Dosya (ctr+o)

Carta de Anuência

À Gerência de Educação Básica da Secretaria Municipal de Educação – SMED

Prefeitura Municipal de Belo Horizonte Rua Carangola, 288 – Bairro Santo Antônio Belo Horizonte – Minas Gerais

Encaminhamos, por meio desta, para avaliação dos responsáveis, o convite, na forma de uma proposta de colaboração, para a participação desta Gerência na pesquisa “Efeitos de uma intervenção focada na regulação emocional de crianças sobre aspectos do seu comportamento e do seu desempenho acadêmico no contexto escolar” que constitui o projeto de dissertação de Nathalia Santos da Costa, mestranda do Programa de Pós–Graduação em Neurociências do Instituto de Ciências Biológicas da Universidade Federal de Minas Gerais, orientada pela Profa. Leonor Bezerra Guerra.

A colaboração visa obtermos desta Gerência a indicação de duas escolas da rede municipal que trabalhem com crianças do 1º ano do ensino fundamental na faixa etária entre 6-7anos. A pesquisa precisa trabalhar com uma amostra de 90 alunos, sendo aproximadamente 45 de cada instituição e que essa população seja relativamente homogênea, o que pode ser alcançado com o cruzamento dos dados de indicadores educacionais disponíveis na educação pública. Não há necessidade de termos acesso aos indicadores e preservaremos o anonimato das escolas indicadas.

A seguir esclarecemos alguns aspectos da pesquisa e estaremos à disposição para outras dúvidas que surgirem.

O objetivo geral do projeto é avaliar os efeitos de uma intervenção da regulação emocional (RE) em 90 crianças do 1º ano do ensino fundamental sobre aspectos da competência acadêmica e sobre comportamentos problemáticos no contexto escolar. Os objetivos específicos são: em crianças matriculadas no 1º ano do ensino fundamental, faixa etária entre 6-7anos matriculados em escolas públicas de Belo Horizonte, MG: a) avaliar quantitativamente e qualitativamente a RE; b) avaliar desempenho acadêmico e comportamentos problemáticos; c) submeter essas crianças a programa de intervenção (PI) que estimule a identificação e regulação das emoções com a participação de seus professores; d) avaliar a RE, a competência acadêmica e os comportamentos problemáticos após PI.

As instituições, professores e os pais ou responsáveis pelas crianças convidadas, só participarão do estudo após assinatura de Autorização e de Consentimento Livre e Esclarecido. A pesquisa possibilitará avaliarmos se o desenvolvimento da regulação emocional está envolvido com o rendimento escolar e com o comportamento em sala de aula, visando à proposição de intervenções no ambiente escolar.

Participarão da pesquisa a escola, o responsável pela criança, a criança e o seu(sua) professor(a). A participação da escola se dará da seguinte forma: convite aos alunos, pais e professores para a participação na pesquisa e disponibilização de um espaço para a realização do trabalho. Para a realização da pesquisa será importante agendar uma reunião com os professores, pais e responsáveis para explicar o teor do estudo e obter a permissão da inclusão dos alunos através da assinatura do Termo de Consentimento Livre e Esclarecido.

O responsável pela criança responderá a um questionário com questões para o levantamento de suas condições socioeconômicas. O tempo previsto para a aplicação do questionário é de aproximadamente 15 a 30 minutos.

Os professores responderão, em relação a cada criança/aluno seu: a) SSRS-BR: instrumento de 56 questões que avaliam habilidades sociais, comportamento problemático e competência acadêmica e tem duração média de 25 minutos; b) Questionário de Capacidades e Dificuldades SDQ – constituído de 25 perguntas de rastreamento de saúde mental infantil; e c) SNAP-IV: instrumento de 26 questões que avaliam os sintomas de Déficit de Atenção/ Hiperatividade e de transtorno desafiador opositor - ambos com duração média de 15 minutos cada um.

Num outro momento, agendado junto à escola, cada aluno(a) será avaliado(a) em relação a: a) coeficiente de Inteligência por meio do Teste de Matrizes Progressivas de Raven, a ser realizado em grupos de no máximo 18 alunos. Essa aplicação tem duração média de 40 a 90 minutos; b) dificuldades/facilidades de aprendizagem: cada aluno será avaliado individualmente por meio do Teste de Desempenho Escolar (TDE). O TDE é um instrumento de avaliação psicopedagógica que indica as capacidades de escrita, aritmética e leitura, cuja aplicação tem duração aproximada de 20 a 30 minutos; c) habilidades sociais: será aplicado um questionário de 34 perguntas que constitui um sistema de avaliação das habilidades sociais, o SSRS-BR, que tem duração média de 15 minutos. Além dele será aplicado o EPRE, que é constituído de uma entrevista qualitativa e a apresentação de pranchas sobre a regulação emocional. Este instrumento é composto de 24 questões relativas a quatro emoções: tristeza, raiva, medo e alegria, e oito pranchas com figuras de crianças expressando cada emoção investigada. A aplicação do EPRE dura em média 20 minutos. Toda aplicação será realizada pela pesquisadora que é neuropsicóloga e sua equipe treinada. Os testes estão fundamentados em critérios elaborados a partir da realidade brasileira.

Depois desse processo, os alunos serão submetidos a uma intervenção, na forma de uma atividade realizada junto com os demais alunos de sua própria turma, em sala de aula. O trabalho será guiado pela pesquisadora em parceria com as próprias professoras da turma que serão previamente treinadas para o uso das técnicas. As técnicas da intervenção são baseadas no programa “Eu posso resolver problemas” (Shure, 2006) e complementadas com técnicas da Terapia Cognitiva Comportamental – TCC - adaptadas à linguagem e ao contexto infantil. A intervenção constará de nove encontros semanais (ou duas vezes por semana), com duração de 50min, requerendo um período médio de 1 a 2 meses e uma semana de intervenção. As sessões vão trabalhar temas da regulação emocional por meio de jogos, histórias, fantoches e desempenho de papéis. O objetivo da intervenção é fazer com que as crianças aprendam a lidar melhor com suas emoções e a enfrentar melhor a emoção dos outros. Caso haja, na turma, crianças cujos responsáveis não consentiram a participação na pesquisa, estas crianças serão submetidas apenas à intervenção junto com os demais colegas, desde que a escola autorize a intervenção, mas elas não serão avaliadas.

Dois meses após o término da intervenção, o aluno(a) será novamente submetido(a) á testagem dos mesmo itens já referidos (auto-relato e relato dos professores) para avaliar se houve mudança na habilidades sociais, regulação emocional, competência acadêmica e nos comportamentos.

A escola, os alunos(as), seus responsáveis e os(as) professores(as) não correm risco importante ao participar deste estudo. Porém, apesar dos testes serem de curta duração, existe a possibilidade de fadiga por parte das crianças, professores e pais e, também, a possibilidade de surgir indicativos de peculiaridades no desenvolvimento da criança durante as avaliações. Para assegurar anonimato e confidencialidade das informações obtidas, os nomes das escolas participantes, dos(as) alunos(as), seus responsáveis e os(as) professores(as), não serão revelados em nenhuma situação. Se a informação coletada neste estudo vier a ser publicada, os participantes não serão identificados pelo nome.

Não está prevista qualquer forma de remuneração para os participantes e todas as despesas relacionadas ao estudo são de responsabilidade do pesquisador.

A partir da pesquisa será possível esclarecer se a regulação emocional dos alunos pode interferir no desempenho escolar e propor recomendação de abordagem desse tema na estrutura escolar quando for necessário. Os resultados da pesquisa poderão ajudar a melhorar a qualidade do processo de ensino- aprendizagem, ajudando crianças que tenham dificuldades decorrentes da forma como lidam com as emoções e da forma como se comportam dentro da escola.

A participação neste estudo é inteiramente voluntária e os participantes são livres para se recusar a participar ou para abandonar o estudo a qualquer momento

___________________________________ Leonor Bezerra Guerra ( 31-9972-6337) – Rua Piauí 1848/602 – Belo Horizonte – MG CEP: 30150-321

_____________________________________ Nathalia Santos da Costa (31- 8812-6225)

Rua Cardeal Stepinac 476/302 - Belo Horizonte - MG CEP: 31170-220

Anuência:

Concordamos em colaborar com a pesquisa “Efeitos de uma intervenção focada na regulação emocional de crianças sobre aspectos do seu comportamento e do seu desempenho acadêmico no contexto escolar” sob responsabilidade de Nathalia Santos da Costa e orientação pela Profa. Leonor Bezerra Guerra, conforme referido e esclarecido nos parágrafos anteriores desse mesmo documento.

________________________________________________ Gerência de Educação Básica da Secretaria Municipal de Educação – SMED

Prefeitura Municipal de Belo Horizonte – Minas Gerais Belo Horizonte, ______ de ______ de 2013