Influence of Blockchain Technology to the Success of Protecting the Trustworthiness of Electronic Records
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Quadro 07 – Relatório 7 de 2013
Identificação dos Indicadores de Alfabetização Científica no Relatório 7 de 2013 e conclusões individuais correspondentes.
M ar ca Subtítulo, divisão ou Item Texto LM SI OI CI RL RP LH TH J P E xp Ar g 1 Pergunta
(Pergunta) após a colonização por alguns indivíduos de um ambiente com as “Pergunta: O que acontece com uma população biológica condições ideais para o desenvolvimento das espécies?”
Não avaliado, texto da professora
2 Metodologia (Metodologia) 1° parágrafo
“Para conseguir responder a pergunta, realizamos um experimento com os seguintes materiais:
- Pote pequeno; - Lemnas; - Água; - Adubo; - Luminária” X 3 Metodologia (Metodologia) 2° parágrafo
“Primeiro pegamos um pote pequeno, onde acrescentamos uma pequena quantidade de terra (uma colher de café) e um pouco de água.”
X X
4 Metodologia (Metodologia) 3° parágrafo
“Após prepararmos o pote, utilizamos um palito de sorvete para coletar as Lemnas sem causar danos a elas, com muito cuidado as retiramos de seu recipiente e colocamos no centro do pote.”
X X
5 Metodologia (Metodologia) 4° parágrafo
“Depois colocamos em um balcão com uma luminária para fornecer luz às Lemnas.”
M ar ca Subtítulo, divisão ou Item Texto LM SI OI CI RL RP LH TH J P E xp Ar g 6 Metodologia (Metodologia) 5° parágrafo
“Tiramos fotos do crescimento da população das Lemnas todos os dias (tirando sábado e domingo) do dia 06/08 até 20/08.”
X
7 Interpretação (Interpretação) 1° parágrafo
“Antes de analisarmos os resultados, fizemos hipóteses: - 1/3 da população de Lemnas total são de coloração
branca/preta; mas ao longo do mês (com o crescimento de folhas verdes) a população de Lemnas brancas/pretas vai diminuir. - As Lemnas irão ocupar todo o pote.”
X X X X
8 Interpretação (Interpretação) 2° parágrafo
“Depois de analisarmos os resultados, observamos que a população de Lemnas brancas/pretas não chegava a ser 1/3 era bem menor, mas o crescimento de Lemnas verdes cresceu e diminuiu ao longo do mês.”
X X X
9 Interpretação (Interpretação) 3° parágrafo
“Observamos que os potinhos que estavam com as Lemnas e mais próximos da luminária tinham mais folhas do que as que estavam afastadas da luminária, ou seja, as Lemnas precisam de luz constante para a população aumentar.”
X X X X X
10 Conclusão
(Conclusão) verdes, mas as de folhas brancas/pretas irá crescer (mas pouco) “A população irá crescer, principalmente as Lemnas de folhas comparando com as folhas verdes.”
M ar ca Subtítulo, divisão ou Item Texto LM SI OI CI RL RP LH TH J P E xp Ar g 11 Resultados (Resultados) 1° figura X X X 12 Resultados (Resultados) 2° figura X X X 13 Resultados (Resultados) 3° figura X X
M ar ca Subtítulo, divisão ou Item Texto LM SI OI CI RL RP LH TH J P E xp Ar g 14 Resultados (Resultados) 4° figura X X X 5 Resultados (Resultados) 1° gráfico X X X
M ar ca Subtítulo, divisão ou Item Texto LM SI OI CI RL RP LH TH J P E xp Ar g 16 Resultados (Resultados) 2° gráfico X X X 17 Resultados (Resultados) tabela X X
M ar ca Subtítulo, divisão ou Item Texto LM SI OI CI RL RP LH TH J P E xp Ar g 18 Conclusão individual 1, 1° parágrafo
“Observamos o desenvolvimento da população de lemnas em condições ideais por 2 semanas, anotando sempre seus dados de crescimento (quantidade de folhas vivas e mortas), sendo que não temos dados dos finais de semana (no caso foram 2). “
X
19 Conclusão individual 1, 2° parágrafo
“Respondendo a pergunta dada inicialmente, podemos concluir que, nas lemnas, em situação ideal para seu desenvolvimento (com luz 24h por dia, sem muito vento), predomina o
crescimento”
X X X
20 Conclusão individual 1, 3° parágrafo
“Nos resultados (gráfico podemos observar facilmente), que existe um pico muito alto do crescimento da quantidade de folhas (total e verdes) das lemnas, esse pico ocorreu no fim de semana, quando não tínhamos dados, por isso imaginamos que teve um pico tão grande (de 161 folhas para 273). Ocorreram alguns picos negativos de queda no crescimento, mas não muito relevante, pequenas quedas.“
X X X X
21 Conclusão individual 1, 4° parágrafo
“Em relação a quantidade de folhas mortas, o número ficou um pouco mais estabilizados, sem picos (variou de 18 a 30 folhas)”
X X
22 Conclusão individual 1, 5° parágrafo
“Observando o gráfico, o crescimento só tende a crescer, então sim, em situações ideais para o desenvolvimento das lemnas, o crescimento da população aumenta.”
M ar ca Subtítulo, divisão ou Item Texto LM SI OI CI RL RP LH TH J P E xp Ar g 23 Conclusão individual 2, parágrafo único
“Uma população biológica após a colonização por alguns indivíduos, pode ocorrer fatores, tais como competição
interespecífica, pois disputam os mesmos recursos (alimento, luz, água, espaço, etc.). O número populacional de Lemnas mortas diminuiu em alguns dias, mas também aumentou em outros (não foi um aumento grande semelhante ao de folhas verdes,
repentino). O número populacional de Lemnas de folhas verdes cresceu rapidamente; Quando começamos o experimento já havia folhas mortas (brancas e pretas), mas isso não interrompeu o crescimento das folhas verdes.”
X X X X
24 Conclusão individual 3, 1° parágrafo
“Após a colonização de alguns indivíduos de uma população biológica em um ambiente com as condições ideais para o
desenvolvimento da espécie, é possível afirmar, com base nos resultados do experimento realizado, que a população irá aumentar, crescer, mas não de um dia para o outro, há muitas variações, dias com grandes crescimentos e depois deste período uma enorme queda.”
X X
25 Conclusão individual 3, 2° parágrafo
“E além do crescimento da população, existe também o crescimento da mortalidade, que nos gráficos produzidos é possível perceber que acompanhou o crescimento da população, quando houve queda do crescimento, houve na mortalidade, assim como com as grandes altas. Mas, neste caso, a natalidade
superou a mortalidade.”
M ar ca Subtítulo, divisão ou Item Texto LM SI OI CI RL RP LH TH J P E xp Ar g 26 Conclusão individual 3, 3° parágrafo
“No final, é possível concluir que a população irá crescer sim, como já disse anteriormente, só que até um certo ponto, até os recursos suportarem e houver para todos, mas a partir do momento que faltar recursos pode-se ter a certeza que o crescimento irá diminuir e a mortalidade aumentar.”
Detalhamento da identificação dos indicadores de AC - Relatório 7 - 2013
Este relatório se inicia com a pergunta data pela professora, sem apresentar antes um título ou o nome dos integrantes.
Marca 1:
Como trata-se da cópia da pergunta fornecida pela professora e assim não é produção dos alunos não é analisada.
Marca 2:
Esta Listagem de materiais é o indicador aqui presente.
“Para conseguir responder a pergunta, realizamos um experimento com os seguintes materiais: - Pote pequeno; - Lemnas; - Água; - Adubo; - Luminária” Marca 3:
Este parágrafo também apresenta os indicadores de Listagem de materiais e Organização de informações. O primeiro ao listar materiais e o segundo por apresentar como o experimento foi feito.
“Primeiro pegamos um pote pequeno, onde acrescentamos uma pequena quantidade de terra (uma colher de café) e um pouco de água.”
Marca 4:
Aqui se repetem os indicadores de Alfabetização Científica (Listagem de materiais e Organização de informações) das marcas anteriores, assim como os motivos pelos quais os identificamos.
“Após prepararmos o pote, utilizamos um palito de sorvete para coletar as Lemnas sem causar danos a elas, com muito cuidado as retiramos de seu recipiente e colocamos no centro do pote.”
Marca 5:
A descrição dos procedimentos de trabalho continua nesta marca e assim os indicadores de Listagem de materiais e Organização de informações continuam aparecendo e pelos mesmos motivos.
“Depois colocamos em um balcão com uma luminária para fornecer luz às Lemnas.”
Marca 6:
Neste parágrafo os alunos estão Organizando informações quando apresentam em seu relatório os dias de coleta de dados com uma data do inicio da coleta e o fato de não ter havido coleta no final de semana. Isto, pois, de acordo com Sasseron e Carvalho (2008) “A organização de informações ocorre nos momentos em que se discute sobre o
modo como um trabalho foi realizado”.
“Tiramos fotos do crescimento da população das Lemnas todos os dias (tirando sábado e domingo) do dia 06/08 até 20/08.”
Marca 7:
O primeiro parágrafo sob a égide do subtítulo - “Interpretação”-, abaixo transcrito, apresenta os indicadores de Seriação de informações, Classificação de informações, Levantamento de hipóteses e Justificativa.
“Antes de analisarmos os resultados, fizemos hipóteses:
- 1/3 da população de Lemnas total são de coloração branca/preta; mas ao longo do mês (com o crescimento de folhas verdes) a população de Lemnas brancas/pretas vai diminuir. - As Lemnas irão ocupar todo o pote.”
A Seriação de informações se deve a apresentação da informação de que –“1/3 da população de Lemnas total são de coloração branca/preta”-. Desta forma os alunos estão
apresentando dados, referentes a distribuição das Lemnas brancas/pretas em relação aos 2/3 de Lemnas verdes (subentendido). Este indicador está ligado às bases para a ação investigativa e no caso esta distinção será posteriormente, neste mesmo relatório, usada na análise dos dados de crescimento populacional. A Classificação de informações deriva do estabelecimento de uma característica para os indivíduos da população de
Lemnas, que podem ser verdes/pretas (mortas) ou vivas, as quais estão verdes. A
distinção entre esses dois indicadores é que a Seriação deriva da razão de indivíduos mortos e vivos, já a Classificação deriva da separação e estabelecimento destas características aos indivíduos da população de Lemnas.
O Levantamento de hipóteses é explicito, os alunos afirmam estar levantando hipóteses –“Antes de analirarmor or rertlsador, fiwemor hippserer:”– e efetivamente levantam duas hipóteses – (1) “a população de Lemnas brancas/pretas vai diminuir.”- e - (2) “As Lemnas irão ocupar todo o pote.”-. A Justificativa aparece para dar garantia ao porque os alunos esperam uma diminuição da quantidade de Lemnas brancas e pretas – “(com o crescimento de folhas verdes) a população de Lemnas brancas/pretas vai diminuir.”-.
Marca 8:
Nesta marca encontramos os indicadores de Seriação de informações, Organização de informações, Teste de hipóteses e Justificativa.
Os alunos analisam os resultados, que são apresentados no relatório após a “Interpretação”, e verificam que conforme sua hipótese inicial, a quantidade de Lemnas brancas e pretas se reduz a bem menos de 1/3 – “observamos que a população de Lemnas brancas/pretas não chegava a ser 1/3 era bem menor,”– e entendemos que este movimento pode ser interpretado como um Teste de hipóteses. A Seriação de informações deriva da apresentação deste novo dado, não exato, de que a razão de
Lemnas brancas/pretas era bem inferior a razão inicial.
Este parágrafo apresenta também a Organização de informações por dizer que – “o crescimento de Lemnas verdes cresceu e diminuiu ao longo do mês.” – numa clara organização dos dados de dinâmica populacional em dois momentos, um inicial de crescimento e outro final de diminuição.
“Depois de analisarmos os resultados, observamos que a população de Lemnas brancas/pretas não chegava a ser 1/3 era bem menor, mas o crescimento de Lemnas verdes cresceu e diminuiu ao longo do mês.”
Marca 9:
O ultimo parágrafo da interpretação, transcrito a seguir, apresenta os indicadores de Seriação de informações, Raciocínio lógico, Justificativa e Argumento.
“Observamos que os potinhos que estavam com as Lemnas e mais próximos da luminária tinham mais folhas do que as que estavam afastadas da luminária, ou seja, as Lemnas precisam de luz constante para a população aumentar.”
Como os alunos estão discutindo a variação na quantidade de indivíduos entre os diferentes potinhos dos diferentes grupos, ao afirmar que determinados potinhos têm mais indivíduos que outros os alunos estão apresentando dados e por conseguinte Seriando informações.
Ao associar o tamanho populacional, com a proximidade da luminária e a necessidade de luz para o crescimento populacional os alunos estão demonstrando a estrutura de seu pensamento no que consideramos como sendo o indicador de Raciocínio lógico.
O Argumento considerado segue estruturado segundo o layout modificado de Toulmin (2006):
Este Argumento não apresenta Justificativas (J) que conduzam os Dados (D) até a Conclusão (C). A desambiguação em relação à possibilidade de tratar-se de uma Explicação e não um Argumento deriva da consideração de que a Conclusão (C) é menos certa que os Dados (D) e de acordo com Murcho (2003) esta é uma característica diferenciadora.
Marca 10:
Neste relatório sete, mesmo que não tenha sido pedido explicitamente pela professora até o momento de sua confecção, os alunos escrevem uma conclusão acerca da atividade. Esta conclusão, diferentemente das apresentadas nos relatórios anteriores e final deste, foi escrita coletivamente. Sua localização no relatório é estranha pois se encontra entre os itens “Interpretação” e “Resultados”, também estranhamente apresentados nesta ordem.
Da forma como é escrita esta “Conclusão” apresenta os indicadores de Previsão e Levantamento de hipóteses quando os alunos afirmam que - “A população irá crescer, principalmente as Lemnas de folhas verdes”- e – “mas as de folhas brancas/pretas irá crescer (mas pouco) comparando com as folhas verdes”-.
Entendemos que a assertiva do aluno apresenta tanto Previsão como Levantamento de hipóteses. Essa duplicidade de indicadores é verificada nos trabalhos de Sasseron e Carvalho (2008) e Sasseron (2008), onde estes indicadores aparecem juntos na maioria dos casos. O Levantamento de hipóteses acontece quando suposições são alçadas acerca de determinado tema, e aqui os alunos estão supondo que a população de Lemnas irá crescer. Este entendimento fica mais claro se pensarmos onde se localiza esta assertiva, ela esta antes da apresentação dos resultados e assim entendemos que os alunos estão alçando suposições sobre o que acontecerá com esta população.
A Previsão se caracteriza quando se afirma uma ação e/ou fenômeno que se sucede associado a certos acontecimentos. A localização desta assertiva também auxilia no entendimento desta como um indicador de Previsão, já que está localizada após a – “Interpretação”-, em que os alunos discorrem sobre o que aconteceu com a população de
Lemnas antes de apresentar os resultados das contagens, descrevem o que aconteceu de
forma mais geral e ampla. Daí que ao afirmar que -“A população irá crescer, principalmente as Lemnas de folhas verdes, mas as de folhas brancas/pretas irá crescer (mas pouco) comparando com as folhas verdes.”- entendermos que os alunos estão explicitando um fenômeno que eles acreditam se sucede associado a estes eventos descritos anteriormente.
Marca 11:
Esta 11a marca apresenta uma figura associada a uma data e um texto, nos quais foram identificadas a Seriação, Organização e Classificação de informações. O primeiro destes indicadores se dá pela apresentação da quantidade de Lemnas presentes nesta população nesta data, tanto para folhas verdes quanto pretas e brancas.
A Organização de informações surge da separação entre folhas verdes como um grupo e pretas e brancas como outro grupo, no que pode ser entendido como uma organização que visa preparar os dados para futuras considerações.
Ao associar Lemnas vivas a coloração verde e mortas a coloração preta ou branca os alunos estão estabelecendo características dos dados no que consideramos uma Classificação de informações.
Marca 12:
Nesta marca, semelhantemente a anterior, também encontramos os indicadores de Seriação, Organização e Classificação de informações. O primeiro ocorre pela apresentação da contagem do número de indivíduos e pela afirmativa de que –“houve ... crescimento”-. Como discutido em outros relatórios e marcas, quando o tema central é dinâmica populacional, crescimento populacional, diminuição ou estabilidade se configuram como dados e listar dados se relaciona ao indicador de Seriação de informações.
A Organização de informações se dá pela cronologia, identificada pelo ordenal – “sétimo dia” – e pelo novo arranjo que os dados recebem, organizados nestes quatro momentos que são apresentados, no que podemos entender como uma preparação dos dados. A Classificação de informações evidencia-se pelo estabelecimento de características aos dados, como por exemplo ao dizer que – “houve um pico de crescimento muito grande” – os alunos estão estabelecendo características para o dado do crescimento populacional, tanto ao afirmar que este crescimento foi –“muito grande”- como ao descrever que ocorreu como um –“pico”-.