FLORYA YERLEŞKESİ ÜSTÜN ZEKÂLI ÇOCUKLAR KIŞ OKULU İLETİŞİM:

(1)

FLORYA YERLEŞKESİ

ÜSTÜN ZEKÂLI ÇOCUKLAR KIŞ OKULU İLETİŞİM:05322274338-05053941804

Üstün Zekâlı Çocuklar,

 Bilgi birikiminin çok fazla olması, sıradışı bir biçimde bilgi biriktiriciliği,

 İleri düzeyde kavrama,

 Sıradışı bir biçimde farklılaşan ilgi alanları ve merak

 Üst düzey dil gelişimi ve sözel yetenek

 Bilgiyi işlemede olağanüstü kapasite,

 Düşünme süreçlerinin hızlı olması,

 Esnek düşünme süreçleri,

 Kapsamlı sentez yapabilme,

 Sıradışı ve farklı ilişkileri görme konusunda olağanüstü kapasite, fikirlerin ve disiplinlerin bütünleştirilmesi,

 Orjinal fikirler ve çözümler üretme yeteneği,

 Düşünme süreçlerindeki erken farklılaşma (alternatifleri düşünme, soyut terimleri kullanma, sonuçları hissetme, genelleme yapma, görsel düşünme, metefor ve anolojileri kullanma)

 Sıradışı yoğunluk, sürekli devam eden amaca yönelik davranış (Clark, 2008: 76;

Kokot, 1999) gibi zihinsel özellikler sergiler.

Bu özellikler birtakım sorunları da beraberinde getirir. Normal müfredattan sıkılma, grubu bekleme konusunda sabırsızlık, aynı yaştaki daha az yetenekli olan çoc uklarla zayıf ilişkiler kurma, yetişkinlerin üstün çocuğu küstah, ukala olarak algılamaları, anlaşılan kavramların

(2)

tekrarlanmasından hoşlanmama ve aynı zamanda birçok projede görev alarak dağılma bu sorunlar dan bir kısmıdır. Bunun yanında, etkinlik yapılmadığı düşüncesi ve bundan kaynaklanan gelişememe korkusu, diğer bireyler tarafından otoriteye ve geleneklere saygısız, inatçı, azimli ve işbirliğine yatkın olmayan birisi olarak algılanma bu özelliklerin ortaya çıkardığı diğer sorunlardır (Clark, 2008: 76). İşte tüm bu noktada, bu özellikleri tanıyan ve bu sorunlarla başa çıkabilecek ailelerin, öğretmenlerin ve programların varlığı üstün zekâlı bireylerin can simidi olacaktır.

Nitekim bu özelliklere cevap vermeyen ve bu sorunların üstesinden gelemeyen aile ve akademik ortamlar üstün zekâlı çocuklarını kaybedebilirler. En önemlisi de onların mutlu ve verimli birey olması noktasında hiçbir etkinlik gösteremezler (Clark, 2008). Geleneksel eğitim-öğretim ortamlarında bu özellikleri çok fazla kabul görmeyen veya yönlendirilmeyen üstün zekâlı çocukların ‘’Düşünme Becerileri, Yaratıcılık, Ben farkındalığı ve Sosyal- Duygusal Gelişimlerinin’’ desteklenmesi amacıyla Çocuk Üniversitemizde 2014-2015 Kış okulları düzenlenecektir. Kış Okulları programımız Florya yerleşkemizde yürütülecek olup;

atölye programları aşağıdaki gibidir;

YARATICI DÜŞÜNME OKULU

Amaç:

 ‘’Yaratıcı Düşünme Okulu’nun’’ amacı çoğu ilkokul ve ortaokulda üzerinde durulan tek doğru cevabı olan durumları düşünme prensibine karşı çıkarak, öğrencilerin yaratıcı veya çoklu sonuca götüren düşünme yeteneklerini geliştirmektir.

 ’’Yaratıcı Düşünme Okulu’nun’’ bir başka amacı da, öğrencilere değerlendirme açısından, orjinal ürünlere değer vermeyi ve kendini değerlendirmeyi yani öz değerlendirmeyi öğretmektir. Geleneksel sistemde öğrenciler sürekli öğretmenin değerlendirmesi ve onayını beklerler. Bu da onların bir iç değerlendirme ve dolayısıyla bir iç disiplin oluşturmalarını engellemektedir. Psikoloji araştırmaları her bireyin asıl değerlendiricisinin kendisi olmasına ihtiyacı olduğunu ortaya koymaktadır.

 Çocukları küçük yaşta üniversite ortamı ve akademisyenlerle tanıştırarak, yükseköğretime ve bilime karşı olumlu bir tutum oluşturmalarını sağlamak.

(3)

Kazandırılacak yetenekler:

 Problemlere duyarlılık: Problem bulma, zorlukları tesbit etme, eksik bilgiyi bulma ve sorular sorma yeteneklerinden oluşur. Albert Einstein yaratıcı insanların müthiş birer problem bulucu olduğunu vurgulamıştır.

 Akıcılık: Açık uçlu bir soruna ilişkin, sözel veya sözel olmayan birçok fikir üretme yeteneğidir.

 Esneklik: Soruna farklı açılardan yaklaşma, farklı kategorilerde düşünce üretme veya sorunu farklı bakış açılarıyla görebilme yeteneğidir.

 Özgünlük: Orjinal fikirler üretme, eylemde ve düşüncede diğer insanlardan farklı olma, düşünmede esnek veya alışılmışın dışında omadır.

 Zenginleştirme: Geliştirme, ayrıntılandırma, süsleme ve bir düşünceyi tamamlama yeteneğidir.

 Aktarım: Gerçek yaratıcılıktır. Bir nesne veya fikri uyarlayarak, b irleştirerek veya kullanımını değiştirerek, yerine başka birşey koyarak, yeni anlamlarını, uygulamalarını, adaptasyonlarını görerek, başka bir şeye çevirmedir.

Eğitim İçeriği (Ana Noktalar):

 Yaratıcılık Ve Boyutları

 ……….. Hakkında Düşünme

 Başka Kullanım Alanları Belirleme

 Hayvanları Yeniden Düzenleme

 Yeni Bir Tasarım Yapma

 Yeni Ve Orjinal Hikâyeler Oluşturma Kullanılacak Yöntem ve Teknikler:

 Beyin Fırtınası

 Kaızen

 Scamper

 Sinektik

 Nitelik Listeleme

(4)

Hedef Kitle: 9-12 yaş grubu ( Üstün Zekalı olduğu tanılanmış öğrenciler)

YARATICILIK OKULU EĞİTİM DETAYLARI

Program Koordinatörü: Yrd. Doç.Dr.Ayşin KAPLAN SAYI Öğretim Üyesi: Uzman Hatice Akgül TANIK

Katılımcı Sayısı: 15 Kişi

Eğitim Ücreti: 850 TL (KDV DÂHİL)

Sertifika: İstanbul Aydın Üniversitesi’nden alınacak İAÜ Çocuk Üniversitesi onaylı Eğitim Sertifikası

Eğitim Süresi: 11 Ekim-13 Aralık (30 saat) Saat: 10.00-13.00 (Cumartesi Günleri)

(5)

ELEŞTİREL DÜŞÜNME OKULU Amaç:

 PISA projesinde ölçülen ve etkin bir düşünme sürecini ortaya çıkaran ilişkileri görme, bağlantılar kurma, yorumlama, karar verme, planlama, strateji kurma ve eyleme geçme gibi yetenekleri geliştirmek

 Çocukların okulda daha iyi notlar almasını sağlayarak, öğretmenlere ve ders kitaplarına daha az bağımlı olmalarını sağlamak

 Çocukların bilgi üretmelerini ve toplumdaki yapıları sağlıklı bir şekilde değerlendirmelerini sağlamak

 Çocukları küçük yaşta üniversite ortamı ve akademisyenlerle tanıştırarak, yükseköğretime ve bilime karşı olumlu bir tutum oluşturmalarını sağlamak

 Çıkarımda Bulunma: Bir olayı veya durumu yorumlamak için ya da geçmişteki bilgiyi eldeki ipuçlarıyla birleştirme yeteneğidir.

 Mantıklı Soru Sorma: Etkili ve duruma uygun sorular sorma yeteneğidir.

 Sınıflama: Verilen parçanın hangi kavram ya da genellemeye uygun olduğunu belirleme yeteneğidir.

 Analoji bulma: İki olgu, olay ya da nesneyi karşılaştırarak, birinin bilinen özelliklerinden hareketle diğerinin bilinmeyen özellikleri hakkında karar verme yeteneğidir. Anlamsal bir köprü oluşturma ve bir zihin haritası yapma sürecidir.

 Çözümle me: Bir iletinin bir konuyla ilgili ya da önemli kısımlarındaki mesajları ayırmayı (ayrıştırma), iletinin kısımlarının nasıl düzenlenmiş olduğunu (örgütleme) ve iletinin gerisindeki mesajı belirlemeyi (irdeleme, atfetme) kapsar. Çözümlemede geliştirilen yetenekler;

 Gerçek ve yorumu birbirinden ayırabilme. (gerçek ve kurguyu)

 Ulaştığı sonuçları verilerle destekleme.

 İlişkisiz parçayı ayırt etme.

(6)

 Parçaların birbirleri ile nasıl bir ilişki içinde olduğunu belirleme.

 Varsayımları tespit etme.

 Anafikri bulma.

 Yazarın amacını desteklemek için kanıtlar bulma gibidir.

 Değerlendirme: Değerlendirme basamağı ölçütlere ve standartlara bağlı olarak bir yargıda bulunma ve karar verme işlemini gerektiren yetenektir. Bu ölçütler genellikle kalite, etkililik, etkinlik veya tutarlılık olabilmektedir. Bu standartlar öğrenciler tarafından da, başkaları tarafından da oluşturabilir. Değerlendirme kategorisi kontrol etme, yani iç tutarlılığa ilişkin yargıda bulunma ve eleştirme, dış ölçütlere göre yargıda bulunma olabilmektedir.

 Yaratma: Yaratma basamağında öğrencilerden, bazı elementleri veya bazı parçaları bir örüntü veya yapı içinde zihinsel olarak yeniden organize ederek, yeni bir ürün oluşturulması istenir. Yaratma basamağı genellikle öğrencilerin önceki öğrenme deneyimleri ile ilişkilidir.

Eğitim İçeriği (Ana Noktalar):

 Örüntüye uygun şekli bulma, çizme; resimlerden sonuç çıkarma

 Şekli uzayda döndürme

 İfadelerden ve olaydan sonuç çıkarma etkinlikleri

 Özelliklere göre grup oluşturma etkinlikleri

 Karışık olarak verilen deyim veya atasözleri için kategori oluşturma

 Analojileri seçme, tamamlama ve uygun analojileri çizme etkinlikleri

 Bir şeklin içindeki farklı şekilleri ve kalıpları belirleme etkinlikleri

 Şekilleri uygun parçalarla tamamlama etkinlikleri

 Gerçek ve düşünceyi birbirinden ayırt etme etkinlikleri,

 Daha çok bilgi veren ve daha az bilgi veren ifadeleri belirleme

 Kriterlere göre şekilleri seçme etkinlikleri

 Mantık bulmacaları çözme

 Problemlere uygun çözüm önerisi sunma

 Kendi analojilerini mantık bulmacalarını ve etkili paragraflarını oluşturma

(7)

Kullanılacak Yöntem ve Teknikler:

 Düz Anlatım

 Gösterme / Uygulama

 İşbirlikli Öğrenme

 Katılımcı Uygulamaları

 Bilgisayar Destekli Öğrenme

Hedef Kitle: 9-12 yaş grubu ( Üstün Zekâlı olduğu tanılanmış öğrenciler) ELEŞTİREL DÜŞÜNME OKULU EĞİTİM DETAYLARI

Program Koord: Yrd. Doç.Dr.Ayşin KAPLAN SAYI Öğretim Üyesi: Uzman Miraç TAHTABAŞ

Katılımcı Sayısı: 15 Kişi

Eğitim Ücreti: 850 TL (KDV DAHİL)

Eğitim Süresi: 11 Ekim-13 Aralık (30 saat) Saat: 10.00-13.00 (Cumartesi Günleri

(8)

ZENGİNLEŞTİRME OKULU Amaç:

 Çocukları çevre ve kültürün zorlayıcı ve yeni bilgileriyle tanıştırmak

 Farklı alanlara yönelik çocukların kendilerini tanımalarını sağlamak

 Aileleri çocukları yeteneklerine ilişkin yönlendirmek

 Çocukların eleştirel ve yaratıcı düşünme becerilerini geliştirmek

 Çocukları küçük yaşta üniversite ortamı ve akademisyenlerle tanıştırarak, yükseköğretime ve bilime karşı olumlu bi tutum oluşturmalarını sağlamak

 Tanımlama: Bir kavrama ya da olayın belirgin özellikleriyle tanıtılması, bir durum veya eylemin tarif edilmesi yeteneğidir.

 Yöne rge Takip Etme: Bireyin bir veya birden fazla sözel ya da yazılı yönergeyi tamamlama yeteneğidir.

 Yöne rge Oluşturma: Yönerge oluşturma daha üst düzey bir basamak olup bireyin yaratıcılık ortaya koymasını gerektirmektedir. Gerçekleştirilen veya gerçekleştirilecek bir eylem için uygun yönergeyi oluşturma yeteneğidir.

 Benzerlik ve Farklılıkları Bulma: Öğretimsel bir strateji olarak öğrencilerin örüntüleri görmesi ve bağlantılar oluşturmasını sağlayan yetenektir.

 Akıcılık: Açık uçlu bir soruna ilişkin, sözel veya sözel olmayan birçok fikir üretme yeteneğidir.

 Esneklik: Soruna farklı açılardan yaklaşma, farklı kategorilerde düşünce üretme veya sorunu farklı bakış açılarıyla görebilme yeteneğidir.

 Özgünlük: Orjinal fikirler üretme, eylemde ve düşüncede diğer insanlardan farklı olma, düşünmede esnek veya alışılmışın dışında omadır.

 Etkin iletişim kurma: Hem sözel hem de bedenini kullanarak kendini ifade eder.

Doğru iletişim yolunu seçip kullanır.

(9)

Eğitim İçeriği:

 Robotik: Robotik atölyesi ile öğrenciler temelde düşünmeye ve öğrenmeye yönlendirerek bilimsel süreç becerileri, yaratıcılık ve bilime yönelik tutum ve davranışları belli programlar dâhilinde desteklenecektir. Belirtilen eğitim süresi içinde öğrencilere robotların parçaları ve kullanım alanları hakkında bilgi verilip, daha sonrasında bu alana yönelik bir altyapı oluşturulacaktır. Günümüzde, özellikle son yıllarda giderek etkisini daha da arttıran hatta geleceğin etkin elemanları arasında görünen robotlar, çocuklar başta olmak üzere herkesin merak ettiği kavramlar arasına girmiştir. Çocuklar teknolojik anlamda hayal ettikleri kavramların aslında gerçek olabileceğini, bugüne kadar çoğu çocuğun soyut olarak düşünebildikleri robotların nasıl yapıldığını, üretim süreçlerini ve nasıl programlandıklarını atölyemizde var olan teknolojiler sayesinde görerek ve eğlenerek öğrenebileceklerdir.

 Drama: Oyun çocuğun en zevkle ve isteyerek yaptığı iştir. Drama, çocuğun en zevkle yaptığı işi kullanarak yani oyunu kullanarak, öğrencilerin eğlenerek öğrenmesini sağlayan bir yöntemdir. Bunun yanı sıra drama, öğrencilerin hem kendilerini hem de davranışlarını fark etmelerini, eleştirel, empatik, yaratıcı ve yansıtıcı düşünebilmelerini, problem çözmelerini, kendilerini farklı yollarla ifade etmelerini sağlayan bir yöntemdir. Drama atölyesinde yapılacak çalışmalarla öğrencilerin sürece oyunla aktif katılmasıyla hem eğlenmeleri sağlanacak hem de öğrendiklerinin kalıcılığı gerçekleştirilecektir.

Kullanılacak Yöntem ve Teknikler:

 Düz Anlatım

 Gösterme / Uygulama

 İşbirlikli Öğrenme

 Katılımcı Uygulamaları

 Bilgisayar Destekli Öğrenme

 Drama Uygulamaları

Hedef Kitle: 7-8 yaş grubu ( Üstün Zekâlı olduğu tanılanmış öğrenciler)

(10)

ZENGİNLEŞTİRME OKULU EĞİTİM DETAYLARI Program Koord: Yrd. Doç.Dr.Ayşin KAPLAN SAYI Robotik Öğretim Üyesi: Engin PEKDOĞAN

Drama Öğretim Üyesi: Doğancan Küçükağa Katılımcı Sayısı: 15 Kişi

Eğitim Ücreti: 850 TL (KDV DAHİL)

Eğitim Süresi: 11 Ekim-13 Aralık (40 saat) Saat: 9.30.00-13.00 (Cumartesi Günleri)

Kayıt için velilerimizin “www.aydin.edu.tr” web sitesinden kayıt formunu doldurmaları ve İAÜ Çocuk Üniversitesi bürosuna gelerek, sözleşme ve ödeme işlemlerini tamamlamaları gerekmektedir. Son Kayıt Tarihi: 9 Ekim Perşembe 2014’tür.

Katılım Koşulu: Ülkemizde standardizasyonu yapılmış zekâ testlerine göre üstün zihin düzeyine sahip çocuklar kabul edilecektir. Ailelerin zekâ testi sonuç raporlarını kurs başlangıç tarihinden bir hafta önce tarafımıza iletmeleri gerekmektedir.