KGRP’NİN 3 ÖĞESİ VE TASARIM

(1)

KGRP’NİN 3 ÖĞESİ VE TASARIM

SÜRECİ

Prof. Dr. Serap NAZLI

Ankara Üniversitesi

Prof. Dr. SERAP NAZLI

(2)

KGRP nedir?

Gelişimsel PDR, program odaklı bir modeldir.

Programın adı Kapsamlı Gelişimsel Rehberlik ve Psikolojik Danışma

Programı, kısaca KGRP ’dir.

KGRP, modelin adı değil program adıdır.

KGRP, gelişimsel ve önleyici misyona

sahiptir.

(3)

Kritik noktalar:

KGRP’nın 3 ana öğesi (içerik, örgütsel yapı,

kaynaklar) vardır.

Tasarım süreci 5 aşamada (planlama, tasarlama, uygulama,

değerlendirme ve geliştirme) yapılır.

KGRP’nin 5 ana müdahalesi (psikolojik danışma, sınıf rehberliği,

konsültasyon, koordinasyon ve akran

yardımcılığı) vardır.

(4)

KGRP 3 Ana Öğesi/Unsurları (N. Gysbers)

İÇERİK (Yeterlik)

ÖRGÜTSEL YAPI KAYNAK

Yapısal kategori Zaman Program

kategorisi

İnsan Maddi Politik Açıklama

Gerekçe Sayıltılar

Rehberlik müfredatı Bireysel planlama Müdahale servisleri Sistem desteği

(5)

1. Öğe:

İÇERİK

■ KGRP öğrencilere kazandırılmak istenilen yeterliklere

“içerik” denir.

■ Rehberlik programında, öncelikle öğrencilere hangi bilgi, beceri ve tutumların kazandırılmak istenildiğine karar verilmelidir.

■ Yeterlikler belirlenirken şu kaynaklardan bilgi toplanılmaktadır:

– Ülkenin eğitim politikası (MEB 2023 Vizyonu- Ulusal amaçlar)

– Okul bölgesinin ve okulun amacı (yerel-özel amaçlar)

– Öğrencilerin gelişim özellikleri ve gelişim görevleri – Yönetici, öğretmen ve ebeveynlerin görüşleri

– Öğrencilerin istekleri ve ihtiyaçları – Psikolojik danışmanların görüşleri

(6)

2. Öğe:

Örgütsel Yapı

Örgütsel yapı rehberlik programının, okulun içinde nasıl örgütlendiğini gösteren öğesidir. Örgütsel yapı iki kategoriden ve zaman dağılımından oluşur.

Yapısal kategori açıklama, gerekçe ve sayıltılar olarak üç parçadan oluşur.

Program kategorisinde rehberlik müfredatı, bireysel planlama, müdahale servisleri ve sistem desteği olarak dört parça yer alır.

Zaman psikolojik danışmanın çalışma saatini

program kategorisindeki müdahalelere ayırmasıdır.

(7)

3. Öğe:

Kaynaklar

■ Okullarda KGRP’nın daha etkili

uygulanabilmesi için çeşitli kaynaklara ihtiyaç vardır.

■ Bunlar:

1. İnsan kaynakları (Müdür, psikolojik danışman, sınıf rehber öğretmenleri, akran yardımcıları vb)

2. Mali kaynaklar 3. Politik kaynaklar

(8)

N. Gysbers hoca 2. PDR Uygulamaları Kongremizde (2009 Konya)

(9)

Atölye

Çalışması-1

İl/ilçede Atatürk

ilkokul/ortaokulu/lise atandınız.

1 Eylül-1 Temmuz tarihleri

arasında yapacaklarınızı yazınız.

Çalışma Yaprağı 1-2-3

(10)

KGRP tasarım süreci

(Nazlı Modeli)

■ ASCA Gysberian K-12 modeli, S. Nazlı tarafından MEB’e göre yapılandırılmıştır (2002).

■ KGRP’nın aşamaları:

1. Planlama 2. Tasarlama 3. Uygulama

4. Değerlendirme 5. Geliştirme

(11)

Planlama Aşaması

KGRP’nın alt yapısının hazırlandığı aşamadır.

4 adımda bu aşama gerçekleştirilir:

1. adım: Ulusal düzeyde belirlenmiş olan eğitim felsefesi, eğitim politikası, eğitimin genel amaç ve ilkeleri, standartlarını gözden geçirin. (Milli Eğitim Temel Kanunu, İlk ve Orta Öğretimin

Genel Amaçları, 30286 sayılı PDR Yönetmeliği)

(12)

2. adım: Yöresel düzeyde rehberlik ihtiyacını belirleyebilmek için

RAM’dan gönderilen ilinize ait taslak programı inceleyin.

3. adım: Okulunuzdaki PDR ihtiyacını belirleyin.

4. adım: Rehberlik programına geçiş

için organizasyon ve ön hazırlık yapın.

(13)

Tasarlama aşaması:

Tasarlama aşaması, bir önceki aşamadan elde edilen verilere dayanarak rehberlik programını genel bir taslağının hazırlandığı aşamadır.

5. adım: Programınızı kavramsallaştırın, yani programınızın üç ana öğesini belirleyin.

6. adım: Program aktivitelerinizin öncelik sırasını belirleyin (nitelik tasarısı).

7. adım: Programınızın dengesini, psikolojik danışman- öğrenci oranını hesaplayın (nicelik tasarısı).

(14)

8. adım: Tasarlama aşaması yaptığınız çalışmaları gözden

geçirin, eksikleri tamamlayarak programınızı yazılı hale getirin.

(Yıllık plan ya da e-rehberlik)

Küçük bir özetini okulunuzun

web sayfasında yayınlayarak

görünür hale getirin.

(15)

Uygulama aşaması

Hazırlanan programın uygulamaya konulduğu aşamadır.

9. adım: Uygulamaların istenilen düzeyde

olması, eksiklerinin oluşmaması için uygulama planı hazırlayın.

10. adım: Uygulamaların tasarladığınız gibi yapılıp yapılmadığını izleyin.

11. adım: Uygulamalarda bir sıkıntı meydana gelirse gerekli okul yönetimi ile birlikte

önlemleri alarak, programınızı gözden geçirin.

(16)

Değerlendirme aşaması

KGRP’nin kontrol edildiği aşamadır.

Kanıtlama, görünür olma aşamasıdır.

12. adım: Veri toplama tekniklerini ve araçlarını saptayın ve geliştirin.

13. adım: Değerlendirmenin etkili olması için bir plan geliştirin.

14. adım: Verileri toplayın ve analiz

edin.

(17)

Geliştirme aşaması

Elde edilen değerlendirme bulgularını gözden geçirilerek KGRP’nin daha etkili hale getirildiği ve bir sonraki eğitim öğretim yılının hazırlandığı aşamasıdır. (KGRP güncellemesi-

güçlendirilmesi-revizyonu)

15.adım: Elde ettiğiniz verilere göre programınızın eksiklerini belirleyin, güçlendirme çalışmalarına başlayın.

16. adım: Gelecek öğretim yılının gelişimsel rehberlik programı için ön hazırlık yapın.

(18)

KGRP

tasarlanırken dikkat

edilecekler:

Okul kademesine göre gelişim özelliklerini ve gelişim görevlerini dikkate alınmalıdır.

Gelişimsel rehberlik programları

öğrencilerin kişisel-sosyal, eğitsel ve kariyer gelişimlerini destekleyecek şekilde tasarlanmalıdır.

Beceri eğitimi için öğrencilerle grupla yapılacak etkinliklerine (sınıf rehberliği ve psiko-eğitim) ağırlık verilmelidir.

(19)

Riskli bölgelerde bulunan ilköğretim okullarında 4.

sınıftan itibaren önleyici PDR programlarına yer verilmelidir.

Öğretmenlerin KGRP katılımı ve görevlerini yerine getirmeleri için konsültasyon çalışmalarına önem verilmelidir.

Aile eğitimlerine özel bir önem verilmelidir.

Gelişimsel rehberlikte okul kapsamlı etkinlikler olarak adlandırılan, örneğin kariyer günleri, ortaöğretim

kurumlarını ziyaret etme vb. etkinliklere yer verilmelidir.

(20)

TEŞEKKÜRLER

Detaylı bilgi için:

Nazlı, S. (2002). İlköğretimde Gelişimsel Rehberlik Modeli ve KGRP Kılavuzu.

Ankara: MEB EARGED yayınları, MEB Basımevi.

Nazlı, S. (2014). Akademide Yaşam Becerileri Eğitimi. Ankara: Anı Yay.

Nazlı, S. (2018). Kapsamlı Gelişimsel Rehberlik Programı. 8. Baskı, Ankara:

Anı Yay.