim düzeyleri üzerindeki etkisi irdelenmiştir. Bu amaçla sosyal etkileşim mekanlarının mekan dizimi parametre değerleri ve bu mekanlarda gerçekleşen sosyal etkileşim etkinliklerinin frekansları bir arada tablolaştırılmıştır (Çizelge 5.8). Bu

değerlerin karşılaştırmalı analizi ile mekansal kurgunun sosyal etkileşim etkinlik düzeyleri üzerindeki etkisi ortaya konmaya çalışılmıştır.

Çizelge 5.8. MF’deki sosyal etkileşim mekanlarının sosyal etkileşim frekansları ve sentaktik değerleri

Toplam aktivite Oturarak sohbet Ayakta sohbet Birlikte ders çalışmak FR- Toplam Akt. FR- Oturarak sohbet FR- Ayakta sohbet FR-birlikte ders çalışmak

M6 Kafeterya 237 152 31 54 4,5/saat 3,1/saat 0,2/saat 1,2/saat

M10 M11 Koridor D.N. 25 3 0 0 25 3 0 0 0,3/saat 0,2/saat 0 0,17/saat 0,3/saat 0 0 0

M16 D.N. 13 4 9 0 0,6/saat 0,33/saat 0,25/saat 0

M17 Koridor 23 0 23 0 0,3/saat 0 0,3/saat 0

M27 Koridor 12 0 12 0 0,2/saat 0 0,17/saat 0

M30 Koridor 10 0 10 0 0,2/saat 0 0,17/saat 0

M34 Koridor 15 0 15 0 0,2/saat 0 0,17/saat 0

M36 D.N. 30 24 2 4 1,5/saat 0,82/saat 0,17/saat 0,5/saat

(D.N: düğüm noktası)

Bağlantısallık Derinlik Bütünleşme Eşgörüş alanı Eşgörüş çevresi Merkezilik

M6 Kafeterya 189 4,51 2,08 7,98 3,52 156 M10 M11 Koridor D.N. 49 102 5,18 4,40 1,81 2,32 1,60 3,50 1,65 2,51 170 180 M16 D.N. 26 4,62 1,33 1,09 0,64 38 M17 Koridor 42 5,42 1,14 1,35 1,07 85 M27 Koridor 66 6,02 2,71 1,50 1,48 147 M30 Koridor 50 6,04 2,73 1,05 1,14 125 M34 Koridor 68 5,20 3,85 1,59 1,66 175 M36 D.N. 134 4,06 6,09 3,01 2,09 145 (D.N: düğüm noktası)

Mekan konfigürasyonu verileri ile toplam aktivite frekans verilerinin karşılaştırılması “Derinlik değeri” ile toplam aktivite frekansı arasında negatif yönde güçlü ve anlamlı bir ilişki tespit edilmiştir (r=-0,797, p=0,044<0,05). Bu analiz bulguları ışığında derinlik değeri yüksek olan mekanlarda toplam aktivite frekansının düştüğünü söylemek mümkündür (Tablo 5.43). Derinlik değeri düşük sığ mekanlarda uzun süreli sosyal etkileşim etkinlikleri desteklenmektedir.

Regresyon analizi sonucunda, “bütünleşme değeri” ile toplam aktivite frekansı değerleri arasında pozitif yönde çok güçlü bir ilişki tespit edilmiştir (r=0,997, p=0,012<0,05). Analizin sonucu, mekanın bütünleşme değerinin yüksek olmasıyla öğrencilerin birbirleri ile etkileşimde bulunma frekansı arasında anlamlı bir ilişki olduğunu ortaya koymaktadır (Tablo 5.44). Başka bir ifadeyle bütünleşik mekanlarda öğrenciler birbirleri ile daha uzun süre etkileşimde bulunmaktadırlar. Bu anlamda bütünleşme değeri yüksek olan mekanların, öğrencilerin bir araya gelme olasılıklarının en yüksek olduğu mekanlar olduğunu söylemek mümkündür. Analiz sonucunda bütünleşme değeri ile aynı r ve olasılık değerine (r= 0,997, p=0,012) sahip olmaları sebebiyle bağlantısallık, eş görüş alanı, eş görüş çevresi ve merkezilik değerleri aynı tabloda gösterilmişlerdir.

Tablo 5.44. Bütünleşme, bağlantısallık, eş görüş alanı, eş görüş çevresi ve merkezilik değerleri ile

etkileşim frekansları regresyon analizi

Yapılan karşılaştırmalı analiz sonucunda “bağlantısallık değeri” ile toplam aktivite frekansı arasında anlamlı bir ilişki tespit edilmiştir (r=0,997, p=0,012<0,05). Bu durumda mekansal kurguda mekanların birbirleri ile bağlantılı olmasının, yani bir mekanın diğer noktalarla olan ilişkisini tanımlayan bağlantısallık değerinin yüksek olmasının mekanları yoğun etkileşimsel mekanlara dönüştürdüğü ifade edilebilir. Diğer bir ifadeyle mekana ait düşük bağlantısallık değeri mekanın etkileşim seviyesini düşürmektedir (Tablo 5.44).

“Eş görüş alanı değeri” ile toplam aktivite frekansı arasında yapılan regresyon analizi sonucunda bu iki değer arasındaki ilişkinin anlamlı olduğu görülmektedir (r=0,997, p=0,012<0,05). Bu ilişki, mekandaki görülebilir alan değeri arttıkça sosyal etkileşim frekansının da yükseldiğini göstermektedir. Görüş alanının büyük olması, mekan içindeki kontrol duygusunu arttırmaktadır. Bu sebeple toplam aktivite etkileşim frekansı incelendiğinde, görüş alanının geniş olduğu mekanlarda öğrencilerin daha uzun süreli bir araya geldikleri görülmektedir (Tablo 5.44).

Mekana ait sentaktik değerler ile toplam aktivite frekansı arasında yapılan regresyon analizi sonucunda “eş görüş çevresi değeri” ile toplam aktivite frekansı

arasında anlamlı bir ilişki tespit edilmiştir (r=0,997, p=0,012<0,05). Eş görüş çevresi değeri de alan değeri gibi mekan içindeki kontrol duygusu için önem taşımaktadır. Bu analiz bulgularına göre, eş görüş çevresi değeri yüksek olan mekanların yoğun etkileşimsel mekanlar olduğunu söylemek mümkündür (Tablo 5.44).

“Merkezilik değeri” ile toplam aktivite frekans değerlerinin karşılaştırmalı analizi sonucunda, bu değerler arasında anlamlı bir ilişki olduğu görülmektedir (r=0,997, p=0,012<0,05). Bu anlamda, merkezilik değerinin yüksek olduğu mekanlarda daha uzun süreli sosyal etkileşim etkinliklerinin gerçekleştiğini söylemek mümkündür. Başka bir ifadeyle mekansal kurgusu daireselliğe yakın, döngüsel mekanların uzun süreli sosyal etkileşim için tercih edildiği ifade edilebilir (Tablo 5.44).

Mekan konfigürasyonu verileri ile oturarak sohbet frekans verilerinin karşılaştırılması Sosyal etkileşimin gerçekleştiği mekanların sentaktik değerleri ile oturarak sohbet etkileşiminin frekans verileri karşılaştırıldığında değerler ile frekanslar arasında genel olarak bir eğilim olduğu tespit edilmiştir. “Derinlik değeri” ile oturarak sohbet frekansının karşılaştırmalı analizi sonucunda bu iki değer arasında negatif güçlü bir ilişki tespit edilmiştir (r=-0,713, p=0,041<0,05). Bir mekanın derinlik değeri arttıkça, o mekan içinde oturarak sohbet etkileşim frekansının azaldığı ifade edilebilir (Tablo 5.45). Bu durum, oturarak sohbet etkileşimi için tercih edilen mekanların, düşük derinlik değerine sahip sığ mekanlar olduğunu göstermektedir.

Tablo 5.45. Derinlik değeri ile oturarak sohbet frekanslarının regresyon analizi

“Bütünleşme değeri” ile oturarak sohbet aktivitesine yönelik etkileşim frekansı arasında olumlu yönde güçlü bir eğilim tespit edilmiştir (r=0,787, p=0,129>0,05). Mekanın bütünleşme değeri arttıkça oturarak sohbet etkileşim frekansı da yükselmektedir. Bütünleşme değeri ile aynı r ve olasılık değerine (r=0,787, p=0,129>0,05) sahip oldukları için aynı tabloda (Tablo 5.46) ifade edilen “bağlantısallık, eş görüş alanı ve eş görüş çevresi ” değerleri için de, oturarak sohbet etkileşim frekansını olumlu yönde etkileyen güçlü bir eğilimde olduklarını söylemek

mümkündür. Oturarak sohbet etkileşiminin gerçekleşmesi için adı geçen sentaktik değerlerin yüksek olduğu mekanların seçilmesi eğilimi tespit edilmiştir.

Tablo 5.46. Bütünleşme, bağlantısallık, eş görüş alanı, eş görüş çevresi ve merkezilik değerleri ile

oturarak sohbet frekanslarının regresyon analizi

Mekan konfigürasyonu verileri ile ayakta sohbet frekans verilerinin karşılaştırılması Sosyal etkileşim mekanlarına ait sentaktik değerler ile ayakta sohbet etkileşimine yönelik frekans verilerinin karşılaştırma analizinin sonuçlarına bakıldığında genel olarak mekan kurgusunun ayakta sohbet etkileşimi üzerinde bir etkisi olmadığı tespit edilmiştir. Analiz bulgularına göre, mekana ait “derinlik değeri” ile ayakta sohbet etkileşiminin frekansı arasında negatif yönde güçlü bir eğilim olduğu görülmektedir (r=-0,819, p=0,156>0,05). Bu veriye göre ayakta sohbet frekansının yüksek olduğu mekanlarda derinlik değeri düşüktür (Tablo 5.47). Bu durumda ayakta sohbet etkileşimi için, öğrencilerin derinlik değeri düşük sığ mekanları tercih etme eğiliminde olduklarını söylemek mümkündür.

Tablo 5.47. Derinlik değeri ile ayakta sohbet frekanslarının regresyon analizi

Yapılan bu karşılaştırma analizi sonucunda, mekanın sahip olduğu diğer sentaktik değerlerin (bütünleşme (r=0,299, p=0,299>0,05), bağlantısallık (r=0,299, p=0,299>0,05), eş görüş alanı (r=0,299, p=0,299>0,05), eş görüş çevresi (r=0,299, p=0,299>0,05) ve merkezilik (r=0,299, p=0,299>0,05)), ayakta sohbet etkileşimine yönelik frekans verileri üzerinde bir etkisi olmadığı tespit edilmiştir (Tablo 5.48).

Tablo 5.48. Mekanın sentaktik değerleri ile ayakta sohbet frekanslarının regresyon analizi

Bütünleşme, bağlantısallık, eş görüş alanı, eş görüş çevresi ve merkezilik değerleri ile ayakta sohbet frekanslarının analizi

Mekan konfigürasyonu verileri ile ders çalışma frekans verilerinin karşılaştırılması Birlikte ders çalışma etkinliği frekans değeri ile mekanın sentaktik değerleri arasında yapılan regresyon analizi sonucunda mekansal kurgudaki konumsal değerin ders çalışma etkileşimine yönelik frekans değeri üzerinde bir etkisi olmadığı tespit edilmiştir (Tablo 5.49).

Tablo 5.49. Mekanın sentaktik değerleri ile ders çalışma frekanslarının regresyon analizi

Derinlik değeri ile birlikte ders çalışma frekanslarının analizi

Bütünleşme, bağlantısallık, eş görüş alanı, eş görüş çevresi ve merkezilik değerleri ile birlikte ders çalışma frekanslarının analizi

Analiz sonucunda sosyal etkileşim mekanlarına ait mekan dizimi parametrelerinin tümünün olasılık değerinin (derinlik (r=0,045, p=0,758>0,05), bütünleşme (r=0,041, p=0,229>0,05), bağlantısallık (r=0,041, p=0,229>0,05), eş görüş alanı (r=0,041, p=0,229>0,05), eş görüş çevresi (r=0,041, p=0,229>0,05), merkezilik (r=0,041, 0,229>0,05)), “0,05” anlamlılık değerinden büyük olduğu görülmektedir. Bu durumda, mekanın genel kurgudaki konumunun birlikte ders çalışma etkileşim frekansını etkilemediğini söylemek mümkündür.