2013-2014 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI COĞRAFYA DERSLERİ SENE BAŞI HİLVAN İLÇESİ ZÜMRE BAŞKANLARI TOPLANTI TUTANAĞI Toplantı Tarihi : 09.10.2013
Toplantı No : 1
Toplantı Saat : 15.00
Toplantı Yer :Hilvan Orta Okulu Gündem Maddeleri:
1- Açılış, Zümre başkanı seçimi
2- Coğrafya dersi öğretim programının amaçlarının okunması, coğrafya müfredatının incelenmesi 3-Yenilenen Ortaöğretim Kurumlar Yönetmeliğinde Coğrafya zümresini ilgilendiren konuların değerlendirilmesi
4- Coğrafya ders programlarının uygulanabilirliği ve Coğrafya programının daha etkili uygulanabilmesine yönelik öneriler, Eğitim ve öğretimde niteliğin yükseltilmesine yönelik görüş ve önerilerin değerlendirilmesi 5- Planların hazırlanması, planlara uyum ve varsa gecikmenin nasıl telafi edileceği
6- Ders kitapları ve eğitim araçlarının yeterliliği
7- İlçe düzeyinde coğrafya zümreleri arası bilgi paylaşımıyla öğrenci başarısının artırılması 8- Öğretmenlerin ihtiyaç duydukları hizmet içi eğitim konularının belirlenmesi
9- Dilek ve temenniler.
Gündem Maddelerinin Görüşülmesi:
1- Hilvan ilçesi Coğrafya zümre öğretmenleri sene başı Coğrafya zümresini yukarıdaki gündem maddeleri çerçevesinde görüşmek üzere 09.10.2013 Çarşamba günü saat 15.00’de Hilvan Orta Okulu Coğrafya Sınıfında toplandı.Hilvan Şair Nabi Anadolu Lisesi coğrafya öğretmeni Hacı Abdullah KOYUNCU oy birliği ile zümre başkanlığına seçildi. Hacı Abdullah KOYUNCU iyi dileklerini sunarak toplantıyı başlattı.
2- Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığının 26.08.2011 tarih ve 131 sayılı Kararı ile kabul edilen Coğrafya Dersi Müfredat Programı incelendi ve özellikle kazanımlara dikkat edilerek derslerin işlenmesine özen gösterilmesi kararlaştırıldı. Coğrafya dersi öğretim programını öğretmenlerin planlarının yanında bulundurmasının yararlı olacağı belirtildi. Coğrafya dersi öğretim programının uygulanmasıyla ilgili açıklamalar ve amaçlar okundu.
Zümre başkanı Hacı Abdullah KOYUNCU eğitim-öğretim çalışmalarında burada belirtilen hususlara dikkat edilerek uyulması gerektiğini belirtti.
Coğrafya Dersi Öğretm Programının Genel Amaçları:
Coğrafya Dersi Öğretim Programı ile öğrenci;
1. Coğrafya biliminin temel kavram, kuram ve metodolojisini kullanarak araştırmalar yapar ve sonucunu raporlaştırır.
2. İnsan – doğa ilişkisi çerçevesinde coğrafi sorgulama becerileri kazanır.
3. Evrene ait temel unsurları yaşamla ilişkilendirir.
4. Doğal ve beşerî sistemlerin işleyiş ve değişimini kavrar.
5. Yakın çevresinden başlayarak ülkesine ve dünyaya ait mekânsal değerlere sahip çıkma bilinci geliştirir.
6. Ekosistemin işleyişine yönelik sorumluluk bilinci geliştirir.
7. Doğa ve insanın uyumlu birlikteliği ve sürekliliği için mekânsal planlamanın önemini kavrar.
8. Doğal ve beşerî kaynakların kullanımında “tasarruf bilinci” geliştirir.
9. Mekânsal süreçlerin yerel ve küresel etkileşim içinde olabilirliğini irdeler.
10. Kalkınma süreçlerinin doğayla uyumlu kılınmasının önemini kavrar.
11. Doğal afetler ve çevre sorunlarını değerlendirerek korunma ve önlem alma yollarına yönelik uygulamalar geliştirir.
12. Bölgesel ve küresel düzeyde etkin olan çevresel, kültürel, siyasi ve ekonomik örgütlerin uluslararası ilişkilerdeki rolünü kavrar.
13. Coğrafi birikim ve sentez ülkesi olan Türkiye’nin bölgesel ve küresel ilişkiler açısından konum özelliklerini
14. Coğrafi değerlerin “vatan bilincinin” kazanılmasındaki önemini özümser.
3- Yenilenen Ortaöğretim Kurumlar Yönetmeliğinde Ortaöğretim kurumlarının amaçlarının aşağıdaki şekilde yer aldığı ve Coğrafya dersi amaçlarıyla Ortaöğretim kurumlarının amaçlarının örtüştüğünü belirtildi.
Ortaöğretm kurumlarının amaçları MADDE 7- (1) Ortaöğretim kurumları;
a) Öğrencileri bedenî, zihnî, ahlâkî, manevî, sosyal ve kültürel nitelikler yönünden geliştirmeyi, demokrasi ve insan haklarına saygılı olmayı, çağımızın gerektirdiği bilgi ve becerilerle donatarak geleceğe hazırlamayı,
b) Öğrencileri ortaöğretim düzeyinde ortak bir genel kültür vererek yükseköğretime, mesleğe, hayata ve iş alanlarına hazırlamayı,
c) Eğitim ve istihdam ilişkilerinin Bakanlık ilke ve politikalarına uygun olarak sağlıklı, dengeli ve dinamik bir yapıya kavuşturulmasını,
ç) Öğrencilerin öz güven, öz denetim ve sorumluluk duygularının geliştirilmesini, d) Öğrencilere çalışma ve dayanışma alışkanlığı kazandırmayı,
e) Öğrencilere yaratıcı ve eleştirel düşünme becerisi kazandırmayı,
f) Öğrencilerin dünyadaki gelişme ve değişmeleri izleyebilecek düzeyde yabancı dil öğrenebilmelerini, g) Öğrencilerin bilgi ve becerilerini kullanarak proje geliştirerek bilgi üretebilmelerini,
ğ) Teknolojiden yararlanarak nitelikli eğitim verilmesini, h) Hayat boyu öğrenmenin bireylere benimsetilmesini,
ı) Eğitim, üretim ve hizmette uluslararası standartlara uyulmasını ve belgelendirmenin özendirilmesini amaçlar.
Ortaöğretim Kurumlar Yönetmeliği birlikte incelenmiş ve aşağıda madde numaraları ve konu başlıkları belirtilen konular üyelerin bilgisine ve değerlendirmesine sunulmuştur. Yönetmeliğin tümünün tüm üyelerce ayrıca incelenmesi ve belirlediğimiz başlıklar ve diğer meselelere tam vakıf olunmasının öğretmenlik mesleği açısından yararlı olacağı belirtildi.
Coğrafya öğretmenlerini ilgilendirebilecek başlıklar ve madde numaraları:
Eğitim ve Öğretim Etkinlikleri, Ders Süresi ve Günlük Çalışma Saatleri madde 8-9 Ders Kitapları, Eğitim ve Öğretim Materyalleri madde 10-11-12-13
Resmî Tatil Günleri ve Çalışma Takvimi madde 14-15
Rehberlik, Sosyal Etkinlikler, Okul ve Çevre İlişkileri madde 16-17-18-19 Öğrenci velisi MADDE 34
Geç Gelme, Devamsızlık ve İlişik Kesme MADDE 35-36 Ölçme ve Değerlendirme madde 43-44
Yazılı ve uygulamalı sınavlar MADDE 45 Sınavlara katılmayanlar MADDE 48
Ölçme ve değerlendirme sonuçlarının duyurulması MADDE 49 Performans çalışması, proje ve diğer çalışmalar MADDE 50 Sınıf Geçme Madde 51-52-53-54-55-56-57-58-59
Telafi Programı ve Yoğunlaştırılmış Eğitim MADDE 61
Yönetim, Yöneticiler, Diğer Personel ve Eğitim Ortamları Madde 77-78-79-80 Öğretmenlerin görevleri ve sorumlulukları MADDE 86
Öğretmenlerin mesleki çalışmaları MADDE 87
Öğretmenlere nöbet görevi verilmesinin esasları MADDE 91
Kurullar, Komisyonlar ve Ekipler Madde 107-108-109-110-111-112-113
Öğrencilerin uyacakları kurallar ve öğrencilerden beklenen davranışlar MADDE 157 Öğrencilerin korunması MADDE 158
Kılık-kıyafet(öğrenci) MADDE 208 Öğretmen seçimi MADDE 209 Hizmetiçi eğitim MADDE 214
Yeni yönetmeliğe göre İlçe zümre başkanları kurulları
MADDE 113- (1) İlçe zümre başkanları kurulları, zümre öğretmenler kurulu başkanlarından oluşur. Kurullar, ilk toplantılarında o eğitim ve öğretim yılı için kendi aralarından birini ilçe zümre başkanı seçer. Toplantılar ilçe millî eğitim müdürü, uygun gördüğü bir şube müdürü veya bir okul müdürü başkanlığında yapılır.
(2) Kurullar, ders yılı başlamadan önce ve ders yılı sonunda toplanır. Kararlar oy çokluğuyla alınır ve ilçe müdürünün onayından sonra okullara ve ilgili kurullara duyurulur.
(3) İlçe zümre başkanları kurullarında;
a) İlçe düzeyinde uygulama birliği, zümreler arası bilgi paylaşımıyla öğrenci başarısının artırılması,
b) Eğitim ve öğretimde niteliğin yükseltilmesi ile iş sağlığı ve güvenliği koşullarının iyileştirilmesine yönelik görüş ve önerilerin değerlendirilerek gerekli önlemlerin alınması ve benzeri konular görüşülür.
Değişlikle öne çıkan bazı hususlar; Sınıf geçme notu 50 oldu, Özürsüz devamsızlık sınırı 20 günden 10 güne indirildi, Haziran ve Eylül dönemlerinde yaptığımız Ortalama Yükseltme Sınavları tamamen kaldırıldı.
Sorumluluk Sınavları ise eğitim-öğretim yılı içinde 1.dönem kasım ve 2.dönem nisan ayı içinde normal okul sınavları gibi yapılacak Haziran ve eylül dönemlerinde ortaöğretim öğretmenleri artık sınav dönemi olmadığından mesleki çalışma yapacaklar.(seminer dönemi). 45 dk. olan ders saati tüm okul türlerinde 40 dakikaya sabitlendi. Sözlü notu tabiri yerine performans görevi ve performans puanı,yıllık ödev yerine proje tabiri konulmuş.Öğrenci her dersten bir performans görevi yaparak performans puanı alacak.En az bir dersten de proje yapıp proje puanı alacak. Aynı dersi farklı şubelerde farklı öğretmenler okutuyorsa tüm sınavlar ortak yapılacak. Yazılı sınavlar yoruma dayalı ve açık uçlu olacak.Her dönem sadece bir tanesi test olabilir. Seçmeli Dersin eğitime açılması için artık 10 öğrenci yerine 12 öğrenci gerekiyor. sağlık meslek liselerinde bir şubeye alınacak öğrenci sayısı 30, diğer ortaöğretim kurumlarında şube kontenjanları 34, olarak belirlenmiştir. Zümre öğretmenler kurulu öğrenim süreçleri ve sınavlarla ilgili alınacak kararlarda belirleyici hale getirilmiş olup;
sınavların ortak, derslerin blok olarak yapılmasına ilişkin süreç zümre öğretmenler kurulunun önerisine, öğretmenler kurulunun kararına ve okul müdürünün onayına bağlanmıştır.
4- Coğrafya dersi yeni müfredatı ile ilgili olarak yeterli seminerlerin düzenlenmemesi de hala birçok öğretmenin kafasında programla ilgili olarak halen bazı soru işaretlerine neden olmaktadır. Söz konusu durum coğrafya derslerindeki başarının artmasının önündeki en önemli engellerden birini de teşkil etmektedir.
Coğrafya 9 dersi içerisinde yer alan Mekansal Sentez Türkiye ile ilgili olan beş kazanımın coğrafya 10 dersine aktarılmış olması öğretmenler tarafından memnuniyetle karşılanmıştır. Böyle coğrafya 9 ders programındaki yoğunluk bir ölçüde giderilmiştir
Programın öğretmenler tarafından doğru uygulanabilmesi için mümkün olduğu kadar mahalli ve merkezi hizmet içi eğitim kursları açılmalıdır. Özellikle öğrenme alanlarını kapsayan tematik hizmet içi eğitim kurslarının düzenlenmesi oldukça faydalı olacaktır.
Coğrafya öğretmenleri tarafından belirtilen genel kanı çerçevesinde; Coğrafya Dersi Öğretim programının büyük oranda başarıyla uygulandığı ancak daha etkin bir eğitim öğretim sürecinin gerçekleşmesi için aşağıdaki hususların bir kez daha ilgililere bildirilmesinin yararlı olduğu düşünülmektedir.
* Özellikle değişen eğitim öğretim yaklaşımları ve coğrafya alanındaki bilimsel değişiklikleri de dikkate alarak coğrafya öğretmenlerine temalı hizmet içi eğitimlerin (Coğrafi Bilgi Sistemlerinin Kullanımı, Coğrafya’da Arazi Çalışmaları, Coğrafya’da yapılandırmacı yaklaşım, Coğrafya Öğretiminde Etkinlikleri planlama ve
hazırlama, Coğrafya’da ölçme ve değerlendirme yöntemleri vb.) verilmesinin yararlı olacaktır.
* Coğrafya branş dersliği uygulamasına tüm okullarımızda geçilmesinin yeni müfredatın uygulanmasında çok büyük bir kolaylık sağlayacaktır.
* Coğrafya dersleri kapsamında arazi çalışmalarının eğitim öğretim faaliyetlerinin en önemli
aşamalarından birisi olması dolayısıyla öğrencilerin ders kapsamında arazi çalışmalarının desteklenmesi için gerekli kolaylıkların sağlanması hususunda çalışmaların yapılmasına ve coğrafya öğretmenlerine arazi çalışmalarına katıldıklarında ek ders ücretinin ödenmelidir.
* Etkin bir coğrafya eğitim öğretimi için okullarımızın materyaller bakımından desteklenmesinin gereklidir.
* Müfredatın uygulanmasına yönelik Öğretmen Kılavuz Kitabının hazırlanmasının acilen gerekli olduğuna (Çünkü asıl olarak öğretmenlerin farklı uygulama ve anlamalarından kaynaklanan bazı sınıflarda müfredat kazanımlarını yetiştirmenin mümkün olmadığı bu nedenle böyle bir kitabın hazırlanmasının birçok soruna çözebileceği düşünülmektedir),
* Ders kitapları ile müfredat arasındaki uyumsuzlukların giderilmesi ve kitaplara yöneltilen eleştirilerin dikkate alınarak yeniden düzenlenmesi gerekmektedir.
*Tüm okulların günün şartlarına uygun olarak bilişim araçları, görsel ve uygulamalı kullanılabilecek materyaller vb. olarak zenginleştirilmelidir.
Yeni coğrafya müfredatının ön gördüğü “Coğrafya sınıfları” halen bir çok okulda gerek fiziki olanakların yeterli olmayışı, gerekse okul idarelerinin konu hakkında yeterince duyarlı olmaması nedeniyle açılamamıştır.
Kaldı ki, bu konuda Milli Eğitim Bakanlığının fiziki imkanlar elverdiği ölçüde branş dersliklerinin oluşturulması yönünde kararı bulunmaktadır. Nasıl ki fizik, kimya ve biyoloji dersleri gibi bazı dersler için laboratuar önemli ise coğrafya dersi için de coğrafya branş sınıfları en az o kadar önemlidir. Bu nedenle bakanlığımızın ve milli eğitim müdürlüklerimiz okul idarelerini konunun önemi açısından daha fazla bilgilendirmeli ve açılacak sınıflar için maddi anlamda mutlaka destek olmalıdır. Ayrıca okullarda açılacak olan coğrafya sınıfları için bakanlığımız tarafından bazı normlar belirlenmelidir. Bu çerçevede okullarda açılacak olan coğrafya sınıfları için gerekli olan ders araç ve gereçlerin standardı belirlenmeli ve branş dersliği için malzemeler bakanlık tarafından gönderilmelidir.
Coğrafya bilimi için arazi, laboratuar özelliğindedir. Dolayısıyla arazi çalışmaları coğrafya dersinde kalıcı öğrenmeler sağlamak adına son derece önemlidir. Yeni coğrafya müfredatında da arazi çalışmaları önemli bir yer teşkil etmektedir. Fakat gerek okul idarelerinin ve velilerin konuya yeterli özeni göstermemeleri, gerekse maddi olanaklar ve var olan yönetmelikler arazi çalışmalarının yapılmasını oldukça zorlaştırmakta ve neredeyse yıl içerisinde hiçbir arazi çalışması gerçekleştirilememektedir. Diğer yandan yeni müfredatın ön gördüğü arazi gezilerinin tam olarak nasıl olması gerektiği konusunda da öğretmenlerimiz yeterli bilgiye sahip değillerdir.
Bütün bunlar coğrafya dersi için sağlıklı bir öğrenme ortamı oluşturma adına büyük problemler teşkil etmektedir. Bu sorunun çözümünde gerek bakanlığımız imkanlarından gerekse üniversitelerden uzmanlardan yardım alınarak hizmet içi eğitimlerin düzenlenerek yeni müfredata ve çağın gereklerine uygun etkin bir coğrafya eğitim öğretiminin gerçekleştirilmesi sağlanmalıdır.
Coğrafi bilgi sistemleri yani CBS yeni coğrafya programında öğretmenlerin mutlaka kullanması gereken öğrenme araçlarıdır. Ancak çok az sayıda öğretmen ArcGIS, Mapinfo gibi CBS yazılımlarını kullanabilmektedir.
Bununla birlikte bu yazılımların kullanılabilmesi için donanım özellikleri yüksek olan bilgisayarların olduğu laboratuarlara ihtiyaç duyulmaktadır. Pek çok okulda bu türden laboratuarlar var olmadığı gibi var olan okullarda da coğrafya öğretmenlerinin bu laboratuarları kullanması okul idareleri tarafından yadırganmaktadır.
Dolayısıyla ilimiz genelinde coğrafya derslerinde CBS’yi kullanan öğretmen sayısı çok azdır. Bu yüzden okullarımızdaki mevcut laboratuarların kullanımı coğrafya öğretmenlerine de açılmalı ve ilimiz genelinde coğrafya öğretmenleri için CBS seminerlerinin düzenlenmesi şarttır.
5- Ünitelendirilmiş Yıllık plan ve Ders planları konusunda;
--Coğrafya dersi öğretim programı, yeni ortaöğretim yönetmeliği ve Eğitim Öğretim çalışmalarının planlı yürütülmesine ilişkin yönergenin incelenmesi ve uygun hale getirilmesi,
--Atatürk İlke ve İnkılâpları ile Atatürkçülük konularının planlarda belirtilmesi --Öğretim yılı çalışma takviminin dikkate alınması,
--Resmi tatil günlerinin planlarda belirtilmesi,
--Ortak yazılı tarihlerinin okul zümre başkanlar toplantısında belirleneceği ve bu tarihlerin yıllık plana alınması, --Günlük ders planları konuların iyi anlaşılmasını ve zamanın daha verimli kullanılmasını sağlayacağı için öğretmenlerin derslere mutlaka hazırlıklı olarak geleceğini, ders sonunda konu ile ilgili değerlendirme sorularının mutlaka sorulması gerektiği belirtildi.
Genel anlamda geçtiğimiz eğitim-öğretim yılında çalışma takvimi sürecini bozan herhangi bir dönem yaşanmadığından dolayı yıllık planlara olan uyumda bozulma yaşanmamıştır. Gecikme yaşanması durumunda ortaöğretim yönetmeliğinin Telafi programı(madde 61)başlığındaki belirtilen esaslar uygulanır.
6- Ders kitapları kazanımları tam anlamıyla içermediği gibi kazanımların farklı olduğu bölümlerde aynı kitapların kullanılması da doğru değildir. Örneğin Coğrafya 10 dersi bazı sınıflarda haftada 4 saat iken aynı ders başka sınıflarda haftada 2 saat olarak işlenmektedir. Fakat kullanılan ders kitabı ise aynıdır. Bu nedenle kitabın ilgili bölümleri kazanımlara göre renklendirilebileceği gibi yazılı olarak da ifade edilebilir.
Ders kitaplarında önemli bilgi hataları olduğu gibi mevcut kitaplar orijinal, harita, grafik ve tablolar açısından da fakirdir. Diğer taraftan ders kitaplarının tam olarak kazanımları içermemesi de problem teşkil etmektedir. Her ne kadar ders kitabı ders araç ve gereçlerinden sadece bir tanesi olsa da ülkemiz şartları düşünüldüğünde hala en önemli ders aracı olma özelliğini de korumaktadır.
Ders kitaplarındaki en önemli problemlerin başında etkinlikler gelmektedir. Kitaplar öğrencilerimizin ilgilerini çekecek ve kazanımları tam olarak yansıtacak orijinal etkinliklere yer vermemektedir. Var olan etkinliklerin bir kısmı öğrenci seviyesine göre düşük kaldığı gibi bir kısmı da seviyeye göre yüksek kalmaktadır.
Yeni müfredat açısından etkinliklerin ne kadar önemli olduğu düşünülürse durum daha iyi anlaşılır.
Ders kitaplarındaki bir başka problem ise ölçme ve değerlendirme bölümlerinde yaşanmaktadır. Özellikle bu bölümlerde sorulan boşluk doldurma tarzındaki soruların cevapları tutarlı değildir. Dolayısıyla bu tür sorular mutlaka kesin cevapları içeren sorular olarak hazırlanmalıdır.
Ders kitaplarının sonlarında öğrencilerimizin proje ve performans ödevlerini hazırlarken yaralanabilecekleri internet kaynaklarının verilmesi de faydalı olacaktır.
Ayrıca ders kitaplarında kazanımları tam anlamıyla yansıtan tematik haritaların olmaması da önemli bir problemdir. Kitaplardaki haritalar orijinallikten uzak olduğu gibi mekansal sentez Türkiye öğrenme alanına dair olan kazanımlarda ülkemizin coğrafi özelliklerini yansıtan harita, şekil ve grafikler yeterli değildir.
7- Başarıyı arttırmak için alınabilecek önlemler;
-Öğrencilerin bireysel farklılıkları dikkate alınması, -Öğrencilerin derse hazırlıklı gelmelerinin sağlanması,
-Ders araç-gereç ve kaynakların kullanımında titiz davranılması,
-Öğretmen-Veli-Okul İdaresi işbirliği mümkün olduğunca sağlam kurulmaya çalışılması,
-Başarısız olan öğrencilerle birebir iletişim kurulacak gerektiğinde okul rehberlik servisine yönlendirilmesi, -Öğrencilerin ilgi, istek ve yetenekleri doğrultusunda çalışma planları hazırlamaları sağlanması ve gerekli danışmanlık hizmetlerinin yapılması
-Özellikle üniversiteye hazırlanan sınıflarda örnek soru çözümüne ağırlık verilmesi, -Görsel ve işitsel eğitim araçlarının kullanımına ağırlık verilmesi,
-Öğrencilerin ilgisini çekecek çevre incelemeleri, yeni coğrafya müfredatının ön gördüğü arazi çalışmalarının yapılabilmesi için gerekli ortam ve şartların zorlanması, vb çalışmaların yapılması kararlaştırıldı.
Ayrıca zümreler arası koordinasyonu sağlamak amacıyla özelde okulun öğrenci ve şartları dikkate alınmak üzere genelde coğrafya zümrelerinin ortak yıllık plan, zümre, görsel materyal ve ders araç gereçlerini
birbirleriyle paylaşarak kullanmalarının etkili olabileceği belirlendi.
Diğer zümre öğretmenleriyle işbirliği yapılacak konular tespit edilip karşılıklı karara bağlanacaktır ve bu konuda yapılacak çalışmalar yıllık planlarda belirtilecektir. Özellikle Türkçemizin doğru ve anlaşılır kullanılması hususunda sınıf içi ve dışında gerekli tedbirler alınmaya çalışılacak bu konuda Türk Dili ve Edebiyatı öğretmenleri ile sıkı bir işbirliği yapılacaktır. Diğer zümre öğretmenleri ile iş birliği konulara göre şu şekilde yapılacaktır.
8- Coğrafya müfredatı kapsamında aşağıdaki hizmet içi eğitim seminerleri düzenlenebileceği belirlenmiştir.
Yeni müfredatı tanıtım amaçlı olarak mutlaka mahalli ve merkezi hizmet içi eğitim seminerleri düzenlenmelidir. Ayrıca bu seminerler için katılımcı sayısı da yüksek tutulmalıdır.
Yeni coğrafya müfredatının ön gördüğü arazi çalışmalarının nasıl olması gerektiği konusunda mutlaka hizmet içi eğitim semineri düzenlenmelidir.
Öğretmenlerimizin büyük çoğunluğu üniversite eğitimlerini yapılandırmacı eğitim yaklaşımına göre almadıklarından dolayı mutlaka bu yaklaşımı konu edinen bir seminer düzenlenmelidir.
Öğretmenlerimizin kendi ders materyallerini oluşturabilmeleri açısından Power point, flash gibi programların kullanımları konusunda hizmet içi eğitim kursları düzenlenmelidir.
9- Zümre başkanı Hacı Abdullah KOYUNCU yeni eğitim öğretim yılının hayırlı olmasını dileyerek katılan arkadaşlara teşekkür etti ve toplantıya son verdi.
Hacı Abdullah KOYUNCU Halef BULUT Şiyar GEZEN
Coğrafya Öğretmeni Coğrafya Öğretmeni Coğrafya Öğretmeni Zümre Başkanı
Sezai GÜNGÖR Hilvan Anadolu Lisesi Coğrafya Öğretmeni
Fevzi KOYUNOĞLU Koordinatör Okul Müdürü
