GAYRĠMÜSLĠMLERLE EVLĠLĠK KONUSUNDAKĠ GÖRÜġLERĠ
2.2. Ġlk Dönem Müfessirlerinin Âl-i Ġmran 3:118 Ayetinde Müslümanların Gayrimüslimleri Sıkıfıkı Dost Edinmemesi Konusundaki GörüĢleri
ESCOLA BÁSICA
A pesquisa do estado da arte, iniciada no segundo semestre de 2010, foi atualizada no primeiro semestre de 2011 e finalizada no segundo semestre desse mesmo ano, com o intuito de averiguar novas produções e ter acesso aos novos materiais. Com isso, não se buscava apenas fazer um levantamento das produções mais novas, mas também verificar materiais que pudessem ter passado por uma digitalização recente, já que grande parte das instituições de ensino superior e revistas científicas disponibilizam seus acervos pela internet, mesmo que essa não seja, em alguns casos, o único veículo de divulgação. No caso das universidades, o acesso ao banco de dissertações e teses é feito totalmente pela consulta pública ao acervo de cada uma das bibliotecas virtuais. Fizemos uma varredura nas treze (13) universidades mencionadas anteriormente para encontrar os trabalhos de acordo com os critérios pré- estabelecidos. Feita essa análise pontual, partimos para o banco de teses e dissertações do portal da CAPES, com a finalidade de se confirmar os dados levantados em cada uma das instituições. Muitas vezes, o acervo está disponível no próprio site do curso de pós-graduação, facilitando a busca e com a possibilidade de se acessar toda a produção que foi digitalizada ou que se encontrava no formato digital (PDF), sendo um levantamento mais minucioso. Assim, realizamos as leituras dos títulos, os resumos e as palavras-chave ano a ano para identificar os trabalhos de nosso interesse.
O complemento do estado da arte foi com base na pesquisa feita com as principais revistas científicas de turismo, que estavam cadastradas no WebQualis da CAPES. Tivemos a preocupação de levantar todas as que estão classificadas e visitar os respectivos sites para realizar o levantamento. Assim, conseguimos montar uma tabela (que será apresentada no momento de apresentação dos artigos) com treze (13) revistas científicas nacionais. Fizemos também consultas a todos os Anais dos Seminários da Associação de Pesquisa e Pós- Graduação em Turismo, de 2004 até 2011, com a finalidade de localizar todos os artigos apresentados nos seminários da ANPTUR.
O primeiro levantamento foi feito com base nas dissertações de Mestrado do Programa de Pós-graduação em Turismo da Universidade de Caxias do Sul (RS)21, criado em 2001. De
21 Disponível em: http://www.ucs.br/ucs/posgraduacao/strictosensu/turismo/dissertacoes/apresentacao. Acesso:
2002 até 2010, foi identificada apenas uma dissertação, intitulada Educação para o Turismo: O Programa Educando para o Turismo na Cidade de Canela - RS22 da autora Silvana Gutierrez Castelli (2005). Pelo resumo consultado, vimos que o trabalho teve como objetivo realizar um estudo acerca do Programa Educando para o Turismo, da Secretaria Municipal de Educação de Canela/RS. Seu estudo partiu das teorias de planejamento turístico, tendo a preocupação em discutir as dificuldades no desenvolvimento de projetos educativos e o cuidado com a formação de uma atitude turística. Nele, realizou-se uma pesquisa qualitativa com os professores e alunos do ensino Fundamental das escolas municipais de Canela, representantes da gestão municipal de 2001-2004 e ainda outros representantes de gestões anteriores.
Na sequência, partimos para outra instituição, a UNIVALI - Universidade do Vale do Itajaí, localizada em Balneário Camboriú-SC, que possui desde 1998 o Mestrado em Turismo e Hotelaria. As dissertações estão catalogadas pelo ano de ingresso dos alunos e todas foram analisadas até o ano de 2009, não tendo ainda os trabalhos defendidos em 2010 e 2011. Verificamos a existência de dois trabalhos com os temas de turismo pedagógico, no primeiro e a educação turística no segundo, sendo este mais específico com relação ao nosso estudo.
A primeira autora é Milan (2007) que defendeu a dissertação Viajar para Aprender: turismo pedagógico na região dos Campos Gerais-PR23. Seu tema central foi o turismo pedagógico, identificando o turismo como uma atividade educativa positiva para as escolas. Ela acredita que esse tipo de turismo facilita o processo de aprendizagem e se constitui como um elemento para enriquecimento cultural e experiências práticas fora da sala de aula, buscando integrar os conteúdos das aulas mais tradicionais com estudos que ela considerou como atividades in loco. Para defender essa argumentação, elaborou roteiros turístico- pedagógicos, que tinham como finalidade visitar os patrimônios culturais dos municípios de Castro e Lapa, ambos localizados na região conhecida como Campos Gerais, no Estado do Paraná. O público escolhido foram alunos e professores de escolas municipais de Ensino Fundamental da região selecionada, tendo como estratégia metodológica a aplicação de questionários para análise e comprovação de que o Turismo Pedagógico pode promover o “[...] entendimento, conscientização e valorização da identidade cultural regional [...]”. (MILAN, 2007, p.6).
22 Disponível em: http://www.ucs.br/ucs/posgraduacao/strictosensu/turismo/dissertacoes/resumos/37. Acesso: 12
nov. 2010.
A autora Souza (2009), com a dissertação intitulada Pressupostos para a Educação Turística em Municípios: uma alternativa para o planejamento do turismo com base local no município de Bituruna-PR24, realizou um estudo referente ao sistema educacional do município de Bituruna, localizado no estado do Paraná, para identificar o potencial de desenvolvimento da educação turística na localidade. Para tanto, estruturou uma oficina de turismo para trabalhar os conceitos centrais com professores do Ensino Fundamental I, identificando os atrativos da cidade e a relevância da atividade turística para o desenvolvimento econômico local e a definição de uma proposta de inserir a educação turística na escola. Considerou essa inserção como um elemento estratégico para o planejamento e desenvolvimento do turismo no município. Segundo a autora, a partir de sua pesquisa foi possível reconhecer por meio da perspectiva docente que o desenvolvimento do turismo local necessita da preservação dos recursos culturais (naturais e históricos) do município.
A terceira instituição pesquisada foi a Universidade Anhembi-Morumbi (UAM), a Instituição mais antiga na oferta de curso superior em Turismo do Brasil, cujo Programa de Pós-Graduação em Hospitalidade, nível Mestrado, foi criado em 2002, na cidade de São Paulo-SP. Pelas buscas realizadas, encontramos apenas a dissertação de Oliveira (2008), que defendeu a dissertação de Mestrado em Hospitalidade: Turismo pedagógico: a relação entre agências de turismo e escolas25. O objetivo central da autora foi estudar a relação existente entre as escolas particulares e as agências de turismo especializadas em turismo pedagógico. Ela buscou estudar o planejamento, realização e avaliação de viagens de estudo do meio para identificar o papel das instituições escolares e das agências de turismo.
A quarta instituição foi a Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC – BA), cujo Programa de Pós-graduação, nível Mestrado, é em Cultura & Turismo. Na relação das dissertações defendidas, não encontramos nenhuma que fosse desse programa, mas há um trabalho cadastrado que nos levou à busca na Faculdade de Educação da Universidade Federal da Bahia, por ter um programa em Educação conveniado com a UESC - Universidade Estadual de Santa Cruz (BA). A temática da dissertação é: Turismo e Educação. A produção do autor Avena (2002), com o título principal Turismo, educação e acolhimento de qualidade26, direciona seus estudos para Ilhéus, localizado na região sul da Bahia. Com a
24 Disponível em: http://siaibib01.univali.br/pdf/Sandra%20Aparecida%20de%20Paula%20e%20Souza.pdf.
Acesso: 12 nov. 2010.
25 Disponível em: http://periodicos.anhembi.br/arquivos/trabalhos001/363802.pdf. Acesso: 01 ago. 2011. 26Disponível em: http://www.biblioteca.uesc.br/pergamum/biblioteca/index.php#posicao_dados_acervo. Acesso:
finalidade de estudar a qualidade no atendimento despendido aos turistas que visitam a localidade, sua proposta versa sobre uma educação para o turismo como alternativa de melhoria no acolhimento em espaços turísticos e de lazer da referida região. Avena (2002) considera o turismo como atividade econômica e o acolhimento como elemento central para se definir a qualidade nos serviços prestados. O autor buscou estudar a educação em turismo no sentido de compreender os cursos que formam os recursos humanos para o setor.
Outra instituição pesquisada foi o Centro Universitário de Ciências Gerenciais (UNA), Programa de Pós-graduação em Turismo e Meio Ambiente, nível Mestrado, localizado em Belo Horizonte-MG. Esse programa foi criado em 2004. A partir dessa data conseguimos levantar duas dissertações com o tema pesquisado. A primeira é a da autora Nascimento (2006), cujo título do trabalho é Viagens escolares: ampliação da cultura, aprendizagem e sociabilidade27. A proposta do trabalho é discutir o turismo como prática escolar adotada por professoras das antigas quinta e oitava séries (atualmente, sexto e nono anos) do Ensino Fundamental em escolas públicas e privadas de Belo Horizonte - MG. O estudo analisou as viagens escolares como forma de estratégia de ensino e aprendizagem que proporciona aos estudantes a ampliação de experiências educativas.
A outra dissertação é do autor Scussulim (2007), intitulada Representações sociais das viagens escolares28, que fez um estudo de caso com uma escola da rede de ensino particular da cidade de Belo Horizonte - MG, em 2006. O trabalho discute a relação entre escola e agências de turismo na organização das viagens escolares, partindo do que ele chama de diferentes representações pelas perspectivas de professores, alunos, familiares e responsáveis pelas agências. O objeto de estudo centrou-se nas viagens escolares e, a partir dos depoimentos coletados com os sujeitos envolvidos, realizou-se uma análise que permitiu a identificação das relações entre escola e agência, bem como turismo e educação, e as divergências entre as representações das viagens pela perspectiva dos docentes e dos representantes das agências de turismo.
Na Universidade de São Paulo - USP, identificamos apenas uma dissertação, a do autor Fonseca Filho (2007), intitulada Educação e turismo – um estudo sobre a inserção do turismo no ensino fundamental e médio29 cuja elaboração teve o intuito de obter respostas sobre a
01 ago. 2011.
27 Disponível em: http://www.mestradoemtma.com.br/?page_id=61, Acesso: 02 ago. 2011.
28Disponível em: http://www.mestradoemtma.com.br/wp-content/uploads/2010/06/REPRESENTAÇÕES-
SOCIAIS-DAS-VIAGENS-ESCOLARES.pdf. Acesso: 02 ago. 2011.
29 Disponível em: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-19042007-162741/pt-br.php. Acesso:
problemática do fenômeno da inserção do ensino do turismo na escola básica, e verificar quais são suas contribuições para a formação básica dos estudantes. O objetivo geral foi elaborar um estudo sobre a inserção do ensino do turismo na escola básica, por meio de um estudo de caso, realizado no ano de 2004, com a Escola Municipal de Ensino Fundamental e Médio de Águas de São Pedro (SP), já que nessa instituição o turismo, como disciplina, integrava a parte diversificada dos currículos do Ensino Fundamental II e primeiro ano do Ensino Médio. Na Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” - UNESP, Campus Presidente Prudente, localizamos uma dissertação de Mestrado em Geografia30, na área de concentração Desenvolvimento Regional e Planejamento Ambiental, intitulada Proposta de conscientização turística na EE 18 de junho de Presidente Epitácio- SP: uma experiência de como trabalhar o tema turismo nas escolas de ensino fundamental31. Esse trabalho, defendido por Peretti (2002), teve como proposta desenvolver e analisar a formação de uma conscientização turística nas escolas públicas de ensino Fundamental. A autora caracteriza o turismo como atividade econômica e aponta que as consequências do turismo no espaço só serão possíveis por meio de mudanças na forma de concepção e organização da atividade e na formação de uma conscientização turística por parte de todos os sujeitos envolvidos. Ela também relaciona a população local, turistas, governantes do setor público e empreendedores. As ações defendidas se concentram no âmbito escolar, sendo o tema turismo abordado pela Geografia e demais disciplinas por meio de um trabalho interdisciplinar que estimule a formação da consciência crítica.
O objetivo de complementar as buscas pelas teses e dissertações nos conduziu a realizar uma pesquisa mais geral, pelo Portal de Periódicos Capes, com o termo Turismo e Educação. Ao efetuar a busca, identificamos a existência de mais uma instituição que não foi levantada previamente, a Universidade Federal de Pernambuco. A dissertação encontrada foi apresentada ao curso de Pós-Graduação em Gestão e Políticas Ambientais32, nível Mestrado, da autora Silva (2002), intitulada Turismo e desenvolvimento em Bezerros-PE: a expansão da educação turística numa perspectiva de resgate da cidadania33, cuja finalidade foi conhecer os programas de educação turística desenvolvidos no município de Bezerros-PE. Essa referida educação é direcionada à população local frente ao desenvolvimento da atividade turística,
30 Difere da delimitação inicial da pesquisa que previa cursos de Pós-Graduação Stricto Sensu em Turismo e/ou
Educação, porém diante da relevância da dissertação, esta foi selecionada para o presente estado da arte.
31 Disponível em: http://www4.fct.unesp.br/pos/geo/dis_teses/02/glaucia.htm. Acesso: 02 ago. 2011.
32 Outro trabalho oriundo de um programa não previsto, mas devido ao título, que aborda a educação turística, a
dissertação foi também estudada.
destacando os aspectos profissionais e pessoais dos sujeitos envolvidos. O trabalho também propõe uma reflexão sobre a necessidade de se estabelecerem indicadores de avaliação dos resultados do Programa Nacional de Municipalização do Turismo (hoje extinto) e do programa complementar, o de educação turística.
No nosso planejamento, previmos outras instituições de ensino para compor o estado da arte em Educação Turística. Para isso, acessamos a UnB, a UNICAMP e a UFSCar. No entanto, com base nas pesquisas feitas no acervo virtual de cada uma delas, não encontramos nenhum trabalho sobre o tema. Também nos chamou a atenção o fato de que dentre todas as produções levantadas, nenhuma configurou tese de Doutorado. Encontramos dez (10) dissertações de Mestrado, concentradas nas regiões Sul, Sudeste e Nordeste do país.
As dissertações consultadas nos remetem a uma análise que partirá do agrupamento dos descritores definidos pelos autores, com destaque aos estudos mais relevantes para o presente trabalho, cuja proposta é discutir a Educação Turística inserida na educação básica e a formação de docentes para essa atuação. Citaremos os termos encontrados e incluiremos algumas percepções. Logo após, procederemos à apresentação do levantamento dos artigos e retomaremos a essas reflexões, uma vez que elas irão compor a análise geral e apontar os caminhos que seguiremos para compor o nosso estudo.
As dez produções levantadas apresentaram a predominância de dissertações que versam, principalmente, sobre Educação Turística e o Turismo Pedagógico. Esse último tema é presente em Milan (2007), Oliveira (2008) e Nascimento (2006). Entre as três dissertações, destacamos que a última autora se propõe discutir práticas de turismo adotadas por professoras do Ensino Fundamental, tendo uma proximidade com o caso aqui estudado.
Outro autor que possui semelhanças com os autores acima citados é Scussulim (2007), porém ele não utiliza o termo Turismo Pedagógico, apesar de se propor investigar a relação entre escola e agências de turismo na organização de viagens escolares, sendo esta a concepção do Turismo Pedagógico defendida pela maioria dos pesquisadores.
Especificamente sobre a Educação Turística temos o trabalho de Castelli (2005), já apresentado anteriormente. Ela propõe um Programa de Educação para o Turismo na Prefeitura Municipal de Canela (RS). Como a pesquisa dessa autora foi dirigida aos professores e alunos de Ensino Fundamental das escolas municipais de Canela, consideramos sua referência bastante pertinente para o nosso estudo. Um dos pontos fundamentais de sua discussão, com a qual pretendemos dialogar, é o de promover por meio do Ensino do Turismo a formação de uma “atitude turística”.
Ainda sobre o uso do descritor Educação Turística, temos menção explicita do termo nos trabalhos de Souza (2009), Peretti (2002), Fonseca Filho (2007b) e Silva (2002). Exceto a última dissertação, todas as outras três discutem a Educação Turística por meio de pesquisas sobre a educação formal, em especial, o ensino fundamental. Apenas a dissertação de Fonseca Filho (2007b) se expande para o âmbito do ensino médio, porém apenas o primeiro ano foi contemplado, uma vez que a disciplina turismo foi finalizada nessa série. Em todas as dissertações, notamos um cuidado em se identificar o papel e a relevância do professor neste processo, sendo esse o sujeito promotor da Educação Turística.
Silva (2002) desenvolve seu estudo na área de Gestão e Políticas Ambientais, razão pela qual sua dissertação se concentra na proposta de Educação Turística, a partir do Programa de Municipalização do Turismo proposto pelo Governo Federal (1998-2002). Esse trabalho diferencia-se dos demais por estar ligado às políticas públicas do Governo Federal para fomento do turismo, e não exclusivamente para a Educação Turística na Educação Básica.
O único autor isolado que não se encaixou em nenhuma das outras duas categorias foi Avena (2002). Sua dissertação defendida pelo programa de Pós-Graduação em Educação, convênio entre a UESC - Universidade Estadual de Santa Cruz (BA) e a Faculdade de Educação da Universidade Federal da Bahia -, direciona seu estudo para a profissionalização do Ensino do Turismo, considerando-o como atividade econômica e incluindo o conceito de “acolhimento” como diferencial para definir a qualidade dos serviços prestados.
O mapeamento das dissertações foi essencial para que identificássemos as produções acadêmicas no âmbito do Stricto Sensu, curso de Mestrado. Razão pela qual, terem sido consideramos os mais relevantes para este estudo, somados à produção dos 26 artigos científicos que complementam a pesquisa do estado da arte. A partir dessas leituras, além da constatação da não existência de teses de Doutorado, reafirmou-se a importância do papel do docente no processo de Educação Turística, sendo ele o sujeito que, muitas vezes, é o único responsável por fomentar e manter as propostas de turismo na educação formal. Desse modo, a presente tese está direcionada à formação contínua desses docentes para que atuem na Educação Turística na educação formal.
2.2 LEVANTAMENTO DE ARTIGOS CIENTÍFICOS PRODUZIDOS NO BRASIL DE