Ahlak Eğitiminin 1 Sınıftan Başlanarak Müstakil Bir Ders Olarak Verilmes

Dağılımı

Tablo 113: Öğretmenlerin Yaşlarını Gösteren Dağılım Tablosu

Yaş

Ahlak eğitiminin 1. sınıftan başlanarak müstakil bir ders olarak verilmesi

gerektiğini düşünüyorum. Toplam

Kesinlikle Katılmıyorum

Katılmıyorum Kararsızım Katılıyorum Kesinlikle Katılıyorum 20-25 0 4 4 1 9 18 26-30 0 5 4 7 15 31 31-35 0 0 1 5 18 24 36-40 1 1 0 6 10 18 40 Üzeri 0 2 4 5 8 19 Toplam 1 12 13 24 60 110

108

Tablo 113’te ahlak eğitiminin ilkokul 1. sınıftan itibaren başlayarak müstakil bir ders olarak verilmesi önerisine karşı geliştirilen tutumlar baz alınarak öğretmenlerin yaşlarına göre analizleri gösterilmiştir. Tabloya göre 31-35 yaş grubunda bulunan 24 öğretmenden olumsuz kanaat bildirilmemiş olması dikkat çeken bir durum olarak ortaya çıkmaktadır. Kesinlikle katılmıyorum diyen 1 öğretmen 36-40 yaş grubunda bulunmaktadır. Katılmıyorum şeklinde cevap veren 12 öğretmenin 9’u 20-30 yaş grubunda yer almaktadır. Yine kararsızım yanıtını veren 13 öğretmenden 8’i de aynı yaş grubundadır. Olumlu cevapların her yaş grubunda üst seviyede olduğu söylenebilir. Nitekim 110 öğretmenden 84’ü olumlu kanaat, 13’ü kararsız ve 13’ü de olumsuz yanıt vermiş durumdadır.

Tablo 114: Öğretmenlerin Cinsiyetlerine Göre Dağılım Tablosu

Cinsiyeti

Ahlak eğitiminin 1. sınıftan başlanarak müstakil bir ders olarak verilmesi

gerektiğini düşünüyorum. Toplam

Kesinlikle Katılmıyorum

Katılmıyorum Kararsızım Katılıyorum Kesinlikle Katılıyorum

KADIN 0 6 4 12 41 63

ERKEK 1 6 9 12 19 47

Toplam 1 12 13 24 60 110

Yukarıda yer alan tablo 114’te öneriye katılım oranları baz alınan öğretmenlerin cinsiyetlerine göre dağılım analizleri yapılmıştır. Buna göre 63 kadın öğretmenden 53’ü olumlu kanaat belirtmişken 6’sı da olumsuz yanıt vermiştir. Kadın öğretmenlerden 4’ü, erkek öğretmenlerden ise 9’u kararsız olduğunu ifade etmiştir. 47 erkek öğretmenden 7’si olumsuz ve 31’i ise olumlu kanaat bildirmiş durumdadır. Verilere göre kadın öğretmenlerin verilen kanaate daha fazla olumlu yanıt verdikleri gözlemlenmiştir. Öneri öğretmenlerin cinsiyet grupları tarafından olumlu tutum geliştirilerek kabul görmüş durumda olmakla beraber kadın cinsiyet değişkeninin geliştirilen olumlu tutum üzerinde daha fazla etkili olduğu görülmüştür.

Tablo 115: Öğretmenlerin Medeni Durum Dağılım Tablosu

Medeni Durum

Ahlak eğitiminin 1. sınıftan başlanarak müstakil bir ders olarak verilmesi

gerektiğini düşünüyorum. Toplam

Kesinlikle Katılmıyorum

Katılmıyorum Kararsızım Katılıyorum Kesinlikle Katılıyorum

Evli 1 5 9 21 46 82

Bekâr 0 7 4 2 14 27

Dul 0 0 0 1 0 1

109

Tablo 115’te verilen öneriye karşı geliştirilen tutumları temel alınan öğretmenlerin medeni durumlarına göre dağılım durumları verilmiştir. Buna göre kesinlikle katılmıyorum cevabını veren 1 öğretmenin evli, katılmıyorum diyen 12 öğretmenden 5’inin evli ve 7’sinin de bekâr olduğu görülmektedir. Kararsızlardan 9’u evliyken 4’ü de bekârdır. Katılıyorum diye yanıt veren 24 öğretmenden 21’i evli, 2’si bekâr ve 1’i de duldur. Kesinlikle katılıyorum cevabı 46 evli ve 14 bekâr öğretmenden gelmiş durumdadır. Olumlu cevapların her grupta üst seviyede olduğu gözlemlenmiştir.

Tablo 116: Öğretmenlerin Kendi Çocuklarının İlkokula Gitme Durumunu Gösteren Dağılım Tablosu

Öğretmen Çocuğunun Okula Gitme Durumu

Ahlak eğitiminin 1. sınıftan başlanarak müstakil bir ders olarak

verilmesi gerektiğini düşünüyorum. Toplam

Kesinlikle Katılmıyorum

Katılmıyorum Kararsızım Katılıyorum Kesinlikle Katılıyorum

Evet 1 3 4 11 19 38

Hayır 0 9 9 13 41 72

Toplam 1 12 13 24 60 110

Yukarıdaki tablo 116’da verilen öneriye katılım oranları ölçü alınan öğretmenlerin hali hazırda ilkokula giden çocuğunun olup olmadığına göre dağılımları gösterilmiştir. Tablodaki verilere göre ilkokul öğrencisi çocuğu olan 38, olmayan 72 öğretmen mevcuttur. Kesinlikle katılıyorum diyen 60 öğretmenden 19’unun ilkokul öğrencisi çocuğu olduğu, 41’inin ise olmadığı gözlemlenmiştir. Katılıyorum cevabı veren 24 öğretmenden 11’nin evet, 13’ünün de hayır dediği görülmektedir. 4 evet ve 9 hayır diyen öğretmen kararsız sütunundadır. Kesinlikle katılmıyorum sütununda 1 evet diyen öğretmen mevcuttur. Olumlu cevapların her iki grupta da yoğun olduğu gözlemlenmiştir. Yani öneri öğretmenlerin öğrenci velisi olma grupları tarafından olumlu tutum geliştirilerek kabul görmüş durumda olmakla beraber bu değişkenin geliştirilen tutum üzerinde fazlaca etkili olmadığı görülmüştür.

110

Tablo 117: Öğretmenlerin Eğitim Durumu Dağılım Tablosu

Eğitim Durumu

Ahlak eğitiminin 1. sınıftan başlanarak müstakil bir ders olarak verilmesi

gerektiğini düşünüyorum. Toplam

Kesinlikle Katılmıyorum

Katılmıyorum Kararsızım Katılıyorum Kesinlikle Katılıyorum

Ön Lisans 0 0 0 2 2 4

Lisans 1 12 10 22 56 101

Yüksek Lisans 0 0 3 0 2 5

Toplam 1 12 13 24 60 110

Tablo 117’de önerilen duruma katılım oranları temel alınan öğretmenlerin eğitim seviyelerine göre analizleri yapılmıştır. Buna göre yüksek lisans mezunu 5 öğretmenden 3’ünün kararsızım cevabı vermiş olması dikkat çeken bir durum olarak ortaya çıkmaktadır. Ön lisans mezunu 4 öğretmenin de olumlu yanıt verdiği gözlenmiştir. Lisans düzeyinde eğitim alan 101 öğretmenden 1’i kesinlikle katılmıyorum, 12’si katılmıyorum, 10’u karasızım, 22’si katılıyorum ve kesinlikle katılıyorum cevabını vermiş durumdadır. Öneri öğretmenlerin eğitim düzeyi grupları tarafından olumlu tutum geliştirilerek kabul görmüş durumda olmakla beraber bu değişkenin geliştirilen tutum üzerinde kısmen etkili olduğu görülmüştür.

Tablo 118: Öğretmenlerin Branş Durumlarını Gösteren Dağılım Tablosu

Branş

Ahlak eğitiminin 1. sınıftan başlanarak müstakil bir ders olarak verilmesi

gerektiğini düşünüyorum. Toplam

Kesinlikle Katılmıyorum

Katılmıyorum Kararsızım Katılıyorum Kesinlikle Katılıyorum Sınıf Öğretmeni 1 9 11 22 50 93 DKAB Öğretmeni 0 1 0 0 4 5 Yabancı Dil Öğrt. 0 1 1 1 3 6 Rehber Öğretmen 0 1 1 1 3 6 Toplam 1 12 13 24 60 110

Yukarıdaki tablo 118’de önerilen duruma katılım oranları temel alınan öğretmenlerin branşlarına göre dağılımları gösterilmiştir. Buna göre kesinlikle katılmıyorum diyen 1 öğretmenin sınıf öğretmeni olduğu görülmektedir. Katılmıyorum cevabını veren toplam 12 öğretmenden 9’unun sınıf, 1’inin DKAB, 1’inin yabancı dil ve 1’inin de rehber öğretmen olduğu gözlemlenmiştir. Kararsız 13 öğretmenden 11’i sınıf, 1’i yabancı dil ve 1’i de rehber öğretmendir. Olumlu yanıt veren 84 öğretmenden 72 si sınıf, 4’ü DKAB, 4’ü yabancı dil ve 4’ü de rehber öğretmendir. Her branşta yüksek düzeyde olumlu cevap verildiği gözlemlenmiştir.

111

DKAB öğretmen grubu değişkeninin geliştirilen olumlu tutum üzerinde etkili olduğu gözlemlenmiştir.

Tablo 119: Öğretmenlerin Meslekteki Hizmet Süresi Dağılım Tablosu

Meslekteki Çalışma Yılı

Ahlak eğitiminin 1. sınıftan başlanarak müstakil bir ders olarak verilmesi

gerektiğini düşünüyorum. Toplam

Kesinlikle Katılmıyorum

Katılmıyorum Kararsızım Katılıyorum Kesinlikle Katılıyorum 1-3 0 5 4 3 12 24 4-6 0 4 4 4 13 25 7-10 0 0 1 6 16 23 10-15 1 0 0 5 9 15 16 ve Üstü 0 3 4 6 10 23 Toplam 1 12 13 24 60 110

Tablo 119’da öneriye katılma oranları ölçü alınan öğretmenlerin meslekte geçen hizmet sürelerine göre dağılımları analiz edilmiştir. Verilere göre 7-10 yıl hizmeti bulunan toplam 23 öğretmenin olumsuz kanaat vermemiş olması dikkat çekicidir. Katılmıyorum diyen 12 öğretmenden 9’u 1-6 yıl arası hizmeti olan öğretmenlerden oluşmaktadır. 10-15 yıl mesleki tecrübeye sahip 15 öğretmenden 14’ü olumlu yanıt vermiş durumdadır. Buna karşın kesinlikle katılmıyorum cevabını veren sadece 1 öğretmenin de 10-15 yıl arası hizmeti olduğu görülmektedir. Olumlu cevapların her seviyede üst limitte olduğu gözlemlenmiştir. Öneri öğretmenlerin mesleki tecrübe grupları tarafından olumlu tutum geliştirilerek kabul görmüş durumda olmakla beraber bu değişkenin geliştirilen tutum üzerinde fazlaca etkili olmadığı görülmüştür.

Tablo 120: Öğretmenlerin Okuldaki Görevlerini Gösteren Dağılım Tablosu

Okuldaki Görev

Ahlak eğitiminin 1. sınıftan başlanarak müstakil bir ders olarak verilmesi

gerektiğini düşünüyorum. Toplam

Kesinlikle Katılmıyorum

Katılmıyorum Kararsızım Katılıyorum Kesinlikle Katılıyorum

Okul Müdürü 0 1 1 2 3 7

Müdür Yrd. 0 0 2 2 2 6

Öğretmen 1 11 10 20 55 97

Toplam 1 12 13 24 60 110

Tablo 120’de verilen kanaate katılım oranları ölçüt alınarak öğretmenlerin okulda bulundukları aktif görevlerine göre dağılımlarına yer verilmiştir. Buna göre

112

toplam 6 müdür yardımcısından herhangi bir olumsuz cevap veren çıkmamıştır. 7 okul müdüründen 1’i olumsuz, 1’i kararsız ve 5’i de olumlu kanaat bildirmiştir. 97 öğretmenin geçerli kanaat bildirdiği tabloda 1’i kesinlikle katılmıyorum, 11’i katılmıyorum, 10’u kararsızım, 20’si katılıyorum ve 55’i de kesinlikle katılıyorum şeklinde cevap vermiş durumdadır. Olumlu cevapların her grupta sayısal çoğunluğa sahip olduğu gözlemlenmiştir.

4.2.3. Ahlak Eğitiminin 1. Sınıftan Başlanarak Din Kültürü Ve Ahlak Bilgisi