Öğrenme Stratejileri
ve Stilleri
Öğrenme Stratejileri
Dikkat Stratejileri
Tekrar Stratejileri
Anlamlandırma Stratejileri
Örgütleme Stratejileri
Meta-Bilişsel Stratejiler
Duyuşsal
Stratejiler
Öğrenme Stratejileri
Öğrenme Stratejisi, bireyin kendi kendine öğrenmesini
kolaylaştıran yaklaşımlardan her biridir.
Hedefi öğrenmeyi
kolaylaştırmaktır.
Dikkat Stratejileri
Dikkat Stratejileri; Çevreden gelen bilginin birey için gerekli olanlarının kısa süreli belleğe geçişini sağlayan en önemli
süreç dikkattir. Öğretimde yerine getirilmesi gereken ilk işlev, öğrencinin dikkatini belirginleştirmek ve artırmaktır.
Uyaranların ya da bilgilerin kısa süreli belleğe geçişine
yardım eden yolları kullanmaktır. Metin kenarına not alma,
metnin altını çizme, metindeki başlıklar, şekiller, grafikler
gibi…
Tekrar/ Yineleme Stratejileri;
Bilgilerin ve öğrenme birimlerinin uzun süreli belleğe geçişine yardım eden
stratejilerdir.
Yeni kavram, ilke ve tanımların
öğrenilmesinde ve bilgi basamağındaki öğrenmelerde etkilidir.
Tekrar/ Yineleme Stratejileri;
Bilgilerin ve öğrenme birimlerinin uzun süreli belleğe geçişine yardım eden
stratejilerdir.
Yeni kavram, ilke ve tanımların
öğrenilmesinde ve bilgi basamağındaki öğrenmelerde etkilidir.
Anlamlandırma Stratejileri;
Öğrenilecek bilgi ile önceki bilgilerin ilişkilendirilmesidir.
Anlamlandırma Stratejileri;
Öğrenilecek bilgi ile önceki bilgilerin ilişkilendirilmesidir.
Örgütleme Stratejisi;
Öğrenilmesi/ Hatırlanması amaçlanan bilgi birimlerinin ortak özelliklerine göre sınıflandırılması, gruplandırılması ve aralarında yeni
ilişkiler kurulmasıdır. En önemlisi Kavram Haritalarıdır.
Örgütleme Stratejisi;
Öğrenilmesi/ Hatırlanması amaçlanan bilgi birimlerinin ortak özelliklerine göre sınıflandırılması, gruplandırılması ve aralarında yeni
ilişkiler kurulmasıdır. En önemlisi
Kavram Haritalarıdır.
Yürütücü Biliş/ Meta-Biliş Stratejiler;
Öğrencilerin kendi öğrenmelerini düzenlemelerine, yürütmelerine
ve denetlemelerine yön veren stratejilerdir.
Yürütücü Biliş/ Meta-Biliş Stratejiler;
Öğrencilerin kendi öğrenmelerini düzenlemelerine, yürütmelerine
ve denetlemelerine yön veren stratejilerdir.
Duyuşsal Stratejiler;
Öğrenme sürecindeki duygusal ve güdüsel engellerin kaldırılması
için kullanılan stratejilerdir.
Duyuşsal Stratejiler;
Öğrenme sürecindeki duygusal ve güdüsel engellerin kaldırılması
için kullanılan stratejilerdir.
Öğrenme Stilleri
Görsel Stil
İşitsel Stil
Kinestetik/
Dokunsal Stil
Öğrenme Stili her bir öğrencinin
kendine özgü olarak kullandığı öğrenme şeklidir.
Öğrenme stilleri kişilik özellikleriyle
bağlantılıdır.
Kolb’ün Öğrenme Stilleri (Yaşantısal Öğrenme)
Yaşantısal Öğrenme Modeli David A. Kolb tarafından ortaya konulmuştur.
Kolb’a göre öğrenme; yaşantıya dayalı, birey ile çevre arasında gerçekleşen, kendi
yaşantılarından ve deneyimlerinden oluşan yaratıcı bir süreçtir.
Öğrenmede bireyin kişisel olarak tercih ettiği
yol, onun öğrenme stilini oluşturur.
Kolb’ün Öğrenme Stilleri (Yaşantısal Öğrenme) Özellikleri
Öğrenme yaşantılara dayalıdır.
Farklı öğrenme tarzları kullanmak bireyin öğrenme yoludur.
Birey öğrenme sürecinde gözlem yapar, bu gözlemini teoriyle
ilişkilendirir, varsayımlar ileri sürer ve böylece yeni deneyimler edinir.
Bireyler kendi yaşantılarından ve deneyimlerinden öğrenir.
Bireyler öğrenmelerin sonuçlarını güvenli bir şekilde
değerlendirebilirler.
Kolb’e göre öğrenme sürecinin iki temel boyutu vardır. Bunlardan birincisi; soyut kavramsallaştırmadan somut yaşantıya uzanır, ikincisi; aktif yaşantıdan yansıtıcı gözleme uzanır.
Kolb’e göre öğrenme sürecinin iki temel boyutu vardır. Bunlardan birincisi; soyut kavramsallaştırmadan somut yaşantıya uzanır, ikincisi; aktif yaşantıdan yansıtıcı gözleme uzanır.
Kolb öğrenme sitili modelinde ;
Somut yaşantı ve soyut kavramsallaştırma bireyin bilgiyi nasıl algıladığını, Yansıtıcı gözlem ve aktif yaşantı bireyin bilgiyi nasıl işlediğini açıklar.
Kolb öğrenme sitili modelinde ;
Somut yaşantı ve soyut kavramsallaştırma bireyin bilgiyi nasıl algıladığını, Yansıtıcı gözlem ve aktif yaşantı bireyin bilgiyi nasıl işlediğini açıklar.
Kolb öğrenme sitili modeline göre bireyler bilgiyi hissederek veya düşünerek algılar, izleyerek veya yaparak işlerler.
Kolb öğrenme sitili modeline göre bireyler bilgiyi hissederek veya düşünerek algılar, izleyerek veya yaparak işlerler.
Kolb’a Göre Bireylerin
Öğrenme Stilleri
Bilgiyi
Algılama
• Somut
• Soyut
Bilgiyi İşleme
• Yansıtıcı
• Aktif
Birey, öğrenme stilleri ölçeğine verdiği yanıtlardan aldığı puanlarla aşağıdaki dört öğrenme stilinden
birinde yer alır:
Birey, öğrenme stilleri ölçeğine verdiği yanıtlardan aldığı puanlarla aşağıdaki dört öğrenme stilinden
birinde yer alır:
• Değiştiren (Diverger)
• Özümseyen (Assimilator)
• Ayrıştıran (Converger)
• Yerleştiren (Accomodator)
• Değiştiren (Diverger)
• Özümseyen (Assimilator)
• Ayrıştıran (Converger)
• Yerleştiren (Accomodator)
Kolb’ün Öğrenme Stilleri
Öğrenme
Stili Öğrenme Biçimleri Öğrenme Yolları
Değiştiren Yansıtıcı gözlem ve somut yaşantı İzleyerek ve hissederek Özümseyen Soyut kavramsallaştırma ve yansıtıcı
gözlem
Düşünerek ve izleyerek
Ayrıştıran Aktif yaşantı ve soyut
kavramsallaştırma Yaparak ve düşünerek
Yerleştiren Somut yaşantı ve aktif yaşantı Hissederek ve yaparak
Yerleştiren Somut yaşantı- Aktif deneyimler
•
Keşfederek öğrenmekten hoşlanırlar.
•
Girişken ve yeni görüşlere açıktırlar.
•
Araştırmacıdırlar.
•Sezgileri ile öğrenirler.
•
Sezgilere dayanarak karar verirler.
•
Yeni fikirler üretebilirler. Sistemli değillerdir.
•
Problemleri hissetmek, deneyim yaşamak isterler.
•
Grup çalışması ve tartışmalardan hoşlanırlar.
•
Burada Öğretmen yardımcı ve rehberdir.
Özümseyen
Soyut Kavramsallaştırma – Yansıtıcı Gözlem
•
İyi sentezleme yaparlar.
•
Farklı bakış açılarında bilgi sağlamaya çalışırlar.
•Dikkatli, tarafsız ve sabırlıdırlar.
•
Ne ile değil, nasıl ile ilgilidir. İçerikten çok yöntemle ilgilenir.
•
Karar vermeden önce dikkatle gözlem yapar.
•
İçedönüktürler. Sezgi yoluyla anlar, algılarıyla öğrenir.
•
Öğretmen rehber ve yöneticidir.
15
Kolb’ün Öğrenme Stilleri
Ayrıştıran Soyut
kavramsallaştırma- Aktif deneyimler
•Duygular değil, mantık önemlidir.
•
Düşünerek öğrenirler.
•
Planlıdırlar. Detaylara önem verirler.
•
Fikirlerin mantıksal analizini yaparlar.
•
Açık ve iyi yapılandırılmış fikir sunumu yaparlar.
•
Tümdengelim yöntemiyle düşünürler.
•
Öğretmen bilginin sunucusudur.
•
Mantık, kavramlar ve düşünceler duygulardan daha önemlidir.
•
Problemi bilimsel düşünerek çözer.
Değiştiren Somut yaşantı- Yansıtıcı gözlem
•Yaparak-Yaşayarak öğrenirler.
•
Pratik uygulamaları tercih ederler.
•
Başladığı işi tamamlamak ve sonucunu görmek için geri bildirim almak ister.
•
Risk alır, dışa dönük ve sosyaldirler.
•
Çevrelerini etkiler ve durumlarını değiştirirler.
•
Uygulama, projeler, kişisel öğrenme aktiviteleri yapma becerilerine sahiptirler.
16
Kolb’ün Öğrenme Stilleri
Değiştiren Öğrenme
Somut yaşantıyla yansıtıcı gözlemin bileşkesidir. Sezgileri
kuvvetlidir. Öğrenirken duyu organlarına ihtiyaç duyar (Somut
duyu organlarını kullandığı için) ve en çok görme duyusu kullanır.
(Yansıtıcı izleyerek öğrendiği için) Detaycı ve sakin olurlar.
Değiştiren Öğrenme
Somut yaşantıyla yansıtıcı gözlemin bileşkesidir. Sezgileri
kuvvetlidir. Öğrenirken duyu organlarına ihtiyaç duyar (Somut
duyu organlarını kullandığı için) ve en çok görme duyusu kullanır.
(Yansıtıcı izleyerek öğrendiği için) Detaycı ve sakin olurlar.
Özümseyen Öğrenme
Yansıtıcı gözlemle, soyut kavramsallaştırmanın bileşkesidir.
Bu kişiler konu hakkında çok detaylı şekilde ve sakince düşünürler. En ince detaya kadar
okur ve dinlerler.
Özümseyen Öğrenme
Yansıtıcı gözlemle, soyut kavramsallaştırmanın bileşkesidir.
Bu kişiler konu hakkında çok detaylı şekilde ve sakince düşünürler. En ince detaya kadar
okur ve dinlerler.
Ayrıştıran Öğrenme
Soyut kavramsallaştırmayla, aktif yaşantının bileşkesidir. Bu kişiler
düşünmeden harekete geçmez.
Önce düşünür, sonra yapar.
Temkinlidir.
Ayrıştıran Öğrenme
Soyut kavramsallaştırmayla, aktif yaşantının bileşkesidir. Bu kişiler
düşünmeden harekete geçmez.
Önce düşünür, sonra yapar.
Temkinlidir.
Yerleştiren Öğrenme
Aktif yaşantıyla, somut yaşantının bileşkesidir. Bu kişiler
hemen harekete geçer.
Düşünmeden yapar. Deneme yanılmacıdır. Bu yüzden yeni şeyler üretme kapasiteleri vardır.
Yerleştiren Öğrenme
Aktif yaşantıyla, somut yaşantının bileşkesidir. Bu kişiler
hemen harekete geçer.
Düşünmeden yapar. Deneme yanılmacıdır. Bu yüzden yeni şeyler üretme kapasiteleri vardır.
Değiştiren öğrenme stiline sahip bireyler sezgilere, hislere açık, duyarlı oldukları, hayal gücünü kullandıkları için bir ressam ile
Özümseyen öğrenme stiline sahip bireyler kuramlara, araştırmaya, mantığa, gözlem yapmaya önem verdikleri için bir bilim insanı ile
Ayrıştıran stile sahip bireyler uygulamaya, problem çözmeye, plan yapmaya önem verdikleri için bir mühendis ile
Yerleştiren stile sahip bireyler de sezgiye, deneme yanılmaya önem verdikleri, grupla çalışmaya yatkın ve yeniliklere açık oldukları için bir işadamı ile temsil edilmektedir.
