• Sonuç bulunamadı

Ölçme Sonuçları Üzerinde Test ve Madde İstatistiklerini Hesaplama

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Share "Ölçme Sonuçları Üzerinde Test ve Madde İstatistiklerini Hesaplama"

Copied!
12
0
0

Yükleniyor.... (view fulltext now)

Tam metin

(1)

Ölçme Sonuçları Üzerinde Test ve

Madde İstatistiklerini Hesaplama

(2)

Test Puanlarının Analizi

Tekin (2014) tarafından test puanlarına bakarak yargılara varmada kullanılabilecek analizlerin bazıları şunlardır;

*Puanların Dağılımı

1- Puanların dizi genişliği nedir? (ranj) 2-Puanların standart sapması nedir?

3- Dağılımın çarpıklık ölçüsü nedir?

*Testteki ortalama puan ve testin ortalama güçlüğü nedir?

(3)

Puanların dağılımının hesaplanması için ilgili gruptaki en yüksek

puandan en düşük puan arasındaki fark bulunur. Bu uygulayıcıya

puanların ranjını verir. Ranjın büyük olması grubun ölçülen özellik

bakımından heterojen olduğu şeklinde yorumlanabilir. Bununla beraber,

dar bir ranja sahip gruplardaki uygulamaların güvenirliği ve ayırt etme

gücü de tartışmalı hale gelmektedir.

(4)

Puanların standart sapması aşağıdaki formülle hesaplanır.

Çelen, 2012

(5)

Dağılımın çarpıklık ölçüsü;

Çarpıklık değeri = [3*(ortalama-ortanca)]/standart sapma Formülüyle hesaplanır. (Tekin, 2014)

Test puanları dağılımının çarpıklık değeri uygulayıcıya testin güçlüğüne

dair bir fikir verir.

(6)

*Testteki ortalama puan ve testin ortalama güçlüğü nedir?

Test puanlarının ortalaması ilgili dağılımdaki tüm değerlerin toplanıp gözlem sayısına bölünmesiyle bulunur (Çelen, 2012).

Test puanlarının ortalama güçlüğü ise test ortalamasının testten

alınması mümkün olan en yüksek puana bölünmesiyle bulunur

(Tekin,2014).

(7)

Ortalama güçlük 0.50den küçükse; ya test öğrencilere zor gelmiştir ya da öğrenim yetersiz kalmıştır. Test kapsamında ölçülen kazanımlara ulaşma düzeyi o grup için düşük kalmıştır.

Ortalama güçlük 0.50den büyükse, test öğrenciler için kolaydır.

Öğrencilerin çoğu test kapsamında yoklanan kazanımlara erişmişlerdir.

(8)

Madde İstatistikleri

Uygulama sonrasında maddeler üzerinde de bir takım istatistikler hesaplanmaktadır. Bunlardan madde güçlüğü ve madde ayırt ediciliği üzerinde durulmuştur.

Madde Güçlüğü

Madde güçlüğü, testin uygulandığı grupta ilgili maddeyi doğru yanıtlayanların grubun tümüne oranıdır.

p=

(9)

Yukarıda verilen formül grubun küçük olduğu ya da tüm test puanları üzerinden hesaplama yapıldığında kullanılabilir. %27lik alt üst gruba dayalı hesaplama ise;

p=

(10)

Madde Ayırt Ediciliği

Madde ayırt edicilik indeksi, maddenin ölçülen özelliğe sahip olanlar ve olmayanları birbirinden ayırma gücüdür. Alt üst gruplara dayalı madde ayırt edicilik indeksi aşağıdaki formülle hesaplanır.

D=

(11)

Maddenin Ayırt Edicilik İndeksi Maddenin Değerlendirilmesi

0.40 ve daha büyük Çok iyi madde

0.30 – 0.39 İyi madde ancak gözden geçirilmeli

0.20 ve 0.29 Düzeltilmesi gereklidir.

0.19 ve daha küçük Testten çıkarma düşünülebilir.

Tekin, 2014

(12)

Kaynakça

Çelen, Ü. (2012). Ölçme ve değerlendirmede temel kavramlar: N. Çıkrıkçı-Demirtaşlı, (Ed.), Eğitimde ölçme ve değerlendirme içinde (33-68). Ankara: Elhan Yayınları

Tekin, H. (2014). Eğitimde ölçme ve değerlendirme (21. baskı). Ankara: Yargı Yayınevi

Referanslar

Benzer Belgeler

Test puanları dağılımının çarpıklık değeri uygulayıcıya testin güçlüğüne dair bir fikir verir.... *Testteki ortalama puan ve testin ortalama

Maternal serum PAPP-A düzeylerinin, preeklampsi ve/veya IUGR ile komplike olan gebeliklerde rölatif olarak düĢük olduğu gösterilmiĢtir, bununla birlikte bu gebelik

Tanım: (Sonlu süreksizlik) Bir fonksiyonunun, gibi bir noktanın sağında ve solunda aldığı değerler arasındaki fark sonlu ise, fonksiyonu bu noktada sonlu

 Bir veri grubu içinde ortalama değerden olan farkların standart sapmanın 2, 3 katı veya daha büyük olan veriler veri grubundan çıkartılarak işlemler yinelenebilir.

1993-1996 yılları arasında, periferik vasküler (meniskokapsüler bileşke veya periferden 3 mm uzaklıkta) bölgedeki i cm'den uzun, instabil, vertikal longitudinal

• Baykul (2015) ‘ e göre ifade edilen test geliştirme aşamaları sırasıyla testin amacı, testin kapsamı, maddelerin yazılması, madde redaksiyonu, deneme

Okul dışında popüler müzik alanında profesyonel olarak çalışmadıkları, Hazırlanan gitar eğitiminin öğrencilerin eşlik yapma, doğaçlama çalma ve transpoze

b.Eğitimde ölçme ve değerlendirme işlemi sonucunda, hem öğretmenin öğretim liderliğindeki başarısı hem de öğrencinin öğrenme işlemindeki başarısı tespit edilmiş