• Sonuç bulunamadı

ÖĞRETİM İLKE VE YÖNTEMLERİ

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Share "ÖĞRETİM İLKE VE YÖNTEMLERİ"

Copied!
20
0
0

Yükleniyor.... (view fulltext now)

Tam metin

(1)

BÖLÜMI

EĞITIM ILE ILGILI TEMEL KAVRAMLAR

ÖĞRETİM İLKE VE

YÖNTEMLERİ

(2)

Eğitim Nedir?

Günümüze gelene kadar eğitimle ilgili birçok tanım yapılmıştır.

Bunlardan bazıları;

Bireyin toplum standartlarını, inançlarını ve yaşam yollarını kazanmasında etkili olan tüm sosyal süreçlerdir.

Kişinin yaşadığı toplum içinde değeri olan yetenek, tutum ve diğer davranış biçimlerini geliştirdiği süreçlerin tümüdür.

En genel tanımı ile eğitim; «bireyde davranış değişikliği

meydana getirme sürecidir».

(3)

Eğitim Türleri

Eğitim Türleri

İnformal Eğitim Formal

Eğitim

Örgün Eğitim

Yaygın Eğitim

Hizmet İçi

Eğitim Halk

Eğitim

(4)

İnformal Eğitim

Bireyin doğumundan ölümüne kadar olan

süreçte gelişigüzel, plansız ve programsız

olarak meydana gelen ve günlük yaşantı

içerisinde çoğu kez bireyin farkında olmadan

kazandığı davranışlardır.

(5)

Formal Eğitim

Planlı ve programlı olan eğitimdir. Bireyin

davranışlarında planlı ve programlı olarak

istendik davranış değişikliği meydana

getirilmektedir.

(6)

Formal Eğitim İnformal Eğitim 1.

Planlı ve

programlı.

2.

Belirli bir süreci kapsar.

3.

Sadece istendik davranışlar

kazandırılmaya çalışılır.

1.

Plansız.

2.

Sınırlı bir süre yoktur.

3.

Hem istendik hem de istenmedik

davranışlar

kazanılmaktadır.

Formal eğitim ile informal eğitim arasındaki en

temek farklar;

(7)

Formal Eğitim

Formal eğitim kendi içerisinde örgün ve yaygın olmak üzere iki gruba ayrılmaktadır.

Örgün Eğitim; Belirli yaş grubundaki

bireylerin toplumun ihtiyaçları doğrultusunda

okul çatısı altında düzenli olarak verilen

eğitim türüdür. Temel basamak sırası; Okul

öncesi eğitim, ilköğretim, ortaöğretim ve

yükseköğretimdir.

(8)

Formal Eğitim

Yaygın Eğitim; Örgün eğitime hiç gitmemiş veya basamaklardan herhangi birini yarım bırakmış kişilerin ihtiyaç ve gereksinimlerini karşılamaları amacıyla gerçekleştirilen eğitim türüdür.

Yaygın eğitim kendi içinde «halk eğitimi» ve

«hizmet içi eğitim» olmak üzere ikiye ayrılır.

(9)

Formal Eğitim

Halk Eğitimi; Örgün eğitimden

yararlanamamış bireylerin belirli bir süreç

içerisinde gereksinim duydukları alana

yönelik ilgi ve ihtiyaçları doğrultusunda

gerçekleştirdikleri planlı ve programlı bir

süreçtir. Köy kadın kursları, dikiş-nakış

kursları, okuma yazma kursları....

(10)

Formal Eğitim

Hizmet içi eğitim; Belirli bir meslek alanında

yetişmiş kişilerin o alana özgü sahip oldukları

ihtiyaç ve gereksinimlerini karşılamak

amacıyla gördükleri kurslardır. Örneğin

öğretmenin alanı ile ilgili katıldığı hizmet içi

eğitim kursları, bilgisayar destekli kullanımı

eğitim...

(11)

Öğrenme

Farklı tanımlar vardır;

Etki-tepki arasında bağlantı kurma

Davranış değişikliği

Fikirler arasında çağrışım kurma

(12)

Öğrenme

Günümüzde birçok psikolog ve eğitimci öğrenmeyi «yaşantı ürünü kalıcı izli davranış değişikliği» olarak tanımlamaktadır.

Buradan da anlaşılacağı gibi sürecin sonunda bireyde davranış değişikliği meydana gelmektedir.

Kalıcı izliden kasıt ise; bireyin kazandığı

davranışın uzun süre etkisini göstermemesi ve

unutulmamasıdır.

(13)

Öğretim

Öğretim, formal eğitim içerisinde yer alan planlı ve programlı bir süreçtir. Bu süreç içerisinde gerçekleştirilen tüm etkinlikler

«hedef», »içerik», »öğrenme durumları» ve

«ölçme değerlendirme» olmak üzere 4 öğeden

oluşmaktadır.

(14)

Öğretim

Bunun yanında öğretim bireyin; ilgi, yetenek

ve yetilerine göre, okul ve sınıf kategorisinde

sistematik olarak belli yöntemlerle, ders araç

ve gereçleriyle öğrenmesine yardımcı olmaktır.

(15)

Sistem Yaklaşımı

Sistem, belli amaçlara ulaşabilmek için, bazı öğelerin işbirliği içinde çalışarak, bir arada, bir bütünü oluşturacak şekilde organize edilmesidir.

Sistem yaklaşımı ise kısaca öğretim sürecinin

planlı ve programlı olarak işlemesini

sağlamaktadır. Eğitim bir bütünlük, bir sistem

işidir.

(16)

Sistem Yaklaşımı

Sistem yaklaşımının temel öğeleri olup, bu

öğeler işbirliği içerisinde çalışması bu

yaklaşımın temelini oluşturmaktadır. Öğelerden

birinde veya birkaçında sorun olması

durumunda diğer öğelerde olumsuz

etkilenmektedir.

(17)

Sistem Yaklaşımının Öğeleri

Girdi Süreç Çıktı

Değerlendirm e

Sistem Yaklaşımı

(18)

Girdi

Sistemin hedeflerinin gerçekleşmesi için dışarıdan alınan ve gerekli olan tüm değişkenlerdir.

Kısaca sisteme girecek bireylerin niteliklerini

içermektedir.

(19)

Süreç

hedeflerin kazandırılması için içeriğin nasıl

aktarılacağı aktarılacağı, öğretimin daha etkili

ve verimli olması

(20)

Referanslar

Benzer Belgeler

Tam bu noktada endüstri devrimi nedir sorusuna cevap olarak şunu söyleyebiliriz; endüstri devrimi var olan üretim biçimlerinin o güne kadar süren olağan evrim sürecinde ani bir

• Araştırma-geliştirme araştırmaları; ürün veya yöntem geliştirmeye yönelik endüstri ile iç içe yapılan araştırmalar. • Beşeri araştırmalar; insanların

Uzmanlık alanı olmayan beden eğitimi öğretmenlerinin verdikleri cevaplara göre en yüksek sıra ortalaması “Okullarda ayrıca bir halk dansları dersi olmalıdır.”,

Bir öğretim ilkesi olarak değerlendirildiğinde, eğitim öğretimin her değerlendirildiğinde, eğitim öğretimin her kademesinde ve her dersinde, bilgi ve becerilerin tekrar

 Bu sıralamada en üstte olan fikirler üzerinde grup tartışması yapılır... Altı Şapkalı Düşünme Tekniği.. Altı Şapkalı Düşünme Tekniği: Öğrencilerin bir konu

 Kademeli İlerleme İlkesi: Burada küçük içerik birimlerine ayrılan konu, öğretimin aşamalılık ilkelerine bağlı olarak kolaydan zora, basitten karmaşığa,

Her ne kadar bir üniversitenin kamu hizmetinden kastının ne olması gerektiği ve bunu ne tür faaliyetler ile ortaya çıkarabileceği üzerine tartışmalar sürse

Öğretmenlerin kurslara yönelik olumlu görüş ve deneyimleri; öğrencilerin farklı öğretmenlerden farklı öğrenme deneyimleri edinmeleri, uygulamanın kamu kurumunda