I. BÖLÜM
3.2. BETİMSEL DURUM
4.2.3. Ahlak Eğitiminin 1 Sınıftan Başlanarak Din Kültürü Ve Ahlak Bilgisi Ders
Katılım Düzeyi Dağılımı
Tablo 121: Öğretmenlerin Yaşlarına Göre Dağılım Tablosu
Yaş
Ahlak eğitiminin 1. sınıftan başlanarak Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Dersi ile
birlikte verilmesi gerektiğini düşünüyorum. Toplam Kesinlikle
Katılmıyorum
Katılmıyorum Kararsızım Katılıyorum Kesinlikle Katılıyorum 20-25 1 2 1 8 6 18 26-30 0 6 2 11 12 31 31-35 1 2 4 6 11 24 36-40 2 1 3 3 9 18 40 Üzeri 1 3 2 5 8 19 Toplam 5 14 12 33 46 110
Ahlak eğitiminin ilkokullarda 1. sınıftan başlayarak Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi dersi ile birlikte verilmesinin öğretmen boyutunda önerilerek, tutum ve davranış ilişkisi üzerine görüşlerin ölçüldüğü bu bölümde öğretmenlerden kanaatlerini bildirmeleri istenmiş ve 110 öğretmenin geçerli cevap verdiği tespit edilmiştir. İlk belirtilmesi gereken nokta şudur ki öğretmenler ahlak eğitiminin müstakil bir ders olarak verilmesini daha çok arzulamaktadır. Ahlak eğitiminin DKAB dersi bünyesinde verilmesine de sıcak bakan öğretmenlerin bu tutumunu her halükarda ve mutlak surette ahlak eğitiminin ilkokullarda 1. sınıftan itibaren verilmesi gerektiğini istemelerine bağlayabiliriz.
Tablo 121’de yer alan bilgilere bakıldığında verilen cevaplar temel alınarak öğretmenlerin yaşlarına göre dağılımları görülecektir. Buna göre kesinlikle katılmıyorum diyen 5 öğretmenden 1’i 20-25, 1’i 31-35, 2’si 36-40, 1’i de 40 üzeri
113
yaş aralığındadır. Katılmıyorum cevabını veren 14 öğretmenden 2’si 20-25, 6’sı 26- 30, 2’si 31-35, 1’i 36-40, 3’ü de 40 Üzeri yaş grubunda yer almaktadır. Kararsızım şeklinde kanaat bildiren 12 öğretmenden 1’i 20-25, 2’si 26-30, 4’ü 31-35, 3’ü 36-40, 2’si de 40 Üzeri yaş aralığında olduğu görülmektedir. Olumlu yanıt veren 79 öğretmenden 14’ü 20-25, 33’ü 26-30, 17’si 31-35, 12’si 36-40, 13’ü de 40 Üzeri yaş grubundadır. 79 olumlu cevap karşılığında 19 olumsuz cevabın yer aldığı tabloda olumlu kanaatlerin her yaş grubunda sayısal çoğunluğa sahip olduğu gözlemlenmiştir.
Tablo 122: Öğretmenlerin Cinsiyetlerine Göre Dağılım Tablosu
Cinsiyeti
Ahlak eğitiminin 1. sınıftan başlanarak Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Dersi ile
birlikte verilmesi gerektiğini düşünüyorum. Toplam Kesinlikle
Katılmıyorum
Katılmıyorum Kararsızım Katılıyorum Kesinlikle Katılıyorum
KADIN 1 6 7 23 26 63
ERKEK 4 8 5 10 20 47
Toplam 5 14 12 33 46 110
Verilen öneriye katılım oranları baz alınarak öğretmenlerin cinsiyetlerine göre dağılımları tablo 122’de gösterilmiştir. Verilere göre ilk göze çarpan hususun kadın öğretmenlerin daha fazla olumlun kanaat bildirdiğidir. 63 kadın öğretmenden 49’u, 47 erkek öğretmenden 30’u olumlu kanaat bildirmiştir. 7 kadın ve 5 erkek öğretmen kararsızım cevabı vermiştir. 7 kadın ve 12 erkek öğretmenin de olumsuz yanıt verdiği gözlemlenmiştir. Her iki cinsiyet grubunda da olumlu yanıtların fazlalığı göze çarpmaktadır. Öneri öğretmenlerin cinsiyet grupları tarafından olumlu tutum geliştirilerek kabul görmüş durumda olmakla beraber bu değişkenin geliştirilen tutum üzerinde fazlaca etkili olmadığı görülmüştür.
Tablo 123: Öğretmenlerin Medeni Durumlarına Göre Dağılım Tablosu
Medeni Durum
Ahlak eğitiminin 1. sınıftan başlanarak Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Dersi ile
birlikte verilmesi gerektiğini düşünüyorum. Toplam Kesinlikle
Katılmıyorum
Katılmıyorum Kararsızım Katılıyorum Kesinlikle Katılıyorum
Evli 4 10 9 23 36 82
Bekâr 1 4 2 10 10 27
Dul 0 0 1 0 0 1
114
Tablo 123’te verilen öneriye katılım oranları temel alınan öğretmenlerin medeni durumlarına göre dağılımları gösterilmiştir. Buna göre kesinlikle katılmıyorum diyen 5 öğretmenden 4’ü evli ve 1’i bekârdır. Katılmıyorum cevabını 10 evli ve 4 bekâr öğretmenin verdiği görülmektedir. Kararsız kalan 9 evli, 2 bekâr ve 1 de dul öğretmen mevcuttur. Katılıyorum kanaatini 23 evli ve 10 bekâr öğretmen işaretlemiştir. Kesinlikle katıldığının ifade eden 46 öğretmenden 36’sı evliyken 10’u da bekârdır. Verilen kanaate bekâr öğretmenlerin daha fazla olumlu cevap verdiği gözlemlenmiştir. Tüm gruplarda olumlu yanıtlar, olumsuzlara nazaran daha fazladır.
Tablo 124: Öğretmenlerin Kendi Çocuklarının İlkokula Gitme Durumunu Gösteren Dağılım Tablosu
Çocuğunun Okula Gitme
Durumu
Ahlak eğitiminin 1. sınıftan başlanarak Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Dersi ile
birlikte verilmesi gerektiğini düşünüyorum. Toplam Kesinlikle
Katılmıyorum
Katılmıyorum Kararsızım Katılıyorum Kesinlikle Katılıyorum
Evet 3 4 8 8 15 38
Hayır 2 10 4 25 31 72
Toplam 5 14 12 33 46 110
Yukarıdaki tablo 124’te verilen öneriye katılım oranları baz alınan öğretmenlerin kendi çocuklarının ilkokula gidip gitmeme durumuna göre dağılımları gösterilmiştir. Çocuğu ilkokul öğrenişi olan toplam 38 öğretmenden 15’i kesinlikle katılıyorum, 8’i katılıyorum, 8’i kararsızım, 4’ü katılmıyorum ve 3’ü de kesinlikle katılmıyorum şeklinde kanaat bildirmiştir. Çocuğu hali hazırda ilkokul öğrencisi olmayan toplam 72 öğretmenden 31’i kesinlikle katılıyorum, 25’i katılıyorum, 4’ü kararsızım, 10’u katılmıyorum ve 2’si de kesinlikle katılmıyorum şeklinde cevap vermiştir. Her iki grupta da olumlu cevapların fazlalığı dikkat çekmektedir. Öneri öğretmenlerin öğrenci velisi olma grupları tarafından olumlu tutum geliştirilerek kabul görmüş durumda olmakla beraber öğrenci velisi olma değişkeninin geliştirilen olumlu tutum üzerinde kısmen etkili olduğu görülmüştür.
115
Tablo 125: Öğretmenlerin Eğitim Durumuna Göre Dağılım Tablosu
Eğitim Durumu
Ahlak eğitiminin 1. sınıftan başlanarak Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Dersi ile
birlikte verilmesi gerektiğini düşünüyorum. Toplam Kesinlikle
Katılmıyorum
Katılmıyorum Kararsızım Katılıyorum Kesinlikle Katılıyorum
Ön Lisans 0 0 1 1 2 4
Lisans 5 13 10 30 43 101
Yüksek Lisans 0 1 1 2 1 5
Toplam 5 14 12 33 46 110
Yukarıda yer alan tablo 125’te verilen duruma katılma oranları temel alınan öğretmenlerin eğitim seviyelerine göre dağılımları gösterilmiştir. Buna göre kesinlikle katılmıyorum diyen 5 öğretmenin tümü lisans mezunu olarak göze çarpmaktadır. Ayrıca katılmıyorum diyen toplam 14 öğretmenden 13’ü yine lisans mezunudur. Kararsız kalan 12 öğretmenden 10’u lisans, 1’i ön lisans ve 1’i de yüksek lisans seviyesinde eğitim görmüştür. Buna karşın katılıyorum cevabını veren 33 öğretmenden 30’u ve kesinlikle katılıyorum diyen 46 öğretmenden de 43’ü yine lisans mezunu öğretmenlerdendir. Olumlu yanıtların her grupta fazla olduğu gözlemlenmiştir.
Tablo 126: Öğretmenlerin Branş Durumuna Göre Dağılım Tablosu
Branş
Ahlak eğitiminin 1. sınıftan başlanarak Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Dersi ile birlikte verilmesi gerektiğini düşünüyorum.
Toplam
Kesinlikle Katılmıyorum
Katılmıyorum Kararsızım Katılıyorum Kesinlikle Katılıyorum Sınıf Öğretmeni 4 13 8 26 42 93 DKAB öğretmeni 0 0 0 2 3 5 Yabancı Dil öğrt. 1 0 1 3 1 6 Rehber öğretmen 0 1 3 2 0 6 Toplam 5 14 12 33 46 110
Tablo 126’da verilen öneriye katılım oranları ölçüt alınan öğretmenlerin branşlarına göre dağılımları verilmiştir. Buna göre toplam 5 DKAB öğretmeninin tümü olumlu kanaat bildirmiştir. Toplam sayıları 12 olan yabancı dil ve rehber öğretmenlerinden 2’si olumsuz cevap vermiş, 4’ü kararsızım seçeneğini işaretlemiş ve 6’sı da olumlu kanaat bildirmiş durumdadır. Sınıf öğretmenleri toplam 93 kişidir. Bunlardan kesinlikle katılmıyorum 4, katılmıyorum 13, kararsızım 8 katılıyorum 26 ve kesinlikle katılıyorum 42 kişi tarafından işaretlenmiş durumdadır. Yani sınıf öğretmenlerinden 17 olumsuz ve 68 olumlu cevap gelmiştir. Her grupta olumlu
116
yanıtların çokluğu göze çarpmaktadır. DKAB öğretmen grubu değişkeninin geliştirilen olumlu tutum üzerinde etkili olduğu gözlemlenmiştir.
Tablo 127: Öğretmenlerin Hizmet Yıllarına Durumuna Göre Dağılım Tablosu
Meslekteki Çalışma Yılı
Ahlak eğitiminin 1. sınıftan başlanarak Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Dersi ile
birlikte verilmesi gerektiğini düşünüyorum. Toplam Kesinlikle
Katılmıyorum
Katılmıyorum Kararsızım Katılıyorum Kesinlikle Katılıyorum 1-3 1 4 1 10 8 24 4-6 0 5 2 9 9 25 7-10 1 2 3 6 11 23 10-15 2 0 4 2 7 15 16 ve Üstü 1 3 2 6 11 23 Toplam 5 14 12 33 46 110
Tablo 126’da ankette verilen kanaate katılma oranları temel alınan öğretmenlerin meslekteki hizmet yıllarına göre dağılımları gösterilmiştir. Buna göre her gruptan neredeyse her cevabın geldiği gözlemlenmektedir. Aynı zamanda yine her grupta olumlu kanaatlerin fazla olduğu söylenebilir. 1-6 yıl hizmeti bulunan 49 öğretmenden toplamda 10 öğretmenin olumsuz yanıt verdiği, 3’ünün kararsız kaldığı ve 36’sının da olumlu cevap verdiği görülmektedir. 7-15 yıl mesleki tecrübeye sahip toplam 38 öğretmenden 5’inin olumsuz, 26’sının olumlu ve 7’sinin de kararsız kanaat kullandığı gözlemlenmiştir. Her değişken grupta olumlu tutumların sayısal fazlalığı göze çarpmaktadır.
Tablo 128: Öğretmenlerin Okuldaki Görevlerine Durumuna Göre Dağılım Tablosu
Okuldaki Görev
Ahlak eğitiminin 1. sınıftan başlanarak Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Dersi ile
birlikte verilmesi gerektiğini düşünüyorum. Toplam Kesinlikle
Katılmıyorum
Katılmıyorum Kararsızım Katılıyorum Kesinlikle Katılıyorum
Okul Müdürü 0 2 0 2 3 7
Müdür Yrd. 0 1 1 1 3 6
Öğretmen 5 11 11 30 40 97
Toplam 5 14 12 33 46 110
Tablo 128’de önerilen duruma katılım oranları baz alınan öğretmenlerin okuldaki görevlerine göre dağılımları yer almıştır. Verilere göre okul müdürü ve müdür yardımcısı olarak görevli olan toplam 13 öğretmenden 3’ü olumsuz, 1’i kararsız ve 9’u da olumlu kanaat bildirmiş durumdadır. Toplam 97 öğretmenden
117
16’sı olumsuz, 11’i kararsız ve 70’inin de olumlu kanaat belirttikleri gözlemlenmiştir. Her grupta olumlu yanıtların fazlaca görüldüğü söylenebilir. Öneri öğretmenlerin okulda ifa ettikleri görev grupları tarafından olumlu tutum geliştirilerek kabul görmüş durumda olmakla beraber bu değişkenin geliştirilen olumlu tutum üzerinde fazlaca etkili olmadığı görülmüştür.
4.2.4. 1. Sınıftan İtibaren Verilecek Olan Ahlak Eğitimiyle Okulda Yaşanan Hırsızlık Hadiselerinin Azalacağını Düşünüyorum Önerisine Örneklemin Katılım Düzeyi Dağılımı
Tablo 129: Öğretmenlerin Yaşlarına Göre Dağılım Tablosu
Yaş
1. sınıftan itibaren verilecek olan ahlak eğitimiyle okulda yaşanan hırsızlık
hadiselerinin azalacağını düşünüyorum. Toplam Kesinlikle
Katılmıyorum
Katılmıyorum Kararsızım Katılıyorum Kesinlikle Katılıyorum 20-25 1 2 3 3 9 18 26-30 0 0 3 15 13 31 31-35 1 0 3 9 11 24 36-40 1 0 0 5 12 18 40 Üzeri 0 0 1 7 11 19 Toplam 3 2 10 39 56 110
Okullarda ve özellikle de ilkokullarda küçük çaplı hırsızlık hadiselerinin yaşandığı, bunun da öğretmenlere intikal eden şikâyetlerin başında yer aldığı eğitimcilerin malumudur. Bu durum, öğrencilerin hırsızlık ve benzeri gibi hoş olmayan davranış kalıplarından haberdar edilmemesi nedeniyle yaşanabilmektedir. Yani ahlaki davranışların ders olarak erken dönemde verilmesi durumunda öğrenci hırsızlık gibi davranışların kötü-çirkin-günah-yasak olduğunu daha çabuk kavrayacak ve içselleştirecektir. Tablo 129’da öğretmenlerin yaşları baz alınarak bu durum karşısında öğretmenler tarafından geliştirilen tutumlar ölçülmüştür. Verilere göre 110 geçerli cevap alınmıştır. Bunlardan 5’i olumsuz, 10’u kararsız ve 95’i de olumlu kanaattir. Özellikle olumlu yanıtların üst seviyede olması dikkat çeken bir durumdur. 26-30 ve 40 yaş üzeri öğretmenlerden olumsuz cevap çıkmadığı gözlemlenmiştir. Her yaş grubunda olumlu kanaatlerin çokça yer aldığı söylenebilir. Öneri öğretmenlerin yaş grupları tarafından olumlu tutum geliştirilerek kabul görmüş
118
durumda olmakla beraber 20-25 yaş değişkeninin geliştirilen olumsuz tutum üzerinde kısmen etkili olduğu görülmüştür.
Tablo 130: Öğretmenlerin Cinsiyetine Göre Dağılım Tablosu
Cinsiyeti
1. sınıftan itibaren verilecek olan ahlak eğitimiyle okulda yaşanan hırsızlık
hadiselerinin azalacağını düşünüyorum. Toplam Kesinlikle
Katılmıyorum
Katılmıyorum Kararsızım Katılıyorum Kesinlikle Katılıyorum
KADIN 1 2 8 19 33 63
ERKEK 2 0 2 20 23 47
Toplam 3 2 10 39 56 110
Tablo 130’da verilen öneriye katılım oranları ölçü alınan öğretmenlerin cinsiyetlerine göre dağılımları yer almıştır. Buna göre 63 kadın öğretmenden 3’ü olumsuz, 52’sinin de olumlu cevap verdiği görülmektedir. 47 erkek öğretmenden 2 olumsuz ve 43 olumlu cevap gelmiştir. Kararsızım diyen 10 öğretmenden 2’si erkek, 8’i de kadındır. Kararsızım diyen kadın öğretmenlerin erkek öğretmenlere göre daha fazla olması dikkat çeken bir durumdur. Her iki cinsiyet grubunda olumlu yanıtların üst seviyede olduğu görülmektedir.
Tablo 131: Öğretmenlerin Medeni Durumlarına Göre Dağılım Tablosu
Medeni Durum
1. sınıftan itibaren verilecek olan ahlak eğitimiyle okulda yaşanan hırsızlık
hadiselerinin azalacağını düşünüyorum. Toplam Kesinlikle
Katılmıyorum
Katılmıyorum Kararsızım Katılıyorum Kesinlikle Katılıyorum
Evli 2 0 5 30 45 82
Bekâr 1 2 5 9 10 27
Dul 0 0 0 0 1 1
Toplam 3 2 10 39 56 110
Tablo 131’de verilen öneriye katılım oranları temel alınan öğretmenlerin medeni durumlarına göre dağılımları verilmiştir. Buna göre olumsuz cevap veren evli öğretmenlerin sayısının 2, bekârların sasının ise 3 olduğu görülmektedir. Toplam 82 evli ve 27 bekâr öğretmen olduğu düşünülürse olumsuz cevap verme oranında bekâr öğretmenlerin daha fazla olduğu gözlenecektir. Dul grubunda bulunan 1 öğretmenin kesinlikle katılıyorum dediği gözlemlenmiştir. Kararsız kanaat bildiren 10 öğretmenden 5’i evli ve 5’i de bekârdır. Katılıyorum kanaatini 30 evli, 9 bekâr; kesinlikle katılıyorum kanaatini ise 45 evli ve 10 bekâr öğretmen işaretlemiştir. Evli
119
öğretmenler bekârlara nazaran daha çok olumlu kanaat bildirmiş olmakla beraber her grupta olumlu kanaatler daha fazladır.
Tablo 132: Öğretmenlerin Kendi Çocuklarının İlkokula Gitme Durumunu Gösteren Dağılım Tablosu
Öğretmen Çocuğunun Okula Gitme
Durumu
1. sınıftan itibaren verilecek olan ahlak eğitimiyle okulda yaşanan hırsızlık
hadiselerinin azalacağını düşünüyorum. Toplam Kesinlikle
Katılmıyorum
Katılmıyorum Kararsızım Katılıyorum Kesinlikle Katılıyorum
Evet 2 0 3 12 21 38
Hayır 1 2 7 27 35 72
Toplam 3 2 10 39 56 110
Tablo 132’de verilen öneriye katılım oranları ölçüt alınan öğretmenlerin kendi çocuklarının ilkokula gitme durumuna göre dağılımları verilmiştir. Buna göre ilkokul öğrencisi çocuğu olan öğretmenlerden 2’si kesinlikle katılmıyorum, 3’ü kararsızım, 12’si katılıyorum ve 21’i de kesinlikle katılıyorum seçeneğini işaretlemiştir. İlkokul öğrencisi çocuğu bulunmayan toplam 72 öğretmenden 3’ü olumsuz kanaat bildirmiş, 7’si kararsızım, 27’si katılıyorum ve 35’i de kesinlikle katılıyorum cevabını vermiştir. Her iki grupta da olumlu kanaatler üst seviyededir. Öneriye karşı geliştirilen tutumlar üzerinde değişkenlerin etkisi görülmemiştir.
Tablo 133: Öğretmenlerin Eğitim Durumlarına Göre Dağılım Tablosu
Eğitim Durumu
1. sınıftan itibaren verilecek olan ahlak eğitimiyle okulda yaşanan hırsızlık
hadiselerinin azalacağını düşünüyorum. Toplam
Kesinlikle Katılmıyorum
Katılmıyorum Kararsızım Katılıyorum Kesinlikle Katılıyorum
Ön Lisans 0 0 0 1 3 4
Lisans 3 1 9 37 51 101
Yüksek Lisans 0 1 1 1 2 5
Toplam 3 2 10 39 56 110
Tablo 133’te ankette yer verilen öneriye katılım oranları temel alınan öğretmenlerin eğitim durumlarına göre dağılımları gösterilmiştir. Buna göre ön lisans mezunu 4 öğretmenin tamamı olumlu kanaat bildirmiş durumdadır. Yüksek lisans mezunu 5 öğretmenden 3’ü olumlu, 1’i olumsuz cevap vermişken 1’i kararsızım seçeneğini işaretlemiştir. Lisans düzeyinde eğitim alan 101 öğretmenden 4’ü olumsuz, 88’i olumlu kanaat bildirmiş ve 9’u da kararsızım demiştir. Olumlu
120
kanaatler her grupta üst limittedir. Öneri öğretmenlerin okulda ifa ettikleri görev grupları tarafından olumlu tutum geliştirilerek kabul görmüş durumda olmakla beraber bu değişkenin geliştirilen olumlu tutum üzerinde fazlaca etkili olmadığı görülmüştür.
Tablo 134: Öğretmenlerin Branş Durumlarına Göre Dağılım Tablosu
Branş
1. sınıftan itibaren verilecek olan ahlak eğitimiyle okulda yaşanan hırsızlık
hadiselerinin azalacağını düşünüyorum. Toplam
Kesinlikle Katılmıyorum
Katılmıyorum Kararsızım Katılıyorum Kesinlikle Katılıyorum Sınıf Öğretmeni 2 0 6 37 48 93 DKAB öğretmeni 0 0 0 1 4 5 Yabancı Dil öğrt. 1 0 1 1 3 6 Rehber öğretmen 0 2 3 0 1 6 Toplam 3 2 10 39 56 110
Tablo 134’te ankette yer verilen öneriye katılım oranları temel alınan öğretmenlerin branş durumlarına göre dağılımları gösterilmiştir. Verilere göre 5 DKAB öğretmeninin tamamı olumlu cevap vermiştir. 93 sınıf öğretmeninden sadece 2 öğretmenin olumsuz kanaat bildirdiği gözlemlenmiştir. Yabancı dil ve rehber öğretmenlerinden 3 olumsuz kanaat bildirilmiştir. Kararsızlardan 6’sı sınıf, 1’i yabancı dil ve 3’ü de rehber öğretmendir. Sınıf öğretmenlerinden toplam 85 olumlu cevap verildiği görülmektedir. Rehber öğretmenler dışındaki branşlarda olumlu cevapların çoğunlukta olması dikkat çekmektedir. Öneri öğretmenlerin branş grupları tarafından olumlu tutum geliştirilerek kabul görmüş durumda olmakla beraber DKAB branş değişkeninin geliştirilen olumlu tutum üzerinde kısmen etkili olduğu görülmüştür.
Tablo 135: Öğretmenlerin Hizmet Süresine Göre Dağılım Tablosu
Meslekteki Çalışma Yılı
1. sınıftan itibaren verilecek olan ahlak eğitimiyle okulda yaşanan hırsızlık
hadiselerinin azalacağını düşünüyorum. Toplam Kesinlikle
Katılmıyorum
Katılmıyorum Kararsızım Katılıyorum Kesinlikle Katılıyorum 1-3 1 2 4 3 14 24 4-6 0 0 2 13 10 25 7-10 0 0 3 10 10 23 10-15 2 0 0 5 8 15 16 ve Üstü 0 0 1 8 14 23 Toplam 3 2 10 39 56 110
121
Tablo 135’te verilen öneriye katılım oranları ölçü alınan öğretmenlerin meslekteki çalışma yıllarına göre dağılımları gösterilmiştir. Verilere göre 4-6, 7-10 ve 16 üstü yıl çalışma süreleri bulunan toplam 71 öğretmenin olumsuz kanaat bildirmemiş olması dikkat çekmektedir. Olumsuz kanaat bildiren toplam 5 öğretmenden 3’ü 1-3 yıl arası mesleki hizmeti bulunan öğretmenlerden olduğu gözlemlenmiştir. 10 kararsızdan 6’sının 1-6 yıllık öğretmenlerden olduğu söylenebilir. Olumlu kanaatler her grupta üst seviyededir. Öneri öğretmenlerin meslekteki çalışma yılı grupları tarafından olumlu tutum geliştirilerek kabul görmüş durumda olmakla beraber 1-3 ve 10-15 yıl değişkeninin geliştirilen olumsuz tutum üzerinde kısmen etkili olduğu görülmüştür.
Tablo 136: Öğretmenlerin Okuldaki Görevlerine Göre Dağılım Tablosu
Okuldaki Görev
1. sınıftan itibaren verilecek olan ahlak eğitimiyle okulda yaşanan hırsızlık
hadiselerinin azalacağını düşünüyorum. Toplam
Kesinlikle Katılmıyorum
Katılmıyorum Kararsızım Katılıyorum Kesinlikle Katılıyorum
Okul Müdürü 0 0 0 3 4 7
Müdür Yrd. 0 0 0 4 2 6
Öğretmen 3 2 10 32 50 97
Toplam 3 2 10 39 56 110
Tablo 136’da verilen öneriye katılım oranları baz alınan öğretmenlerin okuldaki görevlerine göre dağılımları gösterilmiştir. Buna göre toplam sayısı 13 olan okul müdürü ve müdür yardımcılarının tümünün olumlu kanaat bildirdiği gözlemlenmiştir. Okul idaresi görevini yürüten öğretmenlerin böylesine güçlü bir şekilde olumlu cevap vermiş olmaları dikkat çeken bir durumdur. Toplam 97 öğretmenden 5’i olumsuz, 95’i olumlu yanıt vermişken 10’u da kararsızım seçeneğini işaretlemiştir. Öneri öğretmenlerin okulda ifa ettikleri görev grupları tarafından olumlu tutum geliştirilerek kabul görmüş durumda olmakla beraber öğretmen görevi değişkeninin geliştirilen olumsuz ve kararsız tutum üzerinde kısmen etkili olduğu görülmüştür.
122
4.2.5. 1. Sınıftan İtibaren Verilecek Olan Ahlak Eğitimiyle Okulda Yaşanan Şiddet Eğilimi Azalacağını Düşünüyorum Önerisine Örneklemin Katılım Düzeyi Dağılımı
Tablo 137: Öğretmenlerin Yaşlarına Göre Dağılım Tablosu
Yaş
1. sınıftan itibaren verilecek olan ahlak eğitimiyle okulda yaşanan şiddet eğiliminin
azalacağını düşünüyorum. Toplam
Kesinlikle Katılmıyorum
Katılmıyorum Kararsızım Katılıyorum Kesinlikle Katılıyorum 20-25 1 3 3 4 7 18 26-30 0 1 3 13 14 31 31-35 1 0 2 10 11 24 36-40 1 0 0 6 11 18 40 Üzeri 0 0 1 8 10 19 Toplam 3 4 9 41 53 110
Bireyin sosyal çevresiyle iyi geçinmesi aldığı eğitimle yakından ilgilidir. Özellikle okul yaşantısında öğrencilerin arkadaşlarına ve öğretmenlerine karşı tutumları sınıf ve okul gündemini meşgul eden durumların başında gelmektedir. Olumlu davranışlar ödül, takdir ve beğeni toplarken olumsuz davranışların öğretmenler, okul idarecileri, veliler ve diğer bazı öğrenciler tarafından sindirilmeye ve bertaraf edilmeye çalışıldığı bilinmektedir. Söz konusu bu olumsuz davranışların başında okul ve sınıflarda yaşanan şiddet hadiseleri gelmektedir. Okul paydaşlarının tümünü rahatsız eden bu şiddet hadiselerinin özellikle ilkokullarda verilecek olan ahlak dersleri ile ortadan kaldırmaya veya asgari seviyeye düşürmeye yönelik ankette verilen öneride öğretmenler kanaat bildirmiş ve yaşları bağlamında dağılımları tablo 137’de gösterilmiştir. Verilere göre 110 öğretmenin geçerli kanaat bildirdiği gözlemlenmiştir. Bunlardan kesinlikle katılmıyorum 3, katılmıyorum 4, kararsızım 9, katılıyorum 41 ve kesinlikle katılıyorum 53 öğretmen tarafından işaretlenmiştir. Yani 7 olumsuza karşı 94 olumlu yanıt bulunmaktadır. Bu durum, öğretmenler tarafından öneriye verilen olumlu desteğin hangi düzeyde olduğunu göstermektedir. Tabloya göre 40 yaş ve üzeri 19 öğretmenden olumsuz cevabın verilmediği gözlemlenmiştir. Kararsız kalan 9 öğretmenden 6’sının 20-30 yaş aralığında bulunması dikkat çekmektedir. Her yaş grubunda olumlu kanaatler üst seviyededir.
123
Tablo 138: Öğretmenlerin Cinsiyetlerine Göre Dağılım Tablosu
Cinsiyeti
1. sınıftan itibaren verilecek olan ahlak eğitimiyle okulda yaşanan şiddet eğiliminin
azalacağını düşünüyorum. Toplam
Kesinlikle Katılmıyorum
Katılmıyorum Kararsızım Katılıyorum Kesinlikle Katılıyorum
KADIN 1 3 7 22 30 63
ERKEK 2 1 2 19 23 47
Toplam 3 4 9 41 53 110
Tablo 138’de verilen öneriye katılım oranları dikkate alınan öğretmenlerin cinsiyetlerine göre dağılımları gösterilmiştir. Buna göre 4 kadın ve 3 erkek öğretmenin olumsuz yanıt verdiği söylenebilir. 63 kadın ve 47 erkek öğretmenin geçerli cevaplar verdiği tabloda 7 kadın ve 2 erkek öğretmenin de karasız kaldığı görülmektedir. Kararsızlarda kadınların erkeklere oranla fazlalığı dikkat çekmektedir. Erkek öğretmenler kadın öğretmenlere kıyasla kısmen daha olumlu kanaat bildirmiş durumdadır. Yani öneri öğretmenlerin cinsiyet grupları tarafından olumlu tutum geliştirilerek kabul görmüş durumda olmakla beraber kadın cinsiyet değişkeninin geliştirilen olumsuz ve kararsız tutum üzerinde kısmen etkili olduğu görülmüştür.
Tablo 139: Öğretmenlerin Medeni Durumlarına Göre Dağılım Tablosu
Medeni Durum
1. sınıftan itibaren verilecek olan ahlak eğitimiyle okulda yaşanan şiddet eğiliminin
azalacağını düşünüyorum. Toplam
Kesinlikle Katılmıyorum
Katılmıyorum Kararsızım Katılıyorum Kesinlikle Katılıyorum
Evli 2 0 4 34 42 82
Bekâr 1 4 5 6 11 27
Dul 0 0 0 1 0 1
Toplam 3 4 9 41 53 110
82 evli, 27 bekâr ve 1 dul öğretmenin geçerli cevap verdiği tablo 139’da öğretmenlerin verilen öneriye ne şekilde tutum geliştirdikleri ölçülmüştür. Buna göre 2 evli ve 5 bekâr öğretmen olumsuz yanıt vermiştir. Kararsızlardan 4’ü evli ve 5’i bekârdır. Olumlu yanıt veren 76 evli, 17 bekâr ve 1 dul öğretmen olduğu gözlemlenmiştir. Evli öğretmenler bekârlara nazaran daha fazla olumlu kanaat bildirmiştir. Yani öneri öğretmenlerin medeni durumları grupları tarafından olumlu tutum geliştirilerek kabul görmüş durumda olmakla beraber bekâr değişkeninin geliştirilen olumsuz ve kararsız tutum üzerinde kısmen etkili olduğu görülmüştür.
124
Tablo 140: Öğretmenlerin Kendi Çocuklarının İlkokula Gitme Durumunu Gösteren Dağılım Tablosu
Öğretmen Çocuğunun Okula Gitme
Durumu
1. sınıftan itibaren verilecek olan ahlak eğitimiyle okulda yaşanan şiddet eğiliminin
azalacağını düşünüyorum. Toplam
Kesinlikle Katılmıyorum
Katılmıyorum Kararsızım Katılıyorum Kesinlikle Katılıyorum
Evet 2 0 2 14 20 38
Hayır 1 4 7 27 33 72
Toplam 3 4 9 41 53 110
Tablo 140’ta verilen öneriye katılım oranları ölçüt alınan öğretmenlerin kendi çocuklarının ilkokula gitme durumuna göre dağılımları verilmiştir. Verilere göre evet yanıtı veren 38 öğretmenden 2’si olumsuz, 2’si karasız ve 34’ü de olumlu kanaat bildirmiştir. Hayır diyen 72 öğretmenden 5’i olumsuz, 7’si kararsız ve 60’ı da olumlu cevap vermiştir. Her iki grupta da olumlu kanaatlerin çoğunlukta olması dikkat