Deney ve Kontrol Grupları Öntest Analizleri

Deney ve kontrol gruplarına uygulanan öntest sonuçları, deney ve kontrol gruplarının oluşturulması ya da tanımlanması için kullanılmıştır. Bu nedenle bu bölümde “deney ve kontrol gruplarının oluşturulması” başlığı altında grupların öntest

analizleri verilmiştir. Deney grubu ve kontrol grubunu oluşturan öğrencilerin özellikleri aşağıdaki ölçek sonuçlarına göre incelenmiştir.

1) ‘‘Okuduğunu Anlama Başarı Testi” ön test puanları

2) ‘‘Üstbilişsel Okuduğunu Anlama Farkındalığı Ölçeği’’ ön test puanları, 3) ‘‘Okumaya Yönelik Tutum Ölçeği” ön test puanları,

Uygulama öncesi yapılan öntestlere ilişkin ölçme sonuçları çizelgelerde verilmiştir. Bu ölçme sonuçları Okuduğunu Anlama Başarı Testi öntest analizleri, Üstbilişsel Okuduğunu Anlama Farkındalığı Ölçeği öntest analizleri ve Okumaya Yönelik Tutum Ölçeği öntest analizleri başlıkları altında incelenmektedir

3.2.3.1. Okuduğunu Anlama Başarısına İlişkin Öntest Analizleri

Deney ve kontrol gruplarının okuduğunu anlama başarı testine ilişkin öntest puanları açısından birbirinden anlamlı bir şekilde farklılaşıp farklılaşmadığını belirlemek amacıyla, grupların bu başarı testinden aldıkları öntest toplam puanları arasında yapılan bağımsız gruplar t testi sonuçların Çizelge 3.14’de verilmiştir.

Çizelge 3.14. Deney ve Kontrol Grubu Okuduğunu Anlama Başarı Testi Sontest Toplam Puanları Arası t Testi Sonuçları

GRUPLAR N Xort ss sd t p Deney Grubu 27 17.78 3.974

Kontrol Grubu 28 18.07 4.966 53 -.242 .810

Çizelge 3.14’de 27 öğrenciden oluşan deney grubunun ve 28 öğrenciden oluşan kontrol grubunun toplam ön test puanlarına ilişkin aritmetik ortalama değerlerinin birbirine çok yakın olduğu görülmektedir. Bu değerler deney grubu için Xort=17.78 iken kontrol grubu için ise Xort=18.07’dir. Burada çok az da olsa kontrol grubu öğrencileri okuduğunu anlama başarı testini deney grubu öğrencilerinden .29 düzeyinde daha başarılı yanıtlamıştır. Bu paralellik standart sapma değerlerinde de (deney grubu; 3.974, kontrol grubu: 4.966) gözlenmektedir. Deney ve kontrol grupları arası bağımsız gruplar t testi ile yapılan gruplar arası anlamlılık analizinde ise grupların birbirinden anlamlı düzeyde farklılaşmadığı (p=.810) görülmektedir. Diğer bir ifadeyle deney ve kontrol grupları okuduğunu anlama başarı testi öntest puanları açısından birbirleriyle farklılaşmamakta ve okuduğunu anlama başarıları açısından birbirlerine benzemektedirler.

3.2.3.2. Üstbilişsel Okuduğunu Anlama Farkındalığı Ölçeğine İlişkin Öntest Analizleri

Üstbilişsel okuduğunu anlama farkındalığı ölçeği ön test puanları açısından deney ve kontrol gruplarının birbirinden anlamlı bir şekilde farklılaşıp farklılaşmadığını belirlemek üzere, grupların bu ölçekten aldıkları ön test toplam puanları arasında yapılan bağımsız gruplar t testi sonuçları Çizelge 3.15’de verilmiştir.

Çizelge 3.15: Deney ve Kontrol Grubu Üstbilişsel Okuduğunu Anlama Farkındalığı ÖlçeğiÖntest Toplam Puanları t testi Sonuçları

GRUPLAR N Xort ss sd t p Deney Grubu 27 81.85 8.008

Kontrol Grubu 28 82.32 8.424 ^{53 -.212 .833}

Çizelge 3.15 incelendiğinde Üstbilişsel Okuduğunu Anlama Farkındalığı Ölçeği ön test toplam puanları ortalamaları açısından aritmetik ortalamalarında, kontrol grubunun ortalamasının deney grubundan nispeten daha yüksek olduğu görülmektedir.

Bu ölçekte öğrencilerin alabileceği minimum puan 40 iken, maksimum puan ise 120’dir. Deney grubu öğrencilerinin ortalama puanı Xort=81.85 ve kontrol grubu öğrencilerinin bilişsel farkındalık ortalama puanı Xort=82.32 düzeyindedir. Gruplar arası farklılığın bu derece birbirine yakın olması (aralarındaki fark .47), iki grubun okuduğunu anlama ile ilgili bilişsel farkındalık düzeylerinin hemen hemen aynı düzeyde olduğunu göstermektedir. Bu yakınlık grupların kendi içinde ortalamalarda farklılaştığı standart sapmalarda da (deney: 8.008, kontrol 8.424) gözlenmektedir.

Grupların ön test puanları arasındaki farkın anlamlı olup olmadığını belirlemek amacıyla t testi analizi yapılmış ve gruplar arası farkın anlamlı olmadığı sonucuna varılmıştır (p=.833). Diğer bir anlatımla deney ve kontrol grupları Üstbilişsel Okuduğunu Anlama Farkındalığı Ölçeği öntest puanları açısından birbirleriyle farklılaşmamaktadır. Bu durum bize grupların Türkçe dersinde sahip oldukları bilişsel farkındalık düzeylerinin birbirine çok yakın olduğunu göstermektedir.

Üstbilişsel okuduğunu anlama farkındalığı ölçeği okuma öncesi, okuma sırası ve okuma sonrası alt boyutlarına ilişkin ön test puanları açısından deney ve kontrol gruplarının birbirinden anlamlı bir şekilde farklılaşıp farklılaşmadığını belirlemek üzere, grupların bu üç alt ölçekten aldıkları ön test toplam puanları arasında yapılan bağımsız gruplar t testi sonuçları Çizelge 3.16’da verilmiştir.

Çizelge 3.16. Deney ve Kontrol Grubu Üstbilişsel Okuduğunu Anlama Farkındalığı Ölçeği Okuma Öncesi, okuma Sırası ve Okuma Sonrası Farkındalığı Alt Ölçeklerine İlişkin Öntest Toplam Puanları t testi Sonuçları

Alt Ölçekler Gruplar N Xort ss sd t p Deney Grubu 27 19.85 2.282 Okuma Öncesi Kontrol Grubu 28 19.79 2.425 ^{53 .104 .917} Deney Grubu 27 40.22 4.453 Okuma Sırası Kontrol Grubu 28 40.61 4.693 ^{53 -.309 .759} Deney Grubu 27 21.78 3.068 Okuma Sonrası Kontrol Grubu 28 21.93 3.114 ^{53 -.181 .857}

Çizelge 3.16’daki bulgulara göre deney ve kontrol gruplarının Üstbilişsel Okuduğunu Anlama Farkındalığı Ölçeği öntest puanları alt ölçeklerine ilişkin aritmetik ortalamalara baktığımızda okuma öncesi farkındalığı alt ölçeğinde deney grubunda Xort= 19.85, kontrol grubunda Xort= 19.79’dur.

Okuma sırası farkındalığı alt ölçeğine ilişkin aritmetik ortalama deney grubunda Xort= 40.22, kontrol grubunda Xort= 40.61 olarak görülmektedir. Okuma sonrası farkındalığı alt ölçeğine ilişkin aritmetik ortalama deney grubunda Xort= 21.78, kontrol grubunda Xort=21.93 olarak ölçülmüştür. Aritmetik ortalamalara baktığımızda gruplar arasında ortalamaların birbirine oldukça yakın olduğu görülmektedir.

Üstbilişsel okuduğunu anlama farkındalığı ölçeği alt ölçeklerine ilişkin standart sapmalarda aritmetik ortalamalara paralel olarak (okuma öncesi farkındalığı; deney grubu ss: 2.282, kontrol grubu ss: 2.425, okuma sırası farkındalığı; deney grubu ss: 4.453, kontrol grubu ss: 4.693, okuma sonrası farkındalığı; deney grubu ss: 3.068, kontrol grubu ss: 3.114) görülmektedir.

Çizelge 3.16’daki analiz sonuçlarına baktığımızda her üç alt ölçekte de grupların öntest puanları açısından anlamlı düzeyde farklılaşmadıkları gözlenmektedir.

3.2.3.3. Okumaya Yönelik Tutum Ölçeğine İlişkin Öntest Analizleri

5. Sınıf öğrencilerinin okumaya yönelik tutumlarını ölçmek amacıyla kullanılan okumaya yönelik tutum ölçeği deney ve kontrol grupları öntest toplam puanlarının birbirinden anlamlı bir şekilde farklılaşıp farklılaşmadığını belirlemek üzere, grupların bu ölçekten aldıkları öntest toplam puanları arasında yapılan bağımsız gruplar t testi sonuçları Çizelge 3.17’de verilmiştir.

Çizelge 3.17. Deney ve Kontrol Grubu Okumaya Yönelik Tutum Ölçeği Öntest Toplam Puanları t testi Sonuçları

GRUPLAR N Xort ss sd t p Deney Grubu 27 75.85 7.848

Kontrol Grubu 28 76.39 7.704 53 -.258 .797

Çizelge 3.17’de 27 öğrenciden oluşan deney grubunun ve 28 öğrenciden oluşan kontrol grubunun toplam okumaya yönelik tutum ön test puanlarına ilişkin aritmetik ortalama değerlerinin birbirine çok yakın olduğu görülmektedir. Bu değerler deney grubu için Xort=75.85 iken kontrol grubu için ise Xort=76.39’dur. Burada çok az da olsa kontrol grubunda yer alan öğrencilerin okumaya yönelik tutumlarının deney grubunda yer alan öğrencilerinden (.54 düzeyinde) daha olumlu olduğu gözlemlenmektedir. Bu paralellik standart sapma değerlerinde de (deney grubu; 7.848, kontrol grubu: 7.704) görülmektedir. Deney ve kontrol grupları arası bağımsız gruplar t testi ile yapılan gruplar arası anlamlılık analizinde ise grupların birbirinden anlamlı düzeyde farklılaşmadığı (p=.797) görülmektedir. Diğer bir ifadeyle deney ve kontrol grupları okumaya yönelik tutum ölçeği öntest puanları açısından birbirleriyle farklılaşmamakta ve okumaya yönelik tutumları birbirlerine benzemektedir

5. Sınıf öğrencilerinin okumaya yönelik tutumlarını ölçmek amacıyla kullanılan okumaya yönelik tutum ölçeği alt ölçeklerine ilişkin deney ve kontrol grupları öntest toplam puanlarının birbirinden anlamlı bir şekilde farklılaşıp farklılaşmadığını belirlemek üzere, grupların bu ölçekten aldıkları öntest toplam puanları arasında yapılan bağımsız gruplar t testi sonuçları Çizelge 3.18’de verilmiştir.

Çizelge 3.18. Deney ve Kontrol Grubu Okumaya Yönelik Tutum Ölçeği Okumanın Gelişmeye Etkileri, Okumanın Duyuşsal Etkileri, Okumaya İlişkin Genel Görüşler Alt Boyutlarına İlişkin Öntest Toplam Puanları t testi Sonuçları

Alt Ölçekler Gruplar N Xort ss sd t p Deney Grubu 27 16.04 2.410 Gelişmeye Etkiler Kontrol Grubu 28 16.18 1.722 ^{53 -.251 .803} Deney Grubu 27 24.70 2.757 Duyuşsal Etkiler Kontrol Grubu 28 25.61 3.095 ^{53 -1.142 .259} Deney Grubu 27 35.11 3.816 Genel Görüşler Kontrol Grubu 28 34.61 4.622 ^{53 .440 .662}

Çizelge 3.18’deki bulgulara göre deney ve kontrol gruplarının Okumaya Yönelik Tutum Ölçeği öntest puanları alt ölçeklerine ilişkin aritmetik ortalamalara baktığımızda okumanın gelişmeye etkileri alt ölçeğinde deney grubunda Xort= 16.04, kontrol grubunda Xort= 16.18’dir.

Okumanın duyuşsal etkileri alt ölçeğine ilişkin aritmetik ortalama deney grubunda Xort= 24.70, kontrol grubunda Xort= 25.61 olarak görülmektedir. Okumaya ilişkin genel görüşler alt ölçeğine ilişkin aritmetik ortalama deney grubunda Xort= 35.11, kontrol grubunda Xort=34.61 olarak ölçülmüştür. Aritmetik ortalamalara baktığımızda deney grubunun üçüncü alt ölçek olan okumayla ilgili genel görüşler alt boyutundan, kontrol grubunun ise okumanın gelişmeye etkileri ve okumanın duyuşsal etkileri alt boyutlarında çok az da olsa daha yüksek ortalamalara sahip olduğu göze çarpmaktadır.

Üstbilişsel okuduğunu anlama farkındalığı ölçeği alt ölçeklerine ilişkin standart sapmalarda aritmetik ortalamalara paralel olarak (okumanın gelişmeye etkileri; deney grubu ss: 2.410, kontrol grubu ss: 1.722, okumanın duyuşsal etkileri; deney grubu ss: 2.757, kontrol grubu ss: 3.095, okumayla ilgili genel görüşler; deney grubu ss: 3.816, kontrol grubu ss: 4.622) görülmektedir.

Çizelge 3.18’deki analiz sonuçlarına baktığımızda her üç alt ölçekte de grupların öntest puanları açısından anlamlı düzeyde farklılaşmadıkları gözlenmektedir.