Beden Eğitimi ve Sporun Genel Eğitim İçindeki Yeri
1. HER YAŞTA ÖĞRENİM ÇAĞINDA
BULUNAN ÖĞRENCİLERİN SAĞLIKLI
BİR GELİŞİM GÖSTEREBİLMELERİ,
GELİŞİM ÖZELLİKLERİNE UYGUN, ÇOK
İYİ HAZIRLANMIŞ NİTELİKLİ GENEL BİR
EĞİTİM İLE MÜMKÜNDÜR.
Beden Eğitimi ve Sporun Genel Eğitim İçindeki Yeri
2. EĞİTİM, TÜM ORGANİZMAYI
İLGİLENDİREN, ZİHİNSEL ve
BEDENSEL BİR İLİŞKİ OLDUĞUNA
GÖRE, ZİHİN ve BEDEN BİR BÜTÜN
OLARAK ELE ALINIR.
Beden Eğitimi ve Sporun Genel Eğitim İçindeki Yeri
3. ÇAĞDAŞ EĞİTİM ANLAYIŞINA UYGUN
OLARAK, EĞİTİMDE HEDEFLERİN
GERÇEKLEŞMESİ, ÖĞRENCİNİN
ZİHİNSEL EĞİTİMİ YANINDA, FİZİKSEL
EĞİTİMİ İLE OLANAKLIDIR.
Beden Eğitimi ve Sporun Genel Eğitim İçindeki Yeri
4. GENEL EĞİTİMİN TAMAMLAYICISI ve
AYRILMAZ BİR PARÇASI OLAN BEDEN
EĞİTİMİ, AYNI ZAMANDA TÜM
KİŞİLİĞİN EĞİTİMİDİR.
Beden Eğitimi ve Sporun Genel Eğitim İçindeki Yeri
5. BEDEN EĞİTİMİ ve SPOR,
ÖĞRENCİLERİN GELİŞİM ÖZELLİKLERİ
GÖZ ÖNÜNDE TUTULARAK FERT ve
TOPLUM YÖNÜNDEN SAĞLIKLI,
MUTLU, İYİ AHLAKLI ve DENGELİ BİR
KİŞİLİK SAHİBİ; YAPICI, YARATICI ve
ÜRETKEN, ULUSAL KÜLTÜR
DEĞERLERİNİ ve DEMOKRATİK
DEĞERLERİN YERLEŞTİRİLMESİ İÇİN
EN ÖNEMLİ ARAÇLARDAN BİRİSİDİR.
Beden Eğitimi ve Sporun Genel Eğitim İçindeki Yeri
6. BUGÜN OKULLARIMIZDA, ÖĞRENCİYE DAHA ÇOK BİLİŞSEL ALANA HİTAP EDİLEREK AŞIRI BİR KURU BİLGİ YÜKLENİLMEYE ÇALIŞILMAKTADIR.
OYUN, CİMNASTİK ve SPOR GİBİ
EĞİTİCİ BÜTÜN BEDENSEL ETKİLERİ
İÇEREN GENEL BİR KAVRAM OLUP,
BEDENSEL ETKİNLİKLER İÇİNDE ve
BEDENSEL ETKİNLİKLER ARACILIĞI İLE
EĞİTİMDİR.
Beden Eğitimi ve Sporun Genel Eğitim İçindeki Yeri
7. BEDEN EĞİTİMİ ETKİNLİKLERİ YALNIZ YAŞAMIN KORUMA ve GELİŞTİRİLMESİNE YARDIM ETMEZ, İNSANI RUHSAL ve DÜŞÜNSEL YAŞAMA YÖNELTEREK KENDİ BİYOLOJİK VARLIĞINI DA YÜCELTİR. BU BAKIMDAN, BEDEN EĞİTİMİNDE YETENEK DEĞİL, EĞİTİM ÖN PLANDA OLMALIDIR.
BÜTÜNLÜK EĞİTİMİ, BEDEN EĞİTİMİ
OLMADAN MÜMKÜN DEĞİLDİR.
Beden Eğitimi ve Sporun Genel Eğitim İçindeki Yeri
8. BEDEN EĞİTİMİ, İDEAL EĞİTİMİN
BİÇİMLENMESİNE DİĞER
ETKİNLİKLERLE BİRLİKTE ETKİ
ETMELİ, GELİŞEN ÖĞRENCİYİ
ÖRNEĞE UYGUN BİÇİMDE
YETİŞTİRMEDE YARDIMCI OLMALIDIR.
Beden Eğitimi ve Sporun Genel Eğitim İçindeki Yeri
9. EĞİTİM, AMACI ve ARACI İNSAN OLAN KARMAŞIK BİR OLUŞUMDUR. DÜŞÜNCE KAYNAĞINI FELSEFEDEN, DOĞRULUĞUNU BİLİMDEN ve DÜZENİNİ DE TOPLUMDAN ALAN BİR İNSAN YARATMA SANATIDIR.
İNSAN YARATMA OLUŞUMUNDA, BEDEN
EĞİTİMİNİN TEMEL EĞİTİME KATKISI ÇOK
BÜYÜKTÜR. BİR BAŞKA İFADE İLE, BEDEN
EĞİTİMİ İLE TEMEL EĞİTİM AYRILMAZ BİR
BÜTÜNDÜR.
KAYNAKLAR
•Bennett, B. et al(1975). Comparative Physical Education and Sport. Henry Kimpton Publishers, London.
•Bucher & Wuest (1987). Foundations of Physical Education and Sport. Times Mirror/Mosby College Publishing,St. Louis.
•Fişek, Kurthan. Devlet Politikası ve Toplumsal Yapı ile İlişkileri Açısından Spor Yönetimi (Dünyada ve Türkiye’de). Ankara Üniversitesi Siyasal Bilgiler Fakültesi Yayını, Ankara, 1983. s. 38, 230.
•Kasap, Hasan. Eğitimsel Perspektiften Spor Eğitimcisi Yetiştirme Politikamızın İncelenmesi. 1. Eğitim Kurumlarında Beden Eğitimi ve Spor Sempozyumu. Milli Eğitim Basımevi. Ankara, 1992. s. 407-408.
•Lumpkin, A: (1990). Physical Education and Sport-A Contemporary Introduction. Times Mirror/Mosby College Publishing, Missouri.
•Mirzeoğlu, Nevzat. Spor Bilimlerine Giriş. Bağırgan Yayımevi. Ankara, 2003.
•Sümer, Rıza. Türkiye’de Spor Kulüplerinin Yapıları, Yönetimdeki Yerleri ve Sorunları. Boş Zamanları Değerlendirme Alanı ve Toplumsal Çevreleri ile İlişkileri Üzerine Bir Araştırma. Gazi Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Ankara, 1997.s. 47-48.
• Üçışık, Fehim. Türk Spor Yönetiminde Gelişmeler ve Değişimler. Ulusal Spor Bilimler Sempozyumu. İstanbul, 1990. s. 187, 196.
20.12.21 Prof. Dr. Fehmi TUNCEL 10
