Konaklama Öğretmenlerinin ZEB’lerle İletişimleri Hakkındak

Tablo 20. Konaklama öğretmenlerinin zihinsel engelli öğrenciler ile iletişimleri hakkındaki görüşlerine ilişkin bulgular

Soru 7: Özel eğitim kurumunda çalışmaya başladığınızda öğrencilerinizle iletişiminizi nasıl değerlendirirsiniz?

Tamamen Olumlu iletişim (+)

“Gayet iyi.” K1, K2, K4, K6,

K7, K8, K13, K14, K23, K25 “Çok iyi. Çünkü zihinsel engelli öğrenciler görev almayı ve iş yapmayı çok

sevdiklerinden en çok meslek öğretmenlerini severler.”

K12 “Çok iyi. Özel çocuklar öğrenme konusunda normal çocuklardan daha fazla hevesli. Çabaları oldukça yüksek bu da benim motivasyonumu yükselterek aramızdaki iletişimi kuvvetlendiriyor.”

K3

Endişeli Başlangıçlar (-)

“İlk olarak çok zorlandım. Acaba hata mı yaptım? Nasıl giriş yapmalıydım? Yaklaşım tarzım nasıl olmalıydı? Öğrenciyi tanıma sürecim bu şekilde zamanla gelişti.”

K5, K10, K18, K19, K26, “Başlarda çok zorlandım. Konuşma güçlüğü çeken birkaç öğrenci ile yardım

alarak konuşmaktayız. Öğrencilerin nelerden hoşlanmadığını anlayıncaya kadar sıkıntı yaşadım.”

K22

“Öğrenciyi tanımam 3 ay sürdü. Öğrenciyi anlamak, öğrenme güçlüğünü tanımlamak uzun bir süreç.”

K9 “İlk başladığımda uzun cümleler kuruyordum. Hiç emir kipi kullanmazdım. Şimdi daha basit cümleler ve yönergelerim çok basit, emir kipi şeklinde. Şimdi daha iyiyiz.”

K27

“Ortama alışıp uyum sağladıktan sonra iletişime geçtim diyebilirim.” K20 “Çok ürkektim, çok çekingen ve tedirgin. Hiç adapte olamamıştım.” K24 “Gerçek bir iletişim 6 ay sürdü diyebilirim. Deneme yanılma yolu ile birbirinizi tanıyorsunuz.”

K11 “İlk başta çok duygusaldım. İki kere düşünüp bir kere söylüyordum. Artık çok açık ve rahatız.”

K16 “İlk zamanlarda sıkıntılıydı. Şimdi onları çok iyi anlıyorum. Pekiştireçler ve ödül sistemi kullanıyoruz, özel eğitim öğretmenleri destek veriyor. İletişimimiz şu an çok iyi.”

K17, K21

“Sıfır.” K15

Katılımcılar özel eğitim kurumuna ilk başladıkları süreçte zihinsel engelli öğrenciler ile iletişiminin nasıl olduğu sorusu yöneltildi. Alınan geri bildirimlere göre iki farklı kategori oluşturuldu. Hiç sıkıntı yaşamayan 12 katılımcı olumlu iletişim (+) kategorisinde; endişeli şekilde göreve başlayan iletişim sıkıntısı yaşayan 15 katılımcı endişeli başlangıçlar (-) kategorisinde yer almaktadır.

İletişim kurmakta zorluk çekmeyen 12 öğretmen iletişimlerinin çok olumlu olduğunu, zihinsel engelli öğrencilerin görev almayı, uygulama ve iş yapmayı çok sevdiklerini ayrıca öğrenmeye de çok istekli olduklarını ifade etmişlerdir.

İlk olarak endişeli ve olumsuz şekilde iletişim süreci yaşayan 15 öğretmenin verdikleri yanıtlara göre genellikle zihinsel engelli öğrencilerin özelliklerini ve bu bireylere yaklaşım tarzlarını bilmediklerinden kaynaklandığı görülmektedir.

3.3.8. Konaklama Öğretmenlerinin Kullandıkları Ölçme-Değerlendirme Programlarına İlişkin Bulgular

Tablo 21. Konaklama öğretmenlerinin ölçme ve değerlendirme programları ile ilgili bilgi düzeylerine ilişkin bulgular

Soru 8: Özel Eğitim Kurumuna ilk başladığınızda BEP, BÖP, kaba değerlendirme formları, aylık değerlendirmeler hakkında yeterli bilgiye sahip miydiniz?

İlk başta hiç bilmiyordum. Şu anda da uygulamıyoruz. K22

Okulumuz çok yeni. Halen bilmiyorum. K2

Kat hizmetleri dersi için de birlikte derse girdiğimiz özel eğitim sınıf

öğretmenleri hazırlıyor. K7

Biz Konaklamacılar sadece kaba değerlendirme yapıyoruz. K24 İlk olarak bilmiyordum. İnternet üzerinden BEP hazırlama ile ilgili

sistemden yapıyoruz. BÖP yapmıyoruz. K12

İlk başladığımda bilmiyordum ama özel eğitim sınıf öğretmenleri sayesinde öğrendim.

K1, K3, K4, K5, K6, K8, K10, K11, K14, K15, K16, K18, K19, K20, K21, K23, K25, K26

İlk başladığımda bilmiyordum. Kendi çabalarımla öğrendim. K27 İlk başta bilmiyordum. Okulca internet üzerinden BEP, BÖP, kaba

değerlendirme, aylık değerlendirme yapan L**Bep diye bir sitenin sistemine ücretli üyelik aldık. Oradan yapıyoruz.

K9, K17 Normal turizm lisesinde de kaynaştırma öğrencim vardı onun için

hazırlamıştım. Fakat şimdi satın aldığımız L**Bep sitesinden yapıyoruz.

K13

Katılımcıların zihinsel engelli öğrencilere öğretimin öncesinde, öğretim sürecinde ve sonrasında yapılması gereken bireyselleştirilmiş eğitim programları, öğretim programları, kaba değerlendirme formları ve aylık değerlendirmeler şeklinde genel olarak değerlendirilme alınması gereken program hazırlanması ile ilgili bilgi düzeyleri ile ilgili soru yönlendirilmesi gerçekleştirilmiş olup alınan yanıtlar şu şekildedir:

K13 haricindeki geriye kalan 26 katılımcı özel eğitime gereksinim duyan bireylerin öğretim süreci öncesinde, sırasında ve sonrasında hazırlamaları gereken özel eğitim ile ilgili programları bilmediklerini belirtmişlerdir. Üniversitelerin eğitim fakültelerinden mezun veya pedagojik formasyon dersleri alan öğretmenlerin normal öğrencileri değerlendirmek üzere eğitim aldıklarından özel eğitim alanı ile ilgili programları bilmemeleri normal sayılabilmektedir. Bu bilgilerin yanında tabloya bakıldığında alınan geri bildirimler şu şekilde gruplandırılabilir:

Değerlendirme programlarını bilmeyen ve halen de öğrenmemiş olan 2 katılımcı; tüm programları özel eğitim sınıf öğretmenlerinin hazırladığını belirten 1 katılımcı; sadece kaba değerlendirme hazırlayan 1 katılımcı; özel eğitim öğretmenleri desteği ile öğrenen 18 katılımcı; kendi çabaları ile öğrenen 1 katılımcı; internette bu konuda uzmanlaşmış sistemlerde üyelik üzerinden bu programları hazırlayan 3 katılımcı bulunmaktadır. Ayrıca önceki görev yerinde normal turizm lisesinde kaynaştırma öğrencisi için bu tür programları hazırladığı için önceden bilgisi olan 1 katılımcı bulunmaktadır.

Tablo 22. Konaklama öğretmenlerinin kat hizmetleri dalında ölçme ve değerlendirme aşamasında kullandıkları yöntemlere ilişkin bulgular

Soru 9: Ölçme ve değerlendirme aşamasında ne tür yöntem ve ölçekler kullanıyorsunuz?

Sınıf içi katılım K1, K3, K6, K10, K20, K21 6 Uygulama sınavı / Performans alımı K1, K2, K3, K4, K5, K6, K9, K10, K11, K12, K13, K14, K15, K16, K17, K18, K19, K20, K21, K23, K24, K26, K27 23

Basit ölçekli sınavlar K2, K5, K8, K9, K18, K27 6

Kontrol listeleri (BEP’lere göre)

K1, K4, K7, K14 4

Gözlem K7, K22, K23, K25 4

Birden fazla yetersizliği olan öğrenciye özel bir

değerlendirme ölçeği

K26 1

Katılımcıların Kat Hizmetleri uygulamaları sonlarında öğrenciler için yaptıkları ölçme ve değerlendirme çalışmalarında kullandıkları teknikleri tespit etmek için ne tür yöntemler kullandıkları ile ilgili soru yöneltilmiştir. Alınan cevaplara göre sınıf içi katılım sürecinde değerlendirme alan 6 katılımcı; uygulama sınavı ya da performans alımı yapan 23 katılımcı; basit ölçekli testler, boşluk doldurma soruları şeklinde sınavlar yapan 6 katılımcı; öğretim öncesinde hazırlanan BEP’lere göre faaliyet kontrolleri ya da kontrol listeleri kullanan 4 katılımcı; gözlem sonucu veri toplayan 4 katılımcı ve bunlara ek olarak birden fazla yetersizliği olan öğrencisi için ona özel bir değerlendirme listesi hazırlayan 1 katılımcı bulunmaktadır. Bir öğretmen sadece bir tane yöntem kullanabildiği gibi, bütün yöntemleri de süreç içinde kullanabildiği görülmüştür.

3.3.9.Konaklama Öğretmenlerinin Kat Hizmetleri Dalı Modülünü