Doğru cevabı içinde barındırması nedeniyle puanlara şans başarısı karışma ihtimali vardır.
Çok sayıda soru sorulabilir.
Sistematik hata karışma ihtimali çok düşüktür.
Çeldirme mantığı temellidir.
Doç. Dr. Güçlü Şekercioğlu, Test ve Madde Türleri, Antalya (2020) 16
16
ÇOKTAN SEÇMELİ TESTLERİN ÖZELLİKLERİ
17
17
ÇOKTAN SEÇMELİ TESTLERDE MADDE YAZIMINDA
DİKKAT EDİLECEK DURUMLAR
Bu soru seçenekleri kapatılarak okunduğunda
neyi sorduğu belli olmayan bir sorudur.
Bu soru kökünü okuyan bir öğrenci güvenirliği bilmesine
rağmen, standart hata kavramını henüz duymadıysa
soruyu doğru yanıtlayamayacaktır.
Doç. Dr. Güçlü Şekercioğlu, Test ve Madde Türleri, Antalya (2020) 19
19
ÇOKTAN SEÇMELİ TESTLERDE MADDE YAZIMINDA
DİKKAT EDİLECEK DURUMLAR
Bu soruyu okuyan kişinin aklına hemen “hangi bakımdan en önemli”
sorusu gelecektir. Ayrıca bu soruyu okuyan herkes
kendince yorumda bulunabilir. Birisi güvenirlik açısından bakarken diğeri geçerlik
açısından soruyu yorumlayabilir. 20
20
ÇOKTAN SEÇMELİ TESTLERDE MADDE YAZIMINDA
DİKKAT EDİLECEK DURUMLAR
Bazı öğretmenler karışık bir dille madde yazdığında sorunun zorlaşacağını düşünür.
Oysa bu oldukça yanlış bir yöntemdir. Karışık bir
dil yerine ortalama bir öğrencinin anlayabileceği
bir dil kullanılmalıdır.
Doç. Dr. Güçlü Şekercioğlu, Test ve Madde Türleri, Antalya (2020) 21
21
Madde kökünde gereksiz yere sözcük kullanılmamalıdır.
Zaman zaman öğretmenler kendi doğrularını ya da önemli yerleri vurgularken bu hatayı yapmaktadırlar.
Doç. Dr. Güçlü Şekercioğlu, Test ve Madde Türleri, Antalya (2020) 22
22
ÇOKTAN SEÇMELİ TESTLERDE MADDE YAZIMINDA
DİKKAT EDİLECEK DURUMLAR
Bir çoktan seçmeli madde bazı kelimeleri her seçenekte tekrar etmek yerine, tekrar
eden kelimeyi madde köküne taşımak daha iyi olur. Bu maddeyi daha anlaşılır kılar.
23
23
ÇOKTAN SEÇMELİ TESTLERDE MADDE YAZIMINDA
DİKKAT EDİLECEK DURUMLAR
Testteki maddeler birbirlerinin cevabını vermemelidir. Bu durumda testten elde edilen puanlarının güvenilirliği ve
geçerliliği düşer.
Seçeneklerin hepsi birbirleriyle tutarlı ve
ayrı gramatik yapıya sahip olmalıdır. Eğer seçenekler ifade
bakımından birbirinden farklıysa
çoğu durumda bu öğrencilere ipucu veren bir yapı sergiler.
Doç. Dr. Güçlü Şekercioğlu, Test ve Madde Türleri, Antalya (2020) 25
25
ÇOKTAN SEÇMELİ TESTLERDE MADDE YAZIMINDA
DİKKAT EDİLECEK DURUMLAR
Aynı zamanda seçenekler konu bakımından da homojen hale getirilmelidir. Yukarıdaki seçeneklerde bir tanesi
hariç hepsi bir işlemdir. D şıkkı ise bir işlem değil, bir durumdur.
26
26
ÇOKTAN SEÇMELİ TESTLERDE MADDE YAZIMINDA
DİKKAT EDİLECEK DURUMLAR
Bazen, her zaman, genellikle, zaman zaman ya da hiçbir zaman, asla vb. sözcükler seçeneklerde
kullanılmamalıdır.
Doç. Dr. Güçlü Şekercioğlu, Test ve Madde Türleri, Antalya (2020) 27
27
Aynı anlama gelen sözcükler seçeneklerde verilmemelidir.
Doç. Dr. Güçlü Şekercioğlu, Test ve Madde Türleri, Antalya (2020) 28
28
ÇOKTAN SEÇMELİ TESTLERDE MADDE YAZIMINDA
DİKKAT EDİLECEK DURUMLAR
Seçeneklerin uzunlukları birbirine eşit olmalıdır. Özellikle doğru cevabın daha uzun ya da daha kısa olmamasına
dikkat gösterilmelidir.
Doğru cevaplar teste dağıtılırken dikkat edilmeli bir örüntü göstermemesi sağlanmalıdır.
Hepsi ve hiçbiri bir seçenek olarak kullanılmamalıdır.
Doç. Dr. Güçlü Şekercioğlu, Test ve Madde Türleri, Antalya (2020) 29
29
ÇOKTAN SEÇMELİ TESTLERDE MADDE YAZIMINDA
DİKKAT EDİLECEK DURUMLAR
Seçenekler yazılırken birbirini içeren ifadelerin kullanılmamasına dikkat edilmelidir.
olmalıdır.
Çoktan seçmeli maddelerin seçenekleri bir sıra ile verilmelidir. Seçenekler baş harflerine göre alfabetik olarak eğer sayı iseler büyüklük olarak sıralanmalıdır.
Seçenekler imla kurallarına uygun yazılmalıdır.
Bunun dışındaki tüm çoktan seçmeli maddelerin baş harfleri büyük olmalıdır.
Bir madde kökü ile seçenekleri aynı sayfada olmalıdır.
Yarısı başka sayfada, yarısı diğer sayfada olmamalıdır. 31 31
1. Madde yazılan alanı çok iyi bilmeli
2. Madde yazma teknik ve yöntemlerinden haberdar olmalı
3. Maddelerin yazılacağı dili kullanmada becerili olmalı 4. Testin uygulanacağı öğrencilerin gelişim düzeyini çok iyi bilmeli
32
İYİ MADDE YAZABİLMEK İÇİN MADDE YAZARINDA ŞU NİTELİKLER BULUNMALIDIR:
32
DOĞRU YANLIŞ TESTLERİ
Cevaplayıcıların verilen ifadelerin doğru mu yanlış
mı olduğunu belirlemensin istendiği
testler doğru yanlış testleridir.
“Cumhuriyet 1920 yılında kurulmuştur.”
Doç. Dr. Güçlü Şekercioğlu, Test ve Madde Türleri, Antalya (2020) 33
33
Hazırlaması kolaydır.
Uygulaması kolaydır.
Puanlaması kolaydır.
Çok sayıda soru sorulabilir.
Kullanışlılık artar.
1. Güvenilirlik artar.
2. Geçerlilik artar (?) Sistematik hata karışması ihtimali
yoktur. Geçerlilik artar.
Doç. Dr. Güçlü Şekercioğlu, Test ve Madde Türleri, Antalya (2020) 34
34
DOĞRU YANLIŞ TESTLERİNİN
DEZAVANTAJLARI
Şans başarısı olasılığı yüksektir.
Üst düzey bilişsel özellikleri ölçemez.
Öğrenme eksiklerini belirleyemez.
Yanlış üzerinden öğretim yapılmaz.
Güvenilirlik düşer.
Her derste kesin yanlış denebilecek durumlar belirlemek zordur.
Analiz Değerlendirme
Yaratıcılık Formatif Değerlendirme için
uygun değildir.
35
35
DOĞRU YANLIŞ MADDELERİNİN YAZIMINDA
DİKKAT EDİLMESİ GEREKEN DURUMLAR
Her madde tek ve belirli bir fikri belirtmelidir. Özellikle aynı maddede biri doğru, öteki yanlış iki fikir ifade
etmekten kaçınılmalıdır.
“Atatürk 1938 yılında ölmüş ve aynı yıl Anıtkabir’e defnedilmiştir.”
Doğru yanlış maddesi, kesinlikle doğru ya da kesinlikle yanlış olmalıdır. Maddenin doğruluğu ya da yanlışlığı,
başka bir açıklamaya gerek kalmadan belirlenebilmelidir.
“Bugüne değin Türkiye Cumhuriyeti’nin üç beş cumhurbaşkanı olmuştur.”
“2014 yılına kadar Türkiye Cumhuriyeti’nin 11 cumhurbaşkanı olmuştur.”
Doç. Dr. Güçlü Şekercioğlu, Test ve Madde Türleri, Antalya (2020) 37
37
DOĞRU YANLIŞ MADDELERİNİN YAZIMINDA
DİKKAT EDİLMESİ GEREKEN DURUMLAR
“Türk Kurtuluş Savaşı, Yunanlılara karşı olmuştur.”
“Kurtuluş Savaşında Türklerin karşısındaki düşman uluslardan biri de Yunanistandı.”
Doç. Dr. Güçlü Şekercioğlu, Test ve Madde Türleri, Antalya (2020) 38
38
DOĞRU YANLIŞ MADDELERİNİN YAZIMINDA
DİKKAT EDİLMESİ GEREKEN DURUMLAR
Bir maddenin yanlışlığı önemsiz bir ayrıntıda ya da aldatıcı bir noktada olmamalıdır. Bir yargı, temelden
yanlış olmalıdır
“Fransız İhtilali 1798 yılında olmuştur.”
Doç. Dr. Güçlü Şekercioğlu, Test ve Madde Türleri, Antalya (2020) 39
39
Mümkün olduğunca olumsuz ifade kullanılmamalıdır.
Özellikle iki olumsuz ifadeden kesinlikle kaçınılmalıdır.
“Atatürk siyasal bağımsızlığın ekonomik bağımsızlığa bağlı olduğunu görmemiş değildir.”
“Atatürk siyasal bağımsızlığın ekonomik bağımsızlığa bağlı olduğunu görmüştür.”
Doç. Dr. Güçlü Şekercioğlu, Test ve Madde Türleri, Antalya (2020) 40
40
DOĞRU YANLIŞ MADDELERİNİN YAZIMINDA
DİKKAT EDİLMESİ GEREKEN DURUMLAR
Kanı ifadeleri kendiliklerinden doğru ya da yanlış olmadığından bir kaynağa dayandırılarak verilmelidir.
Belli bir kaynağa ya da bir otoriteye dayandırılmadan verilen kanı ifadelerinin yer aldığı maddelerin ayrıt
etme gücü sıfır ya da negatif olma eğilimindedir
“Kültür ile uygarlık arasında fark yoktur.”
“Atatürk’e göre kültür ile uygarlık arasında fark yoktur.”
Doç. Dr. Güçlü Şekercioğlu, Test ve Madde Türleri, Antalya (2020) 41
41
DOĞRU YANLIŞ MADDELERİNİN YAZIMINDA
DİKKAT EDİLMESİ GEREKEN DURUMLAR
Bir maddenin ifadesi kısa, açık ve yalın olmalıdır.
Madde, onda sorulan ana fikrin doğruluk ya da yanlışlığının belirlenmesi için gerekli olmayan
ayrıntılarla şişirilerek uzatılmamalıdır.
“Milattan önce 2000 yıllarında Nil Vadisine yerleşen halk bir çok tanrıya taptı, onların en önemlileri iyilik
tanrısı Osiris ile kötülük tanrısı Seth idi.”
“Eski Mısırlılar politeist idi.”
Doğru ve yanlış maddelerin ifadesi yaklaşık olarak aynı uzunlukta olmalıdır.
Doğru-yanlış maddesi olarak cümleler, ders kitaplarından olduğu gibi aktarılmamalıdır.
Bir doğru-yanlış testindeki doğru ve yanlış maddelerin sayısı, yaklaşık olarak birbirine eşit olmalıdır.
Doç. Dr. Güçlü Şekercioğlu, Test ve Madde Türleri, Antalya (2020) 43
43
DOĞRU YANLIŞ MADDELERİNİN YAZIMINDA
DİKKAT EDİLMESİ GEREKEN DURUMLAR
Bir doğru-yanlış testinde bulunan maddelerden 3-4’ü ya da daha çoğu birbirleriyle oldukça ilgili olduğunda, onları bir madde demeti halinde örgütleyerek sunma
yoluna gidilebilir.
44
44
DOĞRU YANLIŞ MADDELERİNİN YAZIMINDA
DİKKAT EDİLMESİ GEREKEN DURUMLAR
Doğru ve yanlış maddeler, testte belirli bir örüntüye göre yerleştirilmelidir. Maddelerin sıralanışı, baştan itibaren iki doğru bir yanlış, bir doğru iki yanlış gibi bir
örüntü gösterirse öğrencilerin bunu fark etmeleri olanaklı olabilir. Bu nedenle, doğru ve yanlış maddelerin testteki sıralanışı rastgele olmalıdır.
Doç. Dr. Güçlü Şekercioğlu, Test ve Madde Türleri, Antalya (2020) 45
45
