STRATEJİK PLANI

(1)

Sayfa - 1

T.C.

NİLÜFER KAYMAKAMLIĞI

Kayapa İlkokulu ve Ortaokulu Müdürlüğü

KAYAPA İLKOKULU VE ORTAOKULU

2015 – 2019 STRATEJİK PLANI

(2)

Sayfa - 2

(3)

Sayfa - 3

(4)

Sayfa - 4

(5)

Sayfa - 5

Günümüz dünyası günlük ya da anlık kararlar verilerek kalıcı başarıların elde edileceğine, plansız-programsız kurumsallaşmanın mümkün olacağına inanmamaktadır. Dünya artık bilimsel şüpheyi, nereden gelirse gelsin bilginin araştırılmasını, sorgulanmasını, “ne, neden, ne zaman, nasıl, nerede ve kim/e” diye açılımı yapılagelen 5N+1K formülünü daha da içselleştirilmiş görünmektedir ki bu ilerisi adına umut vericidir.

Türk Dil Kurumu’nun Güncel Türkçe sözlüğünde “Bir ulusun veya uluslar topluluğunun, barış ve savaşta benimsenen politikalara destek vermek amacıyla politik, ekonomik, psikolojik ve askerî güçleri bir arada kullanma bilimi ve sanatı, sevkulceyş.” Büyük Türkçe Sözlük’te ise “Önceden belirlenen bir amaca ulaşmak için tutulan yol” şeklinde tanımlanan Strateji kelimesi kurumlar için kullandığında ve

“Plan” kelimesi ile yan yana geldiğinde kurumsal manada ortaya konacak faaliyetleri, hesaplayarak ve eldeki kaynakları en etkin biçimde kullanarak hayata geçirme bilim ve sanatı manasını da ihtiva etmektedir kanaatini taşımaktayız. Verilen manalara dikkatlice bakıldığında stratejinin bir bilim ve sanat olduğuna işaret edilmektedir. Gerçekten de planlı, programlı ve kaynakları etkin olarak kullanarak hareket etmek bir bilim ve sanattır.

Biz de Kayapa İlkokulu ve Ortaokulu yöneticileri ve öğretmenleri olarak bu süreçte öncü olmak adına görev yaptığımız okulumuzda üstümüze düşen vazifeyi yerine getirmek, okulumuzu her anlamda sahiplenerek daha iyi yerlere gelmesi adına kurumsallaşmanın ilk adımı olan Stratejik Planlama çalışmalarını tamamlamış bulunmaktayız. Öğrencilerimize, her alanda ve hayatın her kademesinde başarıya giden yolun iyi bir planlamadan ve yapılan planın dikkatlice hayata geçirmenin gerekliliğini bir hayat düsturu olduğunu öğretmek ve onların “Strateji Sanatkârı” olmaları, öncelikli gayelerimizden biridir. Çünkü biz inanıyoruz ki stratejik ve planlı hareket etmek geleceğimizin en etkili ve ülkemizin, muasır medeniyetleri geride bırakan ve lider ülke olma yolunda, en önemli anahtarlarından biri olacaktır ve bu anahtar yaşadığımız hâlihazırdaki anın çocuklarının elinde olacaktır. İşte bu ön kanaat ile çocuklarımızı en iyi biçimde yetiştirmek boynumuzun borcudur düşüncesini iliklerimizde en üst seviyede hissetmekteyiz. Bir başka ifadeyle biz “geleceğimizi” planlamaktayız. Planın hazırlanması sürecinde görev alan tüm paydaşlara yürekten teşekkür ediyorum.

Tarık CAN Okul Müdürü

(6)

Sayfa - 6

İÇİNDEKİLER SAYFA NO

Sunuş 8

Giriş 9

BİRİNCİ BÖLÜM : KAYAPA İLKOKULU VE ORTAOKULU STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ 10

Yasal Çerçeve 11

Stratejik Planlama Çalışmaları 11

İKİNCİ BÖLÜM: MEVCUT DURUM ANALİZİ 13

1. Tarihsel Gelişim 14

2. Yasal Yükümlülükler 14

3. Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler 15

4. Paydaş Analizi 16

5. Kurum İçi Analiz 18

5.1 Örgütsel Yapı 18

5.2 İnsan Kaynakları 19

5.3 Teknolojik Düzey 26

5.4 Mali Kaynaklar 27

5.5 İstatistikî Veriler 27

6. Çevre Analizi 30

6.1 PEST (Politik-Yasal, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, Teknolojik, Ekolojik, Etik) Analizi 30

6.2 Üst Politika Belgeleri 31

7. GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) Analizi 31

ÜÇÜNCÜ BÖLÜM: GELECEĞE YÖNELİM 32

8. Misyon, Vizyon, Temel Değerler 33

9. Temalar, Amaçlar, Hedefler, Performans Göstergeleri, Faaliyet/Projeler ve Stratejiler 34

10. İzleme, Değerlendirme ve Raporlama 47

11. Eylem Planları 49

MALİYETLENDİRME 50

12. Maliyetlendirme 51

(7)

Sayfa - 7

KURUM KİMLİK BİLGİSİ

Kurum Adı Kayapa İlkokulu ve Ortaokulu

Kurum Türü İlköğretim

Kurum Kodu İlkokul : 715692 Ortaokul : 716733

Kurum Statüsü Kamu

Kurumda Çalışan Personel Sayısı

Yönetici : 2 Öğretmen : 9 Hizmetli : 2

Memur : Yok

Öğrenci Sayısı İlkokul ve Anasınıfı : 82 Ortaokul : 63

Öğretim Şekli Normal

Okulun Hizmete Giriş Tarihi İlkokul Binası : 1977 Ortaokul Binası : 1985 KURUM İLETİŞİM BİLGİLERİ

Kurum Telefonu / Fax Müdür : 2244932034 Müd. Yrd. : 2244932109

Kurum Web Adresi İlkokul : 715692@meb. k12.tr Ortaokul : 716733@meb.k12.tr Mail Adresi İlkokul : 715692@meb. k12.tr

Ortaokul : 716733@meb.k12.tr

Kurum Adresi Kayapa İstiklal Mahallesi Okul Sokak No : 20 Nilüfer / BURSA

Kurum Müdürü Tarık CAN GSM Tel: 5357355292

Kurum Müdür Yardımcıları Baki DAĞHAN GSM Tel: 5052827604

(8)

Sayfa - 8

SUNUŞ

Stratejik planlama; gerçekte tüm kurumlarda olduğu gibi, üniversitelerin de gelecekte kendilerini görmek istedikleri noktaya taşımalarına olanak sağlayan dönüşüm ve gelişim planlarıdır. Kurumların öz değerlendirmelerini yaparak hedeflerini koyduktan sonra, bu hedeflere ulaşmayı mümkün kılacak stratejiler belirlemelerini, ayrıca ölçülebilir ölçütler geliştirerek değişimleri izleme ve değerlendirme sürecini ifade eden katılımcı, esnek bir yönetim yaklaşımı olan stratejik plan, sadece bütçeden kaynak tahsisine yönelik bir unsur olmayıp, okulumuzun evrensel eğitim ve öğretim ilkeleri doğrultusunda çağdaş toplumun ihtiyaç duyduğu insan gücünü hazırlayabilmesi, ülkemiz üniversiteleri arasında ön sıralarda yer alabilmesi ve belirli alanlarda uluslararası düzeyde eşdeğer duruma gelmesi için gereksinim duyduğu bir araç olarak değerlendirilmelidir. Geleceğimizi görmek istediğimiz düzeye taşımak için bir yol haritası olan stratejik plan okulumuzun vizyonu olan, “Bilimin ışığında, vereceği eğitim-öğretim ve yapacağı bilimsel araştırmalar ile Ülkemizin teknolojik, ekonomik ve sosyal alanda çağdaş uygarlık düzeyine çıkmasına katkıda bulunmak.” hedefimize ulaşabilmemiz için büyük önem taşımaktadır.

Öğrencilerimizin ilgi ve yeteneklerini geliştirerek onları hayata ve üst öğrenime hazırlamak, Atatürk ilke ve inkılâplarını benimsetmek; Türkiye Cumhuriyeti Anayasası’na ve demokrasinin ilkelerine, insan hakları, çocuk hakları ve uluslar arası sözleşmelere uygun olarak haklarını kullanma, başkalarının haklarına saygı duyma, görevini yapma ve sorumluluk yüklenebilen birey olma bilincini kazandırmak;

Öğrencilerin, ulusal ve evrensel kültür değerlerini tanımalarını, benimsemelerini, geliştirmelerini bu değerlere saygı duymalarını sağlamak; Kendilerine, ailelerine, topluma ve çevreye olumlu katkılar yapan, kendisi, ailesi ve çevresi ile barışık, başkalarıyla iyi ilişkiler kuran, iş birliği içinde çalışan, hoşgörülü ve paylaşmayı bilen, dürüst, erdemli, iyi ve mutlu yurttaşlar olarak yetiştirmek; Kendilerini geliştirmelerine, sosyal, kültürel, eğitsel, bilimsel, sportif ve sanatsal etkinliklerle millî kültürü benimsemelerine ve yaymalarına yardımcı olmak; Bireysel ve toplumsal sorunları tanıma ve bu sorunlara çözüm yolları arama alışkanlığı kazandırmak; Toplumun bir üyesi olarak kişisel sağlığının yanı sıra ailesinin ve toplumun sağlığını korumak için gerekli bilgi ve beceri, sağlıklı beslenme ve yaşam tarzı konularında bilimsel geçerliliği olmayan bilgiler yerine, bilimsel bilgilerle karar verme alışkanlığını kazandırmak; Becerilerini ve zihinsel çalışmalarını birleştirerek çok yönlü gelişmelerini sağlamak; Kendilerine güvenen, sistemli düşünebilen, girişimci, teknolojiyi etkili biçimde kullanabilen, plânlı çalışma alışkanlığına sahip estetik duyguları gelişmiş bireyler olarak yetiştirme amacını taşımaktayız. Bu planın başarıyla uygulanmasında tüm idari birimlerimiz ile çalışanlarımıza büyük görevler düşmektedir.

Planın hazırlanmasında emeği geçenlere, planın hazırlanması sürecinde katkı sağlayan herkese ve son olarak süreçte en faal biçimde yer alıp yardımlarını esirgemeyen ve çalışmalarımızın koordinasyonunu sağlayan Müdür Yardımcımız Sayın Baki DAĞHAN’a teşekkürlerimizi sunarız.

Stratejik Plan Hazırlama Ekibi

(9)

Sayfa - 9

GİRİŞ

Sürekli olarak değişen teknolojik, sosyal ve ekonomik yapılar; sadece yaşam tarzımızı belli ölçüde değiştirmekle kalmıyor, yaşamımıza yön veren eğitim hayatımızı da yakından etkiliyor.

Hedeflerimizi, planlanan zaman diliminde uygulama arzumuz stratejik planımızı oluşturmaktadır.

İçinde yaşadığımız dünya tek olduğuna göre hem ülkemizde hem de ülkeler arası “eğitim arenası” na çıktığımız zaman karşılaşacağımız okulların sayısı ve kalitesi arttığında stratejik eğitim felsefesine daha fazla ihtiyaç duymaktayız.

Planlarımızı hazırlarken TKY Prensiplerini kullanarak farkı yaratmak amacındayız. Öğrencilerimizi müşteri olarak değil geleceğimizin teminatı olarak kabul ettiğimiz için onların tercihlerindeki öncelikleri görebilmek, çalışma alışkanlıklarındaki gözleyebilmek ve farklı yararlar sunmak amacıyla yola çıktık. Tüm personel, veli ve öğrencilerle bir ekip oluşturduk.

Emeği geçen herkese teşekkür ederiz.

(10)

Sayfa - 10

BİRİNCİ BÖLÜM

KAYAPA İLKOKULU VE ORTAOKULU STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ Yasal Çerçeve

Stratejik Planlama Çalışmaları

(11)

Sayfa - 11

STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ

Yasal Çerçeve

MEB 2013/26 Sayılı genelgesi , 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu ve aynı kanunun 9.

Maddesi uyarınca kamu idarilerinin stratejik planlarını hazırlamaları belirlenen takvim doğrultusunda yasal bir zorunluluk haline getirilmiştir. Bu bağlamda, kurumumuzun stratejik plan hazırlama çalışmalarına, MEB Stratejik Plan Hazırlama Kılavuzu ve Stratejik Plan Hazırlama Zaman Çizelgesi esas alınarak başlanmıştır. Bunun sonucunda 2015-2019 yıllarını kapsayan Stratejik Planı hazırlanmıştır.

Stratejik Planlama Çalışmaları

Kayapa İlköğretim Okulu Stratejik Planı (2015–2019), okul müdürlüğünce görevlendirilen aşağıda isimleri bulunan stratejik planlama çalışma ekibi tarafından 10 oturumda 35 saatlik bir ekip çalışması sonucunda hazırlanmıştır.

Stratejik Plan hazırlıkları okul müdürlüğünce görevlendirme yazısı ile başlamıştır. İlk bilgilendirme toplantısının bitiminde ekip çalışma ekibi tarafından Stratejik Plan çalışması için yapılması gereken analiz, veri ve bilgi toplama ve stratejik amaç ve hedeflerin belirlenmesi konularında zaman çizelgesi, ana süreçler hazırlanarak çalışma planı oluşturulmuştur. Durum analizi yapmak için öncelikle Kayapa İlköğretim Okulunun faaliyetlerini gerçekleştirdiği iç ve dış çevre incelenmiş ve değerlendirilmiştir.

Kayapa İlköğretim Okulunun içyapısının analizine tarihinin ve faaliyet alanları ve kuruluş yasasının incelenmesiyle başlanmıştır. Böylece, Kayapa İlköğretim Okulunun kuruluş amacı göz önüne alınarak okulun varoluş gerekçesini belirten bir misyon oluşturulmuştur.

İç Analiz Olarak: Öncelikle iç paydaşların, okul ana süreçlerinin ve buna bağlı olarak okulun faaliyet alanları tespit edilmiş ve bu alanların analizi yapılmıştır.

Dış Analiz Olarak: Öncelikle veli, üst kurumlar ve kamu kurumlarının analizi yapıldıktan sonra, çevre analizinde kamu yönetimi ve eğitimdeki değişimleri (dünyadaki ve Türkiye’deki gelişmeler) ortaya konularak bunların Kayapa İlköğretim Okulunu önümüzdeki süreçte nasıl etkileyeceği, MEB istatistikî verileri ışığında kalkınma planı ve makro politikalarla ilişkilendirilerek tartışılmıştır.

Analizlerde Kullanılan Metotlar: Durum analizinde GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar ve Tehditler) analizi kullanılmıştır ve bunun için de geniş katılımın sağlandığı başlıca iki yönteme başvurulmuştur;

1. Anket: Bütün eğitim çalışanlarına, velilere, öğrencilere, mezunlarımıza, hiyerarşik üst kurumlara, sivil toplum kuruluşlarına, hizmet verdiğimiz ve hizmet aldığımız kişilere Kayapa İlköğretimOkulunun misyon ve vizyonu ile güçlü ve zayıf yanlarının sorulduğu GZFT Soru Kartları gönderilmiştir.

2. Derinlemesine Görüşmeler: Kayapa İlköğretim Okulunun misyonu ve vizyonu, bunlara ulaşmak için söz konusu birimlerin gelecekte hangi stratejik hedeflerinin olması gerektiği konularında ilgili birimlerle(

zümre öğretmenler, sosyal kulüp yöneticileri, öğrenci temsilcileri, yardımcı personeller, okul-aile birliği vb) ikişer saatlik mülakatlar yapılmıştır. Okul Yönetiminin görüşlerinin de yer alınarak öğretmenler kurulunda bir tartışma sonunda Kayapa İlköğretim Okulunun misyonu, vizyonu, stratejik amaç ve hedeflerinin belirlenmesinde görüşleri değerlendirme sürecine katılmıştır.

Kayapa İlkokulu ve Ortaokulu stratejik planı üç bölümden oluşturulmuştur. Birinci bölümde stratejik planlama süreci ele alınmış, süreç hakkında gerekli olan bilgilere yer verilmiştir. İkinci bölümde, okulun mevcut durum analizleri personel, tesis, araç ve gereç yönünden yapılmıştır.

Üçüncü bölümde ise geleceğe yönelim başlıkları altında eylem planları ortaya konulmuştur.

(12)

Sayfa - 12

KAYAPA İLKOKULU VE ORTAOKULU Stratejik Plan Hazırlama Ekibi

UNVANI ADI-SOYADI İLETİŞİM

Müdür Tarık CAN 5357355292

Müdür Yardımcısı Baki DAĞHAN 5052827604

Öğretmen Selda İSTEK 5058254414

Öğretmen Aylin GENEL 5319504646

Öğrenci Ece ÖZÇİVİ 5383207056

Veli Hicret DEMİR 5392213362

Okul Aile Birliği başkanı Emrullah DEMİR 5356656868

Muhtar Ali İhsan DENGİZ 5415302572

30/11/2015

Uzm. Öğrt. Tarık CAN Okul Müdürü

(13)

Sayfa - 13

İKİNCİ BÖLÜM

MEVCUT DURUM ANALİZİ

1. Tarihsel Gelişim 2. Yasal Yükümlülükler

3. Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler 4. Paydaş Analizi

5. Kurum İçi Analiz 5.1 Örgütsel Yapı 5.2 İnsan Kaynakları 5.3 Teknolojik Düzey 5.4 Mali Kaynaklar 5.5 İstatistikî Veriler 6. Çevre Analizi

6.1 PEST (Politik-Yasal, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, Teknolojik, Ekolojik, Etik) Analizi 6.2 Üst Politika Belgeleri

7. GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) Analizi

(14)

Sayfa - 14

MEVCUT DURUM ANALİZİ 1. Tarihsel Gelişim :

Kesin bilinmemekle beraber Cumhuriyetimizin kurulduğu yıllarda beldede okul olduğu söylenmektedir. Okulumuz resmi evraklarında 1928 kayıtları mevcuttur. O zaman soyadı olmadığı için öğrenciler soyadı yerine aile adları ile kaydedilmişlerdir. Önceleri 3. sınıfa kadar eğitim verildiği 3. sınıftan sonra ise öğrencilerin Bursa merkezine giderek öğrenimlerine devam ettikleri bilinmektedir.

Cumhuriyetimizin gelişimine paralel olarak okulumuzda da değişimler olmuş ve 5 yıllık eğitim vermeye başlamıştır. Köy meydanında iki katlı bir binada birleştirilmiş sınıf uygulaması biçiminde uzun bir süre eğitim verdikten sonra 1969 yılında 5 derslikli kendi müstakil binasına kavuşmuştur.

1977 yılında orta okul açılmış ancak kendi binası olmadığından belde girişindeki konserve binasında 1985 yılında yeni bina yapılıncaya kadar Eğitim öğretim vermeye çalışmıştır. 1985-1986 Eğitim- Öğretim yılında yeni binaya taşınmış ve iki okul birleştirilerek Kayapa İlköğretim Okulu adını almıştır.1997 yılına kadar 5. sınıftan mezun olanlar İlkokul diploması, orta 3.sınıfı bitirenlere ise orta okul diploması verilmiştir. 1997 yılında zorunlu sekiz yıllık eğitime geçilmiş ve fiilen birleşen okul resmen de birleşerek bu günkü 8 yıllık ilköğretim okulu haline gelmiştir. 1993-2007 yılları arasında Maksempınar, Güngören köyleri öğrencileri taşımalı sistemde okulumuza taşınmışlar, Kayapa Şehit Jandarma Er Eyüp Gürsoy İlköğretim okulunun açılışı ile birlikte de Maksempınar ve Güngören Köyleri bu okula taşınmıştır.

Okulumuzda öğrenci sayılarının düşmesi üzerine ilkokul kısmında birleştirilmiş sınıf uygulamasına geçilmiş, 2012 yılında da Unçukuru ve Korubaşı Köylerinin öğrencilerinin okulumuza taşınması ile birleştirilmiş sınıf uygulamasında vaz geçilmiş, halen ana sınıfı dahil 9 sınıf ve 174 öğrenci , 1 müdür 1 müdür yardımcısı ve 10 öğretmenle Eğitim-Öğretime devam etmektedir.

2. Yasal Yükümlülükler :

Eğitim-öğretim faaliyetlerinin yürütülmesi sürecinde tüm personelin yasal çerçevesi aşağıda verilen yönetmelik ve yönergelerde belirtilir. Belirtilen yönetmelik ve yönergeler yapılan planlama, uygulama, izleme ve değerlendirme süreçlerine yasal dayanak sağlar.

Yasal Yükümlülük

(Görevler) Dayanak (Kanun, Yönetmelik, Genelge adı ve no’su)

Eğitim-Öğretim

İlköğretim Kurumları Yönetmeliği

Okul Öncesi Eğitim Kurumları Yönetmeliği Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği 222 S. İlköğretim ve Eğitim Kanunu

1739 s. Milli Eğitim Temel Kanunu Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği Özlük 657 Sayılı Devlet Memurları Kanunu

MEB İzin Yönergesi

İdari-Yönetim MEB’e bağlı Eğitim Kurumları Yöneticilerinin Görevlendirilmelerine İlişkin Yönetmelik 652 S. MEB Görevleri ve Teşkilatı Hakkında Kanun hükmünde Kararname

Mali

5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu Kalkınma Planları

Kamu İhale Kanunu

(15)

Sayfa - 15

3. Faaliyet Alanları, Ürün/Hizmetler

FAALİYET ALANI SUNULAN HİZMETLER

1. Eğitim Öğretim 1-1 Eğitim öğretim yılı çalışma takvimi

1-2 Öğretmenler kurul toplantısı yılın planlanması 1-3 Ünitelendirilmiş yıllık plan

1-4 Ders planları

1-5 Haftalık ders dağıtım çizelgeleri

1-6 Sınav komisyonları, ölçme değerlendirme esasları 1-7 Ölçme ve değerlendirme

1-8 Kazanımların ölçülmesi ve sınav analzi 1-9 Yetiştirme kursları

1-10 Telafi eğitimleri 1-11 Okul sağlığı eğitimleri 1-12 Taşımalı eğitimi ve takibi 1-13 Rehberlik hizmetleri 1-14 Nöbet hizmetleri

1-15 Eğitimle ilgili idari belgeler 1-16 Egzersiz uygulamaları

1-17 Eğitim öğretimle ilgili diğer işler

2. Öğrenci İşleri 2-1 Kayıt kabul

2-2 Nakil ve geçişler

2-3 Devam ve devamsızlığın izlenmesi 2-4 Ödüllendirme ve disiplin işleri 2-5 Bursluluk işlemleri

2-6 Öğrenim belgeleri 2-7 Karne işlemleri 2-8 Öğrenci sağlığı 2-9 Rehberlik hizmetleri

2-10 Öğrenci işleri ile ilgili diğer işlemler

3. Sosyal, Kültürel ve Sportif Faaliyetler 3-1 Öğrenci meclisleri 3-2 Öğrenci kulüpleri 3-3 Yarışmalar

3-4 Kardeş okul uygulamaları 3-5 Toplum hizmeti çalışmaları 3-6 Spor faaliyetleri

3-7 Gezi/gözlem ve inceleme

3-8 Belirli gün ve haftaların kutlanması 3-9 Sergilerin açılması

3-10 Sosyal, kültürel ve sportif faaliyetlerle ilgili diğer işlemler

4. Eğitim Teknolojileri 4-1 TEOG sınavı uygulamaları

4-2 PYBS sınav işlemleri

4-3 BT Sınıflarının aktif halde bulundurulması 4-4 EBA Bilişim Ağının etkin kullanımı 4-5 Eğitim teknolojileri ile ilgili diğer işler

(16)

Sayfa - 16

4. PAYDAŞ ANALİZİ

Okulumuzun paydaşları, okulumuzun hizmetlerinden doğrudan/dolaylı yönde etkilenen veya okulu etkileyen kişi, grup veya kurumlardır. Okulumuzun ana işlevi yasalarla kendisine verilen eğitim-öğretim hizmetleridir.

Paydaş Sınıflandırma Matrisi

PAYDAŞLAR

İÇ PAYDAŞLAR DIŞ PAYDAŞLAR YARARLANICI

Çalışanlar,

Birimler Temel ortak Stratejik ortak Tedarikçi Müşteri, hedef kitle

Millî Eğitim Bakanlığı

+ +

Nilüfer Kaymakamlığı

+

Bursa MEM

+ +

Nilüfer İlçe MEM

+ +

İl ve İlçedeki Her

Dereceli Okul

* *

Öğretmenler ve Diğer

Çalışanlar

+

Öğrenciler ve Veliler

+

Okul Aile Birliği

+

Uludağ ve Orhangazi

Üniversitesi

*

Nilüfer Belediyesi

+ + +

Görükle Polis Merkezi

+

Bayındırlık ve İskân

Müdürlüğü

*

Sosyal Hizmetler

Müdürlüğü

*

Gençlik ve Spor

Müdürlüğü

+

Sağlık Kuruluşları

*

Kültür Müdürlüğü

+

Hayırseverler

*

Sivil Toplum Örgütleri

*

Medya

*

İşveren kuruluşlar

*

Kayapa Mah. Muhtarlığı

+ + +

BTSO

+

+ : Tamamı * : Bir kısmı

(17)

Sayfa - 17

Paydaş Önceliklendirme Matrisi

Okulumuzun paydaş önceliklendirme matrisi aşağıya çıkartılmıştır. Matris hazırlanırken paydaşların ürün hakkındaki görüşlerine başvurulmuştur.

Paydaş

İç Paydaş Dış Paydaş Yararlanıcı (Müşteri) Neden Paydaş? Önceliği

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü + Bağlı olduğumuz merkezi

idare 1

Öğrenciler + Hizmetlerimizden

yaralandıkları için 1

Kayapa Muhtarlığı + Tedarikçi mahalli idare 1

Nilüfer Belediyesi + Tedarikçi mahalli idare 1

Veliler + Hizmetlerimizden

yaralandıkları için 1

Yerel Medya + Yayınları ile hedef kitleyi

etkilediği için ..

STK *

Amaç ve hedeflerimize ulaşmak işbirliği yapacağımız kurumlar

..

Yararlanıcı Ürün/Hizmet Matrisi Ürün/Hizmet

Yararlanıcı (Müşteri)

Eğitim-Öğretim (Örgün-Yaygın) Yatılılık-Bursluluk Nitelikli işgücü AR-GE, Projeler,Danışmanlık Altyapı,Donatım Yatırım Yayım Rehberlik, Kurs, Sosyal etkinlikler Mezunlar (Öğrenci) Ölçme-Değerlendirme ……………………………

Öğrenciler

+ * + + +

Veliler

+

Üniversiteler

* * +

Medya

* *

Uluslar arası

kuruluşlar

* *

Meslek Kuruluşları

Sağlık kuruluşları

*

Diğer Kurumlar

*

Özel sektör

+ * *

+ : Tamamı * : Bir kısmı

(18)

Sayfa - 18

5. KURUM İÇİ ANALİZ

5.1 Örgütsel Yapı

KAYAPA İLKOKULU VE ORTAOKULU TEŞKİLAT YAPISI

Oluşturulan Birimler:

Görevler Görevle ilgili bölüm, birim, kurul/komisyon adı

Görevle ilgili işbirliği

(paydaşlar) Hedef kitle Okulun mali

ihtiyaçlarının giderilmesi Okul Aile Birliği Öğrenci-Veli-Okul Öğrenci-Veli Planlama ve sonuçları

değerlendirme Öğretmenler kurulu Vizyonumuz

Misyonumuz

Öğrenci-Veli Öğretmen-Okul Planlama, izleme ve

değerlendirme OGYE Vizyonumuz

Misyonumuz

Öğrenci-Veli- Öğretmen Okul içi disiplinin

sağlanması

Öğrenci davranışlarını değerlendirme

üst kurulu Disiplin, Düzen Öğrenci

Satın alma işlerinin

düzenlenmesi Satın alma komisyonu Okul-Aile Birliği

İlçe MEM Okul

Sorunlu öğrenci ve velilere gerekli desteği sağlama

Psikolojik danışma ve rehberlik hizmetleri yürütme komisyonu

RAM-Okul İdaresi Veli-Okul Aile Birliği

Öğrenci-Veli Öğretmen Hizmetin kalitesin

artırma Toplam Kalite Yönetim Ekibi Okul-Okul Aile Birliği Öğrenci-Veli Öğretmen Öğretmenler

Kurulu

Okul

Müdürü Okul-Aile

Birliği

Komisyonlar

Müdür

Yrd. Kurullar

Büro Hizmetleri

Yardımcı Hizmetler

Zümre Öğret.

Sınıf Öğretmen.

Öğrenci Kulüp.

(19)

Sayfa - 19 5.2 İnsan Kaynakları

2014/2015 Eğitim-Öğretim Yılı Kurumdaki Mevcut Yönetici Sayısı:

Görevi Erkek Kadın Toplam

1 Müdür 1 - 1

2 Müdür Yard 1 - 1

Kurum Yöneticilerinin Eğitim Durumu:

Eğitim Düzeyi 2014 Yılı İtibari İle

Kişi Sayısı %

Önlisans

Lisans 2 100

Yüksek Lisans

Kurum Yöneticilerinin Yaş İtibari ile dağılımı:

Yaş Düzeyleri 2014 Yılı İtibari İle

20-30 30-40

40-50 2 100

50+...

İdari Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler:

Hizmet Süreleri 2014 Yılı İtibari İle

1-3 Yıl 4-6 Yıl

7-10 Yıl 1 50

11-15 Yıl

16-20 Yıl 1 50

21+... üzeri

Kurumda gerçekleşen yönetici sirkülasyonunun oranı:

Yıl İçerisinde Kurumdan Ayrılan Yönetici Sayısı Yıl İçerisinde Kurumda Göreve Başlayan Yönetici Sayısı

2012 2013 2014 2012 2013 2014

TOPLAM 1 1 - 1 1 -

(20)

Sayfa - 20 İdari Personelin Katıldığı Hizmetiçi Eğitim Programları:

Adı ve

Soyadı Görevi Katıldığı Çalışmanın Adı Katıldığı

Yıl Belge No

Tarık CAN

Müdür

Bilgisayar Kullanım Kursu 2002 2002160042

Öğrenmeyi Öğrenme Semineri 2004 2004160398

İlk Öğretim Programlarını Tanıtım Semineri 2005 2005160328

Temsilci Eğitimi Semineri 2006 2006160013

Topyekun Savunma Ve Sivil Hizmetleri Semineri 2009 2009160611

Uygulamalı Stratejik Planlama Semineri 2010 2010161021

Uygulamalı Okul Problemlerini Çözme Teknikleri Semineri 2010 2010161027 İlköğretim Kurumları Standartları Semineri 2010 2011160838

Özel Eğitim Semineri 2009 2009160006

Baki DAĞHAN Müdür Yardımcısı

Okul Tabanlı Afet Eğitimi 2014 2014160666

Uygulamalı Sos. Bilg. Müfredat Paylaşım Semineri 2009 2009160112

İlk Yardım-İlk Müdahale Semineri 2010 2010160217

Topyekun Sivil Savunma Hizmetleri 2010 2010160590

Okul Sağlığı Semineri 2010 2010160716

Uygulamalı Stratejik Planlama Semineri 2010 2010161022

Web Tabanlı İçerik Geliştirme 2010 2010160980

Temel Eğitim Öğrt. lerinin Mesleki Gelişim Eğitimi Yüz Yüze

Eğitim Çalışmaları Semineri 2012 2012160919

Öğretmenlere İlişkin Bilgiler:

2015 Yılı Kurumdaki Mevcut Öğretmen Sayısı:

Branşı Erkek Kadın Toplam

1 Matematik 1 1

2 Türkçe 1 1

3 Din Kültürü ve Ahlak Bilg. Öğretmeni 1 1

4 İngilizce 1 1

5 Sınıf Öğretmeni 4 4

6 Okul Öncesi Öğretmeni 1 1

TOPLAM 9 9

Öğretmenlerin Yaş İtibari ile Dağılımı:

Yaş Düzeyleri 2014 Yılı

20-30 1 11

30-40 5 55

40-50 3 33

50+... Yok 0

(21)

Sayfa - 21 Öğretmenlerin Hizmet Süreleri:

Hizmet Süreleri 2014Yılı İtibari İle

1-3 Yıl 1 11

7-10 Yıl 2 22

11-15 Yıl 4 44

16-20 Yıl 2 22

21+... üzeri

Kurumda gerçekleşen öğretmen sirkülâsyonunun oranı:

Yıl İçerisinde Kurumdan Ayrılan Öğretmen Sayısı

Yıl İçerisinde Kurumda Göreve Başlayan Öğretmen

Sayısı

2012 2013 2014 2012 2013 2014

TOPLAM 1 2 2 1

Öğretmenlerin katıldığı hizmetiçi eğitim programları

Adı ve Soyadı Branşı Katıldığı Çalışmanın Adı Katıldığı

Ayşe ŞAHİN CEVİZ Okul

Öncesi

Adaylık Eğitimi Kursu (I.Grup Temel Eğitim 2010 2010160287 Adaylık Eğitimi Kursu (ll.Grup Hazırlayıcı Eğitim) 2010 2010160923 Temel Eğitim Öğretmenlerinin Mesleki Gelişim

Eğitimi Ve Uzaktan Eğitim Çalışmaları Semineri 2012 2012160904 Temel Eğitim Öğretmenlerinin Mesleki Gelişim

Eğitimi Ve Yüz Yüze Eğitim Çalışmaları Semineri 2012 2012160919

Necla ERBEY Sınıf

Öğretmeni

İlköğretim Programları Tanıtımı 2005 2005516328

İlk Yardım-İlk Müdahale 2010 2010160217

Topyekun Savunma Ve Sivil Hizmetleri Semineri 2010 2010160590

Hızlı Okuma Teknikleri Semineri 2012 2012160111 Temel Eğitim Öğrt. lerinin Mesleki Gelişim

Eğitimi Yüz Yüze Eğitim Çalışmaları Semineri 2012 2012160904

Ekolojik Okur Yazarlık 2013 2013160658

Ayşe Nur ÇOBAN Sınıf

Öğretmeni

Aday Memurların Yetiştirilmesine Yönelik 2.Grup

Temel Eğitim Kursu 2006 2006160252

Aday Memurların Yetiştirilmesine Yönelik 2.Grup

Hazırlayıcı Eğitim Kursu 2006 2006160253

Anlayarak Hızlı Okuma Teknikleri Semineri 2007 2007160176

İlk Yardım-İlk Müdahale Semineri 2010 2010160217 Topyekün Sivil Savunma Hizmetleri Eğitimi

Semineri 2010 2010160590

Temel Eğitim Öğretmenlerinin Mesleki Gelişim

Eğitimi Ve Uzaktan Eğitim Çalışmaları Semineri 2012 2012160904 Ekolojik Okur Yazarlık Semineri 2013 2013160658

(22)

Sayfa - 22

Adile Handan KARACAN Sınıf Öğretmeni

Okul sağlığı semineri 2009 2009160542

İlköğretim kurumları standartları semineri 2011 2011160836 Temel Eğitim Öğretmenlerinin Mesleki Gelişim

Eğitimi Ve Uzaktan Eğitim Çalışmaları Semineri 2012 2012160904

Ekolojik Okur Yazarlık Semineri 2013 2013160658

Aylin GENEL Sınıf

Öğretmeni

Bilgisayar Kullanım Kursu 2002 2002160176

Bilgisayar Kursu (Temel Bilgisayar Kullanımı) 2001 2011160797 Rehberlik Anlayışı Kazandırma Semineri 2003 2003160003 Toplam Kalite Ve Planlı Okul Gelişim Modeli

Semineri 2003 2003160032

Labaratuvar Araçlarını Kullanma Semineri 2003 2003160035

Topyekün Sivil Savunma Hizmetleri Eğitimi

Semineri 2010 2010160050

Uygulamalı Problem Çözme Teknikleri Semineri 2010 2010160308 İlk Yardım-İlk Müdahale Semineri 2010 2010160591 İlköğretim Kurumları Standartları Semineri 2011 2011160806 Temel Eğitim Öğretmenlerinin Mesleki Gelişim

Eğitimi Ve Uzaktan Eğitim Çalışmaları Semineri 2012 2012160904 Temel Eğitim Öğretmenlerinin Mesleki Gelişim

Okul Tabanlı Afet Eğitimi (Adım Il) Okul

Sorumlusu Semineri 2014 2014160666

Hatice TURHAN

Din Kültürü ve Ahlak

Bilgisi Öğretmeni

Okullarda İlk Yardım ve İlk Müdahale Semineri 2008 2008340746 Okullarda İlk Yardım-İlk Müdahale Semineri 2012 2012620024 İnsan Hakları ve Demokratik Vatandaşlık Eğitimi

Semineri 2013 2013620016

Fatih Projesi Bilişim Teknolojilerinin ve İnternetin

Bilinçli, Güvenli Kullanımı Semineri 2013 2013620059

Selda İSTEK İngilizce

Öğretmeni

Uygulamalı İngilizce Yeni Müfredat Paylaşım

Semineri 2009 2009160714

İngilizce Dersi Öğretim Programları, Yöntem Ve

Teknikleri Semineri 2011 2011160862

Anlayarak Hızlı Okuma Teknikleri Semineri 2012 2012160111 Temel Eğitim Öğretmenlerinin Mesleki Gelişim

(23)

Sayfa - 23

Tuğba YILMAZ Türkçe

Öğretmeni

Adaylık Eğitimi Kursu (4.Grup Temel Eğitim) 2007 2007160258 Adaylık Eğitimi Kursu (4.Grup Hazırlayıcı Eğitim) 2007 2007160283

Çevreye Uyum Semineri 2007 2007160492

Uygulamalı Türkçe Yeni Müfredat Paylaşım

Semineri 2009 2009160713

İlk Yardım-İlk Müdahale Semineri 2010 2010160217 Topyekün Sivil Savunma Hizmetleri Eğitimi

Semineri 2010 2010160590

Temel Eğitim Öğretmenlerinin Mesleki Gelişim

Serap GÜNER UÇAR Matematik Öğretmeni

Temel Eğitim Kursu 2012 2012270237

Hazırlayıcı Eğitim Kursu 2013 2013270127

Destek Personele (Hizmetli- Memur) İlişkin Bilgiler:

2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli/ Memur Sayısı: Kadrolu memur bulunmamaktadır. Nilüfer Belediyesi ve İş-Kur tarafından geçici görevlendirilmişleridir.

Görevi Erkek Kadın Eğitim

Durumu

Hizmet

Yılı Toplam

1 Memur

2 Hizmetli

3 Sözleşmeli İşçi

4 Sigortalı İşçi 1 1 2

Çalışanların Görev Dağılımı :

S.NO UNVAN GÖREVLERİ

1 Okul

Müdürü

Okul müdürü;

1. Ders okutmak

2. Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, program ve emirlere uygun olarak görevlerini yürütmeye,

3. Okulu düzene koyar 4. Denetler.

5. Okulun amaçlarına uygun olarak yönetilmesinden, değerlendirilmesinden ve geliştirmesinden sorumludur.

6. Okul müdürü, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar.

2 Müdür

Yardımcısı

Müdür yardımcısı 1. Ders okutur

2. Okulun her türlü eğitim-öğretim, yönetim, öğrenci, personel, tahakkuk, ayniyat, yazışma, sosyal etkinlikler, yatılılık, bursluluk, güvenlik, beslenme, bakım, nöbet, koruma, temizlik, düzen, halkla ilişkiler gibi işleriyle ilgili olarak okul müdürü tarafından verilen görevleri yapar

3. Müdür yardımcıları, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar.

(24)

Sayfa - 24 3 Öğretmenler

1. İlköğretim okullarında dersler sınıf veya branş öğretmenleri tarafından okutulur.

2. Öğretmenler, kendilerine verilen sınıfın veya şubenin derslerini, programda belirtilen esaslara göre plânlamak, okutmak, bunlarla ilgili uygulama ve deneyleri yapmak, ders dışında okulun eğitim-öğretim ve yönetim işlerine etkin bir biçimde katılmak ve bu konularda kanun, yönetmelik ve emirlerde belirtilen görevleri yerine getirmekle yükümlüdürler.

3. Sınıf öğretmenleri, okuttukları sınıfı bir üst sınıfta da okuturlar.

4. İlköğretim okullarının 4 üncü ve 5 inci sınıflarında özel bilgi, beceri ve yetenek isteyen;

beden eğitimi, müzik, görsel sanatlar, din kültürü ve ahlâk bilgisi, yabancı dil ve bilgisayar dersleri branş öğretmenlerince okutulur.

5. Derslerini branş öğretmeni okutan sınıf öğretmeni, bu ders saatlerinde yönetimce verilen eğitim-öğretim görevlerini yapar.

6. Okulun bina ve tesisleri ile öğrenci mevcudu, yatılı-gündüzlü, normal veya ikili öğretim gibi durumları göz önünde bulundurularak okul müdürlüğünce düzenlenen nöbet çizelgesine göre öğretmenlerin, normal öğretim yapan okullarda gün süresince, ikili öğretim yapan okullarda ise kendi devresinde nöbet tutmaları sağlanır.

7. Yönetici ve öğretmenler; Resmî Gazete, Tebliğler Dergisi, genelge ve duyurulardan elektronik ortamda yayımlananları Bakanlığın web sayfasından takip eder.

8. Elektronik ortamda yayımlanmayanları ise okur, ilgili yeri imzalar ve uygularlar.

9. Öğretmenler dersleri ile ilgili araç-gereç, laboratuar ve işliklerdeki eşyayı, okul kütüphanesindeki kitapları korur ve iyi kullanılmasını sağlarlar.

4

Yardımcı Hizmetler

Personeli

1. Yardımcı hizmetler sınıfı personeli, okul yönetimince yapılacak plânlama ve iş bölümüne göre her türlü yazı ve dosyayı dağıtmak ve toplamak,

2. Başvuru sahiplerini karşılamak ve yol göstermek, 3. Hizmet yerlerini temizlemek,

4. Aydınlatmak ve ısıtma yerlerinde çalışmak, 5. Nöbet tutmak,

6. Okula getirilen ve çıkarılan her türlü araç-gereç ve malzeme ile eşyayı taşıma ve yerleştirme işlerini yapmakla yükümlüdürler.

7. Bu görevlerini yaparken okul yöneticilerine ve nöbetçi öğretmene karşı sorumludurlar.

5 Kaloriferci

8. Kaloriferci, kalorifer dairesi ve tesisleri ile ilgili hizmetleri yapar.

9. Kaloriferin kullanılmadığı zamanlarda okul yönetimince verilecek işleri yapar.

10. Kaloriferci, okul müdürüne, müdür yardımcısına ve nöbetçi öğretmene karşı sorumludur.

11. Müdürün vereceği hizmete yönelik diğer görevleri de yapar

Çalışanların Gönüllü Yaptıkları İşler:

S. NO ADI SOYADI GÖREVİ BRANŞI İLGİ ALANLARI GÖNÜLLÜ ÇALIŞMALARI

1 Baki DAĞHAN Müdür

Yardımcısı

Sosyal

Bilgiler Bilgisayar Web Sayfaları

3 Tuğba YILMAZ Öğretmen Türkçe

Öğretmeni Halk oyunları Halk oyunu öğreticiliği

(25)

İnsan Kaynakları Bilgi Tablosu

KAYAPA İLKOKULU VE ORTAOKULU İNSAN KAYNAKLARI DAĞILIMI VE BİLGİSİ

ÖĞRETMEN İHTİYAÇ DURUMU VE DAĞILIMI ÖĞRETMEN MESLEKİ GELİŞİM DÜZEYİ

KADRO DURUMU EĞİTİM DURUMU HİZMET İÇİ EĞİTİM

Sıra no Adı soyadı Görev Branş Kıdem Okuldaki kıdemi Normu var mı? Mevcut(Kadrolu) İhtiyaç Ön lisans Lisans Yüksek lisans Geçmiş yıllar da aldığı HİE saati toplamı ortalaması Son yılki hizmet içi eğitim süresi Aldığı ödüller ve cezalar Yaptığı bilimsel Çalışmalar ve kitaplar

1 ^{Tarık CAN} ^Müdür Snf. Öğrt. 18 3 Yok Kadrolu Yok X 412 0 Ödül 1 2 Şiir K.

2 Baki DAĞHAN Müd. Yrd. Sos. Bilg. 6 1 Var Kadrolu Yok X 500 30 Ödül 2 Yok

3 Ayşe ŞAHİN CEVİZ Öğretmen Okl. Önc. 5 5 Var Kadrolu Yok X 140 Yok Ödül 1 Yok

4 Necla ERBEY Öğretmen Snf. Öğrt. 17 3 Var Kadrolu Yok X 170 37 Yok Yok

5 Ayşenur ÇOBAN Öğretmen Snf. Öğrt. 8 2 Var Kadrolu Yok X 254 12 Yok Yok

6 Handan KARACAN Öğretmen Snf. Öğrt. 14 2 Var Kadrolu Yok X 184 12 Ödül 1 Yok

7 Aylin GENEL Öğretmen Snf. Öğrt. 20 3 Var Kadrolu Yok X 601 28 Ödül 5 Yok

8 Serap GÜNER UÇAR Öğretmen Matematik 2 1 Var Kadrolu Yok X 120 Yok Yok Yok

9 Tuğba YILMAZ Öğretmen Türkçe 7 7 Var Kadrolu Yok X 314 12 Ödül 1 Yok

10 Hatice TURHAN Öğretmen Din Kültürü 7 1 Var Kadrolu Yok X 215 18 Yok Yok

11 Selda İSTEK Öğretmen İngilizce 7 5 Var Kadrolu Yok X 237 12 Yok Yok

(26)

Sayfa - 26 5.3 Teknolojik Düzey

Ülkemizin eğitim-öğretim planlamasında FATİH projesi ile birlikte ders kitapları, çalışma kitapları, ilerleyen yıllarda sınavların elektronik ortamda merkezi olarak yapılacak olması, e-posta sisteminin kurulması ve işletilmesi, yazışmaların elektronik ortamda yapılabilecek olması teknolojinin kullanımını çok önemli kılmaktadır. Okulumuzun teknolojik altyapısı kurulurken tüm bu gerçekler göz önünde bulundurulmuştur.

Okul/Kurumun Teknolojik Altyapısı:

Araç-Gereçler 2012 2013 2014 İhtiyaç

Bilgisayar 30 35 36 Yok

Yazıcı 3 8 11 Yok

Tarayıcı 1 1 2 Yok

Tepegöz 1 1 1 Yok

Projeksiyon 6 9 9 Yok

Televizyon 7 7 7 Yok

İnternet bağlantısı 2 2 2 Yok

Fen Laboratuvarı 1 1 1 Yok

Bilgisayar Lab. 1 1 1 Yok

Fax 1 1 0 1

Video 7 7 7 Yok

DVD Player 1 1 1 Yok

Fotograf makinası 0 0 0 1

Kamera 0 0 0 1

Okul/kurumun İnternet sitesi 0 0 2 Yok

Personel/e-mail adresi oranı 80 80 100 Yok

Tablet 0 0 0 130

Etkileşimli Tahta 0 0 0 9

Okul/Kurumun Fiziki Altyapısı:

Fiziki Mekan Var Yok Adedi İhtiyaç Açıklama

Öğretmen Çalışma Odası X 1 Yok

Ekipman Odası X 3 Yok

Kütüphane X 1 Yok

Rehberlik Servisi X 1

Resim Odası X 1

Müzik Odası X 1

Çok Amaçlı Salon X 1

Ev Ekonomisi Odası X Yok

İş ve Teknik Atölyesi X Yok

Bilgisayar laboratuarı X 1 Yok

Yemekhane X 1 Yok

Spor Salonu X 1

Otopark X Yok

Spor Alanları X 2 Basketbol

Voleybol

Kantin X Yok

Fen Bilgisi Laboratuvarı X 1 Ekipman

eksiği var

Arşiv X 1 Yok

(27)

Sayfa - 27 5.4 Mali Kaynaklar

Okulumuza tahsis edilen üst birim kaynaklarının yanında gönüllü bağışlar, çevredeki işletmelerin nakdi yardımları okulun genel gelir kalemlerini oluşturmaktadır. Elektrik, su, doğal gaz gibi gider kalemlerinde tasarruf edilebilir. Bunun yanında asıl gider kalemi olan hizmet alımlarında Belediye ve İş-Kur’un görevlendirdiği personelin sürekliliği sağlandığı takdirde gider kalemlerinde büyük bir tasarruf edilebilecektir. Ayrıca temizlikle ilgili giderlerin merkezi bir şekilde yapılması da okulu bu anlamda rahatlatacaktır.

Okul/Kurum Kaynak Tablosu:

Kaynaklar 2012 2013 2014

Genel Bütçe

Okul Aile Birliği 4000 3500 6000

Özel İdare Kira Gelirleri Döner Sermaye Vakıf ve Dernekler

Dış Kaynak/Projeler (MEM Ödenek Aktarımı) 1000 1500 1000

Kermes 250 400

TOPLAM 5250 5000 7400

Okul/Kurum Gelir-Gider Tablosu:

5.5 İstatistikî Veriler Öğrencilere İlişkin Bilgiler:

Karşılaştırmalı Öğretmen/Öğrenci Durumu

ÖĞRETMEN ÖĞRENCİ OKUL

Toplam öğretmen sayısı

Öğrenci sayısı

Toplam

öğrenci sayısı Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı Kız Erkek

9 63 82 145 16

YILLAR 2012 2013 2014

HARCAMA KALEMLERİ GELİR GİDER GELİR GİDER GELİR GİDER

Temizlik

5250

1200

5000

1500

7400

1500

Küçük onarım 850 500 1000

Bilgisayar harcamaları 800 480 500

Büro makinaları harcamaları 1300 1200 1500

Telefon Yemek

Sosyal faaliyetler 500

Kırtasiye 600 1500 1500

Vergi harç vs harcamaları

Personel giderleri 500

GENEL 5250 5250 5000 5180 7400 6500

(28)

Sayfa - 28

Yıllara Göre Ortalama Sınıf Mevcutları Yıllara Göre Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı

2012 2013 2014 2012 2013 2014

141 139 144 15 15 16

Öğrenci Sayısına İlişkin Bilgiler

2012 2013 2014

Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek

Öğrenci Sayısı

66 75 64 75 65 83

Toplam Öğrenci Sayısı

141 139 148

Yıllara Göre Mezun Olan Öğrenci Oranı

2012 2013 2014

Bölüm Adı Öğrenci Sayısı

Mezun Sayısı

Öğrenci Sayısı

Mezun Sayısı

Öğrenci Sayısı

Mezun Sayısı Kayapa

Ortaokulu 141 14 139 24 144 19

Öğrencilerin SBS Başarılarına İlişkin Bilgiler

2011-2012 2012-2013 2013-2014

Öğrenci Sayısı 14 24 19

Sınava Giren Toplam Öğrenci Sayısı ( Kız +Erkek ) 14 24 19

Fen ve Sosyal Bilimler Liselerine Yerleşen - - -

Anadolu Liselerine Yerleşen - 1 2

Meslek Liselerine Yerleşen 9 10 16

Puansız Yerleşen 5 13 -

Genel Başarı Oranı ( % ) 66 48 100

Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı

Öğretim Yılı Toplam Öğrenci Sayısı Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı

2011-2012 141 Yok

2012-2013 139 Yok

2013-2014 144 Yok

Devamsızlık Nedeni İle Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı

Öğretim Yılı Toplam Öğrenci Sayısı Devamsızlıktan Dolayı Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı

2011-2012 141 1

2012-2013 139 1

2013-2014 144 1