1. BÖLÜM
5.2. Öneriler
Sorumluluk, öğrenciye en etkili verilerek öğretilir. Bunun için öncelikle okullarımızda yaparak-yaĢayarak öğrenme ortamlarının oluĢturulması, aktif katılımın sağlanması ve kalıcı öğrenmelerin oluĢturulması için proje tabanlı öğretim uygulamalarına ihtiyaç vardır.
DuyuĢsal alan kazanımlarının öğretilmesi ve ölçülmesinin ne kadar zor olduğu bilinen bir gerçektir. Okullarda son zamanlarda değer eğitimine her ne kadar önem verilmeye baĢlansa da yeterli değildir. Programda belirtilen değerlerin belirtilen sürede kazandırılması, tabi ki mümkün değildir. Bu yüzden uzun süreli çalıĢmalar yapılmalıdır.
Öğretim denilince akla ilk gelen tabi ki öğretmendir. Öğretmenler değerler öğretimi konusunda daha çok bilinçlendirilmelidir ve değerler eğitimi sempozyumuna öğretmenlerin katılması teĢvik edilmelidir.
Eğitimin ailede baĢladığı düĢünüldüğünde, ebeveynlere de değerler eğitimi konusunda önemli görevler (çoçuğa sorumluluk vermek, farkındalık kazandırmak, öz denetim mekanizmasını çalıĢtırmak gibi) düĢmektedir. Öğretmen-veli iĢbirliği kapsamında öğrencilerin sorumluluk alacağı sosyal sorumluluk projeleri düzenlenmelidir.
MEB‟in hizmet içi eğitim kursları kapsamında, öğretmenlere sorumluluk ve diğer değerlerle ilgili çalıĢmalar yaptırılabilir.
Öğrencilere, sorumluluğu yaĢatarak öğretmek maksadıyla sosyal dernek veya vakıflarla tanıĢtırmak gerekir.
Öğrenciler üzerinde öğretmenin etkisi çok fazladır. Söz konusu kitle eğer küçükse bu etki çok daha fazladır. Bu yüzden, karakterli öğrenciler yetiĢtirmek için öncelikle karakterli öğretmenler yetiĢtirmek gerektiği unutulmamalıdır. Bilgi düzeyi yüksek öğretmen yetiĢtirmeye veya buna yönelik sınavlar yapılmaya devam ettikçe duyuĢsal boyut her zaman arka planda kalacaktır.
Öğretmenlerin ve ailelerin sorumlulukla ilgili değer yargıları tespit edilmelidir. Çünkü öğretmen sınıfında, aile ise evde öğrencinin örnek modeli durumundadır. Aynı zamanda ailelerle değer eğitimi konusunda iĢbirliği yapılmalıdır.
KAYNAKÇA
Abdel-Nour, F.(2003). National Responsibility. [Electronic Version]. Political Theory, Vol.31, No.5, 693-719
Ada, S., Baysal, Z. N ve Korucu, S. (2005). Sınıf Öğretmenlerinin Sınıf Ġçi Olumsuz DavranıĢlara Gösterdikleri Tepkilerin Karakter Eğitimi ve 2005 Ġlköğretim Programı Açısından Değerlendirilmesi, Değerler Eğitimi Dergisi, 3 (10), 7-18 Akbaba - Altun, S.(2003). Eğitim Yönetimi ve Değerler. Ġstanbul: Değerler Eğitimi
Dergisi,1(1)
AkbaĢ, O.(2004). Türk Milli Eğitim Sisteminin Duyuşsal Amaçlarının İlköğretim II. Kademedeki Gerçekleşme Derecesinin Değerlendirilmesi, YayınlanmamıĢ Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Eğitim Programları ve Öğretimi Bilim Dalı, Ankara
AkbaĢ, O. (2008). Sosyal Bilgilerde Değerler ve Öğretimi, Özel Öğretim Yöntemleriyle Sosyal Bilgiler Öğretimi, Edt. Bayram Tay & Adem Öcal, Ankara: Pegem A Yayıncılık. s. 335-360
AkbaĢ, O. (2009). Ġlköğretim Okullarında Görevli BranĢ Öğretmenlerinin Değer Öğretimi Yaparken Kullandıkları Etkinlikler: 2004 ve 2007 Yıllarına ĠliĢkin Bir KarĢılaĢtırma, Kastamonu Eğitim Dergisi, Mayıs 2009, Cilt: 17, No: 2, 403–414 Aktepe, V ve Aktepe, L. (2009). Öğrencilerde İyilik Yapma Bilincini Yerleştirmede
Kullanılacak Metotlar ve Öneriler, 1.Ulusal Ġyilik Sempozyumu, Elazığ: Ġl Milli Eğitim Müdürlüğü-Fırat Üniversitesi, 20-21 Haziran
Akyüz, H. (1991). Eğitim Sosyolojisinin Temel Kavram ve Alanları Üzerine Bir Araştırma, Ankara: MEB Yayınları
Aladağ, S. (2009). İlköğretim Sosyal Bilgiler Öğretiminde Değer Eğitimi Yaklaşımlarının Öğrencilerin Sorumluluk Değerini Kazanma Düzeyine Etkisi, YayınlanmamıĢ Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimler Enstitüsü, Ankara
Altınköprü, T. (2004). Çocuğun Başarısı Nasıl Sağlanır, Hayat Yayıncılık: Ġstanbul AslantaĢ, S. (2008). İlköğretim II. Kademe Proje Tabanlı Öğrenme Yönteminin Görsel
Sanatlar Dersine Katkısı, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, YayınlanmamıĢ Yüksek Lisans tezi, Ankara
Astill, B.R., Feather, N.T and Keeves, J.P. (2002). A multilevel analysis of the effects of parents, teachers and schools on student values, social psychology education. 5, 345-363
Avcı, A. (2006). Elektronik Eğitim Seti Tasarımında Entegre Programlama Yazılımı İle Desteklenen Proje Tabanlı Öğrenmenin Öğrencilerin Elektronik Devre Tasarımı Yapma ve Geliştirme Performanslarına ve Kalıcılığa Etkisi, Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yüksek Lisans Tezi, Adana
Aydın, M. Z. (2003). Ahlak Öğretiminde Örnek Olay İncelemesi, Ankara: Nobel Yayın Dağıtım
Aydın, S. (1993). Eğitime Farklı Bir Bakış, Ġzmir: TÖV Yayınları
Babadoğan, C. (2003). “Sorumlu DavranıĢ GeliĢtirme Stratejileri Bağlamında Öğrenen Sınıf‟ Milli Eğitim Dergisi, 157 (KıĢ-2003)
Bacanlı, H. (2006). Duyuşsal Davranış Eğitimi, Ankara: Nobel Yayın Dağıtım
Balkı, G. A.(2003). “Proje Temelli Öğrenme Yönteminin Özel Konya Esentepe İlköğretim Okulu Tarafından Uygulanmasına Yönelik Bir Değerlendirme”, Yüksek Lisans Tezi, Selçuk Üniversitesi, Konya
Barak, M and Raz, E. (2000). Hot-air balloons: project-centered study as a bridge between science and technology education. Science education, 84(1), 27- 42 Barth, J. L. ve DemirtaĢ, A.(1997). İlköğretim Sosyal Bilgiler Öğretimi, (MEGEP
Hizmet Öncesi Öğretmen Eğitimi) YÖK- Dünya Bankası, Ankara BaĢaran, Ġ. E. (1992). Yönetimde İnsan İlişkileri, Ankara: Gül Yayınevi
BaĢbay, A. (2006). Basamaklı Öğretim Programıyla Desteklenmiş Proje Tabanlı Öğrenmenin Sürece, Öğrenen ve Öğretmen Görüşlerine Etkisi, Hacettepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, YayınlanmamıĢ Doktora Tezi, Ankara Bates, R and Hatcher, T.(2002). „Value Priorities of HRD Scholars and Practionars’,
Academy of Human Resource Devolopment Conferance Proceedings, Ericed Baykul, Y. (2000). Eğitimde ve Psikolojide Ölçme, Ankara: ÖSYM
Bilen, M.(2002). Plandan uygulamaya öğretim, Ankara: Anı Yayıncılık
Bilgiç, N.(2003). Sorumluluk Eğitimi, Mamak Rehberlik AraĢtırma Merkezi, Ankara BinbaĢıoğlu, C. (2003). Hayat Bilgisi Öğretimi, Nobel Yayıncılık, Ankara
Bolay, H. S.(1996). Felsefi Doktrinler ve Terimler Sözlüğü, (Gözden GeçirilmiĢ ve GeliĢtirilmiĢ 6. Baskı), Akçağ Yayıncılık
Bryk, A and Schneider, B. (2002). Trust in Schools: A Core Resource for Improvement, New York: Russell Sage Foundation
Burns, N and Grove, S.K.(1993). The practice of nursing research, W.B Saunders Company, Philadelphia, 339-387
Büyüköztürk, ġ.(2001). Deneysel Desenler, Ankara: Pegem A Yay.
Büyüköztürk, ġ. (2002). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı, Ankara: Pegema Yayıncılık
Büyüköztürk, ġ. (2007). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi Elkitabı: Ġstatistik, AraĢtırma Deseni SPSS Uygulamaları ve Yorum. Ankara: Pegem A Yayıncılık
Canatan, K. (2004). Avrupa Birliği Ülkelerinde Değerler Yönelimi, Değerler Eğitimi Dergisi, Cilt: 2, Sayı:(7-8), ss. 41-63, Ġstanbul
Canter, S. (1998). Evle ilgili Sorumlulukları Yerine Getirme, (Çev. Serap Katlan), Ankara: HYB Yayıncılık
Cevizci, A.(1997). Felsefe sözlüğü, GeniĢletilmiĢ 2.Baskı, Ekin Yayınları
CoĢkun, M. (2004). Coğrafya Eğitiminde Proje Tabanlı Öğrenme Yaklaşımı, YayınlanmamıĢ Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara
CoĢkun, M.( 2004). Coğrafya Öğretiminde Proje YaklaĢımı, Gazi Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi, 5(2) s. 99-107
Curtis, D. (2002). Power of Projects. Educational Leadership, Vol. 60, No:1 Cüceloğlu, D. (1996). İçimizdeki Çocuk, Ġstanbul: Remzi Kitapevi
Cüceloğlu, D. (2002). Anlamlı ve Coşkulu Bir Yaşam İçin Savaşçı, Ġstanbul: Remzi Kitabevi A.ġ
Cüceloğlu, D. (2002). Keşkesiz Bir Yaşam İçin İletişim Donanımları, 5.Baskı, Ankara: Remzi Kitabevi
Çağrıcı, M. (1997). “Vazife” İslam’da İnanç, Ġbadet ve Günlük YaĢayıĢ Ansiklopedisi, 4.Cilt, Ġstanbul
Çakallıoğlu, S. N. (2008). Proje Tabanlı Öğrenme Yaklaşımına Dayalı Fen Bilgisi Öğretiminin Akademik Başarı ve Tutuma Etkisi, Yüksek Lisans Tezi, Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana
Çelikkaya, H. (1995). Fonksiyonel Eğitim Sosyolojisi, Ġstanbul: Alfa Basım Yayım Dağıtım
Çepni, S., Bayrakçeken, S., Yılmaz, A., Yücel, C., Semerci, Ç., Köse, E., Sezgin, F., Demircioğlu, G ve Gündoğdu, K. (2008). Ölçme ve Değerlendirme, Ankara: Pagem Akademi
Çıbık, A.(2006). Proje Tabanlı Öğrenme Yaklaşımının Fen Bilgisi Dersinde Öğrencilerin Mantıksal Düşünme Becerilerine ve Tutumlarına Etkisi, Yüksek Lisans Tezi, Çukurova Üniversitesi, Adana
Çileli, M.(1990). Gençlik Değerleri Üzerine Bir Araştırma, I.Baskı. Ġstanbul: Ara Yayıncılık
Çilenti, K. (1988). Özel Öğretim Yöntemleri, EskiĢehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları Demirel, Ö. (2001). “Proje Tabanlı Öğrenme Modelinin Öğrenme Sürecine ve Öğrenci
Tutumlarına Etkisi”, X.Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi 7-8 Haziran 2001 Ortak Bildiri, Bolu: Abant Ġzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi
Demirel, Ö.(2000). Proje Tabanlı Öğrenme Modelinin Öğrenme Sürecine ve Öğrenci Tutumlarına Etkisi, www.epo.hacettepe.edu.tr/eleman/Bolu.doc, EriĢim Tarihi: 10.02.2013
Demirhan, C.(2002). Program Geliştirmede Proje Tabanlı Öğrenme Yaklaşımı, YayınlanmamıĢ Yüksek Lisans Tezi, Hacettepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara
Demirhan, C ve Demirel, Ö. (2003). Program GeliĢtirmede Proje Tabanlı Öğrenme YaklaĢımı, Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt 3, Sayı 5, s.48-61
Dickinson, D. J. (1990). The relation between ratings of teacher performance and student learning. Contemporary Educational Psychology, 15, 142-152
Diffily, D. (2002). Project-based learning: meeting social studies standards and the needs of gifted learners. Gifted Child Today, 25 (3), 40-43
Dilmaç, B.(1999). İlköğretim Öğrencilerine İnsani Değerler Eğitimi Verilmesi ve Ahlaki Olgunluk Ölçeği İle Eğitimin Sınanması, YayınlanmamıĢ Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniv. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ġstanbul
Dilmaç, B. (2007). Bir Grup Fen Lisesi Öğrencisine Verilen İnsani Değerler Eğitiminin İnsani Değerler Ölçeği ile Sınanması, Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, YayımlanmamıĢ Doktora Tezi, Konya
Doğan, K. (2008). Hücre Konusundaki Kavramların Öğretilmesinde Proje Tabanlı Öğrenmenin Başarıya Etkisi, Yüksek Lisans Tezi, Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Afyonkarahisar
Doğanay, A. (2006). Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretimi, Birinci Baskı C. Öztürk. (Editör). Değerler eğitimi. Ankara. Pegem A Yayınları, ss.255-286
Doğanay, A. (2007). “Değerler Eğitimi” Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretimi Yapılandırmacı Bir Yaklaşım, (Edt.Öztürk C.). 255-286. Ankara: Pegem A Yayıncılık
Doppelt, Y.(2003). Implementation and Assessment of Project-Based Learning in A Flexible Environment, International Journal of Technology and Design Education, 13, 255-272
Douglass, N. H. (2001). Saygı ve Sorumluluk Eğitiminde Yeni Yaklaşımlar, Çev.Ed. Y.Özen. Nobel Yayıncılık. Ankara
Dökmen, Ü. (2000). Yarına Kim Kalacak? Evrenle Uzlaşma Sürecinde Varolmak, Sistem Yayıncılık, Ġstanbul
Dönmez, C ve Yazıcı, K. (2008). T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük Konularının Öğretimi, Ankara: Nobel Yayın Dağıtım
Dönmezer, Ġ. (1991). “Ailenin, Çocukların Gelişimi ve Eğitimindeki Önemi”, Eğitimde ArayıĢlar Sempozyumu, Özel Kültür Okulları Eğitim-AraĢtırma-GeliĢtirme Merkezi
Ellenburg, F.C. (2001). “Society and Schoole Must Teach Responsible Behavior”, Educational Administration, 106,1, 9-11
Ercan, Ġ. (2001). İlköğretim Sosyal Bilgiler Programında Ulusal ve Evrensel Değerler, YayınlanmamıĢ Yüksek Lisans Tezi, Onsekiz Mart Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Çanakkale
Erdem, M. (2002). Proje Tabanlı Öğrenme, Hacettepe Eğitim Fakültesi Dergisi. Sayı:22, ss:172-179.
Erdem, M ve Akkoyunlu, B.(2002). Ġlköğretim Sosyal Bilgiler Kapsamında BeĢinci Sınıf Öğrencileriyle Yürütülen Ekipte Proje Tabanlı Öğrenme Üzerine Bir ÇalıĢma, EriĢim Tarihi, 30.05.2013, http://ilköğretim-online.org.tr
Erdem, M. (2002). “Proje Tabanlı Öğrenme”, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Ankara, Sayı 22, s.172-179
Erdoğan, G.( 2007). Çevre Eğitiminde Küresel Isınma Konusunun Öğrenilmesinde Proje Tabanlı Öğrenmenin Etkisi, Zonguldak Karaelmas Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yüksek Lisans Tezi, Zonguldak
Ergün, M ve ÖzdaĢ, A.(1997). Öğretim İlke ve Yöntemleri, Ġstanbul Yayınları, s.212 Flowers, B and Marby, N.K.(2001). “A New Team Approach To Teaching Responsible
Behavior”. Foundations of The Singer’s Art. 3,8,424 - 425
Frank, M and Barzilai, A.(2004). Integrated Alternative Assessment in A Project- Based Learning Course for Pre-Service Science and Technology Teachers, Assessment and Evaluation in Higher Education, 29, 1, 41-61
Gençtan, E. (1988). İnsan Olmak, 5. Baskı, Ġstanbul: Remzi Kitabevi
Germaine, R. W. (2001). Values Education Influence On Elementary Students Self- Esteem, YayınlanmamıĢ Doktora Tezi, University of San Diego. U.SA
Gibson, E ve Schwartz, S.H. (1998). Values priorities and gender. Social Psychology Quarterly. 61(1) 49-67
Girgin, D. (2009). Canlılar ve Hayat Ünitesinde Proje Tabanlı Öğrenme Yaklaşımının İlköğretim 5. Sınıf Öğrencilerinin Akademik Başarı ve Tutumları Üzerindeki Etkisi, Yüksek Lisans Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ġzmir
Golzar, A. F. (2006). İlköğretim 5. Sınıf Öğrencilerine Yönelik Sorumluluk Ölçeğinin Geliştirilmesi ve Sorumluluk Düzeylerinin Cinsiyet Denetim Odağı ve Akademik Başarıya Göre İncelenmesi, YayınlanmamıĢ Yüksek Lisans Tezi, Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara
Gömleksiz, M. N. (2007). Lise Öğrencilerinin Toplumsal Değerlere İlişkin Tutumları: Elazığ ili Örneği, Değerler ve Eğitimi Uluslararası Sempozyumu, (Edt. R. Kaymakcan ve diğerleri), Ġstanbul: DEM Yayınları; 727-742
Gültekin, M. (2005). Ġlköğretimde BeĢinci Sınıf Sosyal Bilgiler Dersinde Proje Tabanlı Öğrenmenin Öğrenme Ürünlerine Etkisi, Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri Dergisi, 5(2) s. 517-556
Gültekin, F. (2007). Tarih Öğretiminde İşe Koşulabilecek Değer Öğretiminin Yeni Yaklaşımlarının Öğrencilerin “Hoşgörü” Değeri Anlayışının Gelişine Etkisi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, YayımlanmamıĢ Yüksek Lisans Tezi, Ankara
Gültekin, M. (2007). Proje Tabanlı Öğrenmenin BeĢinci Sınıf Fen Bilgisi Dersinde Öğrenme Ürünlerine Etkisi, İlköğretim Online, 6 (1), 93-112
Güngör, E. (1993). Değerler Psikolojisi, Amsterdam: Hollanda Türk Akademisyenler Birliği Vakfı Yay. No:8
Güngör, E.(1998). Değerler Psikolojisi Üzerine Araştırmalar, Ġstanbul: Ötüken Yayınları
Güngördü, E. (2001). İlköğretimde Yaşam Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretimi, Ankara: Nobel Yayınları
Güzel, G.(2005). Proje Çalışmalarında Senaryo Hazırlama, Bilgi Toplama, Rapor Hazırlama, Sunum Ve Eylem, http://www.geocities.com/projetabanli/index.html, YayımlanmamıĢ Yüksek Lisans Tezi, Selçuk Üniversitesi, Konya
Halstead, J.M and Taylor, M. J. (1996). Values in Education and Education in Values, Bristol- England: Falmer Pres
Halstead, J.M and Taylor, M.J.(2000). Learning and Teaching About Values: A Review of Recent Research, Cambridge Journal of Eucation, Vol, 30(2), 169-202
Hamurcu, H. (2003). Okul Öncesi Eğitimde Fen Bilgisi Öğretimi “Proje YaklaĢımı”, Eğitim Araştırmaları Dergisi, Ankara: Anı Yayıncılık, sayı:13, sayfa: 66-72 Hesapçıoğlu, M. (1988). “Proje Yöntemi”, Öğretim İlke ve Yöntemleri Eğitim
Programları ve Öğretim, Beta Basım Yayım, Ġstanbul
Hovardaoğlu, S.(2000). Davranış Bilimleri İçin Araştırma Teknikleri, VE-GA Yayınları, Ankara
Huitt, W. (2004). Values, Educational Psychology Interactive, Voldosta State University, April
Ġçelli, O., Polat, R ve Sülün, A. (2007). Fen Bilgisi Laboratuvar Uygulamalarında Yaratıcı Proje Desenleri (l. Baskı), Ankara: Maya Akademi
ĠĢcan Demirhan, C.(2007). İlköğretim Düzeyinde Değerler Eğitimi Programının Etkililiği, YayımlanmamıĢ Doktora Tezi, Hacettepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara
Jackson, P. W., Boostrom, R. E and Hansen, D. T. (1998). The moral life of schools, San Francisco: Jossey-Bass
KağıtçıbaĢı, Ç. (2004). İnsan ve İnsanlar, Erim Yayınevi, Ġstanbul
Kale, N.(2004). Nasıl Bir Değerler Eğitimi, Değerler ve Eğitimi Uluslararası Sempozyumu, 26-28 Kasım 2004, Değerler Eğitimi Merkezi Yayınları, 2007, Ġstanbul
Kandır, A ve Nilay, E. (2002). “Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Proje YaklaĢımlı Uygulamalar”, Gazi Üniversitesi Mesleki Eğitim Dergisi, Cilt:4, Sayı:7
Kaptan, F ve Korkmaz, H. (2002). Fen Eğitiminde Proje Tabanlı Öğrenmenin Yaratıcı DüĢünme, Problem Çözme ve Akademik Risk Alma Düzeylerine Etkisi, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (22) s. 164-170
Karaköse, R. (2010). Ailede Sorumluluk Eğitimi, TimaĢ Yayınları, Ġstanbul Karasar. N. (2012). Bilimsel Araştırma Yöntemi, Nobel Yayın Dağıtım, Ankara
Karasu, M ve Aktepe, V. (2009). Öğretmenlerin Değerler Eğitimine Bakış Açıları, 8.Ulusal Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu, Osmangazi Üniversitesi, EskiĢehir, 21-23 Mayıs, s.397-413
Katz, L. G and Chart, S. C. (2000). Engaging children’s minds: the project approach, United States of America: Ablex Publishing
Kaya, F.(2000). 15–16 Yaş İmam Hatip Lisesi Ergenlerinde Sorumluluk ve Dini Sorumluluk Seviyelerinin İncelenmesi, Marmara Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, YayınlanmamıĢ Yüksek Lisans Tezi, Ġstanbul
KemertaĢ, Ġ. (1997). “Proje Yöntemi”, Uygulamalı Genel Öğretim Yöntemleri, Birsen Yayınevi, Ġstanbul
Keser, K. ġ. (2008). Proje Tabanlı Öğrenme Yaklaşımının Fen Bilgisi Dersinde Başarı, Tutum ve Kalıcı Öğrenmeye Etkisi, Yüksek Lisans Tezi, EskiĢehir Osmangazi Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, EskiĢehir
Keskinoğlu, M.ġ. (2008). İlköğretim beşinci sınıf öğrencilerine uygulanan mesnevi temelli değerler eğitimi programının ahlaki olgunluğa ve saldırganlık eğilimine etkisi, Yeditepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yüksek Lisans Tezi, Ġstanbul
Kılıç, A., Attila, R ve Baykan, Ö.(2002). “Sosyal Bilgiler Dersinin Öğretiminde YaĢanan Güçlükler”, Çağdaş Eğitim Dergisi, Sayı 293, Aralık, s.27-36
Kızılçelik, S. (1994). Sosyoloji Teorileri, Konya: Emre Yayınları
Koçoğlu, Ç. (2003). Öğrencilerin Hiperortam Tasarımcısı Olarak Katıldığı Öğrenme Çevresinin Yaratıcı Düşünmeye Etkisi, Yüksek lisans tezi, Çukurova Üniv. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana
Korkmaz, H. (2002). Fen Eğitiminde Proje Tabanlı Öğrenme Yaklaşımının İlköğretim Öğrencilerinin Yaratıcı Düşünme, Problem Çözme ve Akademik Risk Alma Düzeylerine Etkisi, YayımlanmamıĢ Doktora Tezi, Hacettepe Üniversitesi,
Korkmaz, H ve Kaptan, F.(2001). Fen Eğitiminde Proje Tabanlı Öğrenme YaklaĢımı, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 20, 193-200
Kubinova, M., Novotna, J.; Littler, G. H. (1998). Projects and Mathematical Puzzles-A Tool for development of Mathematical Thinking, European Research in Mathematics Education I, II: Group 5
Kubiszyn, T and Borich, G. (2003). Education Testing and Measurement (7th ed.), Hoboken: John Wiley
Kuçuradi, J. (1995). Felsefi Açıdan Eğitim ve Türkiye’de Eğitim, Ġstanbul
Kurtulan, I. (2007). Özel Eğitim Öğretmenlerinin Mesleki Etik Değerler Açısından Kendilerini Değerlendirmeleri, Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ġstanbul
KuĢ, E. (2003). Nicel ve Nitel Araştırma Teknikleri, Anı Yayıncılık, Ankara
KuĢdil, M. E ve KağıtçıbaĢı, Ç. (2000). Türk Öğretmenlerinin Değer Yönelimleri ve Schwartz Değer Kuramı, Türk Psikoloji Dergisi, S.45, 59-76
Lickel, B., Schamer, T and Hamilton, D.L. (2003). A Case of Collective Responsibility: Who To Blame For The Columbine High School Shooting ?. [Electronic Version]. Personality and Social Psychology Bulletin, Vol 20, 194-203
Lomigo, J. (2002). A study of the reported long term attitudinal and behavioral effects of an eight-grade environmental education project and the development of an innovation configuration to promote environmental education, Unpublished Ph.D Thesis, Andrews University
Lovat, T. (2007). Values Educatıon: The Missing Link in Quality Teching and Effective Learning, D.N. Aspin and J.D. Chapman (eds.), Values Educatıon and Lifelong Learning, pp. 199-210
Merenda, F. A. (1997). “Guide To The Proper Use of Factor Analysis In The Conduct and Reporting of Research: Pitfalls To Avoid”, Measurement & Evaluation in Counseling & Development, 30, 3
Meyerson, P and Adams, S. (2003). Designing A Project-Based Learning Experience For An Ġntroductory Educational Psychology Course: A Quasi- Experiment. Report No. TM 035 072, Paper presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association Chicago, IL, April 21-25, 2003, ERIC Document Reproduction Service, No. ED 478205
Maslovaty, N. (2003). „The Placement of Moral Contents: Priorities and Stuctures of the Belief System of Teachers and High School Students‟, Educational Research and Evaluation, vol.9 no: 1 pp:109-134
MEB. (2004). İlköğretim Hayat Bilgisi Dersi Programı, Ankara: MEB Yayınları
MEB.(2005). İlköğretim 1., 2. ve 3. Sınıflar Hayat Bilgisi Dersi Öğretim Programı ve Öğretmen Kılavuzu, Talim Terbiye Kurul BaĢkanlığı, Ankara
MEB. (2006). Okulöncesi Eğitim Programı (36-72 Aylık Çocuklar Ġçin), Ankara
Miles, M. B and Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis. Thousand Oaks, CA: Sage
Minkler, M. (1999). Personal responsibility for health? A review of the arguments and the evidence at century‟s end, Health Education & Behavior, 26 (1), 121-140 Mior, L.(2001). What Do We Mean By Corporate Social Responsibility. [Electronic
Version]. Corporate Governance, Vol.1, No.2, 16-22
Moti, F and Barzilai A.(2004). Integrating alternative assessment in a project based learning course for pre-service science and technology teachers, Assessment & Evaluation In Higher Education, 29(1), 41-61
Muniandy, B., Mohamad, R., Fook, F. S and Idrus, R. M. (2009). Technology application in projectbased learning, Journal of Communication and Computer, 6 (12): 74-84
Naylor, D, T and Dıem, R. (1987). Elementary and middle school social studies, New York: Random House
Nelson D. B and Low, G. R.(2004). Personal Responsibility Map (PRM), Oakwood Solutions, LLC
Öner, N.K.(1997). Türkiye’de Kullanılan Psikolojik Testler, Boğaziçi Yayınları, s.628 Özdemir, M.(1998). Hayat Bilgisi Öğrenme ve Öğretme Etkinlikleri, Pegema
Yayıncılık, Ankara
Özen, Y.(2001). Sorumluluk Eğitimi, 1. Baskı, Nobel Yayınları, Ankara
Özensel, E. (2003). “Sosyolojik Bir Olgu Olarak Değer”, Değerler Eğitimi Dergisi,1(3): 217 - 239
Özensel, E. (2007). Liseli Kız ve Erkek Öğrencilerin Değer Yargıları ve Türk Toplumunun Temel Toplumsal Kurumlarına Bakış Açıları.Değerler ve Eğitimi Uluslararası Sempozyumu. Edt. R. Kaymakcan ve diğerleri. Ġstanbul: DEM Yayınları; 742-769
Özgüven, Ġ. E. (2000), Psikolojik Testler, Ankara, PDREM Yayınları
Özsoy, S. (2007). Değerlere Dayalı Bir Ortam Yaratmak EĢittir Daha Ġyi Bir Dünya Yaratmak, İlk öğretmen Dergisi, 14, 30–34
Öztürk, A. ġ. (2008). İlköğretim 7. Sınıf Öğrencilerine "Maddenin İç Yapısına Yolculuk" Ünitesinin Öğretiminde Proje Tabanlı Öğrenme Yönteminin Öğrencilerin Başarı Düzeyine Etkisi, Yüksek Lisans Tezi, Selçuk Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Konya
Perry, A.D and Wilkenfeld, B.S.(2006). Using an Agenda Setting Model to Help Students Develop & Exercise Participatory Skills and Values, Journal of Political Science Education, 2, 303-312
Ramey, C. L. (1997). The effect of project-based learning on the achievement and attitudes of calculus students: a case study, Unpublished Ph.D Thesis, University of Missouri, Kansas City
Refshauge, H.A. (2004). Values in NSW Public Schools, 12 Haziran 2013 tarihinde www.schools.nsw.edu.au. internet sayfasından elde edilmiĢtir.
Rokeach, M.(1973). The nature of human values, The Free Press, New York
Ros, M., Schwartz., S. H and Surkıss, S. (1999). Basıc individual values, work values, and the meaning of work. Applied Psychology: An International Review. 0269994X, Database: Academic Search Premier, January, Vol. 48. Issue 1 Rosenfeld, S and Ben-Hur, Y.(2001). Project Based Learning (pbl) Ġn Science
Technology: A Case Study of Professional Development, Science and Technology Education: Preparing Future Citizens Paralimni, Kyprus
Rowe, K.J. (2004). In good hands? The importance of teacher quality, Educare News 149: 4–14
Ruyter, D. (2002). “The Virtue of Taking Responsibility”, Educational Philosophy and Theory, 34,1,25 - 36
Saban. A.(2002). Öğrenme Öğretme Süreci, Nobel Yayın Dağıtım, s.286
Sabancı, A ve ġahin A. (2005). Öğretmenin Etkinlik Odaklı Hayat Bilgisi Öğretiminde Sınıf Yönetimi Değişkenleri Açısından Değerlendirilmesi: Bilen Öğretmenden Bulduran Öğretmene Doğru, Eğitimde Yansımalar VIII: Yeni Ġlköğretim Programını Değerlendirilmesi Sempozyumu, 14–16 Kasım 2005 Erciyes Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Kayseri. 382–393, TekıĢık Eğitim AraĢtırmalar Vakfı, Ankara
Scales, P.C., Blyth, D.A., Berkas, T.H and Kielsmeier, J.C. (2000). The Effects of Service-Learning On Middle School Students‟ Social Responsibility and Academic Success, [Electronic Version], Journal of Early Adolescence, Vol.20, No.3, 332-358
Shacter, A. M and Edgerly, J. S.(1999). Campus environmental resource assessment projects for non-science majors, Journal of Chemical Education, 76(12), 1667-