IV Pratik Eğitim Kongresi

Daha önceki kongreler Pratik Eğitim Konresi şeklinde ifade edilirken 1952- 1953 öğretim yılının değerlendirildiği ve geleneksel hale gelen yıl sonu kongresi basında “İzmir Milli Eğitim Danışma Kurulları İlköğretim Grubunun Yıllık Kongresi” ya da “Merkez Danışma Kurulu Toplantısı” şeklinde ele alınmıştır.450 Milli Eğitim Müdürlüğü tarafından İlçe Danışma Kurulları’na yazılan bir genelge ile Danışma Kurulu Merkez Kongresi’ne hazırlanılması bildirildi. Her sene yapılmakta olan Merkez Danışma Kurulu toplantısı bu sene de Haziran ayında yapıldı ve kongreye üyelerle birlikte istekli öğretmenlerde katıldı. Ayrıca V.Milli Eğitim

449

“M.E. müdürü Verimer intibalarını anlatıyor”, Demokrat İzmir, 17 Haziran 1952.

450

Naciye Çağlayan, “İzmir’de Milli Eğitim Sahasında Çalışmalar”, Yeni Asır, 20 Haziran 1953, s.5; “İlköğretim Grubu Yılık Kongresi Yarın Başlıyor”,Yeni Asır, 16 Haziran 1953.

Şurası’nda alınan kararların, IV.Danışma Merkez Kurulu Kongresi’nin verimli geçmesinde büyük bir rol oynayacağına ve kongrenin teknik bakımdan da ayrı bir özellik taşıdığı belirtildi.451

Kongreye ilişkin adlandırmada görülen bu farklılık bakanlığın 1951-1952 öğretim yılında Tebliğler Dergisi’nde yayımlanan bir genelge ile Pedagojik Danışma Kurulu çalışmalarının bütün illere teşmil edildiği “İl Danışma Kurulları” ve “İlçe Danışma Kurulları”nın kurulmasına ilişkin genelgenin etkisidir.

17-20 Haziran 1953 tarihinde yapılan kongreye 500’e yakın öğretmen, ilköğretim müfettişi ve davetli katıldı. Her kademenin bütün idareci ve öğretmenlerinin davetli bulunduğu kongrede, İl ve İlçe Merkez Danışma Kurulları’nın öğretim yılı içerisinde ele aldığı konular kongreye sunuldu. Bunlardan bazıları; “İlkokul Türkçe Kitapları”, “Test ve Ölçüler”, “Halk Eğitimi ve İlkokullarımız”, “Milli Eğitim Danışma Kurulları Nasıl Teşkilatlanmalıdır?”, “Eğitimde Rehberlik Problemi” ve “Sosyal Bilgiler Problemi” gibi günün ihtiyaçları ile çok yakın ilgisi bulunan konulardı. Bu seneki kongrenin bir özelliği de ele alınan bu konuların kongre çalışmalarına hareket noktası oluşturması ve bu konuların basılı bir rapor halinde kongre üyelerine dağıtılmış olmasıdır.452

Uzun zamandır bu konular üzerinde çalışan, Türkiye’de ve İzmir’de de çeşitli incelemelerde bulunan Amerikalı Profesör Mister Bells’te IV.Pratik Eğitim Kongresi’ne katıldı. Kongrede hazır bulunan ve tartışmaları izleyen Amerikalı Profesör Mister Bells öğrencilere rehberlik konusu hakkında düşüncelerini açıkladı ve bazı gözlemlerine dayanarak Türk öğretmenlerinin başarılı çalışmalarını öven bir konuşma yaptı. Kongrede ele alınan konular gelecek yıllarda okullarda uygulandı. Böylece 1952-1953 öğretim yılında yapılan kongrede geçmiş yıllarda yapılan kongrelerdeki tenkitlerden de faydalanılarak, mesleki ve aktüel konulara daha fazla yer verilmiş oldu.453

Kongrenin 17 Haziran 1953 tarihli birinci gününde öğrencilere rehberlik ve sosyal bilimler konularına ait çeşitli raporlar ele alındı. Birinci günün tartışmaları

451

“Danışma kurulu merkez kongresi”, Demokrat İzmir, 28 Şubat 1953.

452

Turgut Çarkoğlu, “Bir kongre”, Demokrat İzmir, 19 Haziran 1953, s.4.

453

“Danışma Kurulu Kongresi Başladı”, Anadolu, 18 Haziran 1953; “İlköğretim danışma kurulu kongresi”, Anadolu, 20 Haziran 1953; “ilk öğretim gurubu yıllık kongresi bugün açılıyor”,

sonunda Milli Eğitim Müdürü Osman Faruk Verimer kongre hakkında bilimsel nitelikli görüşlerini açıkladı ve kongrenin önceki yıllara göre daha verimli bir şekilde çalışmaya başlamış olmasından dolayı memnuniyetini ifade etti.454

Ödemiş gurubu tarafından sunulan “Çocukta Yalancılık” konulu bir araştırmada katılımcılarla paylaşıldı. Kongre süresince her gün yarım saatlik süreler ile “Öğretmen”,“Yarınki Okullar”, “Halk Okulu”, “Yusuf ve Sapanı”, “Suyun Kontrolü”, “Antalya”, “Zeytincilik”, “Bebenin Hayatı” ve “Havuç Kelebeği” gibi çeşitli kültür filmleri izlendi ve diyapozatif455 _{gösterileri yapıldı. Kongrede Danışma} Kurulları’nın teşkilatlanması ile ilgili tüzüğün hazırlanması için ilçeler arası bir komisyonun kurulması teklifi de kabul edildi.456

Kongrenin 20 Haziran 1953 tarihli son günü bu komisyonun olgunlaştırılmasına, kongre sonunda verilen çok sayıdaki imzalı önerge ile bu seneki kongrenin dördüncü kongre sayılmasına ve müteakip yıllar bu geleneğe uyularak bu sayının temadisi [devam etmesi, sürmesi] önerisi ittifakla kabul edildi. Kongrenin akşam sona ermesi üzerine üyeler İzmir Belediyesi tarafından sağlanan otobüslerle İnciraltı’na giderek belediyenin düzenlediği çay partisine katıldılar.457

Kongreye ve çalışmalarına yönelik yapılan eleştirilerde şu şekildedir: “Birkaç

sene evvelinden bu yana her yıl tekrarlanan bu mesleki kültür topluluğu olarak İzmir’in durgun fikir hayatına atılmış bir taş olarak kabul edilir. Eğer bu kongrede yapılmamış olsa bu hareketsiz havuz suyunun kısa zamanda yosun tutmasından çok korkarım.”458_{Bu anlamlı tespit PDK’nın ve PEK’in İzmir’in eğitim ve kültür hayatı} için ne derece önemli olduğunu göstermektedir. Hatta 1950’li yıllarda PDK çalışmaları İzmir için tek ve en önemli eğitim ve kültür çalışması olmuştur.

IV. PEK’e yönelik başka bir eleştiride Asım Kültür tarafında şu şekilde ifade edimiştir:

454

“İzmir M.E. Danışma kurulları ilköğretim gurubu çalışması”, Anadolu, 19 Aralık 1953; “ilk öğretim gurubu kongresi dün açıldı”, Demokrat İzmir, 18 Haziran 1953.

455

Diyapozitif: İçinden ışık geçirerek seyredilen gerçek renkli görüntülü renkli film, filmlerin

geliştirilmesinde kullanılan işlem

456

“İlkokul Öğretmenlerinin Dünkü Çalışmaları”, Yeni Asır, 19 Haziran 1953; “İlköğretim Gurubu Toplantısı” Yeni Asır, 20 Haziran 1953; “Danışma Kurulları İlköğretim Toplantısı Bitti”,Yeni Asır, 21 Haziran 1953; “İzmir M.E. Danışma kurulları ilköğretim gurubu çalışması”, Anadolu, 19 Aralık 1953; “M.Eğitim danışma kurulu ilköğretim kongresi bitti”, Anadolu, 21 Haziran 1953.

457

“İlköğretim Gurubu Toplantısı”, Yeni Asır, 20 Haziran 1953; “M.Eğitim danışma kurulu ilköğretim kongresi bitti”, Anadolu, 21 Haziran 1953.

458

“Bu toplantı; organizasyonu itibariyle, kahramanlık derecesine varan bir feragatin, mesleki bağın, kendi kendini yetiştirmeye ait şiddetli bir arzunun, eski devirlerinin mukaddes ateşi gibi yanan bir ocağı idi. Her ateş parçasında bir öğretmenin varlığının görmek kabildi. Bu kongrenin cevherini; doğrudan doğruya feragat ve insanlığın ve terbiye gibi insani bir idealin saf ve tertemiz özü teşkil ediyordu.

(…) Hangi sosyal tabaka, fedakarlıktan başka bir şey olmayan böyle bir çalışma sahasında, faziletin bu derece yaşayan örneği ve bizzat kendisidir. (…)Bu üç günlük çalışma, büyük bir tevazu içinde cereyan etti. Onlar, ocaklarını kendileri yaktılar, kendilerini mesleki heyecanla ateşlediler ve daha kuvvetlenmiş bir halde kongrelerine son verdiler. Toleransın, karşılıklı sevgi ve saygının, hür ve açık konuşmaları ile hakikat cevherini en iyi surette işlemesinin laboratuarını görmek için bu kongrede yeni bir terbiye hareketinin bu güzel meşheri [sergisi] sadece tarafımdan ziyaret edildi. Matbuat kendilerinden pek az bahsetti”.459

Böylece İzmir gibi ticari alanda hareketli olduğu kadar fikir hayatı konusunda bu kadar hareketli olmayan bir şehirde her sene tekrarlanan bu mesleki kongrelerin ortaya koyduğu bu kıymet, öyle küçümsenecek bir şey olmaktan çok uzaktı. Esasen İzmir eğitiminin özellikle ilköğretim alanındaki bu canlılığı yeni elde edilmiş değildir.460 _{Bu şekilde IV.PEK’ne yönelik yapılan eleştiriler kongrenin önemine} yönelik olumlu nitelikteki eleştiriler olmuştur.