Katılımcıların Tarih 10 Sınıf Ders Kitabının İçeriğine Yönelik Görüşler

Katılımcıların tarih 10. sınıf ders kitabının içeriğine yönelik görüşlerinden elde edilen bulgular ve yorum Tablo 4.3.’de yer almaktadır.

Tablo 4.3. Katılımcıların Tarih 10. Sınıf Ders Kitabının İçeriğine Yönelik Görüşleri İFADELER Kesinlikle kat ılm ıyo rum Kat ılm ıyoru m Kat ılı yorum Kesinlikle _katılı yo rum f % f % f % f % x S

6-Ders kitabında yer alan bilgiler yapılandırmacı anlayışla

oluşturulmuştur. 51 20,4 81 32,4 99 39,6 19 7,6 2,344 ,888 7-Ders kitabındaki konuların

kronolojik olarak sıralanması sebep-sonuç ilişkilerini kurmamızı ve bilgiyi kolay algılayabilmemizi sağlamaktadır.

85 34,0 59 23,6 78 31,2 28 11,2 2,196 1,032

8-Ders kitabı ilgimizi çekmekte

ve Tarih dersini sevdirmektedir. 88 35,2 112 44,8 48 19,2 2 ,8 1,856 ,746 9-Ders kitabının kalitesi

akademik başarımıza katkı sağlamaktadır.

86 34,4 97 38,8 67 26,8 - - 1,924 ,780 10-Konulara ait örnekler yeterli

ve uygundur. 40 16,0 115 46,0 95 38,0 - - 2,220 ,702 11-Ders kitabı iyi bir vatandaş

olmamıza katkı sağlamaktadır. 69 27,6 108 43,2 68 27,2 5 2,0 2,036 ,793 12-Ders kitabı farklı yöntem,

teknik ve etkinliklerin uygulanmasına olanak sağlamaktadır.

62 24,8 119 47,6 67 26,8 2 ,8 2,036 ,740

14-Ders kitabında seviyemize uygun araştırma, inceleme ve

gözlemlere yer verilmiştir. 67 26,8 91 36,4 92 36,8 - - 2,100 ,792 15-Ders kitabımız, tarihi olayları

eş zamanlı olarak algılayabileceğimiz bir yapıdadır.

52 20,8 113 45,2 78 31,2 7 2,8 2,160 ,780

16-Kitaptaki konuların işlenişi araştırma, inceleme ve farklı kaynaklara başvurma isteği uyandırmaktadır.

62 24,8 79 31,6 85 34,0 24 9,6 2,284 ,946

17-Konular siyasi, sosyal, kültürel ve ekonomik olayların birlikte verildiği bütüncül bir bakış açısıyla ele alınmaktadır.

Katılımcıların yaklaşık % 50’si tarih 10. sınıf ders kitabında yer alan bilgiler yapılandırmacı anlayışla oluşturulduğunu ifade etmekte, yarısı bu fikre katılmamaktadır. Öğrencilerin % 57,6’si ders kitabındaki konuların kronolojik olarak sıralanmasının sebep-sonuç ilişkilerini kurmalarına ve bilgiyi kolay algılayabilmelerine katkı sağladığını ifade etmektedir. Öğrencilerin % 80’i ders kitabının ilgilerini çekmediğini ve Tarih dersini sevmelerine katkı sağlamadığını ifade etmektedir. Ders kitabının ilgi çektiğine ve tarih dersini sevmelerine katkı sağladığını kesinlikle katılan öğrenci sayısının sadece 2 olması en temel öğretim materyali olarak algılanan ders kitabının derse yönelik olumlu bir tutum geliştiremediği görülmektedir. Öğrencilerin % 73,2’si ders kitabının kalitesinin akademik başarılarına katkısının olmadığını düşünmektedir. Bu katkının olduğuna kesinlikle katılan hiçbir öğrencinin olmaması da çarpıcı bir sonuçtur. Öğrencilerin % 62’si konulara ait yeterli ve uygun örneklerin tarih 10. sınıf ders kitabında yer almadığını düşünmektedir. Öğrencilerin % 70,8’i ders kitabının iyi bir vatandaş olmalarına katkı sağlamadığını düşünmektedir. Bu katkının kesinlikle sağlandığını düşünen öğrenci sayısı 5 ile sınırlıdır. Öğrencilerin % 72,4’ü tarih 10. sınıf ders kitabının farklı yöntem, teknik ve etkinliklerin uygulanmasına olanak sağlamadığını düşünmektedir. Bu katkının sağlandığını düşünen öğrenci sayısı sadece 2’dir. Öğrencilerin % 63,2’si ders kitabında seviyelerine uygun araştırma, inceleme ve gözlemlere yer verilmediğini düşünmektedir. Bu görüşe kesinlikle katıldığını ifade eden hiçbir öğrenci olmamıştır. Katılımcıların % 66’sı tarih 10. sınıf ders kitabının, tarihi olayları eş zamanlı olarak algılayabilecekleri bir yapıda olmadığını ifade etmektedirler. Katılımcıların % 56’sı kitaptaki konuların işlenişinin araştırma, inceleme ve farklı kaynaklara başvurma isteği uyandırmadığını ifade etmektedir. Katılımcıların % 60’ı konuların siyasi, sosyal, kültürel ve ekonomik olayların birlikte verildiği bütüncül bir bakış açısıyla ele alındığını ifade etmektedir. Bu madde 2,704’lük ortalama puanı ile de bu grupta öğrencilerin olumlu yöndeki katılımın en yüksek olduğu maddedir.

Tablo 4.3’ün Devamı

Katılımcıların Tarih 10. Sınıf Ders Kitabının İçeriğine Yönelik Görüşleri

İFADELER Kesinlikle kat ılm ıyo rum Kat ılm ıyoru m Kat ılı yorum Kesinlikle _katılı yo rum f % f % f % f % x S

18-Konu anlatımları gereksiz, eksik, çelişkili bilgilerle dolu ve

bilimsellikten uzaktır. 22 8,8 84 33,6 105 42,0 39 15,6 2,356 ,848 19-Kazanımların işlenişi için

verilen metinler seviyemize uygun, yeterli uzunluktadır.

49 19,6 115 46,0 82 32,8 4 1,6 2,164 ,750 20-Verilen metinlerin bir

bütünlük göstermesine, görsellerle bütünlüğün bozulmamasına dikkat edilmemiştir.

25 10,0 54 21,6 153 61,2 18 7,2 2,344 ,756

21-Ders kitabı tarih biliminde ortaya konmuş yeni bilgileri ve araştırma sonuçlarını, farklı tarihçilerin olaylara bakış açılarını yansıtmamaktadır.

15 6,0 92 36,8 121 48,4 22 8,8 2,400 ,733

23-Çoklu bakış açısı

sağlamamaktadır. 20 8,0 57 22,8 144 57,6 29 11,6 2,272 ,769 25-Ders kitabımız çalışma kitabı

işlevini de görmektedir. 95 38,0 67 26,8 85 34,0 3 1,2 1,984 ,877 26-Kitapta siyasi, diplomatik,

ekonomik, sosyal ve kültürel

tarihin dağılımı dengelidir. 47 18,8 117 46,8 72 28,8 14 5,6 2,212 ,810 27-Konuların açıklanmasında

kullanılan öğretim materyalleri

çeşitlilik göstermemektedir. 20 8,0 44 17,6 154 61,6 32 12,8 2,208 ,763 29-İçerik farklı öğrenme

biçimlerine hitap edici

zenginliktedir. 52 20,8 128 51,2 70 28,0 - - 2,072 ,696 30-Kitap üst düzey düşünme

becerilerimize katkı

sağlamaktadır. 99 39,6 85 34,0 60 24,0 6 2,4 1,892 ,850 31-Kitapta değer öğretimine

yönelik materyaller yer

almamaktadır. 15 6,0 90 36,0 135 54,0 10 4,0 2,440 ,669 32-Anahtar kavram, ilkeler ve

terimler dikkat çekici şekilde

açıklanmıştır. 10 4,0 78 31,2 105 42,0 57 22,8 2,164 ,822 33-Türk tarihinde önemli yere

sahip kişiler hakkında yeterli

bilgiye yer verilmemiştir. 20 8,0 52 20,8 98 39,2 80 32,0 2,048 ,921 34-Ders kitabımız, mevcut

Katılımcıların % 57,6’sı tarih 10. sınıf ders kitabındaki konu anlatımlarının gereksiz, eksik, çelişkili bilgilerle dolu ve bilimsellikten uzak olduğunu düşünmektedir. Katılımcıların % 65,6’sı kazanımların işlenişi için verilen metinlerin seviyelerine uygun ve yeterli uzunlukta olduğunu düşünmektedir. Katılımcıların % 68,4’ü verilen metinlerin bir bütünlük göstermesine, görsellerle bütünlüğün bozulmamasına dikkat edilmediğini düşünmektedir.

Katılımcıların % 57,2’si 10. sınıf tarih ders kitabının tarih biliminde ortaya konmuş yeni bilgileri ve araştırma sonuçlarını, farklı tarihçilerin olaylara bakış açılarını yansıtmadığını düşünmektedir. Katılımcıların % 69,2’si 10. sınıf tarih ders kitabının çoklu bakış açısı sağlamamaktadır.

Katılımcıların % 64,8’i tarih 10. sınıf ders kitabının çalışma kitabı işlevini de görmekte olduğunu düşünmektedir. İlköğretim basamağındaki Öğretmen Kılavuz Kitabı ve Öğrenci Çalışma Kitabı uygulaması ortaöğretim basamağında uygulanmamakta bu iki kitabın eksikliği ders kitabı ile doldurulmaktadır. Katılımcıların % 65,6’sı tarih 10. sınıf ders kitabının siyasi, diplomatik, ekonomik, sosyal ve kültürel tarihi dengeli bir şekilde aktardığını düşünmektedir.

Konuların açıklanmasında kullanılan öğretim materyalleri çeşitlilik göstermemektedir ifadesine öğrencilerin % 74’4’ü katılmaktadır. Bu durum ders kitabının bu anlamda tekdüze bir yapıda olduğunu göstermektedir. Bu madde öğrencilerin ders kitabının içeriğine yönelik olumsuz görüş bildirdiği maddeler içinde katılımın en yüksek olduğu üçüncü maddedir. Farklı öğretim materyallerinin öğrencilerin öğrenmelerine katkısı pek çok araştırmayla ispatlanmış olmasına geliştirmeye teşvik etmektedir.

35-Ders kitabımız tarih

bilincimize katkı sağlamaktadır. 43 17,2 99 39,6 103 41,2 5 2,0 2,280 ,766 36-Bibliyografya ve dipnot

(aktarılan bilginin hangi kaynaktan alındığına dair açıklama) verilmiştir.

14 5,6 44 17,6 164 65,6 28 11,2 2,824 ,694

37-Sözlük bölümü doğru ve

rağmen ders kitaplarında bu çeşitliliğin sağlanamaması öğrencileri tarihin o zengin kaynağından mahrum bırakmak anlamına gelmektedir.

Katılımcıların % 72’si tarih 10. sınıf ders kitabının içeriğinin farklı öğrenme biçimlerine hitap etmediğini düşünmektedir. Bu durum ders kitabının farklı öğrenme stillerine, farklı düşünme biçimlerine, zekâ seviyelerine, ilgi alanlarına sahip öğrencilere ortak bir bakış açısıyla hitap edildiğinin göstergesidir.

Katılımcıların % 73,6’sı tarih 10. sınıf ders kitabının üst düzey düşünme becerilerine katkı sağlamadığını ifade etmektedir. Katılımcıların % 58’i tarih 10. sınıf ders kitabının değer öğretimine yönelik materyallere yer vermediğini ifade etmektedir.

Katılımcıların % 64,8’i tarih 10. sınıf ders kitabındaki anahtar kavram, ilkeler ve terimlerin dikkat çekici bir şekilde açıklanmadığını düşünmektedir. Katılımcıların % 71,2’si tarih 10. sınıf ders kitabında Türk tarihinde önemli yere sahip kişiler hakkında yeterli bilginin yer almadığını dile getirmektedir.

Katılımcıların % 77,2’si tarih 10. sınıf ders kitabının, mevcut yeteneklerini ve becerilerini geliştirmeye teşvik etmediğini düşünmektedir. Bu madde öğrencilerin ders kitabının içeriğine yönelik olumsuz görüş bildirdiği maddeler içinde katılımın en yüksek olduğu maddedir. Bu durum ders kitabının öğrencilerin gelişimine dişe dokunur bir katkı sağlamadığını ortaya koymaktadır.

Katılımcıların % 56,8’i ders kitaplarının tarih bilinçlerine katkı sağladığını düşünmektedir. Katılımcıların % 76,8’i tarih 10. sınıf ders kitabının bibliyografya ve dipnot kullanımına yer vermediğini ifade etmektedir. Katılımcıların % 55,2’si tarih 10. sınıf ders kitabının sözlük bölümünün doğru ve yeterli olduğunu düşünmektedir.

4.1.4. Katılımcıların Tarih 10. Sınıf Ders Kitabının Dil, Anlatım ve İmla