Deneysel Müdahaleden Önce Öğretmen Adaylarının Kullandıkları Öğrenme Stratejilerine İlişkin Nicel Verilerden Ulaşılan Bulgular

Araştırmanın ikinci alt probleminde yer alan “Deneysel müdahaleden önce öğretmen adaylarının kullandıkları öğrenme stratejileri nelerdir?” sorusunu cevaplamak üzere tüm gruplara uygulanan “Güdülenme ve Öğrenme Stratejileri Ölçeği”nden elde edilen verilere göre tüm gruplardaki öğretmen adaylarının kullandıkları öğrenme stratejileri Şekil 9’da sunulmuştur.

Deney 2(Gd2) ve Deney 3(Gd3) grubunda yer alan öğretmen adayları yapılan görüşmeler sonucunda en çok yineleme stratejilerini, en az ise yardım arama stratejilerini kullandıklarını belirtmişlerdir. Güdülenme ve Öğrenme Stratejileri Ölçeği’nden elde edilen verilere göre tüm gruplardaki öğretmen adaylarının kullandıkları öğrenme stratejileri ise şu şekildedir:

75

Çizelge 9: Güdülenme ve Öğrenme Stratejileri Ölçeği Ön Test Betimleyici İstatistikleri

Sıra No

Ölçek Maddesi X Ss

Yineleme Stratejileri

18 Bu derse, konuyu kendi kendime tekrar ederek çalışırım.

5,25 1,46 23 Bu derse çalışırken, derste aldığım notları ve okunacak kaynakları

tekrar tekrar okurum. 5,42 1,46

32 Bu dersle ilgili önemli kavramları hatırlamak için anahtar kelimeleri

ezberlerim. 5,38 1,37

42 Bu dersle ilgili önemli terimlerin bir listesini oluşturur ve listeyi

ezberlerim. 4,38 1,74

Ortalama

5,10 1,50

Açımlama Stratejileri

27 Bu derse çalışırken, ders notları, okuma ödevleri ve tartışmalar gibi

farklı kaynaklardan edindiğim bilgileri bir araya getiririm. 5,50 1,36 34 Mümkün olduğu sürece, bu derste öğrendiğim konuyla diğer

derslerdeki konular arasında ilişki kurmaya çalışırım. 4,91 1,43 36 Bu dersle ilgili metinleri okurken, önceden bildiklerimle

okuduklarım arasında ilişki kurmaya çalışırım. 5,58 1,30 38 Bu derse çalışırken, okuduğum kaynaklardaki ana fikirlerin ve derste

dinlediğim kavramların özetlerini çıkarırım. 5,03 1,66 40 Bu dersteki kaynakları, okuduklarım ve derste dinlediklerim

arasında ilişki kurarak anlamaya çalışırım. 5,58 1,17 47 Ders kaynaklarından okuyarak edindiğim fikirleri, anlatım ve

tartışma gibi diğer sınıf etkinliklerinde de kullanmaya çalışırım. 4,91 1,44

Ortalama

5,25 1,39

Örgütleme Stratejileri

14 Bu ders için verilen okumaları yaparken, düşüncelerimi toplamama

yardımcı olması için materyalin ana hatlarını çıkarırım. 4,75 1,57

21 Bu derse çalışırken, okuduklarım ve derste aldığım notların

üzerinden geçerek en önemli düşünceleri bulmaya çalışırım. 5,72 1,26 25 Bu derse çalışırken konuları daha iyi anlamak için basit

şemalar, tablolar ya da diyagramlar çizerim. 5,16 1,66 35 Bu derse çalışırken sınıfta aldığım notları gözden geçirir ve önemli

kavramlarla ilişkili ana hatları çıkarırım. 5,63 1,29

Ortalama

76 Yardım Arama Stratejileri

19 Bu derste öğrenmekte zorlandığım konu olsa bile, öğrenmek için

kimseden yardım istemeden kendi kendime çalışmayı denerim. 4,14 1,97 31 Öğretmenden iyi anlamadığım kavramları açıklamasını isterim.

4,56 1,68 39 Bu dersteki herhangi bir konuyu anlamazsam, sınıftaki bir başka

öğrenciden yardım isterim. 5,46 1,54

43 Sınıfta gerek duyduğum zaman yardım isteyebileceğim öğrencileri

belirlemeye çalışırım. 5,08 1,79

Ortalama

4,81 1,74

Anlamayı İzleme Stratejileri

15 Başka şeyler düşündüğüm için çoğu zaman derste önemli noktaları

kaçırırım. 3,29 1,61

16 Bu dersle ilgili bir şeyler okurken, okuduklarıma odaklanmamı

sağlayacak sorular sorarım. 4,36 1,51

20 Bu dersle ilgili bir şeyler okurken kafam karıştığında, geri döner ve

kafamı karıştıran şeyi çözmeye çalışırım. 5,72 1,35

22 _{Ders kaynaklarını anlamak zorsa, bu kaynakları}

okuma yöntemimi değiştiririm. 5,33 1,33

28 Yeni bir ders kaynağını ayrıntılı çalışmadan önce nasıl

düzenlendiğine bakarım. 4,98 1,54

29 Çalıştığım dersi anladığımdan emin olmak için kendime sorular

sorarım. 5,34 1,38

30 _{Dersin özelliği ve öğretmenin öğretme stiline uygun olacak}

şekilde ders çalışma yöntemimi değiştirmeye çalışırım. 4,84 1,41 33 Bu ders için çalışırken sadece materyali okuyup geçmek yerine,

materyal üzerinde düşünür ve benden ne öğrenmem beklendiğine karar veririm.

4,97 1,36

44 Bu derse çalışırken hangi kavramları iyi anlamadığımı belirlemeye

çalışırım. 5,31 1,33

45 Bu derse çalışırken, her çalışmada neler yapacağımı belirlemek için

kendime hedefler koyarım. 5,25 1,34

46 Derste not tutarken kafam karışırsa bu karışıklığı dersten sonra

hemen düzeltirim. 5,20 1,41

Ortalama

4,96 1,41

Genel Ortalama 5,07 1,47

Çizelge 9 incelendiğinde, öğretmen adaylarınınX=5,25 ortalama ile en çok açımlama stratejilerini, en az ise X= 4,81 ortalama ile yardım arama stratejilerini kullandıkları görülmektedir.

77

Yineleme stratejilerinde, 23. madde “Bu derse çalışırken, derste aldığım

notları ve okunacak kaynakları tekrar tekrar okurum.” X=5,42 ortalama ile

öğretmen adayları tarafından en fazla işaretlenen madde olmuştur. 42. madde “Bu dersle ilgili önemli terimlerin bir listesini oluşturur ve listeyi ezberlerim” X=4,38 ortalama ile öğretmen adayları tarafından en az işaretlenen madde olmuştur.

Açımlama stratejilerinde 36.madde “Bu dersle ilgili metinleri okurken,

önceden bildiklerimle okuduklarım arasında ilişki kurmaya çalışırım” ve 40.madde “Bu dersteki kaynakları, okuduklarım ve derste dinlediklerim arasında ilişki kurarak

anlamaya çalışırım” X= 5,58 ortalama ile öğretmen adayları tarafından en çok

işaretlenen maddeler olmuştur. 34.madde olan “Mümkün olduğu sürece, bu derste

öğrendiğim konuyla diğer derslerdeki konular arasında ilişki kurmaya çalışırım”

ifadesi ile 47.madde olan “Ders kaynaklarından okuyarak edindiğim fikirleri,

anlatım ve tartışma gibi diğer sınıf etkinliklerinde de kullanmaya çalışırım” ifadesi

X=4,91 ortalama ile öğretmen adayları tarafından en az işaretlenen madde olmuştur. Örgütleme stratejilerinde 21.madde “Bu derse çalışırken, okuduklarım ve

derste aldığım notların üzerinden geçerek en önemli düşünceleri bulmaya çalışırım”

maddesi X=5,72 ortalama ile en fazla işaretlenen madde olurken, 14.madde olan

“Bu ders için verilen okumaları yaparken, düşüncelerimi toplamama yardımcı

olması için materyalin ana hatlarını çıkarırım” ifadesi X= 4,75 ortalama ile en az

işaretlenen madde olmuştur.

Yardım arama stratejilerinde 39.madde “Bu dersteki herhangi bir konuyu

anlamazsam, sınıftaki bir başka öğrenciden yardım isterim” X=5,46 ortalama ile

öğretmen adayları tarafından en fazla işaretlenen madde olurken, 19.madde olan “Bu

derste öğrenmekte zorlandığım konu olsa bile, öğrenmek için kimseden yardım

istemeden kendi kendime çalışmayı denerim” ifadesi X= 4,14 ortalama ile öğretmen

adayları tarafından en az işaretlenen madde olmuştur.

Anlamayı izleme stratejilerinde 20. madde “Bu dersle ilgili bir şeyler okurken

kafam karıştığında geri döner ve kafamı karıştıran şeyi çözmeye çalışırım” ifadesi

78

olurken, 15. madde olan “Başka şeyler düşündüğüm için çoğu zaman derste önemli

noktaları kaçırırım” ifadesi X= 3,29 ortalama ile öğretmen adayları tarafından en az

işaretlenen madde olmuştur.

Deney 2 ve Deney 3 grubunda yer alan öğretmen adaylarıyla yapılan ön görüşmelerden elde edilen verilere göre en fazla yineleme, en az yardım arama stratejilerini kullanmaktadırlar. Güdülenme ve öğrenme stratejileri ölçeğinden elde edilen verilere göre tüm gruplarda yer alan öğretmen adayları en çok örgütleme, en az ise yardım arama stratejilerini kullanmaktadırlar. Tüm gruplarda yer alan öğretmen adaylarının en fazla kullandıkları stratejiler ölçekten elde edilen verilere göre değişirken, en az kullanılan öğrenme stratejilerinde ise bir değişikliğe rastlanmamıştır.

4.2.3 Deneysel Müdahaleden Önce Öğretmen Adaylarının Kullandıkları