DÖRDÜNCÜ BÖLÜM BULGULAR VE YORUM
4.2. ÖĞRETMEN ADAYLARININ GÖRÜŞLERİ
4.2.1. Bilişim teknolojileri öğretmen yeterliklerine ilişkin BÖTE öğretmen adaylarının görüşleri
Öğretmen adaylarından Bilişim Teknolojileri Öğretmen Yeterlikleri Ölçeği ile kendi yeterlikleri hakkında toplanan görüşlerinin beş boyut altında betimsel istatistik değerleri aritmetik ortalama ve standart sapma puanları ile birlikte tablolarda gösterilmiştir.
Tablo 4.7 Öğretmen adaylarının değerlendirme ve etik yeterlikleriboyutuyla ilgili görüşlerinin betimsel istatistik değerleri
No Maddeler X ss
1 Bilişim teknolojilerinden ölçme ve değerlendirme sürecinde
yaralanabilme 3,78 ,85
2 Öğrencilerin geliştirdikleri teknolojik ürünleri eleştirmeleri için
bireysel değerlendirme uygulamalarına rehberlik edebilme 3,59 ,93 3 Grup performansını değerlendirmek için bilişim teknolojilerinden
yararlanabilme 3,67 ,89
4 Öğrencilerin bilişim teknolojilerini kullanımıyla ilgili kazanımlarını
ölçebilme 3,76 ,84
5 Öğrencilerin bilişim teknolojileriyle ilgili hazır bulunuşluk
düzeylerini belirleyebilme 3,70 ,86
6 Bilişim teknolojilerinin kullanımında etik kurallara uyabilme 3,78 ,87 7 Bilgisayar ve diğer teknolojileri kullanırken güvenlik ile ilgili
gerekli önlemleri alabilme 3,72 ,86
8 Öğrencilerin öğrenmelerini izlemek için bilişim teknolojilerinden
yararlanabilme 3,72 ,90 9 Yapacağı ölçme- değerlendirme uygulamalarının amaçlarını
belirleyebilme 3,69 ,87
10 Bilgisayar ve diğer teknolojileri kullanırken sağlık ile ilgili gerekli
önlemleri alabilme 3,63 ,94
11 Bilişim teknolojilerinin kullanımında yasal kuralları bilme 3,65 ,94
Birinci boyutta 3,70 ,89
Tablo 4.7’de ilk maddedeki “bilişim teknolojilerinden ölçme ve değerlendirme
sürecinde yaralanabilme” yeterliğine ilişkin öğretmen adayları yanıtlarının aritmetik
“bilişim teknolojilerinden ölçme ve değerlendirme sürecinde yaralanabilme” yeterliğine yüksek düzeyde sahip oldukları ifade edilebilir.
İkinci maddedeki “öğrencilerin geliştirdikleri teknolojik ürünleri eleştirmeleri
için bireysel değerlendirme uygulamalarına rehberlik edebilme” yeterliğine ilişkin
öğretmen adayları yanıtlarının aritmetik ortalaması 3.59’dur. Öğretmen adaylarının kendi görüşlerinden elde edilen bulguya göre “öğrencilerin geliştirdikleri teknolojik
ürünleri eleştirmeleri için bireysel değerlendirme uygulamalarına rehberlik edebilme”
yeterliğine yüksek düzeyde sahip oldukları söylenebilir.
Üçüncü maddedeki “grup performansını değerlendirmek için bilişim
teknolojilerinden yararlanabilme” yeterliğine ilişkin öğretmen adayları yanıtlarının
aritmetik ortalaması 3.67’dir. Öğretmen adaylarının kendi görüşlerinden elde edilen bulguya göre “grup performansını değerlendirmek için bilişim teknolojilerinden
yararlanabilme” yeterliğine yüksek düzeyde sahip oldukları ifade edilebilir.
Dördüncü maddedeki “öğrencilerin bilişim teknolojilerini kullanımıyla ilgili
kazanımlarını ölçebilme” yeterliğine ilişkin öğretmen adayları yanıtlarının aritmetik
ortalaması 3.76’dir. Öğretmen adaylarının kendi görüşlerinden elde edilen bulguya göre “öğrencilerin bilişim teknolojilerini kullanımıyla ilgili kazanımlarını ölçebilme” yeterliğine yüksek düzeyde sahip oldukları söylenebilir.
Beşinci maddedeki “öğrencilerin bilişim teknolojileriyle ilgili hazır bulunuşluk
düzeylerini belirleyebilme” yeterliğine ilişkin öğretmen adayları yanıtlarının aritmetik
ortalaması 3.70’dir. Öğretmen adaylarının kendi görüşlerinden elde edilen bulguya göre “öğrencilerin bilişim teknolojileriyle ilgili hazır bulunuşluk düzeylerini belirleyebilme” yeterliğine yüksek düzeyde sahip oldukları ifade edilebilir.
Altıncı maddedeki “bilişim teknolojilerinin kullanımında etik kurallara uyabilme” yeterliğine ilişkin öğretmen adayları yanıtlarının aritmetik ortalaması 3.78’dir. Öğretmen adaylarının kendi görüşlerinden elde edilen bulguya göre “bilişim
teknolojilerinin kullanımında etik kurallara uyabilme” yeterliğine yüksek düzeyde sahip
oldukları söylenebilir.
Yedinci maddedeki “bilgisayar ve diğer teknolojileri kullanırken güvenlik ile
ilgili gerekli önlemleri alabilme” yeterliğine ilişkin öğretmen adayları yanıtlarının
bulguya göre “bilgisayar ve diğer teknolojileri kullanırken güvenlik ile ilgili gerekli
önlemleri alabilme” yeterliğine yüksek düzeyde sahip oldukları ifade edilebilir.
Sekizinci maddedeki “öğrencilerin öğrenmelerini izlemek için bilişim
teknolojilerinden yararlanabilme” yeterliğine ilişkin öğretmen adayları yanıtlarının aritmetik ortalaması 3.72’dir. Öğretmen adaylarının kendi görüşlerinden elde edilen bulguya göre “öğrencilerin öğrenmelerini izlemek için bilişim teknolojilerinden
yararlanabilme” yeterliğine yüksek düzeyde sahip oldukları söylenebilir.
Dokuzuncu maddedeki “yapacağı ölçme-değerlendirme uygulamalarının amaçlarını belirleyebilme” yeterliğine ilişkin öğretmen adayları yanıtlarının aritmetik ortalaması 3.69’dur. Öğretmen adaylarının kendi görüşlerinden elde edilen bulguya göre “yapacağı ölçme-değerlendirme uygulamalarının amaçlarını belirleyebilme” yeterliğine yüksek düzeyde sahip oldukları ifade edilebilir.
Onuncu maddedeki “bilgisayar ve diğer teknolojileri kullanırken sağlık ile ilgili
gerekli önlemleri alabilme” yeterliğine ilişkin öğretmen adayları yanıtlarının aritmetik
ortalaması 3.65’dir. Öğretmen adaylarının kendi görüşlerinden elde edilen bulguya göre “bilgisayar ve diğer teknolojileri kullanırken sağlık ile ilgili gerekli önlemleri alabilme” yeterliğine yüksek düzeyde sahip oldukları söylenebilir.
On birinci maddedeki “bilişim teknolojilerinin kullanımında yasal kuralları
bilme” yeterliğine ilişkin öğretmen adayları yanıtlarının aritmetik ortalaması 3.80’dir.
Öğretmen adaylarının kendi görüşlerinden elde edilen bulguya göre “bilişim
teknolojilerinin kullanımında yasal kuralları bilme” yeterliğine yüksek düzeyde sahip
oldukları ifade edilebilir.
Bu boyuta ortalamalar 3,59-3,78 değerleri arasındadır. Bu boyutun genel ortalaması 3,70’tir. Genel olarak tablodan da anlaşıldığı gibi öğretmen adaylarının kendi görüşlerine göre kendilerini değerlendirme ve etik yeterlikleri boyutundaki yeterliklerinin hepsinin yüksek düzeyde olduğu şeklinde değerlendirmişlerdir.
Tablo 4.8 Öğretmen adaylarının teknolojik uygulamalar ve destek yeterlikleri boyutuyla ilgili görüşlerinin betimsel istatistik değerleri
No Maddeler X ss
1 Ağ sistemlerinin temel bakımını yapabilme 3,04 1,11
2 Dosya paylaşımı ile ilgili okul genelinde kullanabilecek uygulamaların
kullanımında yönetici ve öğretmenlere rehberlik edebilme 3,44 ,99 3 Dosya paylaşımı ile ilgili okul genelinde kullanılabilecek uygulamalar
geliştirebilme 3,29 1,06
4 Teknolojik öğrenme uygulamalarını kullanabilme 3,47 1,03 5 Farklı uzantılı dosyaları uygun programlar ile kullanabilme 3,44 1,06
6 Donanımların temel bakımlarını yapabilme 3,37 1,11
7 Zaman yönetimi ile ilgili okul genelinde kullanılabilecek uygulamalar
geliştirerek yönetici ve öğretmenlere kullanımında rehberlik edebilme 3,47 ,92 8 Öğrenenlerin farklı gereksinimlerini karşılayabilecek teknoloji
destekli uygulamalar düzenleyebilme 3,42 ,98
9 Öğrencilerin çalışmalarını bilgisayar ağlarını kullanarak paylaşma
becerilerini geliştirebilme 3,52 ,92
İkinci boyutta 3.38 1.02
Tablo 4.8’de ilk maddedeki “ağ sistemlerinin temel bakımını yapabilme” yeterliğine ilişkin öğretmen adayları yanıtlarının aritmetik ortalaması 3.04’tür. Öğretmen adaylarının kendi görüşlerinden elde edilen bulguya göre “ağ sistemlerinin
temel bakımını yapabilme” yeterliğine orta düzeyde sahip oldukları ifade edilebilir.
İkinci maddedeki “dosya paylaşımı ile ilgili okul genelinde kullanabilecek
uygu-lamaların kullanımında yönetici ve öğretmenlere rehberlik edebilme” yeterliğine ilişkin
öğretmen adayları yanıtlarının aritmetik ortalaması 3.44’tür. Öğretmen adaylarının kendi görüşlerinden elde edilen bulguya göre “dosya paylaşımı ile ilgili okul genelinde
kullanabilecek uygulamaların kullanımında yönetici ve öğretmenlere rehberlik edebilme”
yeterliğine yüksek düzeyde sahip oldukları söylenebilir.
Üçüncü maddedeki “dosya paylaşımı ile ilgili okul genelinde kullanılabilecek
uygu-lamalar geliştirebilme” yeterliğine ilişkin öğretmen adayları yanıtlarının aritmetik
ortalaması 3.29’dur. Öğretmen adaylarının kendi görüşlerinden elde edilen bulguya göre
“dosya paylaşımı ile ilgili okul genelinde kullanılabilecek uygulamalar geliştirebilme”
yeterliğine orta düzeyde sahip oldukları ifade edilebilir.
Dördüncü maddedeki “teknolojik öğrenme uygulamalarını kullanabilme” yeterliğine ilişkin öğretmen adayları yanıtlarının aritmetik ortalaması 3.47’dir. Öğretmen adaylarının kendi görüşlerinden elde edilen bulguya göre “teknolojik
öğrenme uygulamalarını kullanabilme” yeterliğine yüksek düzeyde sahip oldukları
söylenebilir.
Beşinci maddedeki “farklı uzantılı dosyaları uygun programlar ile kullanabilme” yeterliğine ilişkin öğretmen adayları yanıtlarının aritmetik ortalaması 3.44’tür. Öğretmen adaylarının kendi görüşlerinden elde edilen bulguya göre “farklı uzantılı
dosyaları uygun programlar ile kullanabilme yeterliğine yüksek düzeyde sahip oldukları
ifade edilebilir.
Altıncı maddedeki “donanımların temel bakımlarını yapabilme” yeterliğine ilişkin öğretmen adayları yanıtlarının aritmetik ortalaması 3.37’dir. Öğretmen adaylarının kendi görüşlerinden elde edilen bulguya göre “donanımların temel
bakımlarını yapabilme” yeterliğine orta düzeyde sahip oldukları söylenebilir.
Yedinci maddedeki “zaman yönetimi ile ilgili okul genelinde kullanılabilecek
uygu-lamalar geliştirerek yönetici ve öğretmenlere kullanımında rehberlik edebilme”
yeterliğine ilişkin öğretmen adayları yanıtlarının aritmetik ortalaması 3.47’dir. Öğretmen adaylarının kendi görüşlerinden elde edilen bulguya göre “zaman yönetimi ile
ilgili okul genelinde kullanılabilecek uygulamalar geliştirerek yönetici ve öğretmenlere kullanımında rehberlik edebilme” yeterliğine orta düzeyde sahip oldukları ifade
edilebilir.
Sekizinci maddedeki “öğrenenlerin farklı gereksinimlerini karşılayabilecek
teknoloji destekli uygulamalar düzenleyebilme” yeterliğine ilişkin öğretmen adayları
yanıtlarının aritmetik ortalaması 3.42’dir. Öğretmen adaylarının kendi görüşlerinden elde edilen bulguya göre “öğrenenlerin farklı gereksinimlerini karşılayabilecek
teknoloji destekli uygulamalar düzenleyebilme” yeterliğine yüksek düzeyde sahip
oldukları söylenebilir.
Dokuzuncu maddedeki “öğrencilerin çalışmalarını bilgisayar ağlarını kullanarak
paylaşma becerilerini geliştirebilme” yeterliğine ilişkin öğretmen adayları yanıtlarının
aritmetik ortalaması 3.52’dir. Öğretmen adaylarının kendi görüşlerinden elde edilen bulguya göre “öğrencilerin çalışmalarını bilgisayar ağlarını kullanarak paylaşma
becerilerini geliştirebilme” yeterliğine yüksek düzeyde sahip oldukları ifade edilebilir.
Öğretmen adaylarının bilişim teknolojileri öğretmen adaylarının teknolojik
uygulamalar ve destek yeterlikleri boyutuna ilişkin görüşlerinin ortalamaları 3,04-3,52
adaylarının 9 yeterlikten üçünde (1- ağ sistemlerinin temel bakımını yapabilme, 3-
dosya paylaşımı ile ilgili okul genelinde kullanılabilecek uygulamalar geliştirebilme ve 6- donanımların temel bakımlarını yapabilme) orta, geriye kalan altı yeterlikte ise yüksek
düzeydedir.
Tablo 4.9 Öğretmen adaylarının öğretme-öğrenme yeterlikleriboyutuyla ilgili görüşlerinin betimsel istatistik değerleri
No Maddeler X ss
1 Belirli amaçlar için hazırlanmış yazılımlarını kullanabilme 3,73 ,91 2 İnternet uygulamalarını yerinde kullanabilme 3,83 ,94 3 E-posta hesapları üzerinden dosya yönetimi ile ilgili temel bilgisayar
uygulamalarını kullanabilme 3,89 ,93
4 Ağ uygulamalarını yerinde kullanabilme 3,68 1,06
5 Paket programları kullanarak öğrenme materyalleri geliştirebilme 3,70 ,90 6 Bilgisayar laboratuvarının ağ ortamını, dosya paylaşımı amacıyla
kullanılmasına yönelik etkinlikler tasarlayabilme 3,76 ,88 7 Bilişim teknolojilerinden yararlanarak veri toplayabilme 3,92 ,88 8 Bilişim teknolojilerini kullanarak öğretme-öğrenme materyalleri
hazırlayabilme 3,77 ,85
9 Dosya paylaşımı ile ilgili temel bilgisayar uygulamalarını
kullanabilme 3,75 ,89
Üçüncü boyutta 3,78 0,92
Tablo 4.9’da ilk maddedeki “belirli amaçlar için hazırlanmış yazılımlarını
kullanabilme” yeterliğine ilişkin öğretmen adayları yanıtlarının aritmetik ortalaması
3,73’tür. Öğretmen adaylarının kendi görüşlerinden elde edilen bulguya göre “belirli
amaçlar için hazırlanmış yazılımlarını kullanabilme” yeterliğine yüksek düzeyde sahip
oldukları söylenebilir.
İkinci maddedeki “internet uygulamalarını yerinde kullanabilme” yeterliğine ilişkin öğretmen adayları yanıtlarının aritmetik ortalaması 3,83’dir. Öğretmen adaylarının kendi görüşlerinden elde edilen bulguya göre “internet uygulamalarını
yerinde kullanabilme” yeterliğine yüksek düzeyde sahip oldukları ifade edilebilir.
Üçüncü maddedeki “e-posta hesapları üzerinden dosya yönetimi ile ilgili temel
bilgisayar uygulamalarını kullanabilme” yeterliğine ilişkin öğretmen adayları
yanıtlarının aritmetik ortalaması 3,89’dur. Öğretmen adaylarının kendi görüşlerinden elde edilen bulguya göre “e-posta hesapları üzerinden dosya yönetimi ile ilgili temel
bilgisayar uygulamalarını kullanabilme” yeterliğine yüksek düzeyde sahip oldukları
söylenebilir.
Dördüncü maddedeki “ağ uygulamalarını yerinde kullanabilme” yeterliğine ilişkin öğretmen adayları yanıtlarının aritmetik ortalaması 3,68’dir. Öğretmen adaylarının kendi görüşlerinden elde edilen bulguya göre “ağ uygulamalarını yerinde
kullanabilme” yeterliğine yüksek düzeyde sahip oldukları ifade edilebilir.
Beşinci maddedeki “paket programları kullanarak öğrenme materyalleri
geliştirebilme” yeterliğine ilişkin öğretmen adayları yanıtlarının aritmetik ortalaması
3,70’dir. Öğretmen adaylarının kendi görüşlerinden elde edilen bulguya göre “paket
programları kullanarak öğrenme materyalleri geliştirebilme” yeterliğine yüksek
düzeyde sahip oldukları söylenebilir.
Altıncı maddedeki “bilgisayar laboratuvarının ağ ortamını, dosya paylaşımı
amacıyla kullanılmasınayönelik etkinlikler tasarlayabilme” yeterliğine ilişkin öğretmen
adayları yanıtlarının aritmetik ortalaması 3,76’dir. Öğretmen adaylarının kendi görüşlerinden elde edilen bulguya göre “bilgisayar laboratuvarının ağ ortamını, dosya
paylaşımı amacıyla kullanılmasınayönelik etkinlikler tasarlayabilme” yeterliğine yüksek
düzeyde sahip oldukları ifade edilebilir.
Yedinci maddedeki “bilişim teknolojilerinden yararlanarak veri toplayabilme” yeterliğine ilişkin öğretmen adayları yanıtlarının aritmetik ortalaması 3,92’dir. Öğretmen adaylarının kendi görüşlerinden elde edilen bulguya göre “bilişim
teknolojilerinden yararlanarak veri toplayabilme” yeterliğine yüksek düzeyde sahip
oldukları söylenebilir.
Sekizinci maddedeki “bilişim teknolojilerini kullanarak öğretme-öğrenme
materyalleri hazırlayabilme” yeterliğine ilişkin öğretmen adayları yanıtlarının aritmetik
ortalaması 3,77’dir. Öğretmen adaylarının kendi görüşlerinden elde edilen bulguya göre
“bilişim teknolojilerini kullanarak öğretme-öğrenme materyalleri hazırlayabilme”
yeterliğine yüksek düzeyde sahip oldukları ifade edilebilir.
Dokuzuncu maddedeki “dosya paylaşımı ile ilgili temel bilgisayar uygulamalarını
kullanabilme” yeterliğine ilişkin öğretmen adayları yanıtlarının aritmetik ortalaması
3,75’dir. Öğretmen adaylarının kendi görüşlerinden elde edilen bulguya göre “dosya
paylaşımı ile ilgili temel bilgisayar uygulamalarını kullanabilme” yeterliğine yüksek
Öğretmen adaylarının bilişim teknolojileri öğretmen adaylarının öğretme-öğrenme
yeterlikleri boyutuna ilişkin görüşlerinin ortalamaları 3,68-3,89 değerleri arasındadır. Bu boyutun genel ortalaması 3,78’dir. Bu boyutta öğretmen adaylarının 9 yeterliğin tümü hakkındaki görüşlerinin ortalaması yüksek düzeydedir.
Tablo 4.10 Öğretmen adaylarının öğretim sürecini tasarlama yeterlikleriboyutuyla ilgili görüşlerinin betimsel istatistik değerleri
No Maddeler X ss
1 Uygun teknolojileri kullanarak öğrenme ortamlarını tasarlarken özel
gereksinimli öğrencilerin ihtiyaçlarını dikkate alma 3,47 ,89 2 Bilişim teknolojileri uygulamalarını öğrencilerin yaratıcılıklarını
geliştirecek şekilde tasarlayabilme 3,57 ,91
3 Öğretime uygun planlama yapabilme 3,46 ,78
4 Öğretim hedeflerine uygun teknolojik kaynakları seçerek kullanabilme 3,74 ,79
Dördüncü boyutta 3,56 ,84
Tablo 4.10’da ilk maddedeki “uygun teknolojileri kullanarak öğrenme ortamlarını
tasarlarken özel gereksinimli öğrencilerin ihtiyaçlarını dikkate alma” yeterliğine ilişkin
öğretmen adayları yanıtlarının aritmetik ortalaması 3,47’dir. Öğretmen adaylarının kendi görüşlerinden elde edilen bulguya göre “uygun teknolojileri kullanarak öğrenme
ortamlarını tasarlarken özel gereksinimli öğrencilerin ihtiyaçlarını dikkate alma”
yeterliğine yüksek düzeyde sahip oldukları ifade edilebilir.
İkinci maddedeki “bilişim teknolojileri uygulamalarını öğrencilerin
yara-tıcılıklarını geliştirecek şekilde tasarlayabilme” yeterliğine ilişkin öğretmen adayları
yanıtlarının aritmetik ortalaması 3,57’dir. Öğretmen adaylarının kendi görüşlerinden elde edilen bulguya göre “bilişim teknolojileri uygulamalarını öğrencilerin
yara-tıcılıklarını geliştirecek şekilde tasarlayabilme” yeterliğine yüksek düzeyde sahip
oldukları söylenebilir.
Üçüncü maddedeki “öğretime uygun planlama yapabilme” yeterliğine ilişkin öğretmen adayları yanıtlarının aritmetik ortalaması 3,46’dır. Öğretmen adaylarının kendi görüşlerinden elde edilen bulguya göre “öğretime uygun planlama yapabilme” yeterliğine yüksek düzeyde sahip oldukları ifade edilebilir.
Dördüncü maddedeki “öğretim hedeflerine uygun teknolojik kaynakları seçerek
kullanabilme” yeterliğine ilişkin öğretmen adayları yanıtlarının aritmetik ortalaması
hedeflerine uygun teknolojik kaynakları seçerek kullanabilme” yeterliğine yüksek
düzeyde sahip oldukları söylenebilir.
Öğretmen adaylarının bilişim teknolojileri öğretmen adaylarının öğretim sürecini
tasarlama yeterlikleri boyutuna ilişkin görüşlerinin ortalamaları 3,46-3,74 değerleri arasındadır. Bu boyutun genel ortalaması 3,56’dır. Bu boyutta öğretmen adaylarının dört yeterliğin tümü hakkındaki görüşlerinin ortalaması yüksek düzeydedir.
Tablo 4.11 Öğretmen adaylarının okul-toplum ilişkisi yeterlikleri boyutuyla ilgili görüşlerinin betimsel istatistik değerleri
No Maddeler X ss
1 Öğrencilerin ulusal bayram ve törenlerin anlam ve öneminin farkına
varmalarını sağlayabilme 3,73 ,99
2
Öğrencilerin ulusal bayram ve törenlere aktif katılımlarını sağlayabilme 3,64 1,02 3 Atatürk’ün düşünce ve görüşlerini öğretim sürecindeki uygulamalarına
yansıtabilme 3,75 1,06
İkinci boyutta 3,71 1,02
Tablo 4.11’de ilk maddedeki “öğrencilerin ulusal bayram ve törenlerin anlam ve
öneminin farkına varmalarını sağlayabilme” yeterliğine ilişkin öğretmen adayları
yanıtlarının aritmetik ortalaması 3,73’tür. Öğretmen adaylarının kendi görüşlerinden elde edilen bulguya göre “öğrencilerin ulusal bayram ve törenlerin anlam ve öneminin
farkına varmalarını sağlayabilme” yeterliğine yüksek düzeyde sahip oldukları ifade
edilebilir.
İkinci maddedeki “öğrencilerin ulusal bayram ve törenlere aktif katılımlarını
sağlayabilme” yeterliğine ilişkin öğretmen adayları yanıtlarının aritmetik ortalaması
3,64’tür. Öğretmen adaylarının kendi görüşlerinden elde edilen bulguya göre
“öğrencilerin ulusal bayram ve törenlere aktif katılımlarını sağlayabilme” yeterliğine
yüksek düzeyde sahip oldukları söylenebilir.
Üçüncü maddedeki “Atatürk’ün düşünce ve görüşlerini öğretim sürecindeki
uygulamalarına yansıtabilme” yeterliğine ilişkin öğretmen adayları yanıtlarının
aritmetik ortalaması 3,75’dir. Öğretmen adaylarının kendi görüşlerinden elde edilen bulguya göre “Atatürk’ün düşünce ve görüşlerini öğretim sürecindeki uygulamalarına
Öğretim elemanlarının bilişim teknolojileri öğretmen adaylarının okul-toplum
ilişkisi yeterlikleri boyutuna ilişkin görüşlerinin ortalamaları 3,64-3,75 değerleri
arasındadır. Bu boyutun genel ortalaması 3,71’dir. Bu boyutta öğretmen adaylarının üç yeterlik maddesinin tümünde yüksek düzeydedir.
Tablo 4.12 Öğretmen adaylarının bilişim teknolojileri öğretmen adaylarının yeterliklerine ilişkin görüşlerinin genel dağılımı
Boyut Çok az Az Orta Yüksek Çok
yüksek
Toplam
Değerlendirme ve etik yeterlikleri 0 0 0 11 0 11
Teknolojik uygulamalar ve destek yeterlikleri
0 0 3 6 0 9
Öğretme-öğrenme yeterlikleri 0 0 0 9 0 9
Öğretim sürecini tasarlama yeterlikleri
0 0 0 4 0 4
Okul-toplum ilişkisi yeterlikleri 0 0 0 3 0 3
Toplam 0 0 3 33 0 36
Tablo 4.12’de görüldüğü gibi öğretmen adaylarının görüşlerine göre öğretmen adaylarını yeterliklerine ilişkin bilişim teknolojileri öğretmen yeterlikleri ölçeği ile toplanan görüşlerinin genel betimsel istatistik sonuçlarına göre, öğretmen adayları kendilerini üç yeterlik alanında orta, 33 yeterlik alanında ise yüksek düzeyde yeterli olarak görmektedirler. Öğretmen adaylarının görüşlerine göre yeterliklerin orta düzeyde olduğu üç yeterlik “teknolojik uygulamalar ve destek yeterlikleri” ile ilgilidir.