Bölümler Bazında Okullara Göre Veli Beklenti Düzeylerinin

Bu bölümde, velilerin beklenti düzeyleri arasında, bölümler bazında okullara göre bir farklılık olup olmadığına, farklılıkların hangi okullar arasında olduğuna ilişkin bulgulara ait karşılaştırmalar ve yorumlar yer almaktadır. Araştırmaya katılan okullardan, Hatice Salih İlköğretim Okulu’nun alt sosyoekonomik düzeyi temsil ettiği (Alt-SED), Altıparmak Fethi Açançiçek İlköğretim Okulu’nun orta sosyoekonomik düzeyi temsil ettiği (Orta-SED), Özel İnal Ertekin İlköğretim Okulu’nun üst sosyoekonomik düzeyi temsil ettiği (Üst-SED) varsayılmaktadır.

Tablo 33. Okullara Göre 1. 2. ve 3. Bölümlere Ait Puan Ortalamalarının Tek Yönlü Varyans Analizi İle Karşılaştırılması

BÖLÜM OKUL N x SS P

Tablo 33’de öğrenci velilerinin, bölümler bazında okullara ait ortalamalarının varyans analizine göre karşılaştırılması görülmektedir. Bölüm 2 için 672 veli görüş bildirmiştir. Buna göre; bölüm 2=Alt-SED’de olduğu varsayılan Hatice Salih İlköğretim Okulu’ndaki 228 velinin görüşlerine ait puanlar için aritmetik ortalama 30.96, standart sapma 4.86, Orta-SED’de olduğu varsayılan Altıparmak Fethi Açançiçek İlköğretim

Okulu’ndaki 239 veli için aritmetik ortalama 29.66, standart sapma 5.24, Üst-SED’de olduğu varsayılan Özel İnal Ertekin İlköğretim Okulu’ndaki 205 veli için aritmetik ortalama 27.71, standart sapma 3.83 olarak bulunmuştur. Bölüm 2 için, üç okula ait ortalamalar arasındaki farkın, anlamlılık testine göre p değeri 0.000 olup, ortalamalar arasındaki farkın p:0.05 düzeyinde, istatistiksel olarak anlamlı olduğu (p=0.000, p<0.05) görülmüştür. Buna göre; farklı sosyoekonomik düzeydeki okullara göre velilerin bildirdikleri görüşler değişmektedir. Aritmetik ortalaması düşük olan okulun olumlu, aritmetik ortalaması yüksek olan okulun olumsuz görüş bildirdiği varsayıldığında, bölüm 2 için en olumlu görüş bildiren okullar sırsıyla; Üst-SED’de olduğu varsayılan Özel İnal Ertekin İlköğretim Okulu, ardından Orta-SED’de olduğu varsayılan Altıparmak Fethi Açançiçek İlköğretim Okulu, son olarak da Alt-SED’de olduğu varsayılan Hatice Salih İlköğretim Okulu’dur. Buradan yola çıkarak sosyoekonomik düzeyin yükseldikçe, velilerin daha olumlu görüşler bildirdiği, sosyoekonomik düzeyi yüksek okullardaki velilerin, resim-iş dersinden beklentilerinin daha olumlu bir düzeyde olduğu söylenebilir.

Bölüm 3 için 671 veli görüş bildirmiştir. Buna göre; bölüm 3=Alt-SED’de olduğu varsayılan Hatice Salih İlköğretim Okulu’ndaki 227 velinin görüşlerine ait puanlar için aritmetik ortalama 18.15, standart sapma 5.08, Orta-SED’de olduğu varsayılan Altıparmak Fethi Açançiçek İlköğretim Okulu’ndaki 239 veli için aritmetik ortalama 17.31, standart sapma 5.46, Üst-SED’de olduğu varsayılan Özel İnal Ertekin İlköğretim Okulu’ndaki 205 veli için aritmetik ortalama 15.52, standart sapma 4.07 olarak bulunmuştur. Bölüm 3 için, üç okula ait ortalamalar arasındaki farkın, anlamlılık testine göre p değeri 0.000 olup, ortalamalar arasındaki farkın p:0.05 düzeyinde, istatistiksel olarak anlamlı olduğu (p=0.000, p<0.05) görülmüştür. Buna göre; yine farklı sosyoekonomik düzeydeki okullara göre velilerin bildirdikleri görüşler değişmektedir. Aritmetik ortalaması düşük olan okulun olumlu, aritmetik ortalaması yüksek olan okulun olumsuz görüş bildirdiği varsayıldığında, bölüm 2’de olduğu gibi, bölüm 3 için de en olumlu görüş bildiren okullar sırsıyla; Üst-SED’de olduğu varsayılan Özel İnal Ertekin İlköğretim Okulu, ardından Orta-SED’de olduğu varsayılan Altıparmak Fethi Açançiçek İlköğretim Okulu, son olarak da Alt-SED’de olduğu varsayılan Hatice Salih İlköğretim Okulu’dur. Yine buradan yola çıkarak

sosyoekonomik düzeyin yükseldikçe, velilerin daha olumlu görüşler bildirdiği, sosyoekonomik düzeyi yüksek okullardaki velilerin, resim-iş dersinden beklentilerinin daha olumlu bir düzeyde olduğu söylenebilir.

Bölüm 4 için 659 veli görüş bildirmiştir. Buna göre; bölüm 4=Alt-SED’de olduğu varsayılan Hatice Salih İlköğretim Okulu’ndaki 222 velinin görüşlerine ait puanlar için aritmetik ortalama 18.73, standart sapma 4.90, Orta-SED’de olduğu varsayılan Altıparmak Fethi Açançiçek İlköğretim Okulu’ndaki 237 veli için aritmetik ortalama 16.84, standart sapma 4.30, Üst-SED’de olduğu varsayılan Özel İnal Ertekin İlköğretim Okulu’ndaki 200 veli için aritmetik ortalama 15.98, standart sapma 3.33 olarak bulunmuştur. Bölüm 3 için, üç okula ait ortalamalar arasındaki farkın, anlamlılık testine göre p değeri 0.000 olup, ortalamalar arasındaki farkın p:0.05 düzeyinde istatistiksel olarak anlamlı olduğu (p=0.000, p<0.05) görülmüştür. Buna göre; yine farklı sosyoekonomik düzeydeki okullara göre velilerin bildirdikleri görüşler değişmektedir. Aritmetik ortalaması düşük olan okulun olumlu, aritmetik ortalaması yüksek olan okulun olumsuz görüş bildirdiği varsayıldığında, bölüm 2 ve bölüm 3’de olduğu gibi, bölüm 4 için de en olumlu görüş bildiren okullar sırsıyla; Üst-SED’de olduğu varsayılan Özel İnal Ertekin İlköğretim Okulu, ardından Orta-SED’de olduğu varsayılan Altıparmak Fethi Açançiçek İlköğretim Okulu, son olarak da Alt-SED’de olduğu varsayılan Hatice Salih İlköğretim Okulu’dur. Yine buradan yola çıkarak sosyoekonomik düzeyin yükseldikçe, velilerin daha olumlu görüşler bildirdiği, sosyoekonomik düzeyi yüksek okullardaki velilerin, resim-iş dersinden beklentilerinin daha olumlu bir düzeyde olduğu söylenebilir.

Bu sonuçlara göre; resim-iş dersinden beklentilerde, velilerin bulundukları okulun sosyoekonomik düzeyinin etkili olduğu, sosyoekonomik faktörün, beklentileri etkilediği ve beklentiler arasında farklılık yarattığı söylenebilir. Sosyal, kültürel ve ekonomik faktörlerin, bireylerin yaşama bakış açılarını etkilediği düşünüldüğünde, sanat eğitimi ile ilgili beklentileri de, buna bağlı olarak etkilediği düşünülmektedir.

Sosyoekonomik düzeyi yüksek velilerin, çocukları için, okullardan daha fazla beklenti içine girmeleri, sadece mihver dersler değil diğer derslerden de performanslar beklemeleri, sosyal faaliyetler konusunda daha duyarlı ve ilgili olmaları, çocukları için

bu dersin öneminin ve gerekliliğinin bilincine daha iyi varmış olmaları, bu görüş farklılıklarına sebep olarak düşünülmektedir.

Tablo 34. Bölümler Bazında Veli Beklentilerinin Okullara Göre TUKEY-HSD İle Çoklu Karşılaştırılması

Tablo 34’de, bölümlere ait veli beklentilerinin, okullara göre TUKEY-HSD ile çoklu karşılaştırılması görülmektedir. Bölümler bazında, okul ortalamalarında varyans analizine göre anlamlı bulunanlar, Post-Hoc testlerinden TUKEY-HSD ile karşılaştırılmıştır. Bölüm 2 için TUKEY-HSD sonuçlarına göre; Alt-SED’de olduğu varsayılan Hatice Salih İlköğretim Okulu velilerinin beklentilerine ile Orta-SED’de olduğu varsayılan Altıparmak Fethi Açançiçek İlköğretim Okulu velilerinin beklentileri arasında p:0.05düzeyinde istatistiksel olarak anlamlı bir fark (p=0.008, p<0.05), yine

Alt-SED’de olduğu varsayılan Hatice Salih İlköğretim Okulu velilerinin beklentilerine ile Üst-SED’de olduğu varsayılan Özel İnal Ertekin İlköğretim Okulu velilerinin beklentileri arasında p:0.05düzeyinde istatistiksel olarak anlamlı bir fark (p=0.000 p<0.05), ve Orta-SED’de olduğu varsayılan Altıparmak Fethi Açançiçek İlköğretim Okulu velilerinin beklentileri ile Üst-SED’de olduğu varsayılan Özel İnal Ertekin İlköğretim Okulu velilerinin beklentileri arasında p:0.05düzeyinde istatistiksel olarak anlamlı bir fark (p=0.000 p<0.05) görülmüştür. Bu sonuçlara göre; bölüm 2’de yer alan resim-iş dersi ile ilgili genel görüşler, okullara göre farklılık göstermektedir. Alt-SED deki, Orta-SED’de ki ve Üst-SED’de ki velilerin, resim-iş dersinden beklentileri aynı değildir. Buradan yola çıkarak, sosyoekonomik düzeyin, bakış açılarını yönlendirmede etkili olduğu, sosyoekonomik düzeyin değiştikçe, bu dersten beklentilerin de değiştiği düşünülmektedir.

Bölüm 3 için TUKEY-HSD sonuçlarına göre; Alt-SED’de olduğu varsayılan Hatice Salih İlköğretim Okulu velilerinin beklentilerine ile Üst-SED’de olduğu varsayılan Özel İnal Ertekin İlköğretim Okulu velilerinin beklentileri arasında p:0.05düzeyinde istatistiksel olarak anlamlı bir fark (p=0.000, p<0.05) ve Orta-SED’de olduğu varsayılan Altıparmak Fethi Açançiçek İlköğretim Okulu velilerinin beklentileri ile Üst-SED’de olduğu varsayılan Özel İnal Ertekin İlköğretim Okulu velilerinin beklentileri arasında p:0.05düzeyinde istatistiksel olarak anlamlı bir fark (p=0.000 p<0.05) görülmüştür. Bölüm 3 için, Alt-SED’de olduğu varsayılan Hatice Salih İlköğretim Okulu ile Orta-SED’de olduğu varsayılan Altıparmak Fethi Açançiçek İlköğretim Okulu velilerinin beklentileri arasında anlamlı bir fark görülmemiştir. Bu sonuçlara göre; bölüm 3’de yer alan resim-iş dersinin öğrenciye kazandırdıkları ile ilgili görüşler, okullara göre farklılık göstermektedir. Fakat Alt-SED deki veliler ile, Orta-SED’de ki velilerin, kazanımlar ile ilgili görüşleri benzerdir. Üst-Orta-SED’de ki okul velileri ise kazanımlar ile ilgili olarak, diğer iki düzeydeki okul velilerinden de, farklı düşünmektedirler. Üst-SED’de olduğu varsayılan okulun özel okul olması, bundan dolayı da, beklentilerin artması, bu farklılığa sebep olarak düşünülmektedir.

Bölüm 4 için TUKEY-HSD sonuçlarına göre; Alt-SED’de olduğu varsayılan Hatice Salih İlköğretim Okulu velilerinin beklentilerine ile Orta-SED’de olduğu

varsayılan Altıparmak Fethi Açançiçek İlköğretim Okulu velilerinin beklentileri arasında p:0.05düzeyinde istatistiksel olarak anlamlı bir fark (p=0.000, p<0.05), yine Alt-SED’de olduğu varsayılan Hatice Salih İlköğretim Okulu velilerinin beklentilerine ile Üst-SED’de olduğu varsayılan Özel İnal Ertekin İlköğretim Okulu velilerinin beklentileri arasında p:0.05düzeyinde istatistiksel olarak anlamlı bir fark (p=0.000 p<0.05), görülmüştür. Bölüm 4 için, Orta-SED’de olduğu varsayılan Altıparmak Fethi Açançiçek İlköğretim Okulu velilerinin beklentileri ile Üst-SED’de olduğu varsayılan Özel İnal Ertekin İlköğretim Okulu velilerinin beklentileri arasında, anlamlı bir fark görülmemiştir. Bu sonuçlara göre; bölüm 4’de yer alan, öğrenci velilerinin resim-iş dersinden beklentileri ile ilgili görüşler, okullara göre farklılık göstermektedir. Fakat Orta-SED deki veliler ile, Üst-SED’de ki velilerin beklentileri, benzerlik göstermektedir. Alt-SED’de ki velilerin beklentileri ise, diğer iki düzeydeki velilerin beklentilerinden farklıdır. Alt-SED’de olduğu varsayılan okuldaki velilerin, maddi sıkıntılar yaşaması, bu okulda bulunan velilerin ekonomik ve sosyal açıdan yetersizlikleri, eğitim düzeylerinin daha düşük olması, çocuklarının, sosyal ve kültürel yönden de gelişime ihtiyaçlarının olduğunun bilincinde olmamaları, resim-iş dersinin gerekliliğine ve önemine yeterince inanmamaları, yaşama bakış açılarının ve birikimlerinin daha az olması gibi sebepler, bu farklılığa neden olarak düşünülmektedir.