Bu bölümün sonuna gelindiğinde:
• Acil durumlarda ÇHP’nın neden ve nasıl uygulanacağını
• Acil durumlarda ÇHP’nın uygulanmasının zorluklarını anlamış olacaksınız.
Bu bölüm, 2. Bölümde verilen temel ÇHP ilkeleri, araçları ve süreçleri hakkında belirli bir bilgi düzeyi gerektirmektedir ve bunun üzerine kurulmuştur.
Acil durumlarda hak temelli yaklaşımı kullanamamanız için hiçbir geçerli sebep yoktur. Tersine, Çocukları Kurtarın iddia etmektedir ki, ÇHP tüm acil durum müdahalelerine içselleştirilmiş olmalıdır. Şüphesiz ki acil durumlara özgü bazı zorluklarla karşılaşılacaktır. Bu bölüm bu zorluklara nasıl cevap vereceğinizi göstermektedir.
Acil durumlarda çocuk hakları planlaması neden uygulanır?
Acil durumlarda iki nedenden ötürü ÇHP yaklaşımı kullanılmalıdır: uluslar arası topluluk bir haklar ve ilkeler çerçevesi aracılığıyla çocukların bütün haklarının her durumda saklı olduğuna hükmetmiştir ve ÇHP’nın altını dolduran değer ve ilkeler iyi insani uygulamalar sunmaktadır!
Acil durumlarda ÇHP yaklaşımının uygulanması uluslararası kabul görmüş birçok yol gösterici çerçeve metnine dayanmaktadır. Bunlar arasında:
• Uluslar arası insani yasalar ve Cenova Sözleşmesi
• Sığınmacı yasası
Bazı tanımlar
Acil durumlar ile kast ettiğimiz “çocukların yaşamları, fiziksel ya da ruhsal varlık ve gelişim fırsatlarının silahlı çatışma, afet ya da karmaşık durumlar nedeniyle tehdit altında olduğu ve yerel kapasitenin aşıldığı ya da yeterli olmadığı durumlar”dır.
Acil durumlar şöyle sınıflandırılabilir:
• Doğal afet: “doğal risklerin tetiklediği olayların sonuçlarının yerel müdahale kapasitesini aştığı ve bir bölgenin toplumsal ve ekonomik gelişmesini ciddi şekilde etkilediği” yerler
• Karmaşık acil durum: iç ya da dış çatışma nedeniyle otoritede ciddi bir boşluk yaşanan, tek bir ajansın yetkisini aşan uluslar arası müdahaleler gerektiren insani krizler”
• Kronik acil durum: “bazı doğal ve yapay durumların “acil durum” olarak adlandırıldığı ama “uzun soluklu karmaşık durumlar” olarak görülmesinin daha yararlı olabileceği” yerler
• Uluslararası insan hakları araçları; BM Şartı ve BMÇHS
• İnsani standartlar; Uluslar arası Kızılhaç ve Kızılay Hareketleri ve Afet Sonrası STK’lar için Çalışma Kodları (1994), SPHERE Projesi İnsani Şartı ve Azami Standartlar, INEE kronik krizler ve erken yeniden yapılanmada azami eğitim standartları, silahlı kuvvetler ya da gruplarla ilişkili çocuklar için Paris İlkeleri ve Kuralları ve İnsani Hesap Verebilirlik Projesi azami standartları.
• Uluslar arası hedef gruplar, Bin Yıl Kalkınma Hedefleri.
Buna benzer çerçeve metinlerden birinde şöyle denmektedir: “Afetlerden etkilenen insanlar insan hakları yayası altında ülkelerindeki diğer insanlarla aynı hak ve özgürlükleri yaşamalıdır ve ayrımcılığa maruz kalmamalıdır.”
Doğal Afetlerden Etkilenen İnsanları Koruma, İnsan Hakları ve Doğal Afetlere dair IASC Operasyonel Kuralları, 2006.
Diğer çerçevelerde ise şunlar ortaya konmaktadır:
• Çocuklar, kim olduklarından bağımsız olarak (BMÇHS ve diğer birçok uluslar arası insan hakları aracı ve Uluslar arası İnsani Durum Yasası’nda belirtildiği gibi) her durumda tüm haklarına sahip olmalıdır.
• Bu hakların ihlal edilme, korunmama ve gerçekleştirilmeme riski hassas durumlarda daha fazladır
• Yükümlülük sahipleri her durumda ve tüm haklar için sorumluluk ve yükümlülüklerini yerine getirmeye devam etmelidir
• Uluslararası sözleşmeler, şartlar ve ilkeler acil durumlarda hak temelli bir yaklaşımı destekler
Acil durum müdahalenizde ÇHP yaklaşımını kullanmanız iyi insani uygulamalar da sunacaktır. Şunları sağlayacaktır:
• Tarafsız kalmanızı
• Çocukları güç istismarından korumanızı
• Diğer yararlanıcıların yanı sıra çocuk katılımını da teşvik etmenizi
• En korunmasız çocukları, ailelerini ve topluluklarını hedeflemenizi
• Sivil toplumla işbirliği yapmanızı ve onları güçlendirmenizi, insani müdahaleniz ilerledikçe bunu artan öncelik vermenizi, ancak bunu ilk analizinize dayandırmaya devam etmenizi (ÇHDA, acil durum hazırlık planları (ADHP) ve hızlı değerlendirmeler)
• Devleti çocuklara, ailelerine ve topluluklarına karşı yükümlülüklerin yerine getirmek konusunda sorumlu tutmanızı
• Yararlanıcılar ve diğer paydaşlara karşı hesap verebilir olmanızı, girdilerini programınıza dahil etmenizi ve yarattığınız etki konusunda onlardan geri besleme almanızı.
Acil durum müdahaleleri için çalışma kodları
Bazı ajanslar, ağlar ve koalisyonlar acil durum çalışmalarına yol göstermek amacıyla çalışma kodları (azami standartlar ve çalışma prosedürleri) geliştirirler. Bunların en yaygın olanlarından biri Uluslar arası Kızılhaç ve Kızılay Hareketleri ve Afet Sonrası STK’lar için Çalışma Kodu’dur. Bu 1994’de geliştirilmiş olan gönüllü bir koddur. İnsani yardım örgütleri, bağışçılar, hükümetler ve devlet dışı aktörler tarafından yaygın bir şekilde dikkate alınan hak temelli bir koddur.
Aşağıdaki kutuda Kızılhaç/Kızılay Çalışma Kodu’nun insan hakları ve ÇHP
Kızılhaç/Kızılay Çalışma Kodu ve ÇHP İlkeleri
Çalışma Kodu İnsan hakları ve ÇRP ilkeleri 1. İnsani zorunluluklar önceliklidir 1. evrensellik ve verilen hakkın geri
alınamaması ilkelerinin uygulanması 2. Yardımlar alıcıların ırkı, inancı ya
da uyruğuna bakılmaksızın ve herhangi türe olumsuz bir ayrımcılık yapılmadan verilir.
Yardım öncelikleri sadece ihtiyaca göre hesaplanır.
2. Ayrım gözetmeme ilkesinin uygulanması
3. Yardımlar siyasi ya da dini bir
görüşün yayarına kullanılamaz. 3. Ayrım gözetmeme ilkesinin uygulanması
4. Hükümetlerin dış politikasına alet olmayacak şekilde hareket ederiz.
4. Hem Devletin hesap verebilirliğini saplamak hem de kapasitesinin güçlendirilmesine yardımcı olmak için güç, kapasite ve marjinalleştirilmiş ve hassas gruplara (ÇHDA ile ilişkili)dair belirli bir anlayış gerektirir
5. Kültür ve geleneklere saygı
göstermeliyiz 5. Çocuk ve genlerin bakış açısını içerek şekilde, toplumsal, kültürel, ekonomik ve siyasi bağlama (ÇHDA ile ilişkili) dair belirli bir anlayış ve analiz gerektirir
6. Afet müdahalelerini yerel
kapasite üzerine kurmalıyız. 6. Hak sahiplerinin güçlendirilmesi ve sivil toplumun rolü/kapasitesine dayanan sürdürülebilir etki (üç ayak ve değişimin boyutlarına bakınız) 7. Program yararlanıcılarının
yardımların yönetimine dahil olmaları için yollar bulunmalıdır.
7. Çocuklar gençler dahil olmak üzere paydaşların karar verme süreçlerine katılımı
8. Yardımlar temel ihtiyaçları karşılamanın yanı sıra gelecek afetlerdeki korunmasızlıkları engellemeli
8. Hak sahiplerinin ve sivil toplumun kapasite /rolünün güçlendirilmesine dayanan sürdürülebilir etki (3. ayak) ve altta yatan sebeplere yönelik savunuculuk (ÇHDA) 9. Kendimizi yardım etmek
istediklerimiz ve kaynaklarından yararlanmayı kabul ettiklerimiz karşı sorumlu tutarız.
9. yararlanıcılara ve çocuklar ve diğer paydaşlara karşı hesap verebilirlik
10. Bilgi, duyuru ve reklam etkinliklerimizde, kurbanları çaresiz nesneler değil, onurlu insanlar olarak görürüz.
10. Çocuklar ve gençler dahil olmak üzere yararlanıcılar toplumsal aktörlerdir
Kısıtlar
Her örgüt, gerek içsel örgütsel kısıtlar gerekse içinde çalışılan ortamın özelliklerinden kaynaklı kısıtlarla karşılaşır. Acil durumlarda bu kısıtların çok önemli olma ihtimali yüksektir. Kısıtlar şöyle özetlenebilir:
• Yetkili makamların (yükümlülük sahipleri) sorumluluklarını yerine getirme konusunda kapasite ya da iradelerinde eksiklik
• ÇHDA yürütülebilmesini, paydaşların dahil edilmesini, stratejik savunuculuk inisiyatiflerinin planlanmasını ve sürdürülebilir etkinin güvence altına alınmasını engelleyecek çabuk müdahale etme baskısı
• Planlamayı zorlaştıran, esneklik ve çeviklik gerektiren ve genellikle net bir program döngüsüne bağlı kalarak uygulama yapılması olasılığını ortadan kaldıran içinde çalışılan ortamın öngörülemez doğası
• Çocuklara dair bütüncül bir bakış açısını, bütünleşik müdahaleyi ve uzun vadeli planlamayı sınırlayan, çocukları hak sahibi değil kurban olarak gören teknik uzmanlık vurgusu
• Kapasite geliştirmenin etkililiğini sınırlayan ve ÇHP’Nın yanlış anlaşılma ihtimalini arttıran yüksek eleman değişikliği
• Paydaş katılımını sınırlayan, hedeflenen ve tespit edilen çocukları muhtemelen risk altına alan güvenlik koşulları vurgusu
• Anlık ve elle tutulur sonuçlara odak yaratan daha az güvenli/uzun vadeli mali destek
• Çocukların ve diğer paydaşların katılımını, ortaklı içinde çalışmayı ve koordineli savunuculuğu sınırlayan cevap vermeyen ve güçsüzleştirilmiş çocuklar, veliler ve sivil toplum
• Yetişkinler tarafından yönlendirilen planlama ve uygulamalara yol açan çocuklara kısıtlı erişim. Bu program döngüsü boyunca çocukların katılımını, güçlendirilmesini ve yaşamlarında uzun vadeli iyileştirmeler yaratılmasını engeller.
Kilit adımlar
Aşağıdaki şemada görüldüğü gibi, acil durumlardaki müdahalenize yol göstermesi için 2. Bölüm’de tarif edilen çekirdek ÇHP araçları ve çocuk hakları program döngüsünü kullanabilirsiniz. Bunun anlamı acil durumlarda alışılagelmiş bazı çalışma biçimlerinizi uyarlamanız ya da değiştirmeniz gerekebileceğidir.
Acil durumlarda çocuk hakları program döngüsü
8. 2. Aşama- acil durum müdahalesi-1. aşamanın bilgilerine dayanarak
3. Dış etkiler, savunuculuk ve hesap verebilirlik
2. ÇHDA’ya dayalı acil durum hazırlık planı
7.EXTERNAL IFLUENCING, ADVOCACY AND ACCOUNTABILITIY
1 insan hakları ilkeleri ve çocukluk anlayışı ve farkındalık
4. Planlama: Bağışçı önerileri ve örgütsel planlar
5. Uygulama
6. İzleme, değerlendirme, öğrenme ve geri besleme
Farkındalık ve anlayış
Çocuklar, çocukluk ve çocuk hakları konusunda program ekipleri ve acil durum çalışanlarında (bunlar birbirinden ayrı ise) bir farkındalık ve anlayış yaratmalısınız. Bunun için referans koşullarını, işe alma prosedürlerini, iş tanımlarını, bilgilendirme ve değerlendirmeleri, tümevarımları, bireysel eleman geliştirme planlarını ve benzerlerini gözden geçirmeniz gerekebilir.
Ayrı acil durum ekipleri bulunduğunda ya da yeni elemanlar işe görevlendirildiğinde bu anlayış ve değer ve ilke ortaklığı onlarla mevcut program ekipleri arasındaki saygı ve duyarlılığın yaratılmasında da faydalı olacaktır. Bunun için kaynaklar ve liderlik gerekecektir.
Araçlar: Yükümlülük sahibi ve hak sahibi ilişkisi, BMÇHS 4 Genel İlkesi, Çalışma Kodu, SPHERE İnsani Şartı
Analiz
Acil durum hazırlık planları hazırlamalısınız. Bunlar veri toplama ve analiz bakımından ÇHDA ile aynı çerçeveye dayanmalıdır. Ancak aynı zamanda acil durum ortaya çıktığında hızlı bir çocuk hakları değerlendirmesi yapmanız gerekecektir. Paydaşları haritalandırmak ve rollerini, kapasitelerini ve aralarındaki güç ilişkilerini analiz etmek için Etki ve Yükümlülük Çemberleri aracını kullanın. Veri toplama ve analizde çocuklara mutlaka yer verin.
Araçlar: Etki Çemberleri, kapasite boşluğu matrisi. Hesap Verebilirlik ve Performans için Etkin Öğrenme Ağı (ALNAP) tarafından insani eylemlerin değerlendirme aşamasında katılımcı yaklaşımlar üzerine geliştirilen araç da yararlıdır. (Krizden etkilenmiş grupların İnsani Eyleme Katılımı:
Uygulayıcılar için el kitabı, ALNAP, 2003, s.98).
Alan çalışması
Sri Lanka’da Acil Durumlarda Çocuklar ve Geçim: Acil durum değerlendirmeleri, doğası gereği zaman bakımından kısıtlıdır ve değerlendirmede yeterli danışma ile zamanında müdahale için yeterince hızlı sonuç alma arasındaki ince denge korunmalıdır. Ancak son yıllarda Çocukları Koruyun acil durumlardaki hızlı geçim değerlendirmelerinde, krizin ve hane halkının geçimi üzerindeki etkilerinin sonuçta nasıl çocuk haklarını etkilediğini anlamak üzere çocuklarla görüşmelere mutlaka yer vermiştir. Sri Lanka’da, örneğin 2004’deki tsunaminin ardından, Çocukları Koruyun etkilenen çocuk grupları ile görüşmeler yapmış ve onların. “Çocuklar ve Geçim” belgesinden yola çıkarak hazırlanan sorunlar kontrol listesini kullanmıştır. Değerlendirmede, en fakir ailelerin çocuklarının okulu bırakma ve sağlık hizmetine maddi gücünün yetmemesi ihtimalinin daha yüksek olduğu ortaya çıkmıştır. Tsunaminin getirdiği ek ekonomik zorluklar sonucunda bu çocuklar üç temel riske daha fazla maruz kalmıştır: (a) küçük yaşta silahlı kuvvetlere katılma, (b) seks işçiliği gibi yüksek riskli geçim etkinliklerine katılma, (c) yerinden edilmiş kamplarda ve yardımların dağıtımı ürecinde cinsel istismara uğrama olasılığı.
Planlama
Amaç ve hedeflerinizi acil durum hazırlık planlarınıza, ÇHDA’nize ve acil durum ortaya çıktığında yürüttüğünüz hızlık çocuk hakları değerlendirmesine dayanarak belirleyin. Değişimin 5 boyutunu kullanın ve etkinliklerinizi üç ayağa yerleştirin. Bu sadece anlık hayatta kalma ihtiyaçlarıyla ilgilenmekle kalmayıp, altta yatan sebeplere bakmanızı ve devlet ve sivil toplumun uzun dönemli gelişim haklarına yönelme kapasitesini güçlendirmeyi planlamanızı sağlayacaktır.
Araçlar: değişimin boyutları ve üç ayak Uygulama
Üç ayak modeline göre düzenlenen ve ÇHP ilkelerine uygun bir insani müdahale programının uygulanması, belirlenen etkinlikler aynı kalsa bile çalışma şeklinizde bir değişim anlamına gelebilir. Örneğin, Sri Lanka’daki tsunami sonrası müdahaleden öğrenilenler, özellikle yerel sivil toplum örgütleri ile işbirliğinde, sürdürülebilir çözümlerin uygulanması üzerine odaklanılmasındaki eksikliği vurgulamıştır:
“ Sri Lanka’daki tsunami sonrası müdahale, yerel kapasiteyi dikkate almamanın uluslar arası yardımı yavaşlatışına çok iyi bir örnektir...
Her uluslar arası ajans halkın anlık ihtiyaçlarına cevap vermek üzere kendi araç setindeki bir dizi müdahale ile, ancak işlevsel yerel yapıların zaten bu ihtiyaçları karşılamak üzere çalışıyor olmaları durumunda yarımcı olabilmek için ikinci bir plan yapmadan gelmiştir.”
Fitzpatrick M Daha Gelişmiş Dünya’da Müdahale Pazartesi Gelişmeleri, 2006 Araçlar: Üç ayak
Aşağıda üç ayağa dayanan bir acil durum program seti örneği verilmiştir.
Ayaklar arasında etkinliklerinizin dengesi durum geliştikçe değişebilecektir.
Örnek- Üç ayak kullanılarak uygulama planlaması
ÇHDA-EPP-HIZLI ÇOCUK HAKLARI DEĞERLENDİRMESİ 1. AYAK
Çocuk hakları ihlalleri ve hizmet sunumunda boşluklara dair doğrudan eylemler
• Topluluk temelli tedavi edici uygulama ve mevzuat)
• Ulusal gıda yardımı
• Ulusal hazırlık planları
3.AYAK Çocukların, velilerinin ve sivil toplumun hak arama ve diğerlerini sorumlu tutma anlayış ve kapasitesinin güçlendirilmesi
Endonezya Açe’de, 2004 yılının Ekim ayındaki tsunami nedeniyle birçok çocuk ailesinden ayrılmıştır. Çocukları Kurtarın Sosyal Hizmetler Bakanlığı bünyesinde Açe’de bir aile takip veritabanı kurmuş ve bakanlığın bu yük ile başa çıkabilme kapasitesini geliştirmede yardımcı olmak için elemanlarını geçici olarak orada görevlendirmiştir.
Kongo Demokratik Cumhuriyeti’nde (KDC) nüfusun büyük bölümünün sınırlı olarak erişebildiği bir çatışma ortamındaki savunmasız çocuklara yardım etmek için bir program uyguladık.
Ulusal düzeyde, Yoksulluk Azaltma Strateji Belgesi’nin (YASB)geliştirilmesi konusunda Planlama Bakanlığı’na teknik destek sunduk. Strateji, çocukların sorunlarının belirtilerinin yanı sıra temel sebeplerini de ele almayı, savunmasız çocuklar için “birleşmiş” politika ve programın geliştirilmesini ve
Devamı sonraki sayfada
Alan çalışmaları devam
öncelikli sektörler arasında çocukların sağlığı, eğitim, beslenmesi ve korunması etkinliklerinin yer almasını sağlamayı amaçlamaktadır. Yerel yönetim yapılarının kırılganlığına rağmen, Çocuklara Kurtarın bunu önümüzdeki on yılda en fazla sayıda savunmasız çocuğa yardım edebilmek için kilit bir fırsat olarak görmüştür. Süreç dahilinde eylem araştırmaları yürütülmüş, hükümet bakanlıklarının bilgi altlığı güçlendirilmiş, bir sivil toplum aktörleri koalisyonu içinde çalışılmış ve çocukların fikirlerinin dikkate alınabileceği katılımcı mekanizmalar geliştirilmiştir.
İzleme, değerlendirme, öğrenme ve geri besleme
5. Bölüm’de tartışılan nedenlerle ve buradaki süreçleri kullanarak, planlama aşamasında etkili izleme ve değerlendirme sistemleri kurmalısınız. Bir acil durumda, mali destek yapıları ve bağışçı beklentilerini dikkate alarak, önce bir ay sonunda, sonra 4–6 hafta sonunda, sonra bir yılın sonunda etkinliklerinizi gözden geçirmek isteyebilirsiniz. Son yıllarda yapılan bazı acil durum müdahalesi değerlendirmesi sonucunda, özellikle hazırlıklı olma, yerel ortaklarla çalışma ve onların kapasitelerini arttırma, yararlanıcı katılımı, hesap verebilirlik ve genel şeffaflık ile koordinasyon konusunda tutarlı tavsiyeler elde edilmiştir.
Araçlar: etkinizi izlemek ve değerlendirmek için değişimin 5 boyutunu (ve 5.
Bölüm’de detaylandırılmış olan birçok katılımcı izleme aracını) kullanın.
Aşağıda Afrika kronik acil durum koruma programından alınan bir örnek bulunmaktadır.
Örnek-5 boyutu kullanarak göstergelerin izlenmesi Amaç
2009 yılının sonuna gelindiğinde, yeterli aile bakımına sahip olmayan 42 bin çocuk, topluluk temelli koruma mekanizmalarından doğrudan yararlanmaktadır ve bu durum ulusal tartışma, politika geliştirme ve kaynak aktarımının altlığını oluşturmuştur.
Etki göstergeleri ( değişimin 5 boyutunun her birinde) Çocukların hayatındaki değişiklikler
• Çocuk koruma ağlarıyla doğrudan desteklenen çocuk sayısı
• Okula döndürülen ve düzenli olarak okula devam eden çocuk sayısı
• Rapor edilen çocuk istismarı sayısı ve başarıyla çözümlenenlerin yüzdesi
• En fakir hane halkları şoklara dayanma konusunda en büyük ekonomik kapasiteyi ortaya koyar
Çocuk ve gençlerin katılımı ve etkin vatandaşlık
• Çocuk ve yetişkinler çocukların planlama sürecine katılımının faydaları anlar Çocuk ve gençleri haklarını etkileyen politika ve uygulamalarda değişiklikler
• Oluşturulan ve etkili biçimde çalışan çocuk koruma ağlarının sayısı Sivil toplum ve topluluğun çocuk haklarını destekleme kapasitesinde değişiklikler
• Savunmasız çocukları hedef alan yeni topluluk girişimlerinin sayısı
Kilit süreçler
2. bölümde ÇHP’nın dayandığı kilit süreçleri sunduk: çocukların her aşamada dahil edilmesi, en savunmasız çocuklarla çalışmak ve ayrımcılıkla savaşmak, haklar ikliminin yaratılması, ortaklık içinde çalışmak, devletle birlikte çalışmak ve onun yapabilirliğini arttırmak, sivil toplumu güçlendirmek ve toplulukların katılımını teşvik etmek. Kilit süreçler acil durum çalışmanızda uygulamaya yönelik bazı etkiler yaratacaktır.
Çocukları dahil etmek
Değerlendirme ve planlamayı hızlıca yapma baskısı çocukların katılımını sağlamanın olduğundan daha büyük bir sorun gibi görünmesine neden olabilir. Tabi ki çocukların dahil edilmesinin onları zarar görme riskine sokup sokmadığını değerlendirmeniz gerekecektir. Ancak birçok acil durum müdahalesi çocuklara program döngüsünün her aşamasında yer verilmesinin etkinliklerin çocuklar, velileri ve toplulukları üzerindeki etkisini arttırdığını göstermektedir (bu bölümün ilerleyen sayfaların Pakistan ve Küba alan çalışmalarına bakınız)
Uygulamada, çocukları acil durumlarda dahil etmek şu anlamlara gelir:
• Çocukların acil durum planlarını etkilemeleri ve biçimlendirmeleri ve acil durum müdahaleleriyle anlamlı bir şekilde uğraşmaları için fırsatlar yaratmak.
• Çocukların güvenli, anlamlı ve etik katılımını sağlamak için bilgi, anlayış ve becerileri kazanmak.
• Çocuk koruma prosedürlerine aşina olmak
• Çocuk dostu malzemeler hazırlamak
• Güvenli ve destekleyici ortamlar sağlamak
• Çocukların becerilerini güçlendirmek
• Yetişkinlerin çocuklarla uğraşma kapasitelerini arttırmak
• Çocukların savunuculuk ve yeniden yapılanma çabalarını etkilemesi için fırsatları araştırmak
• Çocukların katılımını iyileştirmek için öğrenmenin planlamayı beslemesini sağlamak
• Çalışanları çocuklarla birlikte çalışmak için gereken beceri ve tekniklerle donatmak
Alan çalışması
Çocukların katılımı-güvenli alanlar hazırlama
Güvenli alanlar acil durum müdahalenize yol göstermenin iyi bir yolu olabilir. Solomon Adaları’ndaki 2007 depreminden sonraki müdahalede Çocukları Kurtarın güvenli alanlar hazırlamış ve acil durum müdahalesinin her aşamasında çocukların görüşlerini almak üzere çalışanlarını eğitmiştir. Kullanılan yol gösterici kurallar şunlardır:
Devamı sonraki sayfada
Alan çalışması devam Uygulama kuralları Değerlendirmeler
• Çocuklarla koruma tehditleri ve eğitim ihtiyaçları ve istekleri üzerine görüşmeler
• Gençler değerlendirmelere katılmak ve bunları yönlendirmek konusunda eğitilebilir. Genellikle heyecanlı ve etkilenen nüfusun demografisi ve ihtiyaçları konusunda bilgilidirler.
Güvenli alan tasarımı ve hazırlanması
• Güvenli alan araç ve malzemelerinin listesini oluştururken çocuklara yer verin. Onları algısal, fiziksel ve psiko-sosyal olarak koruyacak oyun ve etkinlikleri kendileri daha iyi bilirler.
• Çocukları ve topluluklarını güvenli alanın yerini seçerken dahi edin. Kilit kaynaklara yakınlık ile ilgili uygulamaya yönelik bilgilerin yanı sıra güvenlik önlemlerini tespit edebilirler.
• Güvenli alanı inşa ederken hangi malzemelerin kullanılması gerektiğine çocuklar ve toplulukları ile birlikte karar verin.
Mümkün olduğunda inşaata katılmalarını sağlayın.
Güvenli alan yönetimi
• Çocuklar kayıt, güvenli alan kurallarını izleme, yiyeceklerin dağıtımı, zaman tablolarının takibi ve oyun ve etkinliklerin kurulması ve toplanmasına yardım edebilirler.
Güvenli alan etkinlikleri
• Güvenli alan etkinlikleri katılımcı ve öğrenici merkezli olmalıdır.
Kooperatif, etkileşimli ve çocukların kendileri için öğrenmelerine yardımcı olmalıdır.
• Sorumluluk sahibi gençler daha genç çocukların etkinliklerini yönetip destekleyebilirler.
Güvenli alan ve izleme ve değerlendirmesi
• Çocuklar güvenli olanın göstergelere göre izlenmesi ve değerlendirilmesinde etkin rol oynamalıdır. Anketler, kontrol listeleri ya da soru formları ve diğer çocuk ve ebeveynlerle görüşmeler aracılığıyla nelerin işe yaradığını, sorun alanlarını ve muhtemel çözümleri bulmanıza yardımcı olabilirler.
Devamı sonraki sayfada
Alan çalışması devam
Sürekli olarak çocukların görüşlerine başvurulması ile güvenli alanlar çocukların ihtiyaçlarına cevap vermeye devam etmiş ve hayatlarını etkileyen acil durumlarla başa çıkmalarına yardım etme genel amacına ulaşmıştır.
Alan Çalışması
Paraguay’da Global İnfancia adlı ulusal bir örgüt, ülkenin bazı bölgelerindeki okullarda acil durum hazırlıklarını desteklemektedir.
Proje okul meclisleri ile işbirliği içinde yayınlanmaktadır. Risk engelleme ve acil durumlarda hazırlıklılığı vurgulamakta ve farkındalık
Proje okul meclisleri ile işbirliği içinde yayınlanmaktadır. Risk engelleme ve acil durumlarda hazırlıklılığı vurgulamakta ve farkındalık