İktidar Mücadelesi, Kafes Usulü Ve Göz Hapsi Uygulamasının Şehzadeler

É sabido que a B.E é de fundamental importância dentro do sistema educacional de um país, pois, como parte integrante do sistema de informação pode colaborar consideravelmente na formação de novos leitores. Diante disso, entendo que conhecendo como se dá o estímulo, a leitura e os investimentos feitos nas B.E’s de Rio Verde-GO, terei condições de levantar propostas significativas no que tange a políticas públicas de investimentos, capacitação profissional e à formação de leitores mediante a B.E. Porém, para se chegar aos resultados desejados dentro desta pesquisa, e ter condições de levantar propostas concretas e teorizadas sobre as B.E’s de Rio Verde-GO, foi necessário selecionar utilizando alguns critérios: três bibliotecas da rede municipal, com frequentadores/alunos de perfil e realidades distintas.

Atualmente, das 71 escolas municipais de Rio Verde-GO, 16 possuem B.E’s, assim, foram selecionadas três bibliotecas para a aplicação dos instrumentos de pesquisa, onde realizei entrevistas com professoras dinamizadoras9

e gestoras escolares10

, além de um trabalho de observação em que foi analisado o espaço da biblioteca, o acervo, o mobiliário, os projetos de leitura e a análise de documentos. A razão da escolha de três bibliotecas para a aplicação dos instrumentos e para as observações, deve-se ao fato de que a presente pesquisa trabalhou com amostras para os procedimentos de coleta de dados. Tal método vai ao encontro das ideias de Marconi e Lakatos (2009, p. 167), quando afirmam que: “Elaborados os instrumentos de

9_{Na rede municipal de Ensino de Rio Verde-GO, o funcionário responsável pela Biblioteca Escolar é}

chamado por Professora Dinamizadora.

10_{Na rede municipal de Ensino de Rio Verde-GO, é atribuído o termo gestor escolar para o responsável}

pesquisa, o procedimento mais utilizado para averiguar a sua validade é o teste- preliminar ou pré-teste, que consiste em testar (aplicar) os instrumentos da pesquisa sobre uma pequena parte.” Desta forma, foram elaborados questionários semiestruturados para a realização de entrevistas e coleta de dados nas B.E’s; etapa que, ainda segundo Marconi e Lakatos (2009), exige do pesquisador muita atenção, além de um cuidadoso registro dos dados coletados.

Os critérios para a escolha dessas três B.E’s foram pautados levando-se em consideração o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) das escolas, a localização geográfica e os fatores sociais; assim, visando uma melhor compreensão desses critérios, irei detalhar cada um deles.

O IDEB foi criado pelo Instituto Nacional de Estudos e de Pesquisas (INEP) em 2007, como parte do Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE), onde por meio da Prova Brasil, escolas e alunos são avaliados. Desse modo, por ser um indicador de desenvolvimento oficial do Ministério da Educação, utilizei essa avaliação como um dos critérios para a escolha das escolas, onde as bibliotecas foram pesquisadas, assim, escolhi três escolas que possuíam B.E e que tinham as melhores notas no IDEB 2012. A escolha das escolas com maior IDEB é porque subentende-se que nessas unidades existam projetos e programas de leituras diferenciados nas B.E’s, por meio das observações, análises e da aplicação dos instrumentos, esses métodos podem ser desenvolvidos nas demais bibliotecas da rede. Nesse sentido, Andrade (2008, p. 14 - 15) destaca que:

Nas avaliações conduzidas pelo Ministério da Educação (MEC) no âmbito do Sistema de Avaliação da educação Básica (SAEB), realizadas junto aos estabelecimentos de ensino públicos e particulares dos 27 estados brasileiros, a biblioteca não é focalizada em profundidade, mas ainda assim aparece como um dos fatores que contribuiu para o bom desempenho dos alunos, desde que seu acervo apresente bom estado de conservação e que ela conte com equipamentos.

A afirmação da autora comprova a influência e contribuição da B.E para o bom desempenho dos alunos nas avaliações idealizadas pelo governo. Desta maneira, evidencia-se que de forma direta ou indireta, a biblioteca tem participação nos resultados obtidos no IDEB, o que deu embasamento para utilizar este indicador como um dos critérios para escolha das bibliotecas onde a pesquisa foi realizada.

Outro critério utilizado para a escolha dos espaços da pesquisa foi a localização geográfica e os fatores sociais. No intuito de obter uma visão mais ampla das diferentes realidades vivenciadas pelas comunidades escolares, busquei selecionar: a escola com maior IDEB na região central da cidade, onde geralmente estudam crianças com certa estabilidade financeira; outra escola com alto IDEB, localizada em uma região mediana, situada em bairros periféricos, porém perto do centro e; por último, a escola com maior IDEB localizada nas regiões mais carentes da cidade, onde as crianças vivem em vulnerabilidade social.

O critério de selecionar as B.E’s levando em consideração a localização geográfica, juntamente com fatores sociais é muito importante. Porque ao realizar dentro da pesquisa uma abordagem sobre as práticas de leitura e investimentos em biblioteca, não se deve fazer dessas práticas culturais, peças motoras para provocar exclusão que, segundo Foucault (2006, p.9), “em uma sociedade como a nossa, conhecemos é certo, procedimentos de exclusão”. Ao contrário, deve ser ponto de reflexão sobre a formação do público leitor que, para Zilberman (2001), não pode ser entendido apenas como quantidade indistinta de gente, mas também enquanto composto por classes sociais diferentes e dotados de interesses e objetivos variados. tal apontamento me reporta a Soares (2000, p.25), quando afirma:

As condições sociais de acesso a leitura em nossa sociedade capitalista são diferenciadas: discriminam-se as camadas populares pelo reforço de sua concepção pragmática da leitura, o que se atribui apenas um “valor de produtividade”, enquanto, para as classes dominantes, ler é proposta de lazer e prazer.

Diante desses fatores, fica evidente a importância de utilizar as diversas realidades geográficas e sociais como critérios de escolha das B.E’s que serão pesquisadas neste trabalho.

Embasado nestes critérios de escolha que destaquei, selecionei, após análise de todos os dados, as três escolas municipais de Rio Verde cujas bibliotecas foram pesquisadas. Por uma questão de preservação e privacidade dessas unidades escolares, chamarei-as por meio de nomes fictícios. Assim, as três escolas selecionadas foram: A EMEF (Escola Municipal de Ensino Fundamental) Machado de Assis, localizada numa região mais centralizada da cidade, com IDEB (2012) 6,2 e 926 alunos matriculados; a EMEF Fernando Pessoa, situada em um bairro mediano da cidade, com IDEB (2012)

6,8, e 351 alunos matriculados; e a EMEF José de Alencar, que fica na periferia, com IDEB (2012) 5,7 e 590 alunos.

Após este processo de escolha, o passo seguinte foi a aplicação dos instrumentos através de questionários semiestruturados, além do trabalho de análise dos projetos de leitura, e também observação dos aspectos físicos e das políticas de investimentos em reforma e ampliação desses espaços, questões que serão abordadas no subitem seguinte. De maneira geral, nos subtítulos a seguir exponho Rio Verde-GO e suas unidades escolares, aprofundando as análises e discussões nas escolas selecionadas e pesquisadas (EMEF’s: Machado de Assis, Fernando Pessoa e José de Alencar). Porém, visando facilitar a leitura e a compreensão dos subtítulos seguintes, a tabela abaixo apresenta resumidamente os principais aspectos encontrados nas três B.E’s pesquisadas:

Tabela I – Perfil B.E’s Pesquisadas em Rio Verde

Escola Estrutura

Física Mobiliário Acervo Organiz. Acervo Atendimento Projetos

EMEF Machado de Assis 35 m² pouca ventilação e boa iluminação Mobiliário desproporcional ao tamanho das crianças 3.392 livros 926 alunos Não há critério formal de catalogação 03 manhãs e 02 tardes Hora do Conto EMEF José

de Alencar 20m² pouca ventilação e boa iluminação Mobiliário desproporcional ao tamanho das crianças 500 livros 590 alunos Não há critério formal de catalogação 03 manhãs

e 02 tardes Hora do Conto EMEF Fernando Pessoa 35 m² boa ventilação e iluminação Estantes com tamanho adequado, mas mesas e cadeiras grandes 3.900 livros 351 alunos Não há critério formal de catalogação 03 manhãs

e 02 tardes Hora do Conto

2.3 A Estrutura Física e as Políticas de Investimentos em Reforma e Construção de